小學教育要學舞蹈嗎

⑴ 小學教育需要學習舞蹈，鋼琴嗎對學習小學教育的人都有怎樣的要求

需要，因為作為一個教師，特別是小學教師更是需要。做小學教師必須是一個比較全能的教師。因為很多時候，學校要要組織活動，都需要教師自己有一點這些基本功。當然，要求是一專多能。

⑵ 為什麼小學教育還要學鋼琴舞蹈聲樂 這東西不應該學前

？？？很奇怪嗎？這些東西很多學校都會教，而且 孩子們學這些不會有壞處

⑶ 為什麼小學教育還要學鋼琴舞蹈聲樂 這東西

本來買鋼琴的時候孩子很有興趣，在開始學鋼琴的三個月也興致勃勃，但是從那兒之後就失去興趣了。鋼琴買回家來，成了擺設，真後悔讓他學。這種情況是很多琴童家長遇到的。在督促責罵哄騙無果之後，家長也就放棄讓孩子繼續學鋼琴的想法了，說起來也就是一句，我家孩子不愛學。但是，你可曾想過，孩子從對鋼琴充滿興趣到厭惡學習，這中間的原因是什麼呢？
其實，成就感是孩子學鋼琴的最大動力。但是鋼琴學習從無到有，叢生疏到熟練，必然經歷挫折和失敗，在遇到困難時，孩子感到灰心喪氣從而失去興趣，去學習的信心，這是常有的事情。發生這種事情的原因究其根本就是「為什麼要學鋼琴」這個目的沒有搞清楚。孩子學鋼琴如果完全是迫於家長的權威，無法從中獲得樂趣，那麼放棄是遲早的事情。
比如說孩子每次練習只是按「完成作業」的態度，從未按自己的興趣去練習；只是按「練習N遍」的任務練習，從未按自己想表達得更好的目標練習；只是以「考級」目標及其曲目練習，從未為舞台表演的精彩去練習；只是按「熟練」為標准練習，從未建立以「演奏得更美」的標准去練習。這些錯誤的練習習慣會導致孩子對鋼琴學習失去興趣。

⑷ 中小學舞蹈教育的培養和必要性

淺談舞蹈教育在當今中小學素質教育中的必要性
〔 作者：錢 櫻 轉貼自：網路搜索 點擊數：2831 更新時間：2005-11-27 〕
舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術。它起源於勞動，又與文學、音樂、美術相伴而生，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。它以經過提煉，組織和美化了的人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映人們的社會生活；以動作的姿態、音樂的節奏和人的臉部表情為基本要素，鮮明地反映出人們不同的思想、信仰和審美要求，同時又培養了人們優美的舉止和正確的體態。舞蹈自產生以來不但具有供人欣賞和娛樂的作用，同樣也起到了宣傳教育的社會作用，而如今它也已成為了當今實施素質教育的重要的途徑，並且與美的教育緊密的聯系在了一起。

蘇聯著名美學家斯托洛維奇曾指出：「人的審美教育可通過多種途徑實現，但是不能不承認，藝術是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術中凝聚和物化了人對世界的審美關系。因此，藝術教育——對藝術需要的教育、對藝術感召和理解的發展、藝術創造能力的形成和完善——組成整個審美教育不可分割的一部分。」（《審美價值的本質》第200頁，中國社會科學出版社1984年版，北京）

最早提倡和發展普及型舞蹈教育的國家是美國。美國自20世紀初以來的小學、中學、大學都普遍設立了舞蹈課，他們的這一做法基於他們對舞蹈藝術的基本認識：「幾十年來，美國教育系統里的舞蹈設置目標。初期屬於體育范疇，認為舞蹈活動，可以強健身體，糾正姿態，調理肌肉，使動作準確。在心理方面，舞蹈對學生適應團體活動，接受領導、遵守法律有幫助；對個人言行舉止，表情達意有益處。因為舞蹈是一種運動，對學生來說，是比柔軟體操更完備的一種體育課程。」（《世界藝術教育》第35頁），這無疑把普通學校的舞蹈教育和「體育課」相結合，從另一種角度來審視了普通學校的舞蹈教育，這不僅可以使舞蹈教育獲得一定的發展空間，而且輕易的解決了師資的來源。

其實在我國中小學的教育中要獲得審美教育的渠道有很多。例如：在語文課、自然課、生物課、勞技課中都可以對學生進行美的教育，但是不可否認的是：只有實行藝術教育才是獲得美育的最佳途徑。而在藝術教育中的舞蹈教育又起到了決定性的作用。

曾經有很多學校開展了課外的舞蹈等各方面的藝術課程，但是由於學校片面追求升學率而導致了此種教育的「名存實亡」，使學生在學校里參與美育的機會幾乎等於了零，使得我國人民的舞蹈意識普遍低下，無疑這種社會現象是不正常的，它只針對了少數孩子，而忽視了大多數成長中孩子的需要，這將對我國人種的智力發展是十分不利的。所以我國在20世紀80年代末就提出了「素質教育」的口號。

凡是教育就必有它自身的教育目的，既都要把受教育者培養成為一定社會所需要的人，而通常所說的舞蹈教育目的也正是寓於這種教育目的之中的。但是，在普通學校中開設舞蹈教育，其目的並不再局限為謀生的手段，它正伴隨著審美意義的擴大、觀賞性、娛樂性藝術的增多，而逐漸的發展成為了能滿足個體對藝術的強烈追求的、能提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力的一種社會活動。此時的舞蹈教育作為藝術教育中的一個分支，充分顯示了其審美認識、審美教育、審美娛樂等獨特的功能和作用。

為了更充分的顯示出舞蹈教育的優越性和獨特性，在中小學的舞蹈教育教學活動中我們根據學生的身心特點，制定了一系列適合非舞蹈專業學生的教學計劃、要求、目的、目標，希望能從多方面充分展示其審美功用的一面。

目前世界各國普通學校都開設了舞蹈教育課程，其大致有兩類，一類是將舞蹈課列在正式課表內，成為必修課；一類是作為課外活動，對全體或部分學生施行舞蹈教育，具有選修課性質。當然對於學生的學習而言，前者的優勢性更強，像美國就舞蹈作為了一種對學生身心、思想都有益的運動，把其列在必修課中。但在我國至今還普遍的採用後者。其實從美育的角度來看，在中小學中開設舞蹈課程有著特別重要的意義。

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⑸ 首都師范大學小學教育面試也需要准備唱歌和跳舞嗎還是只是學前教育用准備

你好 我是首都師范大學09級小學教育系學生

我們去年面試是在高考後

具體要分專業進行面試,大概都有形體(跟著學姐跳操)\口頭表達\書法這幾項
有可能讓你自編舞蹈,講故事
1.排隊進入教學樓，那有學姐們恭候你，你需要自己把照片貼在她們給你的報名單上，按照身證上的內容填好，然後把報名單和身份證復印件對粘在一起（那裡有膠棒伺候），排隊出去
2.形體外貿方面簡單，隊伍帶到體育館，跟著一位學姐跳兩下，要學的像。
3.筆試其實是讓你照著一個單子寫一首詩，筆用黑色，可以自帶 可以用那裡備好的 。要寫得像
4.考語言無非就是問你兩個問題。

最好先准備一下 不難 呵呵 加油

⑹ 為什麼學前專業要學唱歌跳舞很好奇小學教育都不用學這些了

學前教育教什麼沒有明確的規定，但是規定了不能教什麼。
學前教育作為小學之前的版課堂，我們往往權會受家長的期望忽視很重要的一個問題。學前教育主要以玩的教學方式來培養孩子們的學習愛好和興趣，學會從生活中來掌握社會技能。但是現在的學前教育有點變味，拚命的灌輸小學的知識教育，當然幼師也是無奈，不可能讓我們的家長把孩子送來一點知識不學吧。
很多孩子在學前三年就基本掌握了小學一年級甚至二年級的內容，那麼在小學階段他們就往往丟失應該有的學習方法和態度，認為很多東西都知道，把知識意識化，簡單化了。這是普遍存在的現象。
看看我們現在的教育吧，你在學校學的多少是直接用在工作上，用在生活上的。但是為什麼我們還是要學習呢？因為只有通過不同階段的教育，樹立我們正確的價值觀念，培養出個人的素質和氣質，這是在社會上一般人所學不到的。每個階段的教育都有各自的任務，不一定非得是知識教育。
中國的教育是玩3年（學前班），苦讀12年，很多國家很我們相反。當然沒有孰是孰非的意思，觀念不一樣，環境不一樣，沒有對與錯。

⑺ 小學教育專業可以當舞蹈老師嗎

小學教育專業分文科、理科還有英語三個方向，專業設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。
一、主要課程
1、文科為：教育學、普通心理學、現代漢語基礎、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、基礎寫作、書法、文藝理論、兒童文學、中國文明簡史、聲樂基礎、美術基礎、人文社會基礎、小學語文課程教學法、小學藝術課程教學法、品德與社會課程教學法、兒童發展與教育心理學、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育統計與測評、現代教育技術、班主任工作、基礎教育課程改革、參與式教學、微格教學、普通話2、理科為：教育學、普通心理學、高等數學基礎、數學分析、代數學、幾何學、數學史、物質科學、生命科學、地球與空間科學、自然科學基礎、數學實驗、計算機基礎、人口資源與環境、科學技術史、小學數學課程教學法、小學自然科學課程教學法、兒童發展與教育心理學、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育統計與測評分析學、現代教育技術、班主任工作、基礎教育課程改革、參與式教學、微格教學、普通話3、英語為：教育學、普通心理學、英語閱讀、英語聽力、英語語法、英語口語、英語寫作、英語歌曲與表演、翻譯理論與實踐、語言學概論、小學英語課程教學法、兒童發展與教育心理學、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育統計與測評分析學、現代教育技術、班主任工作、基礎教育課程改革、參與式教學、微格教學、普通話二、自考課程近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學

⑻ 小學教育專業都要掌握哪些專業技能

小學教育專業知識技能：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

小學教育專業主幹課程：

1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(8)小學教育要學舞蹈嗎擴展閱讀

小學教育專業自考課程：

近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。

⑼ 小學舞蹈課教什麼

1.舞蹈的基本訓練。少兒舞蹈基本訓練一般分為地面訓練、把桿訓練、中間位置訓練。地面訓練的內容包括頭、頸、肩、肘活動，勾綳腳、卧姿踢腿、跪下腰練習，通過這些訓練，能使學生身體得到較自然、全面的活動，增強動作關節的靈活性。把桿訓練的內容包括綳腳擦地、蹲、小踢腿、腰、大踢腿，這部分活動量大，教師要利用各種教學手段，提高學生訓練效率。例如，在進行踢腿訓練時，有的學生怕踢腿疼，不捨得用勁，我就給學生講清楚踢腿練習的目的性，使學生逐步認識到只有腿的軟開度增強了，胯、膝、踝三部位的軟開度也隨之提高了，提高學生練習的自覺性。通過把桿上的訓練，能規范學生動作，提高動作的軟開度。中間位置訓練，主要是學習手位、腳位、手臂姿態、基本舞步、小跳等，通過學習能使學生了解身體各部位舞蹈動作的要點，使動作輕巧、敏捷、穩重、有持久力。例如我在教學生走步時，首先讓學生聽音樂走步，要合拍，能行進或原地走，然後隨著學生音樂感受能力、動作水平的提高和方位知覺的發展，根據不同的音樂，表現不同的人物、不同情緒、不同節奏、不同特點走，如老爺爺走、小朋友走、輕快地走、雄壯的走等。為提高學生動作訓練的興趣，還可加入學生喜歡的動物世界中「小夥伴」的走。如鴨走、熊走、企鵝走，使學生在愉快的模仿動作過程中，達到走步訓練的目的。總之，基本訓練教學大致可以概括為以下四句話，即：動作要領先講清，精講多練不放鬆，勉勵學生勤練功，循序漸進量力行。2.活動課中的舞蹈教學。小學階段現行的舞蹈教學內容，主要分為律動、集體舞、表演舞。律動是指在音樂的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度等變化做不同的律動性動作。律動可以單一動作重復練習。也可將幾個關聯動作組合練習。如，形象模仿動作：鳥飛、兔跳等。集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織、有規定的隊形、位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求學生要有相互的感情交流，動作和諧一致。集體舞主要是用來培養學生在音樂的伴奏下變換隊形，在音樂中整齊、協調的動作、樹立相互合作的集體主義觀念。表演舞一般是指體裁廣泛、主題突出、有特定的內容、情節、角色，有畫面和隊形的變化，舞蹈性比較強，是部分學生參加用於演出的舞蹈。不管是什麼類型的舞蹈，教師在排練舞蹈時，要給學生講清舞蹈中的故事情節、表演時應注意什麼。在教學過程要要注意引導學生觀察教師的示範，並進行模仿，反復練習，達到教師的要求。例如，在排練舞蹈《花兒向陽開》時，主要動作是學生雙手作動態開花狀，腳下做娃娃步和小碎步，初學時，學生動作做得較僵硬，我反復示範，並用啟發式的語調告訴她們：「你們就是一朵含苞欲放的小花，在陽光雨露的滋潤下，欣喜的開放。」學生理解了動作的含義，頭、眼、手、身段、表情的配合有了，動作也就做活了。總之，在排練舞蹈時，具體動作應由易到難，由分解到組合，精講多練，由基本動作到串聯，練習速度由稍慢過渡到原速。

⑽ 簡述舞蹈藝術與小學教育專業有怎樣的關系

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