Ⅰ 小學生心理健康的國內外研究現狀
小學復生心理健康狀況調查報告一、制調查目的有 90.5%的學生是健康的， 但也有 9.5％的小學生存在較明顯的心理健康問題， 如學習焦慮、 沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等；從而提出應重視小學生的心理健康教育，盡快 由應試教育向素質教育轉變，同時需進一步重視家庭教育並特別重視女學生的心理健康教育。 長期以來，我國的學校教育一直沿用傳統的應試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體） 輕里（心理）的現象，學生的心理問題較少受到重視。近幾年來，隨著社會的發展和教育改革的 不斷深入， 應試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認識， 為此我國已明確提出了由應試教育向 素質教育轉軌的口號，學生的心理素質受到了越來越多的關注。
Ⅱ 學校教育安全問題研究調研報告怎麼寫
學校教育安全問題研究調研報告原創的 我棒法的。
Ⅲ 如何培養小學生的防範意識的現狀與存在問題
隨著學生傷害的增加和健康危害因素暴露程度的增加，小學生的安全成為社會關注的話題。據我國0~14歲兒童意外死亡專項調查顯示，在各種死亡原因中，意外死亡已佔第1位，占總死亡人數的31.3%。據推算，我國15歲以下兒童每年因意外傷害引起的死亡竟有40~50萬人之多。據不完全統計，2000年我國約有16000多名中小學生因非正常原因死亡，平均每天有一個班的學生因意外事故而早早地離開了人世。我國兒童意外傷害死亡率為發達國家的3~11倍。這使得我們越來越意識到加強小學生安全意識的重要性。只有增強小學生的自我安全意識，才能使他們自己更好地躲避災難，健康的成長，成為祖國的棟梁之才。
一、小學生安全防範意識的現狀
1.小學生的依賴性強是安全防範意識低的基本狀況
小學生正處於發育期，心智不成熟，人格尚未健全，耐受挫折能力差，對外界環境刺激非常敏感，而且適應能力弱，又缺乏獨立性和應變能力等等，小學生的這種不太健全的心理素質導致他們心裡缺少保護自己的意識。
2.小學生的辨別能力弱是安全防範意識低的普遍狀況
小學生年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為:在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活，接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感，抱有「多一事不如少一事」的思想，「事不關己，高高掛起」，看到違法事件，沒有關繫到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什麼樣的危害。
3.小學生的安全防範知識運用能力弱是安全防範意識低的根本狀況
小學生不能很好地運用自己所學的安全防範知識應對突發事故，這已經是普遍現象。小學生現在大多隻學會單一的模式，知道應該怎樣做，但卻不會應用到實踐中。現在學校和家長都十分重視理論知識的積累，卻忽視了技能實踐方面的培養，而家長總是用大大小小的考試和好像永遠做不完的試卷將小學生的活力和動手操作興趣給束縛了。
二、小學生安全防範意識低的因素分析
1.不健全的教育政策
我國為未成年人制定了相關的法律來保障他們的權利，國家的相關部門不定期會對小學進行抽查和整治，但是仍沒有一套完整有效的安全防範措施從根本上預防安全事故，只是在事故發生之後再進行處理，卻並沒有進行歸納總結，從而導致同類的事故再次發生。這些事故大多是因為我國的中小學安全教育體系不夠健全，教育內容不夠科學系統，教育方式大多以宣傳為主，存在很強的隨意性，缺乏針對性、生動性和實效性等。所以說不健全的教育政策導致對小學生的安全防範教育認識不足。
2.部分學校對安全教育工作認識不夠
學校安全工作是一切教育活動的基本前提，但卻存在著許多問題。據統計，2000年至2006年，全國中小學設施不當，出現學生因樓道擁堵擠壓、被踩死踏傷的事故就達十多起，死傷中小學數百人，還有因危房倒塌造成學生傷亡的事故也多次發生，加上有些學校對學生的安全工作沒有足夠的重視，不能很好地利用學校資源，以至於學校對學生的安全教育，大抵是停留在技術成面上，不能從根本上解決問題。另據團中央、教育部等組織的關於中小學生安全問題的調查表明學校已經成為家長們最擔心孩子受傷害的地方。因此學校對安全教育工作認識不夠是導致小學生安全防範意識低的主要因素。
3.家庭教育不當
據一些研究者表明，家庭教育是除學校教育之外對小學生的安全防範意識影響最大的因素，因為家長是小孩子認識世界的第一任老師，但是大多的家庭教育卻存在著許多問題，當出現問題時，大多數孩子選擇逃避或向家長尋求幫助，不能獨立地解決問題。所以說，家庭教育不當是使小學生安全防範意識低的重要因素。
三、解決方法
1.將增強安全防範意識教育與學校教育內容相結合
學校安全教育應以專門的課堂教學與世界演練為主、以各學科的有機滲透為輔的路徑來實施。首先我們可以通過開設安全教育課等多種形式，對學生進行系統、規范、科學的安全意識、安全知識、安全技能教育。其次就是將學校的體育教育與安全防範教育有機地結合起來。我們都知道學校體育教育是指在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，從而加強安全防範意識，遇到突發事故時，可以躲避災難的發生，而且學校體育有一顯著的特點就是情境教學，通過情境教學，小學生更易接受和理解技能教育。最後，學校可以適當地開展課外活動，如對突發事故或自然災害進行演練，從而教授相關技能，讓同學們在親身體驗的過程中加強安全防範意識。
2.學校要與家長社會協同進行安全防範教育
小學生是一個獨立的個體，雖然他們的思想還不是很成熟，但卻同時受到來自各界的影響，其中受學校的影響最大，其次是家長和社會。但是目前社會安全教育體系還未建立，家庭安全教育也比較欠缺，所以我們應發揮學校的主導性，聯合家庭和社會，一同為小學生建立一個良好的環境。首先，我們要統籌社會各界的力量，綜合利用教育資源，建立良好的教育體系，保證安全教育得以順利進行。其次，學校要主動做好家長的工作，如老師可以定期家訪，召開家長會，開辦家長學校等形式，加強家長和學校的聯絡，增強家長的安全防範意識，提醒家長履行好自己的責任，從而更好地提高小學生的安全防範意識。
3.構建健全安全教育評估考核機制和安全教育常規督導檢查機構
教育行政部門和督導部門要將安全教育列為一所學校和該校校長的重要考核指標之一，該考核應該突出學校對安全教育工作的安排、一些資源的配置、實施情況以及實際效果等。教育行政部門和督導也要加大對學校的檢查力度，採取定期和不定期的形式，對學校的安全教育展開檢查、評估，如出現問題及時發現並改正。通過這些制度加強學校對安全防範意識的認識，從而加強小學生的安全防範意識。
4.建立校園安全教育崗位責任制和安全教育責任追究機制
我們應該明確規定學校崗位的安全教育工作職責，要突出校長、副校長、主任、各班主任、各任課教師、體育教師等安全教育的權利和義務，從而調動各方的積極性，提高安全教育和管理的有效性。如出現安全事故或意外傷害，相關的行政部門處理要遵循一定的原則，首先，對事故的原因要查清楚；其次，對事故的責任者要嚴肅處理；最後，要查防範措施有沒有落實。通過責任的追究，既可以找出導致事故發生的直接原因，也可以分析出安全教育是否存在問題，從中吸取教訓，採取可行的預防措施，防止此類事故再次發生。通過責任機構可以引起社會各界對安全防範教育的認識，從而幫助小學生加強其安全防範意識。
Ⅳ 關於校園安全的調查報告怎麼寫（高中生）
在剛剛過去的2008年，一連串的校園安全事件震撼著人們的神經，一個個年輕生命的消逝讓人不禁扼腕嘆息。諸多安全事件在校園中的頻頻發生，讓象牙塔拉響安全警報! 提高安全意識、強化應對能力已經刻不容緩。近日，記者就我市中小學的校園安全問題做了深入調查。 記者調查 你的學校安全嗎? 你認為你所就讀的學校總體治安狀況如何？你的學校組織過系統的安全教育嗎？當遇到校園安全事件時，你會怎麼做？你或你身邊的同學經歷過哪些校園安全事件？你認為導致校園安全事件發生的原因有哪些？針對學校安全的問題，記者設計了5個問題，請20名中小學生作答: 市桃源小學二年級學生陳某: 「我覺得我們學校挺安全的，老師上課也給我們講過校園安全知識，像防火、防電、地震怎麼逃生我們都知道，我們還開班會討論過，在家爸爸媽媽也給我講過。」 市鶴翔小學五年級學生鄭某: 「我覺得除了家裡安全就數學校安全了，很多安全知識老師都給我們講過，每年都講，我早就倒背如流了，我想如果發生了什麼安全事件，我自己可以應付，不行的話就報告老師。」 市淇濱中學初一學生李某: 「我對學校安全很有信心，平時老師總會反復強調安全的重要性，學校也請消防隊戰士組織我們搞過火災和地震逃生演練，火災演練時我還親自拿滅火器滅過火。據我所知我們學校偶爾會發生個別同學有摩擦，打打小架，都不嚴重，班主任都能夠勸解，我覺得這也不算什麼校園暴力，誰都有鬧別扭的時候。」 市第四中學初二學生王某: 「我是一名住校生，上課期間吃住都在學校，我們學校食堂的環境不錯，干凈、衛生，飯菜也比較可口，我爸爸也在學校食堂吃過，也說不錯。寢室有專門的生活老師照看，門鑰匙都在生活老師手裡，除了有點被約束的感覺外，住校安全我倒不擔心，家裡人也來看過，都比較放心。」 鶴壁高中高二學生許某: 「我在學校住校，很多住校的同學都有過東西被偷的經歷，學校也查過，發現都是學生做的。現在我在寢室從不放錢、手機等物品，怕被偷。除了這一點，在其他安全方面我們學校做得還挺好的。」 記者在采訪中發現被問及的中小學生絕大部分都認為所就讀的學校安全還是有保障的，但是對於什麼是校園安全理解得不夠全面。 確保校園安全 學校不遺餘力 據悉，長期以來我市大多數學校都對學生進行了安全教育，並與區域內的派出所、交警部門聯系，聘請法制副校長，定期開辦法制和交通安全以及人身安全講座。在每年的安全教育月，許多學校通過圖片展、安全演練和主題班會等形式對學生加強教育。 鶴壁外國語中學保衛科科長曹立新告訴記者，學校非常重視平安校園建設，為了確保校園安全，學校專門聘請保安公司24小時輪流值班護校，校外人員入校都要提前預約，出入要登記，所以外人很難進入學校。除此之外，學校每天都安排有若干名在職老師和生活老師全天在校內值班，確保有突發事件發生時第一時間趕到現場，保護學生生命安全。 曹立新說: 「為了確保學校的飲食安全，學校除了派專人每天對學校食堂飯菜和衛生設施做必要的檢查外，還和食堂承包責任人簽訂了《學校食堂安全管理目標責任書》，保證學生在校期間吃的飯菜乾凈、衛生。學校通過開展形式多樣的教育活動向學生普及安全知識，例如舉辦法律知識主題班會、消防知識講座、地震逃生演練等活動，讓學生在這些活動中通過親身體會，掌握安全知識在實際生活中的運用。」 記者在采訪中看到，市外國語中學校園的走廊上，樓梯的拐彎處，有許多「上下樓梯靠右行」「小心碰頭」等溫馨提示。 安全教育 家庭、學校和社會合力 不少學校老師指出，安全教育活動需要家庭、學校和社會共同完成。 市外國語中學學生處的一位工作人員告訴記者，有些家長只顧改善經濟狀況，往往忽略對孩子的管教，而學校的教育畢竟單薄，需要家庭和學校合力。 淇濱小學的王老師向記者反映，放學時，家長接送的車輛經常堵在校門口，僅靠老師們的疏導，無法降低交通擁堵的窘況。 市桃源小學的張老師無奈地說: 「一些家長帶著孩子一起闖紅燈，養成了孩子無視交通規則的壞習慣。」 多數教育工作者呼籲，家長首先要言傳身教，擔負起教育孩子遵守交通規則的責任。公安部門有維護社會治安的職責，打擊和遏制「校園暴力」義不容辭。因而應積極協同學校、家長，進一步加大對校園內外治安案件的查處打擊力度，還孩子們一個無憂無慮、健康成長的學習環境，還校園一片凈土。 教育局採取完善措施，確保學校安全工作萬無一失。市教育局負責校園安全教育工作的人員告訴記者，我市目前共有各級各類學校636所，在校師生38.6萬餘人。2008年，在各方的共同努力下，我市校園安全工作繼續保持重大安全事故為零的紀錄。 我市根據學校實際情況，制定印發了《鶴壁市學校安全工作實施細則》、《鶴壁市學校安全行政責任追究辦法》、《鶴壁市平安校園建設工作意見》、《鶴壁市「校園安全年」活動實施方案》和《鶴壁市平安校園建設工作考核細則》等文件60份，進一步完善了學校安全制度，使工作開展有安排、有部署；工作落實有考核、有保障，確保了平安工作扎實有效地開展。 教育局加強學校周邊環境治理，積極會同公安、工商、文化、衛生、城建、新聞出版等六家職能部門，加大對學校周邊環境的治理工作力度。多次召開聯席會議，先後開展學校周邊飲食衛生安全專項整治，校園周邊環境專項整治等聯合行動。逐一排查學校及周邊影響學校正常教學秩序、影響學生學習、生活及人身安全的各種不利因素，使學校周邊環境進一步優化。目前，全市校園200米范圍內的錄像廳已全部關閉，並在全市城區學校統一配置安裝了「治安室」燈箱標志，對犯罪分子起到了極大的震懾作用，維護了校園及周邊環境的安全穩定。進一步完善了學校及周邊的社會安全管理網路。 另外,也進一步健全和完善校園安全應急預案，強化學校應對突發事件的演練工作。近年來，教育局根據教育實際，已經先後3次修編完善了《全市教育系統突發公共事件（安全事故）應急救援預案》，切實開展了安全應急演練教育活動，積極將安全教育工作重心轉移到預警機制建設和應急避險工作上來。每年的5月和11月份在全市中小學積極開展「安全應急演練月」活動，確保全市各級各類學校每學期至少舉行一次突發公共事件應急預案的應對演練活動，尤其是深入開展火災逃生、樓道緊急疏散、反恐怖等安全應急演練，通過現場滅火、模擬火場逃生、學生自救互救演練等活動，使廣大師生掌握防火滅火常識，學會安全自護技巧，掌握火場逃生技能，切實增強師生的安全意識和自我保護能力。 去年11月14日6時10分，上海商學院女生宿舍發生火災,4名女生從6樓跳下當場身亡。據調查,事故原因是602寢室違規使用「熱得快」導致。去年10月28日18時43分，政法大學昌平校區法學院教師程春明正准備上課時，政治與公共管理學院05級學生付某突然闖進教室，使用利器刺傷程老師，致其重傷，經搶救無效不幸身亡。去年5月起,相繼在新疆的阿克蘇、伊犁、烏魯木齊市、昌吉市的學校中發生4起食物中毒事件,231名師生不同程度地中毒。去年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學有兩名學生在上課時打架，導致其中一人死亡……
Ⅳ 小學教育的現狀與前景
小學教育專業就業前景及就業形勢
2019-03-25 13:47:50
文/葉丹
這專業就業還是比較好的，老師永遠都不愁找不到工作，所以主要看你是否有興趣，畢竟這工作幾十年如一日，沒什麼大發展，不適合有野心的人，如果是女孩，還是比較好的，這個職業穩定。
1小學教育專業就業前景怎麼樣
截止2015年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。
從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。
小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。
2小學教育就業前景好嗎
這個專業分語數英三個方向的。可以說吧，我們這個專業有自己有時也有劣勢。畢業出來了可以說是專業人才，畢竟你的畢業證書寫的是這個專業畢業的，在大學里受到也是專業的培養。不過也有劣勢，有些小學是會註明只要數科院、外文學院、漢語言這些畢業出來的師范生的。主要還是看各教育局各區各學校的要求了。但是這個專業就業率可以說是很高的，主要看你自己的能力、自己的目標而已。