東營市中小學素質教育督導評估實驗室

⑴ 慧海中小學素質教育評價平台產品簡介1029

專家腦袋的產物！

⑵ 市教育局為了了解本市中小學實施素質教育的情況,抽查了某校初一年級甲,乙兩個班的

解：（1）甲班人數：1+1+2+3+2+1=10（人），乙班人數：2+1+3+2+1+1=10（人）；內
答：甲班被抽查容10人，乙班被抽查10人．

（2）甲班學生參加課外活動的平均次數是：（1×1+2×2+3×3+4×2+5×1）÷10=2.7（次）；
乙班學生參加課外活動的平均次數是：（1×1+2×3+3×2+4×1+5×1）÷10=2.2（次）；
答：甲班學生參加課外活動的平均次數是2.7次；乙班學生參加課外活動的平均次數是2.2次．

（3）甲的方差為2.01，乙的方差為2.36．並且甲班學生參加課外活動的平均次數比乙班多．
所以甲班在開展課外活動方面更好一些．

（4）本題答案不唯一，只要答出一條就可以．
例如：一周內活動3次的人數最多；竟然還有一周內不活動的人在．

⑶ 東營市教育局的下屬單位

（一）市教育科學研究院 研究擬訂全市教育科學研究規劃，並負責組織實施、指導、驗收、評估等工作；研究教育理論與政策的落實、先進教育理念的轉化以及教學內容、方法與手段的改革；開展課程改革實驗，研究總結教學規律，組織制定並落實教學常規，開展教科研活動，指導學校和教師開展教學研究和教育科研工作；進行考試評價研究、管理和教育教學質量的監控，並承擔本地區教學評比、學科競賽和教育系統優秀科研成果評審工作；進行課題規劃、研究與管理，承擔國家、省級重大課題的攻關研究、教育科研成果和科學理論的實驗應用推廣；承擔市教育學會及各分支學會的日常管理工作。
（二）市學校體育衛生與藝術教育辦公室
管理、指導全市各類學校的體育、衛生與健康教育、藝術教育工作；協調指導全市學校國防教育工作、學生軍訓工作；組織開展體衛藝和國防教育教研、教改等工作。
（三）市教育信息中心
負責全市學校電化教育教學管理、研究、培訓等工作；負責全市教育城域網和校園網規劃、建設、應用、管理工作；負責市教育信息網站的管理、維護和教育信息資源庫建設。
（四）市招生委員會辦公室
負責全市普通高校、中等專業學校、成人高校、研究生等招生考試工作；負責招生考試政策調研、宣傳、考風考紀工作。
（五）市高等教育自學考試辦公室
研究擬定我市高等教育自學考試工作規劃，並組織實施；負責全市高等教育自學考試、中等專業教育自學考試、中小學教師自學考試、部分非學歷證書考試、中小學信息技術等級證書考試工作；負責考生的考籍檔案管理、畢業生資格初審工作。
（六）市教育電視台
轉播中國教育電視台和中國教育衛星寬頻傳輸平台及省教育電視台的教育數位元組目；自辦部分有關學校教育、家庭教育和社會教育的專題節目；聯合當地教育、教學及有關單位開展遠程教育，參與教育信息化建設。
（七）市學生資助管理中心
負責全市各級各類學校學生資助管理工作。負責全市中小學家庭經濟困難學生的資助業務管理；負責全市中等學歷教育學校和市屬高校獎學金、助學金、勤工助學、學費減免等資助業務管理；負責全市大學生生源地信用助學貸款管理工作；負責對各區（縣）學生資助管理中心的業務指導和監督工作；負責其他有關資助工作。
（八）市教師培訓辦公室
組織實施全市中小學教師、校長培訓和繼續教育工作；協調、指導全市教師培訓基地建設及教學管理工作；承擔全市語言文字工作規劃及普通話推廣、水平測試、用字管理等工作。
（九）市教育條件裝備辦公室（掛東營市勤工儉學管理辦公室牌子）
負責全市中小學實驗室建設規劃，指導各類學校實驗用房、儀器設備配備方案的實施；指導中小學實驗室管理、實驗課開設和實驗教學研究工作，負責實驗操作的考核、考查工作；指導各類中小學開展自製教具活動；負責學校體育、藝術、衛生、電教器材等教育裝備現代化物資的質量檢查、效益評價工作；宣傳和貫徹執行國家、省、市有關勤工儉學工作的方針、政策和法規，擬訂我市勤工儉學工作的規章制度和實施細則，經批准後組織實施；指導全市校辦企業和校園經濟的規劃和建設，對校辦企業財務工作進行監督、檢查、匯總統計；指導、監督中小學生統一用品的招投標工作；指導中小學、幼兒園地方教材、教學輔導資料、圖書、報刊的選用及圖書館（室）建設；指導全市中小學生素質教育社會實踐基地的建設、運營、管理工作。

⑷ 小學生素質教育評估手冊哪裡有得賣

隨著中來小學素質教育改革自的深入，我們需要對學生的教育進行可量化的指標評估，為學生和家長呈現可量化的評估結果，這樣對於孩子的發展來說，可以發現自己的優勢和不足，從而更加有針對性地發展自我。但是，目前由於各種客觀因素的限制，難以建立起科學的素質教育評估模型，需要採集大量的數據並進行綜合分析， 雲校 的素質教育評估在區教委的會上聽過，可以了解一下。

⑸ 揚州中小學素質教育實踐基地日記

明天我們要去揚州市中小學素質教育實踐基地參加綜合實踐活動,我興奮極了。

第二天大早,我就起來收拾東西,准備去楊壽了。在開往實踐基地的汽車上,我們後排的幾個同學唱起了歌,不知怎麼的,很普通的歌在此刻聽起來卻是如此悅耳,使我的心情也隨著這節奏盪漾起來了,情不自禁唱了一首又一首。歌聲、笑聲,交織在一起,匯成了一支交響曲,時間也在不知不覺中流逝,一眨眼的工夫就到了我一直盼望的楊壽。

同學們一下車,就被眼前的景象所吸引了,十分期待下面的課程。我們的第一節課是紫砂陶藝。老師把我們領到一間大房子里依次坐下,開始向我們介紹起紫砂陶藝來。原材料呀,要用的工具呀,以及製作手法等,把我們帶到了一個廣闊又新奇的天地,讓我們自己動手創作。我費了九牛二虎之力,終於做出了一個漂亮的小花籃,同學們的作品也五花八門,各有千秋,有精緻的杯子、可愛的兔子、小巧的手機……

而我最喜歡的一節課是航模製作。我自己動手,做出了一架精美的飛機,老師讓我們試飛,我一副勢在必行的架勢,只聽「呼」的一聲,我的飛機在空中轉了兩個半圈,然後就直地滑下來,在要落地的瞬間,出乎意料地又飛上了天空。陽光下,我的飛機像是一隻海鷗,在藍天上不畏艱難地翱翔……

楊壽之旅讓我留戀的,不光是課堂,還有那干凈整潔的餐廳,美味可口的飯菜,幽默搞笑的電影。這次實踐活動,讓我們既動手又動腦,在做中學,在學中玩,不但培養了我們的動手能力和生活自理能力,還為我們的創新意識、創新能力的培養提供了廣闊的空間。我喜歡這樣的實踐活動!

⑹ 朋友們來做個評價：現在勝利油田與東營市小學教育差異在哪些方面，您認為哪所小學最好謝謝

勝利油田的注重素質教育
東營市的吧還是文化重一點
我小學初中都在油田上的，高中在東營市的，相對來說文化課的還是東營市的小學比較好吧，油田的學校人比較雜一點呢，想要好好學習還是東營市的吧

⑺ 中小學素質教育調查

眾所周知，素質教育與應試教育之間的矛盾構成了當前中國教育中的主要矛盾。
在中國，應試教育可謂是源遠流長：自隋代創建科舉制度直到1905年清政府宣布廢止科舉的一千多年的漫長時間里，科舉始終是大批文人學子踏上仕途的唯一途徑。而自明朱元璋制定八股文以後，科舉考試的應試色彩愈發濃烈。而從上世紀80年代以來，高考的迅速發展而形成的「萬馬爭過獨木橋」的局面使應試教育達到巔峰。但應試教育的弊端很快顯現：
重分數，輕發展；重少數，輕多數；重知識，輕能力；重死記硬背，輕靈活運用；重應試學科，輕視其它學科。這種教育思想和教育方法，使備種教育因素不協調，造成了學生學得死，負擔重，甚至畸形發展。
就在此時，針對應試教育的缺陷，素質教育正式提出——素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。（強調的是培養和發展人的基本素質）。至此，關於素質教育和應試教育的一場曠日持久的辯論正式展開。
作為矛盾的兩個方面，素質教育和應試教育並非對立，水火不容，它們既有不同點，又同時有著相同點。
差異：
一、目的差異，素質教育是以全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能和身心素質，培養能力，發展個性為目的的教育；應試教育就是選拔淘汰教育，它在一定程度上忽視思想道德教育。體育活動、勞動教育。
二、功能差異，素質教育的實施，使學校能夠緊密地結合當地經濟建設和社會發展需要，以及未來趨勢，預測對人才素質和人才結構的要求，構建更加貼近地方實際的教育體系和目標。
三、個性發展差異，應試教育對學生個性的發展缺乏重視，而素質教育，要在全面提高學生素質的基礎上發展學生的個性。學生的個性特長能在教師的引導下得到充分的發揮，素質教育是充分發揮每個人潛能的教育。
四、質量觀差異，在應試教育中，教育質量的好壞通常與升學率掛鉤；素質教育認為教育質量的內核是學生素質，教育質量不能單靠考試分數去評價，而要看學生全面發展的水平，看學生個性發展情況，看學生適應經濟建設和社會發展需要的能力。
五、能力差異，未來的人才必須是德、智、體、美、勞全面發展，有良好個性心理品質，能適應社會競爭，積極參與社會變革，推動社會發展和進步的建設者和接班人。在應試教育所選拔的學生當中高分低能的現象比較嚴重，學生的動手能力普遍偏差；而素質教育則很好地做到了這一點。
同時，辨證地去看待問題，素質教育和應試教育必然存在著相同點。素質教育和應試教育都是一種教育的手段方法，其本意均是培養出適應時代發展的人才。
素質教育和應試教育間的矛盾必然會推動教育形式的進步發展，而發展的路程又必然是漫長而曲折的。所以，在當前的時代背景下，這兩種教育方式還會共存較長的一段時期。「實施素質教育要有長遠眼光，要有虔敬之心。實施素質教育，發展學生各方面能力與素養，將是一個長期的內化過程，它既不象經濟投資那樣可以立刻見到實效，也不象「應試教育」那樣通過一系列的試卷、分數「立竿見影」，不能用急功近利的態度來看待素質教育。教育決策者和實施者不能沒有長遠眼光和虔敬之心。」同時，要對現前的制度加以改革，使應試教育平穩地向素質教育過渡，確保辦學質量，從而達到雙贏的效果。

⑻ 東營區實驗學校的東營區實驗學校

學校現有初中教學班32個，小學教學班20個，幼兒園大、中、小班3個，在校生2683人，現有教職工230人。學校發展日新月異，已步入科學化，規范化、特色化的辦學軌道。
建校以來，學校高度重視教師隊伍建設，大力實施「名師」工程，培養和造就了一支業務精、水平高，講團結，樂奉獻的高素質教師隊伍。現有專任教師176人，學歷達標率100%，高級教師25人，中級教師63人。自學校成立已來，已培養出國家級優秀教師1名，省級優秀教師2名，市級學科帶頭人、教學能手16名，市十佳女教師2名，區級學科帶頭人、教學能手36名。獲區級以上先進稱號的教師已佔到教職工總數的50%。
多年來，學校確立了依法治校的發展思路，提出了「向管理要質量，向管理要效益」的口號，引入競爭機制，實行「兩條線」 管理。嚴格的管理規范了師生的行為，形成了良好的校風、教風和學風。
學校一貫堅持正確的辦學方向，確立了「以人為本,全面發展」的辦學理念，提出了「以志立校，以人為本，發揚傳統，打造品牌，追求卓越」的辦學方向和「高起點、高質量、規范加優質；有特色、有創新、示範競一流」的辦學目標，並明晰了在新時期新形勢下的教改思路：以提高教師素質為根本，以強化學生德育為突破口，以改革課堂教學為中心，以現代教育技術為手段，以學生負擔輕，教學質量高為目標，全面實施素質教育，確立了「以科研為先導，走科研興校之路」的教科研工作思路，並承擔了國家級「九五」電教課題、「十五」課題。 1999年學校被中央教科所確定為「全國素質教育實驗基地」，2000年學校獨立承擔了國家教育部重點課題「素質教育探索與實踐」之子課題《推廣優秀教科研成果，大面積提高教學質量》的研究，報告順利通過驗收；承擔了市級課題《心理健康問題研究》、省級課題《研究性學習》，被省教育廳確定為全省研究性學習試點學校。學校始終堅持「德育為首，五育並舉」的教育方針，堅持教書育人、管理育人、環境育人，採取靈活多樣的形式，利用一切可能的時間和空間對學生進行德育教育。學校狠抓特長教育，成立了文化課、音、體、美等各類興趣小組40餘個，成立了「周六藝校」， 各類活動參加人數每周達800人次。近年來，已有30多名特長生考入藝術學校；該校被評為「東營市藝術教育示範學校」。
建校以來,學校教育教學成績顯著，連年被評為「東營區教學優勝學校」、 「東營區輸送人才先進學校」。先後獲得「省級民主管理先進單位」、「東營市規范化窗口單位」、「東營市校本教研示範校」「東營市文明校園」、「東營市衛生先進單位」、「東營市教科研推廣先進單位」、「東營市藝術教育示範學校」、「東營市小公民道德建設示範基地」、「東營區文明單位」、「東營區文明校園」、「東營區規范化學校」、「東營區音體美教學先進單位」 「東營區教研教改示範學校」等一系列榮譽稱號。

⑼ 素質教育督導對初中物理實驗室有哪些要求

10.學生學業成績進步程度：指學生語文、數學、外語和科學（或物理、化學、生物）學科學內業監測成績的增值幅度容。
以上是中小學校素質教育督導評估辦法中的一個評估指標。但是這個辦法教育部現在還沒有出台，預計今年或者明年可能會向全國印發。然後針對於其中每一個指標還要進行細化工作。這個細化的評估要點，預計要明天才會研製出來。

⑽ 素質教育督導評估中學生文化科學素養資料如何做

如何做好中小學校素質教育督導評估工作

什麼是素質教育？素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。
《綱要》要求：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。全面推進素質教育，要面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。素質教育最重要的，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、 人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。
素質教育的基本內涵包括以下八個方面： 1.「一個方針」—全面貫徹黨的教育方針。
（黨的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。）
2.「一個宗旨」—以提高民族素質為宗旨 3.「一個優先」—以育人為本，德育為先。
4.「兩個重點」—以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。
5.「一個載體」—以全面實施國家課程方案為載體。 6.「兩條途徑」—堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一。
7.「兩個規律」—尊重學生身心發展特點和教育規律。 8.「三個方面」—貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。
素質教育是面向全體的教育，是促進學生全面發展的教育，是促進學生個性發展的教育。
什麼是「應試教育」？這里所說的「應試教育」是指，
偏離了人的發展和社會發展的實際需要，為單純為迎接考試爭取高分和片面追求升學率的一種教育。（考試作為檢驗學習成果的重要方法，是重要的，也是必要的。但應試教育主要問題在於，教師為應付考試而教，學生為應付考試而學，一味追求升學率，忽視學生的全面發展，忽視德育、體育、美育和學生身心健康，造成學生的片面發展。）
實施素質教育，有利於遏制目前基礎教育中存在著的「應試教育」和片面追求升學率的傾向，有助於把全面發展落到實處。實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要，是實現教育「三個面向」的必然要求。
素質教育勢在必行。實施素質教育，不僅是學校教育的責任，也是家庭教育、社會教育的責任，只有學校教育、家庭教育、社會教育共同攜手，素質教育才能得到順利實施。
通過建立中小學校素質教育督導評估工作機制，全面推進素質教育。
一、提高認識，明確開展中小學校素質教育督導評估工作的重要意義
(一)開展中小學校素質教育督導評估工作的重要性和必要性。
1.開展素質教育督導評估是落實《教育規劃綱要》的有效舉措。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要以提高教育質量為核心，以實施素質教育為主題，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，這是基礎教育改革發展的新目標，也是國務院審議通過的《教育督導條例》對學校督導評估工作提出的新要求。為貫徹落實教育規劃綱要，更好地發揮教育督導的作用，有效地促進學校加強教育教學管理、提高辦學水平，教育部出台了《關於進一步加強中小學校督導評估工作的意見》（教督[2012]9）（綱要提出目標，政府、教育行政部門和學校具體落實，教育督導通過評估手段檢驗落實的怎樣）。
《教育規劃綱要》的工作任務和相應的措施： 針對「孩子書包太沉」， 《綱要》提出具體措施： 規范辦學行為，建立學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。加強校外活動場所建設和管理，豐富學生課外及校外活動。學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。
《綱要》亮點：學前教育納入規劃；縮小校際差距，解決擇校難題；進城務工人員隨遷子女，在當地參加升學考試；減輕中小學生課業負擔；逐步實行中等職業教育免費制度；推進政校分開，管辦分離；高校分類入學考試；教師工資不低於公務員；在中小學設置正高級職務（職稱），激發教師積極性；糾正對民辦學校歧視等。
為貫徹落實黨的十八大精神和教育規劃綱要，努力減輕義務教育階段學生過重課業負擔，教育部辦公廳下發了《關於開展義務教育階段學校「減負萬里行」活動的通知（教基一廳函[2013]13號）。》
2.開展素質教育督導評估是《教育督導條例》的具體要求。《教育督導條例》「第一條：為了保證教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的貫徹執行，實施素質教育，提高教育質量，促進教育公平，推動教育事業科學發展，制定本條例。」
(二) 開展中小學校素質教育督導評估的目的。中小學校素質教育督導評估是以推動中小學校規范化辦學為重點，以促進學校自主發展為核心，以實現學校全面實施素質教育為目的和導向的常規性綜合督導評估，是政府對中小學校進行行政監督和教育督導機構「督學」的主要形式，是保障素質教育順利實施、促進義務教育均衡發展、辦好讓人民群眾滿意教育的重要措施和有效機制。通過督導評估，督促地方政府堅持依法行政，認真履行職責，努力辦好每一所學校，促進義務教育均衡發展；指導中小學校堅持依法辦學，規范辦學行為，按照素質教育的要求努力提高教育質量和辦學效益；引導社會各方面和學生家長用正確的標准評價學校，關心和支持教育，為學校發展營造良好的環境。
開展中小學校督導評估，督促學校依法辦學，科學管理，推動現代學校制度建設；促進學校深化改革，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育；引導社會和家長樹立正確的教育質量觀，關心和支持教育的改革和發展，為學校營造實施素質教育的良好社會環境。
(三) 開展中小學校素質教育督導評估的原則。堅持以學生發展為本。把教育教學工作是否適應學生發展需要作為衡量學校辦學水平的主要標准；堅持以學校發展為重。既重視學校工作的結果，更要注重教育教學的過程；堅持規范和創新相統一。既要規范學校的辦學行為，又要鼓勵學校辦出特色。
二、統籌規劃，全面啟動三年一個周期的中小學校素質教育督導評估工作
為貫徹落實教育規劃綱要精神，更好地發揮教育督導的保障和推動作用，切實有效地促進學校內涵發展和教育質量的提高，著力解決當前學校存在的突出重點問題，我們根據《教育部關於進一步加強中小學校督導評估工作的意見》（教督[2012]9號）………的精神和要求，制定了《XX中小學校素質教育督導評估實施方案》、總體規劃和年度安排，全面啟動三年一個周期的中小學校素質教育督導評估工作。
三、鑽研體系，切實把握中小學校素質教育督導評估的重點內容
（以下略）………………………