㈠ 小學教育的現狀與前景
小學教育專業就業前景及就業形勢
2019-03-25 13:47:50
文/葉丹
這專業就業還是比較好的，老師永遠都不愁找不到工作，所以主要看你是否有興趣，畢竟這工作幾十年如一日，沒什麼大發展，不適合有野心的人，如果是女孩，還是比較好的，這個職業穩定。
1小學教育專業就業前景怎麼樣
截止2015年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。
從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。
小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。
2小學教育就業前景好嗎
這個專業分語數英三個方向的。可以說吧，我們這個專業有自己有時也有劣勢。畢業出來了可以說是專業人才，畢竟你的畢業證書寫的是這個專業畢業的，在大學里受到也是專業的培養。不過也有劣勢，有些小學是會註明只要數科院、外文學院、漢語言這些畢業出來的師范生的。主要還是看各教育局各區各學校的要求了。但是這個專業就業率可以說是很高的，主要看你自己的能力、自己的目標而已。
㈡ 教育培訓行業的現狀是怎樣的
國家經濟的發展背後離不開教育素質的推動，隨著我國人均經濟水平不斷提升以回及人民對教育重視程度的逐漸提高，答我國教育培訓行業也迎來一個巔峰時期。同樣，伴隨著科技的進步和互聯網的發展，教育培訓行業也涌現了很多新的特徵。
據前瞻產業研究院數據顯示，中國教育培訓產業有著巨大的市值空間，總需求達到1.8萬億元，教育培訓被認為是最有價值的投資項目之一。目前全國有73%的中小學生，選擇用課外輔導的方式來彌補學校教育的不足。調查顯示，1/3的家長願意拿出上萬元為孩子進行課外輔導，中小學課外輔導市場發展潛力巨大。
由於教育培訓機構缺乏行業規范、入行門檻低，導致新生的民辦教育機構如春筍般不斷涌現。加上國家近年來對「互聯網+教育」的支持，不少企業跨界進入教培，教育行業競爭越演越烈。教育培訓機構如果沒有及時調整招生、教學運營與市場營銷的方向，就會很容易走進僵局。
㈢ 教育是什麼對中小學教育現狀的幾點思考
一、孩子「終身競爭力」
家長持續正確地努力很重要。一個孩子的綜合競爭力，不在於掌握的知識有多少，而在於擁有對生命和未來的激情，在於擁有積極、陽光的心態，在於智商、情商、逆商的完善發展，在於良好習慣的養成，在於思辨能力的培養。這些素質的養成僅靠學校教育和社會教育明顯很難達成，因此家庭教育至關重要。家長要思考「給予孩子的終身競爭力」的問題。教育需要教授給孩子生存常識、知識和經驗，以及正確的價值觀和生活態度，而學校只能承擔起其中有關知識教授的部分，其他的更需要家庭承擔起相應的責任。關於孩子成長過程中出現的思辨能力和自主獨立性差的問題，不少家長在某種程度上是用勤勤懇懇努力的態度把後代毀掉，而且對此毫不知情。
二、激發孩子的「超級愛好」
家長一定要培養孩子對某種東西的超級愛好和渴望，只要這個愛好是具有正能量的，父母就不要去干預，哪怕這種愛好影響了他的學業。家長先從給孩子購置500本書開始自己的家庭教育。關鍵是家長自己也要真正讀書，孩子才會讀書。一個關鍵的問題是現在的父母因為工作繁忙陪伴孩子的時間並不多。家長尤其是父親要有足夠的時間陪伴孩子，甚至每年要有一定數量的時間與孩子單獨相處。這樣會培養孩子對父親的依賴感，孩子能從父親身上學到獨立。
三、培養公共說理的習慣
人類心靈是一塊空白的書寫板。美國小學從四年級開始，學生要學習基本的寫作技能，如描寫、敘述、比較與對比、原因與結果，也包括辯論、論證與說服等思維訓練。根據《加州公立學校幼兒園至十二年級閱讀和語言藝術（教學）綱要》規定，小學一年級「重述簡單說理和敘述段落中的主要觀點」，二年級「重述文本區別中的事實和道理，說清和組織要說的意見」，三年級「在說理中區別主要觀點和支持這些觀點的細節」，四年級「區分說理文本中的『原因』與『結果』『事實』與『看法』的差別」，五年級「分辨文本中的『事實』『得到證明的推論』和『看法』」。到了六年級，則更上升了一個層次。「六年級公共說理分為兩部分：辨析邏輯謬誤和提防宣傳。這兩項都需要在實際閱讀中通過感性、具體的實例，不斷讓學生討論與加深印象」。至於何謂「邏輯謬誤」和「提防宣傳」，大綱中有詳細說明：「要辨析的邏輯謬誤有五種：過度簡單化、浮泛空論、循環論證、虛假兩分法、無憑據推理。要提防的宣傳手法有十種：人雲亦雲、謾罵、偏見、勢利、老百姓的話、吹噓、『科學』根據、證詞、恫嚇戰術、株連。」六年級公共說理的重點在於區分「事實」和「看法」。並且強調任何「看法」都不具有自動的正確性，都必須加以證明，即提供理由。其中四種常用的理由為：事實、例子、數據、專家意見。令我們驚訝的是：六年級的學生就接受這樣嚴格的思維訓練，令我們感慨的是其中提到的每種現象在我們的公共生活中都隨處可見，尤其在一些媒體文章中。意見和觀點，其實並不具有自動的正確性，而必須提供事實、例子、數據或專家意見來加以證明和支持，如此方才具備說服力。遺憾的是，在一些文章中，經常看不到足夠的「證明」和「支持」，而只是強烈的情緒表達和個人評判。《加州公立學校幼兒園至十二年級閱讀和語言藝術（教學）綱要》對七年級學生的「說理評估能力」有進一步要求：「評估作者在支持結論和立場上所用的論據是否適當、確切、相關，並注意有偏見和成見的例子」。其中「偏見」和「成見」的提出則涉及社會公正，而不僅僅是邏輯。公共說理為什麼要遵守這些原則？理性話語的價值觀是與他人平等、尊重、以說理相待的關系，並在這個基礎上不羞辱他人、不欺騙他人、不歧視他人、不傷害他人，不使用任何暴力（包括語言暴力）對待他人，這也是一個文明社會的價值觀。事實上，說理能力即公民素養，是與人的文化和道德素質聯系在一起的，傳承了人類共同文明和自由、平等、理性的價值觀，不是單純的技能傳授。公共說理的習慣要從小培養，且越早越好。這也是美國從小學一年級即開始學習公共說理的依據。反觀中國中小學閱讀和寫作教學現狀，小學基本上是記敘文閱讀與寫作。當然，不是說這種訓練不必要，而是不應該成為閱讀與作文訓練的全部。
四、心情教育比知識教育更重要
孩子有沒有天生的好壞之分？孩子有沒有天生的聰明和不聰明之分？為什麼很多好孩子一開始優秀後來反而落後了？培養一個孩子最重要的能力是情懷、胸懷以及氣質，要培養孩子有廣闊的思想與胸懷，能夠逐漸獲得自我心情教育的能力。目前，中國的心情教育現狀還不樂觀。很多學校囿於各種限制，沒有魄力，也沒有能力放手推行心情教育。有一些學校對於組織學生春遊很有顧慮，擔心會發生意外，因此因噎廢食，導致學校的心情教育無法推行下去。國外的心情教育與中國存在明顯的差距。國外學校會組織學生參加挑戰項目，如野外徒步20天，沒有任何現代化設備，鍛煉學生的野外基本生存能力。
五、親子溝通「通則不痛」
網友投票選出了「最傷媽媽的八句話」，很多人反思，這些話不能再說了，如「別問了」「別管我」「真啰唆」。很多父母也在為如何和孩子交流而苦惱。無論是孩子的後悔還是父母的苦惱，都是親子溝通出了問題。通則不痛，親子溝通渠道暢通了，孩子就不會有揪心的後悔，父母也少了許多「說不明白」的煩悶。親子溝通的藝術，對父母而言，首先不能「一廂情願」。教育孩子，愛之深，責之切，態度、語氣容易失之過急，結果孩子越來越逆反。好話還得好好說，為人父母，要以孩子能聽進去為最高目標。營造一個平等、平和的氣氛，給孩子一個辯解的機會，不要搞成「一言堂」;對於沒搞清楚的問題，不要把猜測、推斷當事實，讓孩子感到自己總是被懷疑、被質疑;善於站在孩子的立場上考慮問題，意識到雙方出現分歧也許只是考慮問題的角度不同;對事不對人，別把孩子「一棍子打死」，更不要「貼標簽」、翻舊賬，讓孩子「翻不了身」。親子溝通的藝術，對孩子而言，首先不能「閉目塞聽」。隨著年齡增長，渴望獨立的心躍躍欲試，從甩開父母的手，到自己拿主意、做選擇，再到「父母那套都過時了」，很多孩子抗拒父母，甚至沒有一個具體的理由，只是「一聽嘮叨就煩」。父母也曾年輕過，孩子當下遇到的問題，父母也曾遇到過。當抗拒父母時，可以想想：不是為了自己好，父母怎麼會這樣？父母的話有沒有道理，是不是有可以接受的部分？責怪父母不懂自己，是不是也因為自己不對父母敞開心扉？叮嚀也許啰唆，但這個世界上除了父母，還有誰能對自己這般放心不下。父母和孩子，原本就血脈相通，為什麼不能讓溝通更順暢一些呢？
六、更多地關注學習素養、學習智能和身體機能
相比較於搶先學知識，培養基礎素養更重要。七成家長表示會在孩子入學前教拼音，47%的家長會給孩子報各種學前補習班或興趣班。但家長的心態其實又很矛盾，在回答「家長最希望孩子入學前掌握哪些本領」這一問題時，「與人交往」「體育勞動」「音樂繪畫」等三項遠超「識字算數」。上海市2013年「零起點」調研數據顯示，經過對2000多個孩子長達兩年的跟蹤和研究發現，小學一二年級和語文、數學、英語學習水平有直接影響的素養，是理解能力、邏輯能力、表達能力和精細動作等四個素養，而知識性的計算、識數、記單詞等都排在後面。學習基礎素養對學習的影響，隨年級升高而增大，搶先學的知識內容影響越來越小。幼小銜接中，關注學習基礎素養比搶跑學科知識更有利於幼兒未來學業發展。一個小學前沒學過外語的孩子，與學過的孩子，差距只是50個生詞和20句對話。這些在進入小學之後，花15～18個課時就可以解決。只要進入正式學習階段，通過一定的教學或游戲方式，可以很快縮小這些差距。要關注感覺統合失調比例增高帶來的系列學習障礙。這也是很多孩子在書寫、計算、閱讀等方面出現障礙的主要原因。如孩子朗讀時漏字、加字、念錯字、替換字，又或是計算時寫錯數字的順序和位置，抄寫時要看一筆寫一筆，這些都是感統失調引起的學習障礙。感統失調最佳的干預時間是在學齡前，最晚不能超過12歲。但是，如果大量的搶學、先學占據了這個時間段，學習智能和身體機能的完善就會喪失最佳時機。
七、遇事自己去處理
「孫老師，你兒子和同學打架，被打哭了，你快去看看吧！」孫老師淡淡一笑，「孩子打架，有他吃虧的時候，也有他佔便宜的時候，讓他自己去處理吧！我才不管他呢。」這話看似冷漠，實則蘊含智慧。打與被打，再平常不過了，讓孩子在這樣的過程中多想幾個為什麼，今天遇見這事，家長老師不理我，我該咋處理？以後再遇到這事，我該怎樣去化解？這樣的事孩子們遇見多了、處理多了，他們還會一味地想著並依賴家長老師嗎？在這種環境中，一天天長大的孩子們遇事會不會越來越冷靜、越來越理智、越來越獨立呢？他們抗挫折的能力會不會越來越強呢？多經歷這樣的鍛煉，孩子們會不會更迅速地走向成熟呢？如果孩子被家裡的凳子絆倒了，在西方，家長們會置之不理，讓他自己去處理。在我國，大人們會對自己的孩子心疼得不得了。諸如此類的差異，導致了東西方孩子自理、獨立、探究品格的極大差異。當我們埋怨孩子這方面能力太低時，我們應該想想我們給孩子充足的鍛煉機會了嗎？如果我們的家長、教師在生活中多一些「冷漠」，讓孩子們自己去處理日常事務，讀大學了還把自己的臟衣服打包寄回讓父母去洗——這種現象就會減少。若我們還依然對孩子「愛」得太多，甚至還依然對孩子「愛」得畸形，在以後更激烈的國際競爭環境中，我們很可能收獲的不僅僅是再次聽到「你們的下一代絕不是我們的對手」的斷言。這不會是危言聳聽。
八、細心培育探索精神和獨立人格
在日常家庭教育中，要細心關注、培育孩子的獨立探索意識和精神。練習輪滑、學騎自行車都是孩子在不斷獨立摸索中從不會到會到熟練。在孩子探索意識、意願和精神的培養中，父母的「陪伴」而又「不包辦」是激發孩子勇氣、自信的重要動力。給孩子講你的人生經驗，不如陪他一同去親自體驗。孩子獨立人格的培養應從細小處抓起、盡早關注。隨著孩子慢慢長大，我們發現孩子做很多事情有了自己的主意和想法且不願屈從大人們的意見而改變，這就是孩子獨立人格的「萌發」，如何在尊重中去「引導」，「不強行干預」孩子自主理念、獨立人格的培育和養成，應該是家長細心關注的一個問題。尤其是不能簡單套用我們自己童年成長的那點所謂經驗，畢竟世移時變，現在的孩子以及孩子成長的環境都是全新的、富有挑戰性的，與我們小時候的成長條件和環境是不可比擬的。我們都是沒有經過任何培訓和專業認證就第一次做父母，又基本上都是養育一個孩子，育子的責任重如泰山呀，就像在實驗室里做實驗一樣，怎麼確保實驗一次成功？恐怕要特別慎重、要做充足的准備。家長對待自己的孩子應和對待別人的孩子一樣，既把孩子當作獨一無二，又應把孩子當作普通一員。以普通人和平常心培養孩子，注重培育孩子的德性品行、心智情感、獨立人格，把情商培養放在與智商同等乃至更加重要的位置。
㈣ 近幾年中小學教育狀況的變化有哪些
小學教育的主要任務是讓孩子們掌握基本的讀、寫、算技能，這一基本的目標在世界各國的小學教育來看都是沒有多大差別的。只是，在六年的時間里完成這一基本任務總是綽綽有餘的，而在完成了讀、寫、算基本技能訓練之後，學校教育再朝何種方向發展則體現了各國教育的差異。美國的教育是向「廣」的方向發展，學校教師總是設法引導學生把眼光投向課本之外的知識海洋，並力圖使學生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時注重鼓勵和培養孩子們獨立思考的習慣以及解決問題的實際能力。中國的教育是向「深」的方向發展，學校教師總忘不了提醒學生要「吃」透課本內容，即使是5以內的加減法，我們的教師也能變換出數十種不同的題型來，以致使會基本運算的孩子也照樣要出錯。由此，即便是小學一年級的學生學數學的實際目的也已大大超出了培養基本計算能力的范疇，而演變成了純粹的智力訓練乃至智力游戲。在中國，目前小學數學的教學方向完全背離了數學的工具性、實用性的本質，追求題型的復雜性、花樣性，使原本畜有工具性、應用性的數學被數學游戲所取代。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學生聽講的效果來判斷的，教學的內容則考慮到學生的興趣。中國的教育是以教育者為本的，即以教師等施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽課的效果來判斷的，教學的內容則主要是以施教者認為是否有用。中國語文課本的內容是以敘述文、議論文為主，選編者無疑認為這是文字的主流，至於趣聞、笑話、幽默小品、生活隨筆、短篇小說則均被認為不是規範文字而不適於作為教村使用。另外，語文課本中包含了太多的政治、倫理、道德說教，選編者對所選的文字考慮了太多的政治價值、倫理道德價值，就是沒有考慮文字的審美愉悅價值。我們中國人似乎不太懂得運用文字本身的感染力和內在的魅力來達到灌輸價值現的目的。由於考慮了過多的非文學因素，這不僅導致了學生不愛讀課文，也同時阻礙了培養學生一般的閱讀興趣。教育是一門藝術，需要教育者用心鑽研，而研究的核心則是受教育者的心理。我們的教育有自己的傳統，但改革那些不適應現代社會、不符合學生接受知識之自然心理規律的不合理的教育觀念、教育方法則是勢在必行的。素質教育的口號已經喊了許多年了，教育改革的各種新措施也層出不窮。但是在具體的學校教學中卻常常看不到本質的變化，似乎總是換湯不換葯。問題的症結在於，學校的基層管理者和多數教師的觀念沒有更新。
㈤ 中小學教育課外輔導機構的未來發展趨勢是怎樣的
伴隨網路技術的普及和個性化教育的深入人心，家教市場逐漸向細分化、專業化和多元化方向發展，如何把握家教行業的發展趨勢，在未來的市場中占據一席之地？第一、確立正確的學理念：沒有教不好的學生。要建立一支專兼結合的師資隊伍，突出精細化管理。要樹立一個堅定不移的信念，這就是「沒有教不好的學生」，從校長，到教師，到學生，都堅信這八個大字，充滿自信心和責任感。決心把小愛變成大愛，培養幾個孩子出息，是小本事；能把的孩子培養出來，把能成百、成千、成萬的孩子培養出來，才是大本事、大能力。要教好每一個學生，前提是需要有"人人都能學好"這樣的思想觀念作基礎。作為一種觀念，教師的期望對學生的發展影響是巨大的。要更新觀念。相信每一個學生都是願意學習、能學習、也都有學習的潛力可以控掘。承認學生之間存在差異，但是堅信這種差異中有一點是共同的，即他們都處於成長期，可塑性很大，對每個學生只要教育得法，只要提供必要和適當的學習條件，相信他們都能學好。"沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。」因此，要熱愛學生，特別是對表現較差的學生，要特別耐心和審慎，不要傷害他們的自尊心，要時時想到對他們的成長影響可能就在教師的一言一行中。"你能學好"、"使每一個學生合格"，滿懷信心地轉化後進生。"沒有差生，只有差異"、"沒有教不好的學生"、"每一個學生都能學好"、"每一個學生都能合格"。「沒有教不好的學生」關鍵在於對學生進行精細化的科學管理，通過管理營造良好氛圍。在校園，無論是在顯著位置還是各個角落，都能看到各種激勵性、啟發性的標語，「走進XX，成就未來」、「沒有教不好的學生」、「從最後一名抓起」、「迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問，今天有多大長進？」、「你一定能行」等等，都是把握學生心理的科學細化管理的體現。新生一入學，教育機構就要求老師為學生營造「家」的感覺。教育機構可以開設生活課程，在學生的衣、食、住、行等日常活動中，有目的、有計劃、有組織地進行引導、訓練、管理，使學生學會自立，學會做事，學會做人，學會關心，學會團結，養成良好習慣。孩子心裡有了愛，懂得了愛，再怎麼樣的「問題學生」也能教得好了。精細化管理的核心就是一個「包」字——「從嚴治校，層層承包」。校長「包」學校各類工作創一流水平，年級負責人「包」本年級教學質量、安全穩定等各個指標，各年級各學科組長負責「包質量」、「包備課」，班主任和任課老師「包」學生鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的「四率」達標。通過層層簽訂承包合同書，層層負責，責任到具體人，再通過細致分明的獎懲兌現制度的實施，充分調動了老師的積極性，保證了各項工作的順利開展。第二、做與人家不一樣的家教。現在家教機構都在標榜「個性化」、「一對一」。在這裡面，其實並非鐵板一塊，更加鮮明、富有張揚、活力、創見的，我們依然可以大有作為。比如：怎樣「對症下葯」？如何「具體學生具體分析」？能否有一萬個孩子就有一萬套不同的家教方案？家教的一切必須從孩子的實際出發。要讓家教老師了解每一個孩子，老師都不了解學生，怎麼能夠教好？家教老師要根據孩子的實際狀況來設計好的教學方案，而不是家長或老師認為該怎麼教就怎麼教。為此，我們可否把學的切入點放在：問題學生、後進生、或者家長、學校認為沒有法教好的學生那裡。或者：定位在家庭經濟狀況較好的家庭，放在力求使學生「拔高」的學生那裡。或者，這兩個方面同時進行。這樣，就可能搞出屬於我們自己的家教模式。第三、以「優質」保「高效」。優質是指：我們家教服務的全過程（包括每個細節）都是第一流的，別人無可比擬的，很難超越的。高效，是提供「優質」家教的必然的附生物。優質了，即使一時或暫時（短期內）可能賺錢不明顯，但潛質巨大，市場的潛在發展巨大，已經播種了春天，就一定會有金色的秋天。為此，在特色上，力求與眾不同，跟人家不一樣，形成自家的核心競爭力。在服務上，要獨辟蹊徑，具體、入微。在價格上，更具靈活性。比如：廣告的多樣化、免費體驗的運作、學生與家長口碑的建立、教育機構的環境和氛圍建設、老師的授課方式、教學計劃、學生與家長有關建議的採納。藉助遠程教育的師資優勢實現兩者結合經營，配備專門網路教室，使學生分享網路資源，並配置2-3名專職教師，使學生遇到問題可以即時提問即時回答。總之，天津家教市場的發展前景廣闊，可做、可為的領域甚多，只要我們科學調研，科學分析，科學決策，科學組織，認真實施「以學生為本」的方略，完全可以在競爭激烈的家教市場贏得一席之地。歡迎交流：1021563268我的QQ
㈥ 中國教育的現狀如何
教育行業近年來蓬勃發展，資產證券化等融資模式的創新，也為教育機構擴大經營規模、引入現代管理機制提供了基礎。
2017年開年，國務院印發《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》，明確國家積極鼓勵和大力支持社會力量舉辦非營利性民辦學校，我國民辦教育正不斷發展壯大。
我國教育行業的市場規模將會在2017年達到9萬億元。當然，教育行業涵蓋細分領域眾多，包括幼兒教育、中小學教育、高等教育、職業教育以及才藝培訓、在線教育等。
據前瞻產業研究院預計，2017年到2018年是教育行業細分領域的機會，如教育信息化、幼教、非學歷職教、K12課外輔導等，都是迎合了當下大眾需求的方向，這些領域，更是有望誕生龍頭企業。因此，對於投資者來說，教育行業依舊是在坎坷中走向光明的未來。
㈦ 當今小學教育現狀是什麼
當今小學教育現狀：
1．重知識輕能力
盡管從理念上看，學校要培養全面發展的人，但實際上，即使在小學階段，以考試為中心的現象也很普遍。測驗命題死糾知識的細枝末節，忽略了記憶以外高層能力的評定，從而在一定程度上助長了死記硬背的學風。其後果是學生學習負擔沉重，影響了多元能力的發展。
2．片面追求分數
分數成為學習目標，不利於激發學生的內在求知動機。從教育心理學的觀點看，學生的學習動機有內在動機和外在動機兩種。外在動機是為了獲得外在獎勵而激發出的學習動機，比如為了獲得高分而努力學習。內在動機是因為喜歡、有興趣或活動本身的原因而激發起的學習熱情。考試使很多學生為考試而學習，抑制了內在求知動機的發展。僅僅用測驗分數評價學生，也容易挫傷困難學生的積極性。國外研究顯示，那些比較聰明的學生在有評分的學校里學習態度更為積極，而那些學習比較慢的學生在不評分的學校里學習更積極有效。在小學低年級，分數對差生的不良影響尤為明顯。
3．影響學生心理健康
學校在評價學生時，學業成績往往是主要的評價標准。有些老師會因為學生成績不好而當眾批評學生，甚至羞辱學生，使學生的自尊心受到很大傷害。許多成年人在回憶自己的小學生活時，不能忘懷的是老師的一次表揚或一個意想不到的鼓勵；同時久久不能遺忘的是老師的蔑視或嘲諷。生活中經常有這樣的情形，學生考了高分，就被認為是好孩子，並獲得獎勵；而考得不好，就會受到老師和家長的責難。考試壓力給學生帶來沉重的心理負擔，引起考試焦慮，危害兒童的心理健康。考試競爭不利於學生間的互助與合作，還會導致一些不良習慣的產生，如抄襲、說謊、攻擊性過強等。
4．制約教學改革
由於測驗對教育活動起著導向和控製作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內容及方法的變革都難以行之有效。在不合理的考試制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法無法在實踐中推行的事情時有所見。如學校開展「愉快學習」教學改革，但評價時仍然盯著學生在傳統測驗中的得分高低，則改革必然受阻。因為改革意味著採取新措施，改革初期可能會對常規教學帶來影響，不僅不能保證使學生取得更高的考分，有時還會因追求一些素質發展使學生的某些分數下降。正是因為這一原因，有一些學校不敢改革，也不願改革。