小學生閑暇教育現狀研究論文

㈠ 閑暇教育的閑暇教育的定義

第一，閑暇教抄育亦稱餘暇襲教育，指閑暇時間內進行的教育活動。
第二，閑暇教育旨在讓學習者通過利用閑暇時間而獲得某種變化。
第三，閑暇教育是人們為提高閑暇生活質量所受的教育。
國際上已形成了較為一致的認識:「閑暇教育旨在讓學習者通過利用閑暇時間而獲得某種變化。這些變化會表現在信念、情感、態度、知識、技能和行為方面，並且它通常發生在兒童、青年和成人的正式與非正式的教育境或娛樂環境之中。」

㈡ 閑暇教育的閑暇教育的內容

1、 心理健康教育。有資料表明：當今社會人口死亡的主要原因已由細菌感染、理化因素轉變為心理原因。不良的情緒和生活方式已成為人們健康的最大威脅。專家預言：21世紀將是精神疾病大流行的時代世界衛生組織警告：全球50億人將近三分之一的人有著某種心理障礙。在我國，由於各種原因，青少年學生的心理疾病也日益增多。因此，閑暇教育應首先著眼於心理健康教育。
2、 信仰道德教育。歷史地考察教育與閑暇關系的演變過程，無論在任何國度里，閑暇都與宗教信仰活動有著密切的關系。西方世界的「禮拜天」、「聖誕節」、「復活節」、阿拉件世界的「齋月」、「朝聖」等閑暇節日都是宗教信仰的代名詞。在社會主義的中國，理所當然利用閑暇時間對人們尤其是青少年學生進行共產主義信念、社會主義道德的教育。
3、 社會公益和社會實踐。閑暇時間里人們面向全社會，圍繞公益勞動、搶險救災、植樹造林、美化環境、文體勞動、心理咨詢、社會服務、社會治安、移風易俗、掃盲治愚等方面開展服務活動，這些活動不僅能弘揚人類社會崇高的道德風尚，而且能培養青少年學生的實踐能力、創造意識和自理自立的觀點和能力，可以促進青少年了解人、理解人、尊重人、關心人的道德品質的形成和發展。
4、 健身運動。現代機器大生產養活了人們的體力勞動，體育成為健身、強身的補償手段和途徑。如果只有緊張的工作，沒有經常的體育鍛煉，久而久之將影響人的身體狀況，最終影響工作效率。因此利用閑暇開展健身運動，其意義更加深刻。
5、 參觀游覽。在休閑的日子裡，人們常常為大自然的魅力和人文景觀所吸引，來到海邊、湖畔、山林、田野、高山、大川游覽或到博物館、美術館、科學館、展覽館等參觀。這不僅能消除疲勞，拓寬視野，了解社會，增長知識，而且能增進友誼，陶冶情操，鍛煉身體、意志和毅力。因此，參觀游覽也應是閑暇教育重要內容之一。
6、人際交往。在閑暇時間里，志趣相投的人們聚會一堂，在融洽的氣氛中，就感興趣的各種問題切磋交流。即調節和活躍了生活，又促進了相互交往，這對於工作在流水線上、生活在公寓房裡、缺乏人際間交往的現代人尤為重要。另外，閑暇教育還可以著眼於自我開發，著眼於給大腦充電的「終身教育」。

㈢ 閑暇時間孩子該去那該做什麼，出現了種種偏差 閑暇教育的誤區有那些

1.社會公共設施投入不足 在經濟高速發展的今天，人們對精神生活的追求也日益提高。學生除了學習成績優異外，如果沒有其它的興趣、特長，在未來激烈的競爭中是不佔優勢的，他們也想讓孩子參與到社會實踐中去，但由於現實因素影響，小學生可以活動的場所除了學校、家裡，還有社區。調查顯示，城市小學生能夠享用的資源僅僅也就是公園、體育場等，但大部分農村孩子連這種最基本的資源都無法享受到，這種資源兩極分 化現象尤為嚴重。 2.學校閑暇教育的缺失 目前，世界上許多國家已經把小學生閑暇時間管理與教育正式納入學校教育議程。我國實行雙休日、節假日之後，學生閑暇時間日益增多，但如何有效利用閑暇時間卻成為社會各界首要關注的問題。在應試教育影響下，學校領導、教師往往重分數、輕素質；重理論、輕實踐，學校開展的與閑暇教育有關的音樂、體育、美術、綜合等課程不被重視，往往敷衍了事，並未發揮閑暇課程的價值。學生大部分時間在學校渡過，教師言傳身教對學生的身心發展起到了至關重要的作用。教師是否關注小學生閑暇時間的合理利用並對其進行科學指導，在一定程度上關乎學生閑暇意識與價值的形成。調查顯示：目前大部分教師往往忽視對小學生進行閑暇教育，將精力都放在學生的專業知識上，即使有的教師意識到閑暇時間對小學生全面發展 的益處，但受學校領導、家長對學生高分要求所迫，教師也只能布置大量作業填補學生閑暇時間，這對學生身心健康發展起到了負面作用。 3.學校活動場所匱乏 調查發現，學校的活動設施配備嚴重不足，基本上可以活動的場所就是操場。有的城市學校還具備單雙杠、體育館等。農村學校由於場地、經費等限制無法為學生提供這些資源，學生的活動就局限於踢毽子、跳繩及扔沙包等簡單的不需要藉助資源的活動。盡管城市學校有相對多的資源，但由於周末、節假日學校處於封閉狀態，學生無法進入學校享用資源。加之社會的公共資源對於小學生有很大的限制，小學生處於無處可去的狀態，最終進入網吧、游戲廳等不良場所消磨時間，導致小學生閑暇活動越來越低級、 庸俗化。 4.家長閑暇意識淡薄，指導不足 「父母是孩子第一任老師」，對於身心尚不成熟的小學生而言，家長的一言一行都會潛移默化的影響孩子。調查顯示:家庭條件與父母受教育程度對孩子的閑暇生活質量有直接影響，部分農村家長由於文化水平偏低，沒有能力幫助孩子管理閑暇時間，父母甚至自身對閑暇價值認識不清，認為閑暇時間就是休息，所以任孩子閑暇時間放任自流。由於過度重視孩子的學業，唯分數是尊，把孩子課余時間安排得滿滿當當，文化班、特長班充斥著孩子的業餘生活，孩子成為學習的工具，談不上閑暇時間的自主分配。如今， 大部分家庭都是獨生子女，「三過」現象極為嚴重。所謂「三過」，一是過分的寵溺，一切以孩子為中心；二是家長的過度保護，對孩子活動加以制約，全權保護；三是過度 的照顧，包辦孩子的一切；大部分小學生年齡段都在 6-12 歲，其心理和生理都在逐漸發育時期，同時，思想，觀念也處於一種復雜、矛盾的狀態，自主意識較差，辨別是非能力有限。小學生個體時間觀念薄弱，他們沒有對「時間」形成一定的認識，更不用說合理支配時間。問卷顯示，大部分小學生對閑暇時間概念模糊不清，顯然對閑暇時間利用問題就更是難上加難。 改善小學生閑暇時間利用現狀的策略 （一）家庭：強化家長的閑暇教育意識，創建家校聯合模式 閑暇時間的增多，在一定意義上意味著學生在家的時間增多，家長如何指導孩子有效利用閑暇時間變得異常重要。就目前形勢來看，家長單純注重孩子的學習成績，業餘生活被大量的補課機構填滿，從而忽視了他們真正的需要，興趣、愛好等被扼殺在搖籃里，這不利於小學生身心健康發展。 1.強化家長的閑暇意識，樹立正確的閑暇價值觀據訪談顯示，當問及「父母是否干涉你交朋友」時，被訪學生中超過一半回答干涉。顯而易見，家長的閑暇意識還處於比較低級的狀態。小學生正處在身心發展的關鍵期，干涉他們正常交往，會讓孩子的性格變得孤僻、不合群，也可能造成心理發育不健全等問題。要正視閑暇時間給孩子帶來的有利影響，多和孩子進行情感交流，了解他們的精神世界，針對孩子不同的需求採取不同的措施。有的孩子可能不喜歡家長太過約束他們 的生活，閑暇時間喜歡自由支配，那麼父母就不應過多干涉他們的生活；有的學生可能過於依賴父母，喜歡父母幫助他們安排閑暇時間，這時家長應多花時間用在孩子身上，引導孩子如何利用閑暇時間；問卷調查結果顯示，家長閑暇意識缺失很大程度是由於所受教育及所處環境導致，調查中農村家長閑暇意識明顯低於城市家長，受過高等教育家長閑暇素養普遍高於農村家長的閑暇意識。提到「閑暇」，很多人們首先會聯想到「閑聊」「游手好閑」等負面詞語。人們常常認為閑暇時所做的事情通常是無關緊要、沒有 意義、不值得去做的事。作為家長，應該摒棄對閑暇的傳統認識，樹立正確的閑暇價值觀。 2.創造良好的家庭文化氛圍 良好的家庭文化氛圍是青少年健康成長的基礎。問卷中，當問及「你的父母在閑暇時間喜歡做些什麼」時了解到農村家長甚至參與賭博活動，訪談時另筆者驚訝的是，很多農村家長甚至不顧學生的休息時間，在家玩麻將、打撲克，不僅不能指導孩子的學習，還影響了孩子正常休息。部分家長要提高自身素養，積極參加各種有益的閑暇活動，以身作則，為子女樹立好榜樣，營造良好的家庭氛圍。 （歌德教育）