小學學前教育怎麼界定

『壹』 初等教育和學前教育有區別嗎

初等教育就是：
現行的學校教育制度基本為四等七級，直系旁系齊全，相互溝通銜接，已形成多種形式辦學的格局。四等是指學前教育、初等教育、中等教育和高等教育，七級是指幼兒園、小學、初中、高中、高等專科教育、本科教育和研究生教育。支系旁系齊全、相互溝通銜接是指我國普通教育、職業技術教育、成人教育系統完善，不僅構成縱向升遷系列，而且三種教育亦可橫向溝通。近十年來，形成了公辦、民辦、公立民辦多種形式並存的格局。1986年，我國政府首次提出實行九年制義務教育，為提高國民的素質提供了法律保障。
參考資料：<中華人民共和國教育法>(第二章 基本教育制度) 第十七條

小學到初中的九年教育即為初等義務教育
國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。
中華人民共和國義務教育法
學前教育：
學前教育是使幼兒在身心兩方面都能得到健康發展，為入小學做好准備，為將來成為有知識，有能力，有理想，有修養的新一代公民奠定良好的基礎。所以，對幼兒進行健康教育和安全教育，培養幼兒良好的衛生習慣和生活習慣，培養幼兒對社會，對集體，對別人，對自己的正確態度，激發幼兒對學習的濃厚興趣和對創造的強烈願望，發展幼兒的情操，發展幼兒的美感的十分重要的。
那個學院最近幾年發展還不錯啊！

『貳』 學前教育和小學教育的區別

很多家長把學前教育等同於小學教育，認為學前就要寫字、做題，實際那是錯誤的專。有許多孩子幼屬兒園大班、學前班就把一年級的知識都學了，到一年級又是燙剩飯，對孩子的學習興趣是種挫傷。
個人認為，學前教育是教孩子基本常識，講文明、懂禮貌、與他人友好相處、學習基本常識，養成好的生活、學習、閱讀習慣等。興趣的培養、習慣的養成尤為重要。
小學教育是在此基礎上學習基礎知識、基本技能、思考和學習方法等。

『叄』 2015年進校的師范生學前專業可以認定小學教資嗎

具備《教師法》和《教師資格條例》規定的相應學歷(普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考)： 1、報考幼兒園教師資格的，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷; 2、報考小學教師資格的，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷; 3、報考初級中學教師資格的，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷; 4、報考高級中學、中等職業學校教師資格的，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷; 5、報考中等職業學校實習指導教師資格的，應當具備中等職業學校畢業及以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或者中級以上技術工人等級。 6、按照教育部的規定，未經省級教育行政部門核准並報教育部備案的中等職業學校學前教育、小學教育等教育類專業的畢業學歷，不能作為申報幼兒園、小學教師資格考試的合格學歷。 7、全日制應屆本、專科畢業生，須持有由所在學校二級學院(系)開具的證明，證明本人為全日制應屆畢業生並能夠按期取得學歷。就讀於成人教育(自學考試、電大、夜大學、函授)、網路教育的人員須畢業並取得國民教育系列學歷後方能申請認定教格。持有國外高等教育等學歷的人員須提供國內部門出具的學歷認證書原件。

『肆』 學前教育和小學教育的區別有哪些

學前教育不屬於義務教育階段，而小學教育則是義務教育階段。學前教育屬於幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育發展的重要而特殊的階段。

『伍』 請問 教育學類（小學教育，學前教育）專業與小學教育有什麼不同

同學你好，學前教育是指學齡前兒童教育，也就是我們通常所稱的幼師。
小學教育是指小學老師。

『陸』 學前教育和小學教育有區別嗎有什麼區別呢

①教育的性質、目的不同。 為幼兒做好心理、能力方面的准備。而小學教育不同，小學教育屬義務教育階段，這時學生上學是向國家盡義務，學校對學生學習成績的考查、檢查以及由此引起的升級或留級。由於教育性質、目的的不同，因此，它們的教學內容及教學方法也不同。 ②教育內容不同。 學前班所學的內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，藉助這些淺顯知識達對發展幼兒與以後的正規學習有關的心理能力的目的，如「奇妙的影子」、「各種各樣的車」發展幼兒的觀察、比較、概括等能力，繞口令鍛煉幼兒准確發音能力，看圖說話鍛煉幼兒觀察、想像、語言表達、邏輯思維的能力等。小學的教育內容是成體系的學科知識，確切地說是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高，與學生的生活有一段距離，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定抽象、概括能力時才能理解和接受。 ③教育方法不同。 學前班多採用歸納法，即讓幼兒看到許多有關的現象，讓幼兒開動腦筋，自己去歸納、發現其中的規律．這中間教師啟發提問、幼兒回答、幼兒歸納、教師小結等是重要的教學環節．如教師提問：「 3比2多幾？」「 2比3少幾？」「2比l多幾？」「1比2少幾？」「4比3多幾？」「3比4少幾？」讓幼兒在反復觀察、操作過程中發現自然數列中每一個數都比它前邊的數多1，比後邊的數少1這個規律，而不要由教師灌輸給幼兒這個結論。 小學教師則多採用演繹法，即教師教學生一些規律性的知識，然後用例題來證明此規律是正確的，這一過程與幼兒階段的學習過程正好相反。

『柒』 學前教育的定義是什麼

學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。

(7)小學學前教育怎麼界定擴展閱讀

學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。於1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園（Kindergarten）。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。

他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戲和兒歌》（1843）、《幼兒園教育學》（1862）。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。

學前教育是就業率排名最高的專業之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下「定單」。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。

幼師行業緊缺人才，可能很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發現幼師這個專業比較難找，很多學校都沒有開設，其實幼師也稱為學前教育；學前教育不但包含了幼師，所學范圍要比幼師要廣一些。所以，這個專業的學生不一定要去作幼師；還可以去一些親子機構、早教中心發展，另外還可以自主創業。同時男幼師也是比較稀少的，很多幼兒園需要男性來教學，所以男幼師可能會容易找到工作。

『捌』 編制在小學內的學前教育是什麼意思

學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
學前教育（preschool ecation）是一門綜合性非常強的學科。
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
學前教育是就業率排名最高的專業之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下「定單」。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。
幼師行業緊缺人才，可能很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發現幼師這個專業比較難找，很多學校都沒有開設，其實幼師也稱為學前教育；學前教育不但包含了幼師，所學范圍要比幼師要廣一些。所以，這個專業的學生不一定要去作幼師；還可以去一些親子機構，早教中心發展，另外還可以自主創業。
同時男幼師也是比較稀少的，同時很多幼兒園需要男性來教學，所以男幼師可能會容易找到工作。