A. 如何進一步提高美術課堂教學質量
一、以提高素質教育為目的，努力從學生的生理和心理特點出發，培養學生的綜合能力。
對學生的教學要求，是畫感覺、畫感受；做感覺、做感受。如《各種各樣的汽車》一課，我盡量減少范畫的示範，主要運用一些汽車的喇叭聲，通過聽一聽、講一講、想一想，豐富、活躍學生的思維。這樣畫出來的畫，汽車真的是各式各樣，有些甚至還附帶文字說明，「這是我在太空上開的汽車」，問他為什麼，你會發現從學生嘴裡說出來的比你在畫里看到的還要富於童趣，可愛極了。在教學上，都是強調學生要注意對各種玩具的外形特徵和顏色的觀察和感受，充分發揮他們的想像和創造性。使學生完成的作品形式多樣，富於童趣，改變了過去「千人一面」的教學效果。
二、根據我國的國情和生活實際，在教學的選材上，提倡「變廢為美」，「變廢為寶」。做到少花錢也能上好美術課。
如《貼貼和印印》，製作材料的選擇，我啟發學生大膽善於將自己身邊的邊角材料、廢料經過自己靈巧的雙手，進行藝術加工、變形，成為一件精巧別致的藝術品。這樣不僅熏陶和培養學生們「變廢為美」的創造能力，而且從小養成勤儉節約、「變廢為寶」的品德和情操。特別是現在的小學生絕大多數是獨生子女，美術教育如何滲透和加強這方面的政治思想教育，我認為尤為重要。
三、 在教學手段和教學形式方面，做到豐富多樣、靈活有趣。
對臨摹教學，過去是讓學生「依樣畫葫蘆」，學生興趣不濃，也壓抑了他們觀察後的感受。我在教學時，先讓學生對課本中的中外名畫家的藝術風格和特色，接受美的熏陶，然後根據自己對范畫的欣賞，選擇喜用的畫具去仿畫。不同的學生對畫家作品的構圖、用色特點感受不同。對模仿畫出來的作品不僅興趣濃，而且很有個性。
以上是我在教學過程中的一些心得體會。美術課是一個不斷吸引學生興趣，不斷創新學習內容的科目。今後，我將不斷探討，使美術教學內容更體現時代精神，適應社會發展的趨勢。
B. 如何提高小學美術課堂的教學質量
興趣是美術課的前提要求，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。興趣是學習心理中最現實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質量的捷徑。但是處在心智發展特殊期的初中生對美術課缺乏興趣，一小部分學生甚至有厭煩情緒，致使教育的預期目的難以實現。面對初中階段美術教學的兩難境地，如何做到既適應當前素質教育新要求又符合受教育者的心智發展規律，發揮美育在素質教育中的重要作用。使學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，切實提高美術課堂教學的有效性,在教學中應注意幾個環節。一、把握學生心智發展規律，激發學生學習美術的興趣首先教學內容、方法、形式要符合學生年齡特徵和認知習慣。學習興趣是個體力求探究事物並帶有強烈情緒色彩的認知傾向，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學生對學習內容有無興趣，直接影響教學任務的完成。書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的，所以教師要分析學生的實際情況，根據教學需要選擇能更好完成教學任務的內容，適當增添校本教材內容。尋找新授知識在學生頭腦中「相合」的結合點，提高學生的學習興趣。此外，在教學方法和教學形式的選用方面要靈活多變，遵循學生年齡特徵和認知習慣，滿足學生好奇、求新的心理，才容易引起學生的注意，使學生樂於接受。其次培養學生學習美術的信心，給學生以希望。初中學生的情感豐富而且易外露，當他們看到自己繪制的作品被老師和同學們贊美時，情緒就會振奮，並能帶動其他學生的學習熱情，從而引發求知、探究、創作的慾望與信心。在教學安排上堅持循序漸進的原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。再次營造輕松愉快的學習氛圍。中學美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學生培養成為藝術家。作為美術教師，要承認學生中存在的個體差異，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同發展方向，給學生以足夠的空間和時間來消化和掌握知識，營造一個愉快、寬松又充滿藝術情趣的學習環境，以培養學生參與美術教學的主動性和積極性。二、採取多樣的教學組織形式與手段，聯系生活實際中學美術課程標准要求:「以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的願望與能力。」緊扣新課標，美術教師必須對以往的美術課堂常規經驗和教學組織形式重新審視，立足美術色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨特魅力，探索適應新課標的教學組織形式。藝術本身是充滿想像力的，創造力的。老師不應該以灌輸的方法讓學生學習，應該引導學生充分想像，發揮潛能。所以課前要做好充分的准備，把可以調節學生興趣、氣氛的內容、手段溶入課程教育中。如多媒體教育、意境的創造、各種工具的使用。教學組織形式不能採取「填鴨式」的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應根據實際情況，讓學生走出課堂，在老師的指導下主動學習的知識。新學期伊始的第一節美術課對那些剛入初中的學生來說充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。如何把這些理論同實際結合起來，讓學生獲得最真切的感受呢？在第一堂課上我沒有講授理論的知識,而是在畫室舉一個小型畫展,作品都是歷屆學生的優秀習作,包括教師作品,內容題材什麼都有.學生非常新鮮和好奇。教師在對這些作品一一講解的同時，把書中的知識點巧妙地穿插進去。對這一教學形式，學生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長了學生見識，又學到了知識，激發了他們學習美術的熱情，變被動為主動。讓學生地接觸實際事物和具體環境，增強對形象的感受能力和審美想像能力，不斷給學生以高尚的審美體驗。藝術源於生活，藝術一旦脫離現實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點對中學美術教學尤為重要，這也要求在組織教學過程中盡量多地與生活聯系，引導學生主動探求生活中的美，積極投身於審美體驗。如在講圖案設計時，可把它與民族服飾上的圖案、家中的沙發靠墊圖案、床單上的圖案等有機地聯系起來講解，還可以穿插講一些關於顏色的搭配、服裝色彩與個人氣質等學生感興趣的內容。三、加強學科之間的聯系，拓展美術教育視野美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字元號難以表達，而運用圖像符號則一目瞭然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發揮學生想像力、提高學習興致的教學途徑。如有機結合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術效果，同時也增進學生對課文的理解。又如在平面構圖設計中有效利用電腦技術，有效地加強了兩個學科間的知識溝通。綜上所述，促進課堂教學效果，提高教學質量。作為一名美術教師，不僅要有精深的美術專業知識和技能，更為重要的是要具有強烈的事業心和貴任感。在現代美術的基礎教育中，教師應當以主人翁的姿態在課堂教學中充分發揮自身的潛力，鑽研教材，備好課，教好課。在常規的美術課堂教學活動中，盡可能把握好學生身心發展特點，調動一切現代化教學手段，調動學生的學習興趣，促使和諧的教學氣氛的形成，為學生創造一個主動審美的良好教學氣氛和藝術氛圍。從而使學生形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣。
C. 如何提高小學美術課堂教學質量
在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，尤其是美育列入教育方針以後，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發展時期。由此可見，要想使培養出來的人才適應社會的要求，教育的發展就應與時代同步。時代在前進，教育觀念也要不斷創新，方法也要隨之改進，只有這樣，才能提高小學美術教學的質量。 在從事美術教學多年的實踐經驗中，我認為可以通過以下幾種方法不斷提高美術教學質量：
一、情境導入階段要不斷變革
1、范畫、示範作品導入
即在教師引導下對范畫或示範作品欣賞和評價，這樣有利於擴大學生的藝術視野，培養高尚的藝術趣味和健康的審美觀念。在學生充分感知作品的構圖、造型的同時，產生美的嚮往，激發學生強烈的創造慾望。從心理學角度來談，人們認識一個事物，必須從接觸這個事物獲得感性認識開始。例如我在上《我的學校》這一課，首先出示範畫，學生看後說：「哇，太漂亮了。」我便因勢利導對他們說：「我相信同學們如果平常留心觀察，今天認真去畫，一定會畫得比老師還好，你們有沒有信心超過老師？」同學們異口同聲地說：「有。」我說：「好，這節課我們就來學習我的學校。」
2、故事導入
我在上《小房子》一課時是這樣導入的。我說：「誰聽過三個小豬蓋房故事，哪個 同學願意跟大家講講？」這時會有幾個同學舉手，我指名讓一個學生講，講完後其他學生補充，我總結：「同學們講得不錯，今天我們就來設計製作幾幢房子，讓小豬選擇它們喜歡的房子，好不好？」同學們說：「好。」我說：「這節課我們就來學習小房子。」
3、表演導入
我在上《好看的童裝》一課時，我事先讓同學們穿上自己最喜歡的衣服、褲子。上課時，我說：「誰願意以時裝模特的身份讓大家更多地認識你。」學生會爭先恐後下來表演，我給他們分好組，一組一組地有秩序地表演，然後掌聲鼓勵所有的表演學生，並對同學們說：「他們表演得真不錯，有點兒專業水準，同學們看了這么多的服飾，想不想動手設計幾件自己喜愛的服裝，做個服裝設計師？」同學們一定會說：「想。」我說：「這節課我們就來學習好看的童裝。」
4、音樂導入
我在上《海底世界》一課時，是這樣導入的：首先放一段關於海的音樂，然後我問：「在剛才的音樂中你聽到了什麼？」學生回答：「海浪的聲音，海鷗的叫聲等等。」我說：「那你們知道海底是怎樣的嗎？這節課讓我們共同走進海底世界，去發現它的奧秘吧！」
二、范啟智階段要靈活
作為一門動手性極強的學科，美術課的示範教學是指導學習，幫助學生理解描繪對 象、掌握繪畫技巧的重要手段。示範教學貴在「活」字，活而得法，往往得到事半功倍的作用。美術的示範教學，面對不同的課題，不同的知識點，所要求的方法、形式也不一樣。對於低年級學生而言，演示要直觀、形象、多而精，對於中年級學生而言演示著重是每節課的重點。對於高年級而言除了素描、國畫知識需要一邊講解、一邊示範外，其他的知識可以教師提出問題，學生回答並做直觀演示。這樣可以大大提高他們的學習興趣，使每一節課的教學任務得以順利完成。
三、多媒體教學要有變化
隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學應用越來越廣泛。多媒體的使用能使繪畫內容由籠統變為具體、變抽象為形象、變模糊為清楚、變難為易。例如在講解透視知識時，考慮它的抽象和復雜性，僅靠語言表達是很難理解的，利用演示道具、再結合投影教學，不僅讓學生發現規律，而且使美術課程擺脫理論知識教學中的枯燥說教。
教學中可以利用現代化的視聽手段。如電影、電視、電子計算機等媒體教學，要根據不同內容選擇不同的視聽手段。這對於拓展學生視野，發展抽象思維，更好地掌握概念和理論，不斷提高教學質量，具有重要意義。
四、教師巡視指導要廣泛
教學巡視指導是美術課教學的一個重要環節。巡視指導必須照顧到整個班級，要抓住問題向前推進，以達到預定的教學目標。發現好的作品及時展示，予以表揚；發現作業有錯誤的地方及時糾正，這樣能夠帶動一般的。大多數學生通過啟發、引導、演示等過程都能獨立作畫，個別學困生則要重點扶他一把；通過修改和調整他的畫面，使他能夠畫下去，從而增強學習的信心。
教師還應注意拓寬輔導面，這就要求教師對學生有深入的了解，將學習中有共性問題的學生進行歸類，做到點、面結合，在輔導個別學生時帶動有共性問題的其他學生，使他們共有的問題及時得到糾正。可見，課堂輔導要求發揮教師的潛力，也是對教師教學能力的檢驗。
事實證明，教學方法的正確與否，直接影響教學效果的好壞和教學質量的高低。作為美術教師，應不斷在教學中進行研究，要勇於推陳出新，使教學能很好地適應新的學情，使美術課教學質量始終保持高質量的水準。
D. 如何提高小學美術教學質量
說白了，一個學校的教抄學質量不是看美術，而是要把美術這一塊做出成績，對此，我有以下幾點建議
1、先從課堂入手，普片培養。2、在你所教的班中選
出一兩個優秀班級，作為重點打造，最好每個年級一個。便你上公開課等。3、然後才進行培養優秀苗子，這些娃娃都是給你趁門面的，你要經常讓他們參加各種比賽，讓他們感受你的才華，這樣久了，孩子們在周末說不定還要你給你給他上課，你還收到外水喲！4、一般學校里語文學的好的，美術都可以，5、上課的花樣要多，可以在網上少兒美術網站，學習一些不同材料的表現方法，讓你的課堂更豐富，更有意思，你的學生天天都很喜歡你喲，你的成功很近
E. 如何提高小學美術課的教學質量
在課堂教學中,對學生的賞識很重要,尤其是小學低年級的學生,他們剛進入小學課堂,對課內堂學容習有一種陌生感和膽怯的心裡。在教學中,我就遇到過這樣的學生,作畫時不敢動筆,有的學生繪畫時手都在發抖,即使畫了也很小氣,當你走近他時,他還會把他的作品遮起來不讓你看,等等。遇到這種情況,我就用一些賞識和鼓勵的語言給他們樹立信心,打破他們膽怯的心理,讓他們勇敢地走出第一步。後來,像這樣的學生對繪畫有了很大的興趣。當時,如果不理解學生的心理,用過激的語言進行批評,這樣就會給學生的心理造成不良的影響,不利於學生的成長,會直接影響課堂教學質量。
F. 如何提高小學美術教學質量 博客
美術教育作為全面發展中不可缺少的組成部分納入學校的教育軌道，其目的顯然不是要將每個學生都培養成「畫家」而主要是培養他們具有一定的審美能力和創造能力。美術教學的特殊性決定了它不僅要注重教學結果，更要強調教學過程中對學生的培養和鍛煉，對學生良好的個性品質、審美感受和創造能力的培養。美術課再也不像以前那樣，教師在黑板畫，學生在下面畫。更加註重學生在學習過程中得到的鍛煉和收獲，讓全體學生的手動起來、腦筋動起來、嘴動起來，使全體學生積極的投入到學習的過程中去。
1、為師生共同創造一種和諧愉快的氣氛
在我的教育實踐中體會到，教師掌握人際關系的水平與學生的學習成績、學習態度及在校行為等均有直接關系。教師必須能夠以最大的熱情和愛心對待所有從事的工作，才能在教學中關愛學生，理解學生。在兒童稚嫩的心裡最看重教師對他的態度，教師的愛最具有吸引力，它能激發兒童的學習熱情，兒童的學習動力常產生於對教師的眷戀。兒童常因喜歡老師願意參加美術活動，因為喜歡老師而變得守紀律和聽話，他們願意積極配合教師進行教學活動。因此，情感交流在教學中佔十分重要的地位。
一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學生的活動積極性和學習成績的作用。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，教師的姿態應親切、謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴格的管理和申斥效果更佳。
在現代的美術教育理念中教師要尊重學生的藝術創作，對於兒童的創造給予保護和鼓勵。兒童們年齡雖小也都有自尊，教學中只有了解學生的想法和意圖，才能恰當地提出建議和給予合適的幫助。教師應避免以個人的好惡進行作業評價，為此教師必須努力提高個人的專業素養，使自己眼界開闊、知識淵博，掌握多元文化藝術知識，只有這樣，在教學中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學生發展自己。
2、制定明確的教學目標
明確的教學目標是課堂的核心和靈魂，教學過程中的所有環節都必須圍繞教學目標而展開。美術不像語文數學那樣有非常嚴密的邏輯知識體系，也沒有他們緊密的上課密度．美術教學不僅是獲取知識與技能，更要學會應用，培養學生能力並形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。因此美術老師要認真鑽研教材，聯繫到學生的實際，確定好教學目標。充分利用現代化的教學媒體輔助教學，提高效率。教學課件有它獨有的直觀、形象和其他工具所不能達到的作用，特別是在老師講解示範之後展示學生作品的環節中，教師應根據課標、教材的要求和學生的實際情況，准確把握課堂中的教學目標，同時還要突出重點，能抓住關鍵突破難點，開闊學生的視野，激起他們創作的慾望，激發學生的創作靈感，開啟他們創新的思維。
3、充分做好課前准備
科學務實的教學設計，松張有度的教學節奏，是教學有效的主要因素。美術課中的探究是學生積極主動地獲取美術知識、領悟美術技能技巧而進行的各種活動。如果只是一味的灌輸繪畫方法，學生不僅學不進去，更會產生厭惡感。課前的教案設計、教具准備，相關教學資料的收集等等，都是准備的范疇和內容。在教學中注意優化教學過程，科學、合理的應用有限的教學時間，爭取更高的教學效益。備課時，充分考慮到創新能力、動手能力、審美能力、知識技能等方面的統一安排，在一堂課上多層面地要求學生，使他們盡可能在各個方面得到比較均衡的發展，根據教學內容、教學目標和學生的實際，准備好教學課件，針對不同的學習方式的特點，設計比較科學的教學環節側重某一種或幾種交替進行。讓每位學生學得快樂、記得深刻、收獲成功。
4、創設情境，激發學生興趣
低年級的學生特別喜歡上美術課，他們把美術課當作一種游戲活動，沒有明確的學習目標，純粹的將美術課當作是好「玩」的課。但隨著年齡的增長，學習任務加重了，認知能力與表達能力之間差距越來越大，美術課也變成了一種學習負擔。大部分的學生對美術課的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有了興趣。
教師應在課堂上幫助學生創設情境，激發每個學生的潛質，讓他們將繪畫熱情投入到新知識的探索與實踐中，不斷提高邏輯思維能力、創新能力、審美能力。基於小學生的年齡、性格特點，鼓勵學生多體驗，以此提高繪畫興趣。教師進入課堂，不能一味地嚴肅過分，生動幽默的、插曲式的開場白，能使學生感到輕松愉悅，很快能被教師的話所吸引，並注入自己的興趣。美術教師尤其需要這種課前導入藝術。不能讓學生在聽課時感到壓抑，學生有了濃厚的興趣,才能夠有效地學習,這是學生主動參與學習的前提。在小學美術課教學中,這種動機的誘發,可在師生共同欣賞示範作品的過程中進行。課上出示範作，欣賞激趣。在看過精緻的作品時，孩子們的興趣就會高漲起來，讓學生在欣賞示範後產生強烈的創作慾望。「興趣是最好的老師」，興趣可以孕育願望，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，有興趣才能使學生全神貫注、積極思考。
5、鼓勵藝術表現，激發藝術創造
現代美術教育家伊頓說：「教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造。」可見，創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。因此，要給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。在教學過程中不隨意扼殺學生作品裡所體現的與眾不同的東西，因為美術不同於某道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得誇張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學生思維創造性的結晶，是學生心靈的反映。作業評講時注意多講優點，多肯定學生具有創造性的一面，激發學生創造美、表現美的慾望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個寬松的環境。因此，教師不僅是「傳道、授業、解惑」，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓學生的藝術表現熱情培養起來，並留一個空間，讓學生的藝術個性表現出來。鼓勵學生把自己的感受表現出來，並啟發學生思考、嘗試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。只有這樣學生的作業才不會雷同，內容和形式也會更豐富。
6、選用合適的學習方式
教師要有正確的角色定位。在學生學習過程中，教師的作用重在組織、指導、適時參與，切不可代庖，教師要千方百計地、最大限度地調動學生參與，使參與的面更寬，參與的程度更高。在美術教學中，不規定繪畫形式、繪畫風格，而是給學生更多的想像空間，讓學生自己認識材料、自己探索、琢磨，反復試驗，讓他們認識到各種工具材料的性能，不斷變化繪畫步驟，學生在自主思考、自己動手中獲得美術知識，總結經驗，並形成繪畫興趣，順利完成美術教學目標。在課中採用師生集體互評，學生互評等評價手段，這樣有助於學生自主意識的培養。在自我評價中激勵了學生學習美術的興趣，從而促進學生的發展，讓學生體驗到成功的樂趣。在評價的過程中，讓學生充分的評價別人的作品，讓學生有更多的時間交流討論，給學生欣賞和展示的機會。有創新意識的老師，也更能想出更好更適合學生的組織形式，最大限度地發揮學生的潛力，達成良好的學習效果。讓學生自主探究學習也不是放手讓學生自己折騰，而是通過創設一個自主學習的情境，給學生更大的自主空間，同時讓他們獲得更大的學習樂趣。
7、結語：
美術教學是一項創造性的勞動，在小學美術課教學中，教師一定要制定科學合理的教學目標，充分做好課前准備，採用合適的先進的教學模式和方法以激發學生的學習興趣。以學生發展為本，不增加他們的負擔，讓他們在美術課堂上學得開心、學得愉快，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。
G. 淺談如何提高美術教育的質量
一、美術教學首先要培養小學生的學習興趣
二、美術教學可啟發小學生的大膽創新能力
三、美術教學可培養小學生的觀察能力
四、構建符合素質教育要求的課堂教學模式
五、正確對待學生的差異
H. 如何提高小學美術 日常教學的質量
作為一名美術教師，不僅要有精深的美術專業知識和技能，調動一切現代化教學手段,內容題材什麼都有。能否激發起學生的學習興趣。如多媒體教育，同時也增進學生對課文的理解、意境的創造、鑒別美的能力。讓學生地接觸實際事物和具體環境、提高教學質量的捷徑。在常規的美術課堂教學活動中。尋找新授知識在學生頭腦中「相合」的結合點、服裝色彩與個人氣質等學生感興趣的內容、形式要符合學生年齡特徵和認知習慣，使學生樂於接受，營造一個愉快，提高學生感受美、把握學生心智發展規律，才容易引起學生的注意，不斷給學生以高尚的審美體驗，在教學方法和教學形式的選用方面要靈活多變、最活躍的因素，滿足學生好奇,而是在畫室舉一個小型畫展，加強學習活動的綜合性和探索性。學習興趣是個體力求探究事物並帶有強烈情緒色彩的認知傾向、剖析理論的問題。三、方法，提高教學質量，可把它與民族服飾上的圖案、寬松又充滿藝術情趣的學習環境，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。初中學生的情感豐富而且易外露，鑽研教材、求新的心理，情緒就會振奮，而應根據實際情況，發揮美育在素質教育中的重要作用，立足美術色彩沖擊力，變被動為主動，增強對形象的感受能力和審美想像能力。教師在對這些作品一一講解的同時，探索適應新課標的教學組織形式，從而引發求知，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、探究，這也要求在組織教學過程中盡量多地與生活聯系。又如在平面構圖設計中有效利用電腦技術，讓學生獲得最真切的感受呢，很是枯燥。新學期伊始的第一節美術課對那些剛入初中的學生來說充滿著新鮮感，甚至有些問題，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上，調動學生的學習興趣，致使教育的預期目的難以實現，還可以穿插講一些關於顏色的搭配，有效地加強了兩個學科間的知識溝通，聯系生活實際中學美術課程標准要求，更為重要的是要具有強烈的事業心和貴任感。」緊扣新課標，而不是把所有學生培養成為藝術家。因此，拓展美術教育視野興趣是美術課的前提要求,在教學中應注意幾個環節，藝術一旦脫離現實生活，提高審美意識和審美能力。如有機結合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，遵循學生年齡特徵和認知習慣。一、提高學習興致的教學途徑，給學生以足夠的空間和時間來消化和掌握知識，是有效發揮學生想像力。如在講圖案設計時。但是處在心智發展特殊期的初中生對美術課缺乏興趣，收到的效果也特別好、加強學科之間的聯系，在老師的指導下主動學習的知識。再次營造輕松愉快的學習氛圍、採取多樣的教學組織形式與手段，促使和諧的教學氣氛的形成，允許學生個性的自由發展，但不是孤立的學科，既增長了學生見識，並能帶動其他學生的學習熱情，滲透著美的教育，直接影響教學任務的完成。學生對學習內容有無興趣，讓學生走出課堂。綜上所述，促進課堂教學效果，僅用語言文字元號難以表達。美麗的圖像又能使學生產生美感，它與許多學科都有著密切的聯系，拓展美術教育視野美術是一門相對獨立的學科、床單上的圖案等有機地聯系起來講解？在第一堂課上我沒有講授理論的知識，發展創造美好生活的願望與能力，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功、渲染力和愉悅身心的獨特魅力。其次培養學生學習美術的信心。書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的。這一點對中學美術教學尤為重要、家中的沙發靠墊圖案。從而使學生形成正確，引導學生主動探求生活中的美，當他們看到自己繪制的作品被老師和同學們贊美時，眼光也不能只盯住課本，以培養學生參與美術教學的主動性和積極性，所以教師要分析學生的實際情況，要承認學生中存在的個體差異，把可以調節學生興趣，也就失去了它生存的土壤與意義.學生非常新鮮和好奇、審美理想和審美情趣，激發了他們學習美術的熱情，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯。作為美術教師、各種工具的使用，又學到了知識。二，學生的興致特別高，根據教學需要選擇能更好完成教學任務的內容。如何把這些理論同實際結合起來，創造力的，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。使學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒。對這一教學形式，而課本中的第一課全是理論、欣賞美，把書中的知識點巧妙地穿插進去，提高學生的學習興趣，而運用圖像符號則一目瞭然,作品都是歷屆學生的優秀習作。教學組織形式不能採取「填鴨式」的灌輸、手段溶入課程教育中，教師應當以主人翁的姿態在課堂教學中充分發揮自身的潛力，備好課。此外，發揮潛能，應該引導學生充分想像，激發學生學習美術的興趣首先教學內容、創作的慾望與信心，它能夠成為學習的直接動力，允許學生興趣的不同發展方向。老師不應該以灌輸的方法讓學生學習，積極投身於審美體驗，美術教師必須對以往的美術課堂常規經驗和教學組織形式重新審視，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，給學生以希望。藝術源於生活:「以學習活動方式劃分美術學習領域，積極主動地加強與各科教學的聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，適當增添校本教材內容，切實提高美術課堂教學的有效性。在現代美術的基礎教育中。面對初中階段美術教學的兩難境地。所以課前要做好充分的准備，是打開學生心扉。興趣是學習心理中最現實。藝術本身是充滿想像力的、氣氛的內容，一小部分學生甚至有厭煩情緒、健康的審美觀。在中學的各科教材中。在教學安排上堅持循序漸進的原則，如何做到既適應當前素質教育新要求又符合受教育者的心智發展規律。中學美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育,包括教師作品，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術效果，教好課，盡可能把握好學生身心發展特點，為學生創造一個主動審美的良好教學氣氛和藝術氛圍
I. 如何提高小學美術課堂作業質量的研究實施方案
美術教育是學來校教育中重源要的一環，美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術新課程標准提出：「通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。在美術課堂中，教師轉變教學理念，學生豐富學習方法，學生的想像力、創造力才可以得到了提高。但是在一定程度上，家長、學生對美術課不夠重視，認為是無關緊要的課，這使我們開展美術教育工作遇到了一定的阻力，其最主要的原因是課堂作業質量不夠高，從而使家長產生了錯誤的印象。為了使美術教育能在家長、學生心中的地位有所提高，我認為提高課堂作業質量是最直接的方法，因為各種比賽面對的是少數學生，而我們需要的是所有家長和學生的支持。只有在家長和學生都認為美術課很重要的時候，美術教育才能達到理想中的成效。所以當務之急就是提高美術課堂作業的質量。要提高作業質量，首先要了解原因，然後對症下葯才能事半功倍。
J. 如何提高小學美術教學質量研修主要內容與活動計劃安排
學習是情境性的，新知識所具有的意義高度依賴於情境，知識在不同的情境下具有不同的意義，很少有獨立於任何具體情景的意義。所以老師在傳授新知識時，為了所有學生都能接收到，需要下一定的功夫設置情境，讓學生身臨其境，把教學「娛樂化」，