韓國小學教育政策

『壹』 關於當年韓國的教育改革

隨著社會向知識經濟的轉型和教育改革的不斷深入，教師專業發展和質量的提高再次成為政府關注的焦點。由此，韓國政府從20世紀末開始，把提升教師的專業水平和調整師資隊伍作為立法的重點。其中有兩項政策在社會上引起了較大的反響。1997年亞洲金融危機過後，教育部為減輕教育財政負擔和應對就業壓力，不顧來自教師組織的反對，通過了將教師的退休年齡從65歲降到62歲的決議。決策者用以合法化該政策的依據是，減少一名老教師的費用可以增加3名新教師，這將有益於調整和更新師資隊伍結構。由於未獲得社會的廣泛認可，該項決議在社會引起了極大的爭議，並產生了極大的負面影響，如師資的嚴重短缺和教師工作熱情低落等。另一項備受關注的政策是1999年政府在經過向多方徵求意見和協商後頒布的《改善教育專業的綜合計劃》。由於該政策制定過程的公開、民主，因此受到了政策目標群體——教師們的普遍歡迎和好評。實踐證明，該項計劃改善了教師的工作環境，優先發展教師專業能力的措施提升了教師參與教育改革的熱情。

四、韓國基礎教育管理體制改革政策的嬗變

韓國實行的是中央集權的教育管理體制。建國以來相當長一段時期內，韓國的教育管理權一直掌握在中央，地方和學校對教育教學的相關事務幾乎沒有決策管理權。韓國的中央教育行政管理機構曾經歷了幾次變革：1946-1991年，韓國的中央教育行政管理機構稱為文教部，1991年改稱教育部，直到2001年又改為現在的教育與人力資源發展部。該部門負責制定普通教育和職業技術教育政策，並直接管轄地方教育行政管理機構（市、道教育廳等）。此外，它還對學校運營，如招生規模、考試制度、學費、教育目標、課程、教師招聘、教學設施、教育評價、教師培訓等進行嚴格、直接的督導與控制。

在教育發展的初期階段，這種自上而下的中央集權教育管理體制，在教育政策的統一制定和教育資源的有效調動與分配等方面發揮了積極的作用。但隨著教育系統的快速發展和外界環境的不斷變化，這種管理體制逐步暴露出了單一、僵化、缺乏靈活性等問題。並由此導致教育系統不能對社會政治、經濟形勢的發展變化作出及時的調整與反應，也無法適應各地不同的實際情況和學生的不同需求，更難以發揮地方、學校在教育過程中的積極性。鑒於此，1991年，韓國政府制定並頒布了《地方教育自治法》，以促進教育分權。市、道教育廳在基礎教育中被賦予更多人力、財力、物力等方面的管理決策權。

基於培養新型人才的需要，韓國政府希望通過進一步分權，給學校更多的教育自治權，以增強學校的自主性和創造性，提高教育質量，促進教育多樣化發展。1995年，總統教育改革委員會出台了減少政府對教育管制的政策，學校的自主管理由此開始起步。政府採取的政策措施是在學校自主管理和教育質量的監管上形成一種新的平衡。政府取消了對學校教育的各種控制，實施學校自治，以校長和社區的聯合為基礎，建立學校自評系統。更為重要的是擴大了相關利益者對學校管理事務的參與權。

1997年，國家教育改革委員會要求全國各中小學成立學校運營委員會。學校管理委員會是學校管理的一個重要組織，也是教育分權和自治在學校層面的一個顯著體現。根據學校的規模，學校管理委員會一般由學生家長、教師、社區代表等組成，負責對學校教育、教學和管理事務提供意見、作出決策。至2002年，韓國大部分中小學都設立了學校運營委員會。這一政策促進了教育運營體制由以供給者（學校、教師、教育行政機關）為中心向以消費者（學生、家長）為中心的轉變。但在多年實踐之後，這一政策遭到了來自多方面的批判，比如：1)學校運營委員會大多由非專業人員組成，他們在教育、教學等專業性問題上的直接參與，損害了教師的教育自主權；2)在私立學校設立學校運營委員會，損害了其辦學的獨立性與自主權；3)如果掌握學校運營委員會韻是一些對學校的運營有偏見的成員，就有可能會發生家長、教師、校長之間的矛盾與對抗，並導致削弱校長的領導力。

從韓國基礎教育管理體制改革政策的嬗變過程可以看出，在教育管理體制的變革上，韓國主要經歷了教育管理權力由中央集權到地方分權再到學校自主決策的變化軌跡。分權、自治、公民參與是這種變化的主要特徵，它體現了韓國在促進教育民主化發展上所做的努力。

『貳』 韓國的教育制度和中國的一樣嗎

韓國的學制採用6-3-3-4的階梯式的學制,即小學六年,初中,高中各為三年,大學四年.另外,還有2-3年制的專科大學. 韓國的高等教育 韓國的高等學校由一般大學,產業大學,教育大學,專科大學,廣播通信大學,技術大學組成,一切高等教育機構都在教育人力資源部的管理之下. 高等教育機構的建設宗旨在於同時教育各種學問的基礎理論和推動世界發展所需的應用理論,培育能夠擔任領導者的人才.一般大學的修業年限為4年,(中)醫科大學為6年. 專科大學 韓國專科大學的修業年限為2-3年.自一九七八年創辦專科大學以來,截至2001年,全國共有159所專科大學,學生總數為952,649名.其中,國立,公立17所;私立142所.隨著產業化加速,對技術人員的需求大增,各類專科大學應運而生.專科大學的辦學宗旨在於培養出理論和實用技術雙全的中間級技術人員.專科大學的教育課程有工學,農學,水產學,護理學,家庭經濟學,社會福利工作學,藝能,體能等.按照專業,修業年限分為2-3年,護理學系,臨床病理學系,物理治療系,作業療法系,牙科衛生系,放射線系,水產學系,工學系等的修業年限為3年,其餘的為2年. 一般大學 修業年限為4年的一般大學總共有198所.醫學,中醫學,牙科大學的修業年限為6年.大部分大學規定一個學期最多修業學分為24分,畢業時所需的最少學分為140分.各個大學按照自己的內部情況,規定修業學分,畢業時所需的最少學分,每個學期基本要修業的學分或最少學分,特殊學分的修業方法及限制條件,修業預科所需的學分等.教育課程分為基礎科目和專業科目,兩種科目再分為選修科目和必修科目.

『叄』 韓國小學教育

樓主想問些什麼呢？

『肆』 教育改革的韓國教育改革

二戰後，韓國在基礎教育領域制定了一系列的改革政策，這些政策對擴大韓國教育機會平回等、促進教育民主和答提高教育質量起到了積極的作用，並有效地促進了韓國經濟的發展和社會公平的實現。然而，由於政策制定過程中存在的一些問題，這些政策在執行過程中也不同程度地遭遇了一些阻滯，對政策目標的實現產生了一定的影響。
教育立國一直是韓國政府的發展戰略。在普及基礎教育的過程中，韓國政府一直把人力資源開發與經濟發展緊密相連，並根據社會經濟發展的不同階段而不斷調整教育政策的優先發展目標。此外，機會平等的思想自韓國引入現代學校制度以來就始終滲透於其中，由此，實現教育機會平等也就成為韓國政府普及基礎教育政策的重要目標。
韓國自建國以來在基礎教育領域一共頒布了7次全國課程改革政策，希望以此來不斷提高韓國基礎教育質量，以應對社會政治、經濟、文化、科技發展對人才規格和素質不斷變化的要求，以及化解教育內部諸如學校崩潰、課外補習不斷升溫、家長對學校教育不信任等方面的危機。

『伍』 韓國學制是怎樣的平均入學年齡和我國一樣嗎義務教育為幾年呢

韓國政府於1951年3月20日修改教育法後，正式開始"6.3.3.4"基本學制，即小學六年，初中三年，高中專三年，大學四屬年。

1.高等教育：韓國的高等學校包括專科大學、教育大學、師范大學、綜合大學和研究生院等，以實施全日制教育為主。其中專科大學為二年制，教育大學、師范大學和綜合大學為四年制，而醫科大學的學制則為六年，研究生院的碩士及博士學位課程各為三年制。此外，韓國還設有實施成人高等教育的廣播函授大學和開放大學，主要設專科大學和學士學位的課程，學制為二至四年。韓國的高等學校分為國立、公立及私立等三種管理體制。

2.中等教育：中等教育包括初級中學和高級中學。韓國的初級中學作為中等教育機構，學制為三年，招收小學畢業生，為升入高中和相當於高中的其他學校做准備。韓國的高級中學分為人文高中、實業高中，學制均為三年，招生對象為初中畢業生及具有同等學歷者。

3.初等教育：韓國的初等教育，學制六年，招收六歲兒童入學，為升入初級中學做准備。韓國的初等教育機構均為義務教育學校，從小學四年級開始增設實業科，對學生進行基礎性的科學技術教育和簡單的職業訓練。

『陸』 韓國的教育制度是怎樣的/

韓國教育制度

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韓國的教育制度是,小學6年,中學3年,高中3年,大學4年.這是第二次世界大戰後,美國的教育援助計劃的滲透所造成的影響.到1996年為止,小學被稱為國民學校,由於種種問題,從96年開始改成小學.

韓國的升學考試非常難,雖然沒有象日本這樣從幼兒園開始.韓國的升學考試其實只有一次.

這是由於從1960年代至80年代實行的平準化政策的結果. 以下就讓我們來看一下.

60年代的韓國由於財經問題,義務教育無法貫徹到中學.但大部分的學生都有升學願望,升學考試也不簡單,導致放學後的補習,老師擔任補習班的講師,學生也都集中到一流學校.

為了解決這一現象,採取了學區制度,但又發生了學生集中學區內的一流學校.1969年開始,政府開始考慮"平準化政策"

平準化政策將公私立學校的入學考試取消,由抽簽決定學校.並廢除一流學校,將其設施轉到高中使用.使升中學考試降溫.

同時,也產生了一樣的問題.高中入學考試開始,白熱化.在1974年, 政府對於高中也採取和中學一樣的做法.

所以,實際上韓國的升學考試只有考大學的一次.當然相當受重視. 課外補習,由大學生或高中老師擔任家教,補習班等又不斷促進升學考的升溫.對於這些政府採取了強硬措施,做家教的學生退學,老師停職,並取消教師證書.廢除補習班.所以,現在的韓國的畢業班學生的生活大致是這樣的:

早上6點起床,8點到校開始預習,9點至下午4點是正式上課.6點為止補習.然後吃晚飯,10點為止自習.還有不少學生在自習之後再到補習班或圖書館去的.

進大學後,念完2,3年級的男學生有很多進入軍隊.使學校內學生的年齡拉開差距.雖然只是韓國特有的現象,但希望能將年輕的力量用在其他方面而不是軍事上.

韓國升學考試的情況
雖然在實行平等化政策,但韓國的升學考試依然很難.

高中和中學雖然已經不存在重點校.但重點大學依然存在,韓國一流的三所大學是,漢城大學,延世大學和高麗大學,女子大學里最有名的是梨花大學.

不論在那個國家都有一些特別的風俗習慣.現在介紹一些韓國的有關升學考試的風俗.

考試那天早上不能喝海帶湯,因為海帶很滑,含有落第的意思. 反而要吃年糕和硬糖.

這樣的年糕和硬糖除了吃之外,考試當天家長還來到大學門口將年糕和糖貼上去.在韓國,年糕和硬糖是畢業班學生的象徵.從考試前100天開始,學校的低年級學生就開始將這些東西送給畢業班學生.

除此之外,在考試100天前要喝所謂的"100日酒".最近開始流行送戒指和叉子.希望學生能正中考試的要害吧.
韓國的教育內容
因為升學考試的關系,韓國的科目里,語文,英文,數學是最重要的 語文分文學,文法,語文.韓國雖然和日本一樣同屬漢字圈.但政府從80年代開始主張單單使用韓國字母.現在漢字在韓國越來越少被使用,所以教育也不重視漢字.

在韓國,第一外語是英語.從中學開始學習,高中開始可以選擇第二外語,男孩子選德語較多,女孩子選法語較多.也有的學校有開設日語.在商業高中和工業高中的話,則選日語的比例較高. 韓國的高中分一般高中,商業高中,工業高中和農業高中.商業高中是以女孩子為對象,工業高中是以男孩子為對象.

韓國的教科書是由國家規定,有的科目也僅僅只有一本教科書.比如:倫理,歷史(韓國歷史)等

『柒』 韓國實行什麼教育體系

韓國有句話叫做「四進五齣」，意思就是早上四點起來看書可以上大學，早上五點起來的話就只能出（進不了大學校門）
韓國自1968年廢止小學升初中考試制度，1974年實行「平準化教育」，高中通過推薦、書面材料、區域配置等方式招收學生。

據2002年統計，韓國高中階段「平準化教育」改革已在首爾等23個城市佔全國高中數的57%、學生總數的74%的范圍內施行。
韓國借鑒了美國、日本的中小學教育，一是注重創意教育，即重視培養「會思考、會學習、會實踐」的「三會」學生。

二是沒有全面實行在日本有爭議的「學區教育」和「寬余教育」，三是積極發展「特目高」。

「特目高」就是以特色、特性化目的舉辦的高中，目前韓國有56所這種高中，能招收11905名學生，

僅首爾就招收2450名，在56所「特目高」中，有29所外語高中、18所科學高中、2所國際高中、6所「自律型私立高中」，

首爾就有8所，其中外語高中6所，科學高中2所。外語高中的升學比率為6：1，而科學高中為3.8：1。

可以說，這些「特目高」就是韓國在緩解學生與家長對高中學校教育的「擇校」熱與爭議，

防止因「寬余教育」和「平準化教育」學生學習熱情與能力下降的辦學探索和具體踐，找到了教育公平與英才教育的最佳結合點，

可以說是找到了解決公共基礎教育中最大難題的一條路徑，是當前基礎教育改革中的重中之重。

這些「特目高」的辦學特點為：一是小班化，一個班10多名學生，外語均由原語言國家的「原住民」來講授，外語高中基本都用外語授課，在學校內要講外語。

『捌』 韓國和中國教育有什麼區別

1、升學制度不同：

與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數學生會按成績擇校。

盡管升學壓力不大，但韓國的學生為了能考取好大學平時都很用功，他們每周要上34小時的課，95%的同學會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導班充電。

與中國高考不同的是，韓國的大學錄取不僅要看學生的全國統考成績，還要參照學生的平時成績(主要是期中、期末考試成績)，一般平時成績占高考錄取比重的40%%，具體標准由各個學校來定，當然優秀的學生也會由就讀的高中向大學推薦。

對於韓國的學生來說，只要想上大學的一般都能上，但要上知名大學則需要優異的成績。大體來講，大學的錄取率約為90%，而重點大學的錄取率則只有10%。對於沒有進入理想大學的學生，可以到學校復讀一年再參加高考。

2、升學制度不同：

與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數學生會按成績擇校。

3、對教師的要求不同：

韓國的法律規定學校的在職教師絕對不能做有償家教，也不能去社會上辦的「學院」(培訓班)任教，這已是多年來沿襲的傳統。韓國的在職教師報酬很高，福利也相當好，一般一個普通中學的校長月薪約為550萬韓元，在職老師也不需要通過兼職來增加收入。

『玖』 韓國也是九年義務教育嗎

韓國小學到初中的升學率是99%,初中到高中的升學率是98.7%。所以,也就是說,韓國基本上普及了十二年制教育

韓國的教育制度是,小學6年,中學3年,高中3年,大學4年.這是第二次世界大戰後,美國的教育援助計劃的滲透所造成的影響.到1996年為止,小學被稱為國民學校,由於種種問題,從96年開始改成小學.

韓國的升學考試非常難,雖然沒有象日本這樣從幼兒園開始.韓國的升學考試其實只有一次.

這是由於從1960年代至80年代實行的平準化政策的結果. 以下就讓我們來看一下.

60年代的韓國由於財經問題,義務教育無法貫徹到中學.但大部分的學生都有升學願望,升學考試也不簡單,導致放學後的補習,老師擔任補習班的講師,學生也都集中到一流學校.

為了解決這一現象,採取了學區制度,但又發生了學生集中學區內的一流學校.1969年開始,政府開始考慮"平準化政策"

平準化政策將公私立學校的入學考試取消,由抽簽決定學校.並廢除一流學校,將其設施轉到高中使用.使升中學考試降溫.

同時,也產生了一樣的問題.高中入學考試開始,白熱化.在1974年, 政府對於高中也採取和中學一樣的做法.

所以,實際上韓國的升學考試只有考大學的一次.當然相當受重視. 課外補習,由大學生或高中老師擔任家教,補習班等又不斷促進升學考的升溫.對於這些政府採取了強硬措施,做家教的學生退學,老師停職,並取消教師證書.廢除補習班.所以,現在的韓國的畢業班學生的生活大致是這樣的:

早上6點起床,8點到校開始預習,9點至下午4點是正式上課.6點為止補習.然後吃晚飯,10點為止自習.還有不少學生在自習之後再到補習班或圖書館去的.

進大學後,念完2,3年級的男學生有很多進入軍隊.使學校內學生的年齡拉開差距.雖然只是韓國特有的現象,但希望能將年輕的力量用在其他方面而不是軍事上.

韓國升學考試的情況
雖然在實行平等化政策,但韓國的升學考試依然很難.

高中和中學雖然已經不存在重點校.但重點大學依然存在,韓國一流的三所大學是,漢城大學,延世大學和高麗大學,女子大學里最有名的是梨花大學.

不論在那個國家都有一些特別的風俗習慣.現在介紹一些韓國的有關升學考試的風俗.

考試那天早上不能喝海帶湯,因為海帶很滑,含有落第的意思. 反而要吃年糕和硬糖.

這樣的年糕和硬糖除了吃之外,考試當天家長還來到大學門口將年糕和糖貼上去.在韓國,年糕和硬糖是畢業班學生的象徵.從考試前100天開始,學校的低年級學生就開始將這些東西送給畢業班學生.

除此之外,在考試100天前要喝所謂的"100日酒".最近開始流行送戒指和叉子.希望學生能正中考試的要害吧.
韓國的教育內容
因為升學考試的關系,韓國的科目里,語文,英文,數學是最重要的 語文分文學,文法,語文.韓國雖然和日本一樣同屬漢字圈.但政府從80年代開始主張單單使用韓國字母.現在漢字在韓國越來越少被使用,所以教育也不重視漢字.

在韓國,第一外語是英語.從中學開始學習,高中開始可以選擇第二外語,男孩子選德語較多,女孩子選法語較多.也有的學校有開設日語.在商業高中和工業高中的話,則選日語的比例較高. 韓國的高中分一般高中,商業高中,工業高中和農業高中.商業高中是以女孩子為對象,工業高中是以男孩子為對象.

韓國的教科書是由國家規定,有的科目也僅僅只有一本教科書.比如:倫理,歷史(韓國歷史)等