1. 小學2016年適合貼在教室的對聯
學校關於2016年新年的對聯（含橫批）
師生同喜
舞風翔鸞旌歌鬧處處迎新
披星戴月紫竹寧歲歲登高
力爭上游
龍騰虎躍朝氣蓬勃
你追我趕誓奪第一
師生同心
知天文通地理莘莘學子攜手共進魚躍龍門
培棟梁育英才代代園丁含辛茹苦花香桃林
笑傲高三
感親恩實高三年滴水穿石永不言棄
報師情火熱六月蟾宮折桂志在必得
教育為本
立足現代面向未來桃李滿天下
腳踏實地矚目千里棟梁遍九州
誓奪第一
效蘇秦之刺股折桂還需苦戰
學陶侃之惜時付出必有回報
激流勇進
乘風踏浪我欲搏擊滄海橫流
飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒
2. 關於校園的對聯
1、教學相長，師生一家。
2、丹心譜就育才曲，朱墨繪得興邦圖。
3、有志育才功萬代，無聲潤物春長存。
4、校內垂柳吐新綠，園外碧桃飛翠紅。
5、風和日麗拂桃李，墨歡筆舞展春秋。
6、三尺講台催苗綠，一方凈土育花紅。
7、桃展紅蕊春爛漫，李呈白璧品芬芳。
8、縷縷霜跡染雙鬢，滴滴心血育新苗。
9、校內桃李相映輝，園外柏松互比高。
10、重教育人功百代，尊師興邦德千秋。
11、驚天動地畫流韻，錦綉河山頌詩情。
12、慈母情縈一堂秀，園丁魂系滿院春。
13、誠心奉獻精神爽，勤力耕耘桃李欣。
14、蠶燭呈志鑒師表，桃李照人傾愛心。
15、喜聚丹心結桃李，好研朱墨寫春秋。
16、粉筆為友送白發，教鞭作伴迎新春。
17、心隨琅琅書聲樂，情系欣欣桃李詩。
18、神聚三尺講台上，情凝一寸粉筆中。
19、願效煌煌生輝燭，甘當默默育花人。
20、滿園綠樹年年吐秀，一校鮮花處處含香。
21、天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數學校。
22、植桃培李，韶華一刻匆匆過；教書育人，壯志千秋徐徐來。
23、蓓蕾初開，神領學校寒和署；護樹澆花，心知園丁苦與甜。
24、盡心培桃李，縷縷辛苦置度外；竭力育棟梁，絲絲歡欣在其中。
25、赤橙黃綠青藍紫，染得校園七彩畫；
多來米發索拉西，譜就桃李一腔詩。
26、展四化宏圖，育四有新人，拓四方勝景；
干一方事業，哺一代英俊，拂一地春風。
經過楹聯界的千呼萬喚，對聯這一文學形式終於進入中學語文課堂了。中學語文教材里介紹了對聯的有關知識，中考高考（含模擬考試）也開始考到對聯。這是一件令人欣喜的大事：中華民族幾千年的國粹被冷落幾十年後，終於重返課堂了！但是，事情也不得不令人擔憂：中考和高考的對聯試題里出現的毛病頗多。現在，筆者結合自己所收集的資料，就這一問題略陳管見。
中考、高考對聯試題主要有兩種命題形式，一是要求考生根據要求作對聯，一是要求考生對上聯。誠然，這其中涌現了很多優秀試題。但是，存在的問題畢竟不少。本文就試題和所提供的參考答案，主要談談存在的問題、問題的危害以及解決問題的辦法。
存在問題
一是概念使用不規范。如：
例1：春蕾文學社決定舉辦一期以神舟六號發射成功為主題的期刊，請你為期刊的扉頁寫一副上下聯，以彰顯主題，表達全校師生的共同心聲。要求每聯7個字，並用上擬人或誇張的修辭手法。（2006屆重慶市高三聯合診斷性考試[第一次]試題，著重號為筆者所加，下同）
本試題中，「一副上下聯」、「每聯」的說法均不規范。對聯由上聯（也叫出邊、出句）、下聯（也叫對邊、對句）和橫批組成。一般說來，上聯、下聯必不可少。由於一副對聯由上下聯組成，因此在數量上，我們稱對聯為「副」。副，實物的一組一套。我們可以說 「一副對聯」，但沒有說 「一副上下聯」的習慣。對聯的上下聯可分別稱為「上比」、「下比」，題中「每聯7個字」的說法錯誤，應為「每比七個字」，或「上下聯各7個字」。在對聯學中，「一聯」實際上是「一副對聯」的簡稱，生活中類似的說法如「一人」（一個人）、「一書」（一本書）等。
例2：英雄費俊龍、聶海勝隨著「神舟六號」的巡天而名揚天下，中華航天事業取得了舉世矚目的成績，華夏兒女普天歡慶。聰明的同學，我們也合作一首對聯來祝賀吧。
上聯：俊龍騰空穿霄漢，長中華志氣；
下聯： 。（湖南益陽市2006年中考試題）
詩詞可稱「首」，對聯須言「副」。
二是嚴重違反聯律。
筆者發現學生所用復習資料，很多談到了對聯。談對聯時，涉及到了聯律。但中考高考的對聯試題中，違反聯律者居多。
例3：對對子：
出句：衡山風光美；
對句： 。
[參考答案]邵水景色娟。
此題難度適宜，考生得分容易。但出句中「山」、「光」均為平聲，參考答案中的「水」、「色」均為仄聲，失替。
例4：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯：
第一題；掃千年舊習； 。
第二題：略。（2004年冀魯豫皖高考試題）
「祖國江山好」的參考答案為：「大地氣象新」（「國」，為古入聲字），「地」、「象」失替。
例5：下面是四副對聯的上聯，分為兩題，請選擇其中一題對出下聯：
第一題：1、家中世界小； 。
2、大江南北處處風光好； 。
第二題：1、冬去山明水秀； 。
2、春回大地東風迎旭日； 。（天津市河西區2006屆高三年級統一調研試題）
第一題：1、「家中世界小」為三仄尾。參考答案其一為「網上天地大」，「上」、「地」，失替。另外，聯腳同仄。其二為「書里天地寬」，「里」「地」，失替。其三為「心裡乾坤大」，聯腳同仄。
例6：看了《鋼鐵是怎樣煉成的》後，有人出了一副對子。上聯是「身殘志堅，保爾唱響生命曲」，請你分別結合《西遊記》和《水滸》中的有關情節寫出下聯。
《西遊記》： 。
《水 滸》： 。（2005年江蘇鎮江市中考試題）
乍看起來，此題新穎別致。將對聯這一傳統文化形式與初中學生必讀的文學名著結合起來：既考學生的能力，又考學生的課外閱讀，學生思維不受束縛，留有廣闊的空間。但仔細一想，發現問題太多：上聯第一個分句中，「殘」、「堅」失替，第二個分句7字，除「生」外，其餘全仄。嚴重損傷了對聯的音律美。其所附參考答案為：①化險為夷，師徒取得真佛經；②嫉惡如仇，魯達打死鎮關西。①中「化險」為述賓結構，怎能對「身殘」（主謂結構）？「真佛金」，三平調且不論（佛，古入聲字），從結構上看為「一二」結構，而「生命曲」為「二一」結構。同理，2中「嫉惡」對「身殘」不工，「鎮關西」專有名詞，「一二」結構，對「生命曲」也不妥。
另外，例2中所提供的參考答案為「海勝巡天震寰宇，壯華夏威風」。此聯上比之「龍」、「空」、「霄」失替；下比之「天」「寰」失替。「華夏」對「中華」，既為合掌，又犯異位重字之大忌！
三是某些出句陳舊，遠遠落後於時代，缺乏生活氣息和意境美。
如例3中，「衡山風光美」，「邵水景色娟」，空發議論，缺少形象美。例4中「掃千年舊習」、「祖國江山好」，例5中「大江南北處處風光好」、「冬去山明水秀」等均給人似曾相識之感，似乎是從上個世紀六七十年代農家歷中跑出來的，顯得陳舊落俗，毫無新鮮之感。這樣的上聯，考生能對出好的下聯來嗎？
四是出句立意欠妥，經不起仔細推敲。
例7：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯：
第二題（第一題略）：爆竹聲聲，舊風俗舊習慣隨舊歲離去；（2004年瓊桂陝藏蒙高考試題）
「舊風俗」「舊習慣」都要「離去」？我們的民族，有很多古老的風俗習慣，我們改革的目的是要改掉那些陋習鄙俗，保持我們民族傳統的東西。只有這樣，我們才可永葆民族特色。去掉自己的而盲目拿來人家的，這顯然是錯誤的。我們學習英語，並不是說不要漢語了。我們過聖誕節，並不是說要丟掉過舊歷年、過端陽節、過中秋節等傳統佳節的風俗習慣。春節的爆竹聲聲作響，我們的舊風俗習慣都要離去嗎？我們自己忍心讓它們離去嗎？由此看來，這一出句的立意是不妥當的。
五是只求上下聯字數相等，病態百出。
對聯要求上聯與下聯意思相關，字數相等，斷句一致，相同位置上結構相同，詞性相同，節奏點上平仄相對。但是，有些對聯試題的參考答案卻令人深思。如例1所提供參考答案為：
①上聯：銀光流瀉態婆娑；下聯：神舟飛度傲長天。②上聯：神舟豪邁覽蒼穹；下聯：氣概浩盪壯河山。③上聯：長征箭撼九重天；下聯：神舟驚動五千年。
①中的「態婆娑」如何解釋？是「銀光」之「態婆娑」？令人不得其解。「態婆娑」，主謂結構，與「傲長天」（述賓結構）如何對仗？另外，平仄上也不合律。
②中「神舟豪邁」「氣概浩盪」，平仄姑且不論，存在搭配不當之毛病。
③中「箭撼九重天」與「驚動五千年」如何相對？
嗚呼！此試題所提供之答案有如中國之股市，病態百出。叫人看了以後，既不能激發民族自豪感，又不能得到美的享受，反而如同吃了一隻蒼蠅！
問題的危害性
對聯，退出教學舞台幾十年了，如今能夠重返課堂，我們自然應當鼓掌歡迎！但是，這么多的病聯試題出現在中考甚至高考的試卷上，又不得不令人深思。也許我們有的同志會說：對聯難對，我們要對學生放低要求。這一點，本人雙手贊成。現在的問題不在於學生，而在於我們的教師，我們的語文教研者。中學生對不工穩，情有可原，他們可以繼續學習。而我們的試題出了問題，就必須引起注意了。
問題的危害性有哪些呢？
一是貽笑大方，有損文明古國形象。在網路時代，信息傳播速度快、傳播范圍廣，連國考的試題都有爭議、有錯誤，那麼，在海外的炎黃子孫將會有何感慨呢？國外的漢學專家又會怎樣評議呢？
二是對教學產生誤導，誤人子弟。考試是指揮棒，中考高考的試題對整個中學語文教學起著指揮作用。我們的語文教師往往潛心鑽研中考高考試題，從而確實自己教學的努力方向。他們發現試題的參考答案也不過如此時，自然會放鬆對學生的要求。這樣，學生的對聯寫作能力就難以提高了。
中學生剛開始接觸對聯，他們的鑒別能力還遠遠不夠。我們的試題有毛病，參考答案是病聯，他們因難以發現，很有可能會視之為寶，從而記憶仿效，以訛傳訛，謬種流傳，貽害子孫！
三是不利於楹聯文化的普及和提高。楹聯事業後繼乏人，楹聯隊伍出現了青黃不接的現象。因此，中國楹聯學會自1984年成立以來，就一直呼籲要讓楹聯走進課堂。而現在，我們學生面臨的形勢是：復習資料上到處是病聯，考試試卷上經常出現病聯，而且一直被認為無懈可擊的參考答案也病態百出，學生經常被這些病聯包圍著。環境如此，楹聯寫作能力怎能提高？中國楹聯的明天將會如何？難道若干年後，要我們的子孫後代，到國外去學習中國楹聯嗎？
由此看來，這種試題不能再泛濫了！否則，我們會誤人子弟，遺患後世。楹聯教學將達不到目的，國粹靈魂將會被閹割！
解決問題的辦法
目前，中國的楹聯教學邁出了可喜的一步，我們決不能停滯不前，而應繼續走下去，並且要走穩走好。那麼，我們目前如何解決這一問題呢？
一、向楹聯行家學習，努力提高楹聯素養。
對聯是我們中華民族最地道、最為老百姓所熟悉並且具有強大生命力的文學形式，它將永遠流傳而不被淘汰。作為教師，尤其是語文教師、語文教育研究者，一定要努力學習楹聯藝術，提高自己創作對聯的能力。學習最大的天敵是自我滿足。我們的很多同志滿足於能夠誇誇其談地背一些對聯格律就自認為通曉對聯了，他們從不肯向內行學習。否則的話，中國楹聯學會成立二十二年了，各地的楹聯學會如雨後春筍般涌現，楹聯家們遍及全國各地，而我們的中考甚至高考試題中，為何出現這么多的毛病呢？
二、把語文課本中的對聯知識教實、教活、教好。從小學一年級開始，課本中即有對聯知識，如人教版小學語文一年級下冊P114「識字7」實為「對對歌」：「是對非，長對短。虛心對驕傲，熱情對冷淡。誠實贏得千家咱贊，虛偽招來萬戶嫌。」這種由長到短，由易到繁，由一言到二言、七言的排列，和《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》的句子類似，又增加了句子的時代感，可見編者之用心所在。而我們的大多數教者在教學時，僅僅停留在「識字」層面，這是多麼的可惜啊！
三、中考高考的語文命題邀請楹聯專家參與，對聯試題由他們把關。提高楹聯素養，不是一天二天便能見效。在目前近一段時期內，這恐怕是最佳辦法了。2005年的春節聯歡晚會，由中國楹聯學會的負責人撰寫有關對聯，收到了令人滿意的效果。我們何不借鑒一下這一經驗呢？
本人並非危言聳聽，小題大做，而是衷心希望我們的子孫後代有一個良好的對聯學習環境，學好對聯，繼承我們這一古老的文化形式，讓我們的國粹在新的時代永放光芒！
4. 有關學校門口的對聯
春秋有情，上善若水
桃李無言，下自成溪
學海無涯勤可渡
書山有路志回能攀
雨露滋潤答笑春秋
桃李芬芳滿天下
五副學校著名對聯
一、明代東林黨首領顧憲成寫在東林書院的對聯：
風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。
二、宋 代朱熹寫在白麓書院的對聯：日月兩輪天地眼，詩書萬卷女人心。
三、清末嚴復題武昌鐵路學校的對聯：遵大路兮，自東自西，自南自北，為之范我馳驅，今天下車同軌登斯堂也，如切如磋，如琢如磨，爾尚一乃心力，有志者事竟成。
四、人民教育家陶行知寫在曉庄師范的對聯：
和馬牛羊雞犬豕做朋友，對稻梁粟麥黍稷下功夫。
五、南洋公學(上海交大前身)唐蔚蘭寫在校長室的對聯：
天地生材皆有用，他人愛子亦如余。
轉「guolpyy」所寫。
5. 小學生有趣的對聯
漁家偶遇桃花源，碧桃千樹，蟠桃千樹，處處樹樹桃之夭夭；
詩人徘徊桔子洲，丹桔萬棵，蜜桔萬棵，時時棵棵桔亦灼灼
長橋不長，斷橋不斷，孤山不孤，西湖焉得許多虛名
善心有善，愛心有愛，好意有好，人間實有不少真情。
拆東牆，補西牆，拆牆補牆牆補牆
掙大錢，花小錢，掙錢花錢錢生錢
借新債，還舊債，借債還債債還債
深水深 淺水淺 深水當中方知淺 淺水當中不知深 閣下以為深淺如何
高山高 低山低 高山環繞俯視低 低山圍繞仰視高 本人不知高低怎就
長路長 短路短 長路途中就知短 短路到頭不知長 在下感嘆長短可量
有時有 無時無 有時少來多無時 無時多來少有時 鄙人探究有無可乎？
做人難，難做人，人難做，做男人
思婦苦，苦思婦，婦苦思，思苦婦
思婦苦，苦思婦，婦苦思，思哭婦
掙錢易，易掙錢，錢易掙，掙役錢
吃飯快，快吃飯，飯快吃，吃快飯
朝夕觀水，潮汐上下心忐忑
左右有人，佐佑半厘絲絆纏
春秋賞木，椿楸左右人佐佑
圓月照方窗，有規有矩
黑雲掩白日，不陰不晴
洪流繞紅樓，一動一靜
樓下對樓上，一雄一雌
長竿垂短釣，能屈能伸
少師授老徒，無長無幼
光頭戴扁帽，無法無天
獨立橋頭，人影不同流水去
雙飛花叢，蝶身隨伴落花來
一人為大，二人為天，天大人情，人情大過天
一十為土，二十為王，王土天下，天下土多王
攜犬為豬，頂草為書，豬不讀著，不讀書是豬
雙木成林，三木成森。森林木茂，木茂林化森
下鉤為考，上鉤為老，老考童生，童生考到老
蠶吃桑，桑養蠶，桑枯蠶死
女思男, 男想女, 男歡女愛
石攔水，水淹石，水落石出
星蘊斗，斗含星，斗轉星移
風飄絮, 絮迎風, 絮隨風舞
鼓應槌，槌擊鼓，槌落鼓鳴
碗碰盆，盆磕碗，盆破碗碎。
星襯月，月映星，月異星邪
明日明月明
小河小魚小
好女好子好
林木林木林
墨黑墨土墨
仙人仙山仙
聯耳聯關聯
雨打荷葉葉成淚滴滴成珠
風吹楊花花如錦片片如雪
手撫空弦弦如殘月月如水
雪落梅枝枝凝清香香凝花
炭去鹽歸, 黑白分明山水貨
南帝北丐, 貴賤分明上下人
花消果掛，紅黃替艷夏秋時。
僧來尼往，男女各屬寺庵人。
日出霧散，晴陰交替天地間。
竹橫麻豎，青黃交錯軟硬簾
出對易，對對難，讓出對人先對
造酒易，品酒難，讓造酒人先品
賞畫閑，畫畫累，請賞畫者後畫。
做飯繁 吃飯簡 是做飯者後吃
草頭水邊, 茶清敬若濃
日下雲旁，冕動驚星魂。
此上火旁，柴灶生紫煙
口旁竹頂，聽筠來吹簫。
木邊絲旁，柳綠映桃紅
竹頂火底，筆烈伐簫傑
叉下立頭，父親做文章。
土上口下，寺古存老舍
坤坎離震艮巽兌，樣樣都有偏無乾。
呂漢李籃韓張曹, 仙仙俱到獨缺女.
語數英政史地生，課課皆滿獨缺體
油鹽醬醋茶米面 件件都有就無財
腸腎心肺肝脾胃，件件皆齊就沒膽。
6. 適合學校的對聯有哪些
為您奉上一部分，請你參考：
學校對聯
上聯：立足現代面向未來桃李滿天下
下聯：腳踏實地矚目千里棟梁遍九州
橫批：教育為本
橫批:誓奪第一(下同)
效蘇秦之刺股折桂還需苦戰
學陶侃之惜時付出必有回報
激流勇進
乘風踏浪我欲搏擊滄海橫流
飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒
傲視群雄
淡淡墨梅凌寒獨開今歲瑞雪兆豐年
莘莘學子壯志凌雲明年金秋送喜來
壯志凌雲
十載求學縱苦三伏三九無悔無怨
一朝成就再憶全心全力有苦有樂
眾志成城
卧虎藏龍地豪氣干雲秣馬礪兵鋒芒盡露
披星戴月時書香盈耳含英咀華學業必成
礪志報親
拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難
攜雙親期盼背水勇戰定奪魁
笑書人生
滴水穿石戰高考如歌歲月應無悔
乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時
意氣風發
時光如梭看我少年學子六月追風去
雲帆直掛令那美麗人生明朝入眼來
師生同心
知天文通地理莘莘學子攜手共進魚躍龍門
培棟梁育英才代代園丁含辛茹苦花香桃林
路在腳下
覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦
念親情感師恩懸梁刺股但願無愧我心
唯有努力
向名校進軍百煉成鋼唱出青春無悔
圓人生夢想半載奮斗笑吟三年等待
7. 小學教學樓對聯10字
園丁辛勤耕耘桃李天下.
花兒怒放香滿萬愛人間.
8. 小學語文教研對聯
語妙絕倫引桃李爭芳
文從字順獻春華秋實
9. 小學生對聯教育研究
成果主要內容
小學高段(四、五、六年級)學生已有一定識字量,有了一定閱讀分析、遣 詞造句的能力, 依據人教版教材適當安排了對聯學習內容, 在小學高段開展對聯 教學。
1. 選擇對聯學習的內容
在對聯教學的過程中,注重實踐研究,選擇中華民族優秀文化傳統中的 102個對聯故事, 500對對聯進行教學,內容包括:智對、趣對、山水對、數字對、 生肖對、節日對、行業對、校園對、鄉土對、時事對、人物對、之最對等,推薦 學生閱讀「中國楹聯網——中國最大對聯網路」 ,閱讀《笠翁對韻》 、 《中國對聯 大全》等書籍,編寫出版對聯教學校本教材。
2. 探索對聯教學的流程
誦讀對句,感受音韻;賞析品評,加強理解;想像改編,表現共鳴;感悟填 補,實現突破;錘煉創造,自由發揮。讓學生能夠正確、流利、大聲地朗誦,感 受對聯中節奏美、韻律美;判斷對聯的優劣,欣賞對聯中用詞的准確,斟酌合適 程度,與作者產生共鳴,進行再創造,以自己的方式來表示對對聯美的理解;進 行填補對聯的嘗試,琢磨錘煉語言, 填補對聯中關鍵的字詞, 提高遣詞造句的能力;結合語文課本的學習,結合平時生活的場景,創作簡單對聯。
3. 總結對聯教學的策略
故事引路,激發興趣;誦讀對聯,日積月累;融入課堂,扎實基礎;專項訓 練,拓展提高;科學評價,循序漸進。用充滿智慧的對聯趣事做引子,引導學生 能主動進行學習;日日積,促進底蘊積累,期待厚積薄發;針對課堂學習內容進 行牛刀小試,會有大收獲;反復琢磨,精心錘煉語言,提高語言凝煉度;過程與 終極評價相結合,底線與金字塔評價相結合。
4. 挖掘對聯教學的途徑
耳濡目染,滋潤心田;低吟高誦,漸成習慣;特色舞台,彰顯才幹;修身養 性,精學典範。營造班內良好的學習氛圍,有意無意受到感染;保證每日誦讀時 間,日復一日養成良好誦讀習慣; 「齋閣」舞台上顯示每人的能耐,逐步形成班 級特色;學對聯中的典範,提高學生的品德修養。
10. 大學生女生寢室對聯 我們是小學教育的。
上聯:毓化璞玉豐桃李，盡在602;
下聯:提升內涵固根本，當然520.。
橫批:芳菲無羈
希望你喜歡並採納，貧水一葦~~~精心為你打造，順祝學業有成!