A. 現在中小學素質教育都有些什麼內容
小學階段的素質教來育,應以促進小學生自基本素質的全面發展為主要目標.基本素質包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質及勞動技術素質.同時也應注意發展小學生的個性素質（包括小學生的良好個性心理品質、個性特長和個性潛能）.上述小學階段的素質教育目標,可簡略描述為：「基本素質＋個性素質」.作為單項學科領域小學數學素質教育目標,還應是《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》所規定的教學目的和要求.《大綱》的「前言」部分開宗明義：掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素質之一.
……從小給學生打好數學的初步基礎,發展思維能力,培養學習數學興趣,養成良好的學習習慣,對於貫徹德、智、體全面發展的教育方針,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,提高全民族的素質,具有十分重要的意義.
B. 談談我國中小學素質教育的問題所在謝謝！！
一、素質教育內涵與科技教育的內涵
(一)素質教育內涵
中小學的素質教育滲透並貫穿在各年級各學科的教育內容中，它是通過科技的教育途徑來提高人的自然素質水平，特別是提高人的社會素質水平。中小學的素質教育具體地講是指身體素質教育、思想政治教育、道德素質教育、心理素質教育等的有機結合。素質教育與應試教育的區別是，素質教育是把著眼點放在人的素質的全面發展上，目的在於促進人的素質的全面提高。中小學的素質教育是「提高民族素質」的關鍵所在。
(二)科技教育內涵
科技教育是素質教育的一部分，它是以基礎教育為依託，通過科學教育和技術教育的協同，培養現代化科學技術人才的教育活動。是以傳授科學知識和方法，培養學生的科學觀念、科學態度、科學思維以及科學實踐能力為目標的教育組織形式。科技教育包括科學教育和技術教育兩個方面。
二、科技教育同素質教育的聯系
(一)科技教育的目的任務同素質教育的內在聯系
我國中小學接受的素質教育內容包括：思想政治教育、道德素質教育、知識素質教育、技能素質教育、能力素質教育、心理素質教育和外在素質教育等十個方面。科技教育內容包括：科技意識教育、科技知識教育、科學思想方法教育、科學思維訓練、科學實踐能力培養、科學精神教育。科技教育的目的是使全體學生獲得比較系統的科技基礎知識和技能，培養他們運用所學到的科學知識去解釋和處理實際問題的能力，為其進一步發展奠定基礎。從素質教育內容與科技教育內容中不難看出；科技教育屬於高層次、高品位的素質教育。
(二)科技教育是實施素質教育的迫切需要
在中小學整體素質結構中，科技素質尤其薄弱，中學生科學素養與社會的要求存在較大差距。因此，通過加強和改進中小學科技教育，強化青少年的科技意識，幫助青少年樹立科學的價值觀和世界觀，增強青少年對科學技術在社會發展中地位和作用的認識，是當前實施素質教育的重中之重。普及最新科學技術知識，提高青少年學生的科技素質，是全面實施素質教育的重要體現。
三、科技教育教學實踐途徑及活動方法
(一)科技教育教學的途徑
1、改革、完善中小學科技教育課程。 從廣義上講，中小學科技教育課程包括了現行的中小學所有課程。 但是，自然科學知識的系統掌握是進行科技教育的基礎。自然科學專門學科的課程設置，有助於更加直接地在不同程度上對青少年的科技素質進行熏陶和訓練，引導青少年認識和了解科技發展和創造的一般規律，重視指導青少年理論聯系實際、發現問題並解決問題。自然科學專門學科，在中學是指物理、化學、生物等；在小學是指自然、勞動和試行推廣的《現代科技》等。所以，小學增設《現代科技》課，就是完善小學現代科技教育的一個方面。作為學校行政領導來說，重視課程計劃中的每門學科教學，就是科技教育教學思想的體現。
2、強化學科教學中的科技教育。 從教材內容看，在編排時應注意滲透現代科技的基礎知識，引入現代科學思想方法。增加教材內容的科技信息含量，加強教學內容與社會生活的聯系，提高教學的社會針對性，用最新的科學技術知識和社會生活充實教學內容，使教學內容具有一定的先進性，以適應社會發展的要求。在教學時，應充分發掘教材的科技內涵，將科技知識、科學思想、科學方法的教育融於教學過程之中，根據科學教育認知過程的特點，還要認真地確定好認知目標和認知策略。
從教學方法看，要堅持啟發式，創設問題情景，激發學生積極思維，引導他們自己發現和掌握有關規律。教師要善於提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結合教學內容，並編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發掘學生的創造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢於質疑，自覺地進行求異思維訓練。另外，要特別重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發展。
從教學手段看，要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養他們嚴肅認真、實事求是的科學態度和科學習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現代氣息，使他們感受到現代科技成果對教學的促進作用。
(二)科技教育活動方法
科技教育活動應是一些具有探究性、研究性和創造性的活動。中小學科技教育方法必須體現現代教育思想，常用的方法有發現法、創造性探討法、角色扮演法、實驗教育法、模擬創造法。
1、「發現法」。 也叫假設法、探究法、解決問題法、引導發現法等。它的涵義是：學生在教師指導下，像科學家發現真理一樣，通過自己的探究和學習，主動發現事物變化的起因和內部聯系，從中找出規律。在這個過程中體驗發現知識的理智感和完成任務的勝利感。
2、「創造性探討法」。 又稱創造性探討教學模式。它的操作程序強調：發問--思考--探討--創造這樣一條主線索。因此，教法本身就要突出創造性和探討法。
3、「角色扮演法」。 就是用演出的方法來組織開展教學。要運用小品、短劇或實現模擬等形式，寓科技教育於表演過程中。把科學性、知識性、趣味性巧妙地結合起來，使教學過程生活化、藝術化，使學生在角色扮演和角色交往中，學習科學知識，激發科學興趣。
4、「模擬創造法」。 是根據科學教育內容的要求，向學生提供必要的工具和材料，指導學生運用已掌握的科學知識和技能，按照自己的意願和想像，獨立或協作完成某種科技作品(模型、實物、論文、圖形)，即模擬創造法。運用模擬創造法開展教學活動，既能激發學生的學習積極性，鍛煉和提高他們思維能力、想像能力和動手能力，又能夠通過模擬創造的全過程，全面檢驗考核學生智力因素和非智力因素的發展水平。模擬創造法教學的出發點和落腳點都應該是「創造」。在教學過程中，都是要堅持教學生敢於想、善於想、勇於實干；要多欣賞、勤鼓勵、耐心幫助學生。在任何情況下都沒有理由傷害學生純真的心靈和創造熱情。
C. 小學生素質教育的現狀和問題
「素質」原本是指一種特徵，這種特徵包括人的感覺器官、神經系統和運動器官等，它是人們提升技能和學習知識的基礎，性格、意志等是素質的外在表現。如今，素質變為了一個具有綜合性的概念，指人通過個體自身的實踐和認識，並結合後天環境和教育的影響，形成自身發展的相對穩定的基本品質。
一、什麼是素質教育
完整的素質結構包括生理素質結構、文化素質結構和心理素質結構。在完整的素質結構中，基礎是生理素質結構，中介是心理素質結構，而核心內容則是文化素質結構。三種素質結構相互制約，相互滲透，並存於統一的整體素質結構。因此，整體素質結構是素質教育實施的著力點。素質教育的目的是促進學生身心發展，宗旨是提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理素質等。換句話說，合理處置知識學習、素質提高和能力培養三者的關系，是素質教育的關鍵理念。素質教育是為了讓學生的德智體美勞全面發展。
二、小學素質教育有何重要意義
小學生的整體素質關乎我們中華民族的整體素質，決定著我國人才資源的發展水平。如果要提高中華民族的整體素質，基礎教育的受者必須面向全體受教育者，而不是少數高級學校的學生。以此角度來看，素質教育是創造每個兒童的教育，而不是選擇合適的兒童進行教育。人的基礎素質包括思想品德、科學文化、勞動技能、身體心理等素質。通過教育，使學生的基礎素質得到發展和提高，是教育者的職責，也是基礎教育的首要任務。
三、什麼是影響小學素質教育的主要因素？
通過對小學素質教育的研究，我們可以發現，制約小學素質教育發展的主要因素如下：
1.對素質教育概念不清，導致認識狹隘
對素質教育缺乏完整認識導致一些學校管理者和老師對素質教育概念的理解太過狹隘，其教學內容具有明顯的片面性。部分老師把素質教育和第二課堂混淆，一提到素質教育，就想到第二課堂，主要內容即是興趣小組。在這種影響下，各種補習班、興趣班如雨後春筍。結果人們發現素質教育依然沒能勝過課堂教育，於是人們又把主要心思放在抓學科教學的改革，自然又忽視了第二課堂。學科教學，主要內容是語文、數學、英語等帶有顯著成效的學科。由此可見，對素質教育理解上的狹隘導致各種教學內容缺乏內容上的銜接和貫通，明顯與素質教育的系統性原理相違背。結果導致素質教育並沒有深入發展。
2.應試教育依然影響深遠
在我國漫長的應試教育的背景下，考試成績成為教育成果的主要標志。考試成績與學生的升學狀況掛鉤。這種盲目重視考試分數的現象短期內並不能消除。社會上部分人還表示素質教育減少了學生的學習時間，對升學率具有負面影響。可見，應試教育根深蒂固的影響是制約素質教育發展的不良因素。
3.教育內容改革落後於教育形式改革
如今，我國的小學教材在內容上做了很大的修改，但升學考試仍是教材內容的目的。雖然條件良好的部分學校選購的有選修教材，但在這些教材中存在重點學科和非重點學科。重點學科就是升學考試中會考到的學科。非重點學科自然要給重點學科讓路。當然，各地學校情況和教育水平存在差異，開設選修課或活動課具有很大的隨意性。應試教育的怪圈依然難以跳出。
4.素質教育急於求成，結果適得其反
管理者急於求成的心理導致在教學改革中缺乏規范性。實施目標、實施方案均不明確，實施計劃不完善，大多是修補性的臨時方案。功利、攀比是急於求成的根源。在改革過程中表現為不斷變化教學課題，沒有持之以恆。缺乏資料積累、資料分析和資料總結的實施過程，結果適得其反。因此，素質教育不可急於求成，一步步不斷實踐，積累經驗才是我們要堅定的路線。
四、加強小學素質教育有何舉措
1.轉變教育觀念，注重思想創新
通過認真學習總結，創新思想，教師可以充分認識到素質教育的目標是適應現代化發展的需要，教導學生學會做人，做事，學習，勞動，教導學生德、智、體、美、勞全面發展，為以後的學習工作打下堅實的基礎。轉變教育觀念要求教師在教學方法上要有徹底的改變，採用創新的「啟發式」教學，激發學生的創造力和創新思想，放棄原來的「填鴨式」教學。這樣有利於學生充分發揮其個性和潛力，使學生全面發展。
2.繼續進行教學改革，提高課堂教學效率
進行素質教育的主要渠道即是課堂。通過課堂提高教學質量是實現轉機的關鍵。如何提高課堂教學效率？這就需要繼續加大課堂改革力度，優化教學目標和課堂環境。教師應尋找讓學生主動學習的途徑，創新教學方法，變被動教學為主動學習，改變學生課上、損失課下彌補的習慣。
3.加強師資建設，改革教學內容
為提高學生創新能力，教師應制定全面的課程教材體系，及時補充體現時代要求的新內容。高質量的師資隊伍是高質量的教學成就的基礎。加強師資隊伍建設，提高教師修養品德，強化教師技能培訓，激發教師奉獻精神是素質教育對教師的基本要求。因此，要改變小學教師教書匠的形象，提高教師的教學品味，以促進教師由學者型向科研型的轉變。
4.家庭配合學校，注重人文教育
孩子的第一所學校是家庭，第一任老師是父母。父母對孩子的教育具有不可推卸的責任。因此，父母應積極配合學校的工作，如春遊、軍訓等。除此之外，父母也應注重孩子的人文教育，比如教孩子一些生活常識、人生道理，學習最基本的人生品德，為學生的成長打下基礎。
D. 聯系實際當前中小學素質教育存在的問題及原因如何解決
都在書上的教學，哪來的實踐。 在實踐這點上卻是沒有得到落實。
還有每個人都有ta的天賦，找到學生的長處，擅長的領域異常的重要。
E. 小學素質教育應該從哪些方面入手我是小學生家長，孩子該怎樣提高素質，真的不知道。請教大家，謝謝了。
推薦您去網上看看周天老師的講座，希望對您有所幫助。很真實，很有見解。
周天教授的專一個講座關於學習屬方法，以下是鏈接http://wenku..com/view/d40f5175f46527d3240ce0e1.html
家庭教育講座
http://www.tudou.com/programs/view/eYYS-8HaFKk/
F. 素質教育大討論活動主題都有哪些
素質教育大討論主題一：什麼是素質教育？怎樣實施素質教育？
素質教育可以定義為：依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，並注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，就是把具有人的基本形態的高等動物培養成為具有人的基本素質的真正人的教育。 素質教育中的素質，指的是人在先天基礎上通過後天環境影響和教育訓練所獲得的內在、相對穩定並長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。
素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的「心態」。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，
是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。
素質教育是以培養和提高全體學生的自學研究、獨立思考、創新思維、批判精神、追求真理、公平正義、實踐動手、適應社會、探索世界、改造現實、責任意識、危機意識、道德情感、身心健康、交際合作、心胸開闊、國際競爭、全球視野、藝術審美、基本智力等綜合素質為根本目標，以教什麼、如何教，學什麼、如何學，做什麼、如何做，思什麼、如何思，管什麼、如何管，考什麼、如何考為中心內容，最終為社會各行各業輸送合格人才的社會活動。
那麼如何讓實施素質教育呢？首先教育者要在教育思想上實現5個轉變：
1)要轉變過去那種過份強調教育的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。
2)轉變基礎教育為構建教育「金字塔」服務的片面觀念。
3)轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規格育人的人才觀。
4)轉變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發展，個性特長充分發展的質量觀。
5)轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。
2.教育教學方面進行改革
要真正做到不僅注重教學的效果，也注重教學的過程；不僅重視智力因素的培養，也重視非智力因素的培養；不僅重視單科的教學目標，也注重跨學科的目標；不僅重視統一要求，也重視因材施教；不僅重視學生的行為訓練，也重視學生心理素質的發展以及身心發展的統一；不僅重視知識、能力的培養，也重視品德的陶冶；等等。
課程結構必須科學化。
要建立必修課與選修課、統編教材與本土教材、自然科學與社會科學、課堂教育與課外活動、基礎知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結合的新課程體系。要探索啟發式、科學化的教學方法。以往的教育過於保守，採用的教育方法多數是適應性的，學生在現行環境下運用已有的知識、技能、經驗去解決新問題時往往缺乏創新精神。素質教育是一種創新性的教育，因此，要求教師在教學過程中不斷地教給學生學習的方法，以培養學生強烈的求知慾望、創新意識，鼓勵學生自己發現問題，找出解決問題的各種方法和途徑。
3.全方位、多角度、定性與定量相結合的教育評價制度
教育評價的內容很復雜，決不是三言兩語所能闡述的。本文只強調一點，即：要改變過去那種比較簡單的「好學生」與「差學生」的觀念，使不同學生都能得到發展，真正確保素質教育的貫徹實施。
4.立一支數量充足、結構合理、素質優良、思想穩定的教師隊伍
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。今天中國的國情是人口多、底子薄，
教師隊伍中師資儲備由於各種原因流失現象非常嚴重。這種現象，不利於素質教育的全面開展。因此，大力發展師范教育，培養具有敬業精神和專業能力的師資隊伍，是保證貫徹實施
素質教育的重要一環。
G. 小學素質教育面臨哪些問題
小學有啥素質教育？別被壞人拐跑就行了。
知識記憶的東西我覺得沒必要搞太多，主要要讓孩子們多互相討論，對人際思維培養很有用。
H. 小學素質教育措施哪些滿意哪些不滿意
實事求是寫就行，老師不看，就是存個檔案
I. 小學素質教育的重點有哪些
小學數學教學中的素質教育的目標與內容
小學階段的素質教育,應以促進小學生基本素質的全面發展為主要目標.基本素質包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質及勞動技術素質.同時也應注意發展小學生的個性素質（包括小學生的良好個性心理品質、個性特長和個性潛能）.上述小學階段的素質教育目標,可簡略描述為：「基本素質＋個性素質」.作為單項學科領域小學數學素質教育目標,還應是《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》所規定的教學目的和要求.《大綱》的「前言」部分開宗明義：掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素質之一.
……從小給學生打好數學的初步基礎,發展思維能力,培養學習數學興趣,養成良好的學習習慣,對於貫徹德、智、體全面發展的教育方針,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,提高全民族的素質,具有十分重要的意義.
」以提高公民素質為學科教學的總目標.在「教學目的和要求」部分提出了包括知識、能力、思想品德教育的目標結構.在「各年級的教學內容和教學要求」部分又對上述目標結構中的各子項分年級、分單元提出了層次分明、具體的要求,形成了小學數學學科教學的三級目標體系.
小學數學素質教育的內容,會議代表認為這是一個包括智力素質和非智力素質教育的系統結構.
智力素質是指感知、思維、概括、識記等方面,屬於人的認識活動范疇,它是觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力等要素的有機組合,其智力素質主要包括：
（1）知識素質.我國已實施九年義務教育,作為一個公民,對於數學中最基礎的知識,如小學數學中的整數、小數、分數、百分數以及一些計量、統計知識、幾何形體知識,都是日常生活和社會實踐中要經常用的知識,必須理解和掌握.在教學中,通過教師的啟發和引導,面向全體學生,讓他們積極動手、動腦思維,形成一個系統化、網路化的知識結構,內化為學生的知識素質.
（2）技能素質.為了人類的生存與社會的發展,無論對個人的生活還是對國家的貢獻,每個人都應該具備一定的技能素質.小學數學中的計算技能（包括口算、筆算、運用工具計算等）,學生通過學習解決在日常生活和社會實踐中的實際問題,形成一定的計算技能技巧,這樣既提高學生運用知識解決實際問題的能力,又增強了自身的技能素質.
（3）能力素質.數學能力是智力素質的核心內容.小學階段學生的數學能力是由運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念、數學思考方法以及運用數學知識解決實際問題的能力組成的,能力的核心是思維,人的素質水平的高低,除與知識水平相關外,還與它的思維能力有很大關系.因此,小學數學教學不僅是傳授知識,還應引導學生參與學習過程,激發學生積極思維,提高思維能力,這也是實施素質教育的重要方面.
非智力素質是指興趣、情感、意志等,屬於人的意向活動范疇,非智力素質主要包括：
（1）情感素質.教學是教師與學生的雙邊活動,是以學生的心理活動為基礎的認識活動.教學過程既是學生認知發展的過程,也是師生情感交流的過程,優化數學教學過程,師生應該具備良好的數學情感素質.數學的情感素質包括學習數學的態度、興趣、不怕困難攻克數學疑難問題的頑強學習意志,勇於進娶敢於競爭的學習精神.小學數學實施素質教育在此具有得天獨厚的條件,可以大有作為.
（2）思想素質.挖掘教材中蘊含著的思想教育因素,進行愛國主義教育,激發學生的民族自尊心、自豪感；注意辯證唯物主義的啟蒙教育,培養學生實踐第一、對立統一、運動發展等觀點,養成科學的學習態度；結合數學教學對學生進行嚴格要求的訓練,培養學生良好的學習習慣.上述內容都是對小學生進行思想素質教育的重要方面.
與會代表認識到,小學數學素質教育中的智力素質與非智力素質應該同步培養、和諧發展,要摒棄「應試教育」中只注重知識教育、堅持分數標準的人才觀.
一個人在社會上生活,到底智力素質和非智力素質各起多大作用,這是一個值得思考的問題.應該明確非智力素質也是教育的對象.小學數學教學實踐中,注意到了對小學生非智力因素的培養,在實施素質教育的進程中,更應給予高度重視.