Ⅰ 有沒有做中小學教育培訓的老師，發展前景如何呢
原標題：教育培訓行業發展現狀分析校外培訓機構亟待降溫
校外培訓機構違規"溫度"火熱
校外培訓機構，尤其是面向中小學生的校外培訓機構的原有之義，應是作為校內教育的補充，是為了滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質。但近年來許多校外培訓機構顯然違背了教育規律和青少年成長規律，一味開展以「應試」為導向的培訓，以此為招攬，造成中小學生課外負擔過重，同時也增加了家庭經濟負擔。
早在今年2月，教育部等四部門就曾聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，要求嚴令禁止校外培訓機構「超綱教學」「提前教學」「強化應試」，嚴令禁止將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤，嚴令禁止中小學教師課上不講、課後到校外培訓機構講等行為。
校外培訓機構規模日益膨脹
段時間以來，我國的校外培訓機構規模日益膨脹。據前瞻產業研究院發布的《教育培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》統計數據顯示，2016年我國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次，輔導機構教師規模達700萬至850萬人。業界預計，2018年市場化運作的培訓市場規模約為9000億元，行業保持著30%以上的高增長。而上述數字並不包含正規學校的教師私自開辦的「補習班」。
校外培訓「入不敷出」
許多做家長的都深有感觸，一個「一對一」輔導的課時動輒幾百元，一個暑假下來，家庭甚至會為此支出數萬元。有第三方機構調查數據顯示，城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭子女總支出的78.3%，占家庭總支出的36.5%。81.4%的家庭對於課外培訓或輔導的選擇在於語文、數學、外語等學科類輔導。可見，校外教培的支出，已經成為家庭的沉重負擔。
同時，校外培訓機構一味追求「應試」效果，一味超前學、超標學，也嚴重影響到了學校教育的健康發展，影響到了我國的人才培養。因此為矯正校外培訓的方向，《意見》提出，要鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。同時，既要規范校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課後服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念。
整改效果初顯
今年上半年各省已出台專項治理實施方案，截至8月20日，全國已摸排培訓機構38.2萬家，其中發現問題25.9萬家，按照邊摸排邊治理的原則已經整改4.5萬家。這開了一個好頭。
Ⅱ 分析古今中國教育教學內容變革的思想背景及社會基礎，談當前中小學教育課程如何適應並促進中國教育的發展
中國教育教學內容變革，必須順應改革開放潮流，必須與國際交流，必須與國際接軌，
Ⅲ 目前國內中小學教育雲平台種類較多，哪種教育雲平台相對而言更適合目前教育發展的趨勢
慧海構建並始終堅守產、學、研信息協同之路。2007年起，依託長春、深圳等8個核專心城市的中小學示範屬校為研發、實驗基地，藉助中科院院士、吉林大學、東北師范大學、華東師范大學等科研院所的專家力量，形成了具有自主知識產權的系列產品。
自主研發的產品有《小學生綜合素質評價系統》、《中學生綜合素質評價系統》、《普通高中學生綜合素質評價系統》、《區域教育信息化管理平台》、《智慧教育雲平台》等。
Ⅳ 重點中小學的存在對中國教育發展影響
重點中小學不能取消的十八點理由,可以參考一下
中國科技大學原校長朱清時先生在期間「取消重點學校」的一通言論博得了一片贊譽。但是，從理性的角度看是很值得商榷的。
1、無論是什麼「重點」，在每個時期是都會有的，例如，重點大學、重點工程、重點工作等等。重點中小學也是「重點」的一類，為了搞好中國的教育，只能加強不能取消。
2、大中小學重點學校的存在是有理論基礎的，完全符合重要思想和科學發展觀的。偉大導師列寧說過，社會主義可以在一國或數國首先取得勝利。重點中小學就是教育水平首先在一部分學校取得成績的體現。鄧小平理論也有「先富幫後富，然後走共同富裕的道路」的說法。
3、重點中小學是這些學校的領導、老師和學生長期努力奮斗的結果，有的還是歷史形成的。決不可，也不可能誰的一句話就取消的了的。
4、平均主義、大鍋飯看似公平，其實是最大的不公平。取消重點中小學，對這些學校的校長不公平，對這些學校的老師不公平，對這些學校的學生不公平，還有對即將上這些學校的學生也是不公平的。
5、在上個世紀50年代中期，民族工業家王光英從國外引進了一套很具規模的化工（或紡織）工業生產設備，結果趕上「公私合營」，這套設備運到國內後，被拆分成若干份安裝到了好幾個省份。這看似公平，好幾個地方都可以搞工業了，結果是都形不成規模的生產能力，使得中國在這方面失去了大發展的契機，耽誤了三四十年的發展時間。
6、教育有其內在的發展規律，重點中小學也是經過長時間的探索與積累形成的。如果誰違反了客觀規律，是要受到自然規律懲罰的。
7、反腐敗是好的，但是，重點中小學決不是權力和金錢的腐敗行為所能造就的。腐敗能夠使重點中小學衰落，但是腐敗分子是建立不起來重點中小學的。
8、重點中小學是校領導和師生共同創造的，也有歷史積累形成的。有些學生通過權力或金錢進入這些重點中小學，絲毫不能抹煞這些學校的光輝和成就。還正相反，重點中小學卻能使權力和金錢拜倒在這些學校的門前，大長了優秀師生們的志氣。
9、強行拆分破壞重點中小學容易，但是，再恢復或建立起來可就難了。就像一棵參天的大樹，鋸倒很容易，可是要再長成這樣的參天大樹還要等多少年。我們國家破壞自然環境的教訓已經很深刻了，還要去破壞人文的教育環境，那就是歷史的罪人了。
10、各地的重點中小學是各地乃至全國的重點大學的重要的生源基地，也是我國科技和教育人才培養的搖籃。試想一下，如果取消了重點中小學，將會極大地削弱和動搖重點大學的根基，這將對我國的科研和教育事業產生很大的破壞作用，「文革」的教訓還不夠深刻嗎？！
11、「皮之不存，毛將焉附」，如果取消了重點中小學，重點大學很快也會淪落，也將會被取消。當一流大學與末流大學教育水平「平起平坐」的時候，那將是多麼可怕的事情。
12、重點中小學主要的生源也是以學習優秀的同學為主，不是為權貴和有錢人的子弟辦的。重點中小學不是「貴族學校」，「貴族學校」也成不了重點中小學。在重點中小學里，學習優秀的學生受到尊重，權力和金錢的勢力在學習的優異成績面前也是要甘拜下風的。
重點中小學在某種意義上來說，還是遏制權勢和金錢勢力的場所。重點中小學的老師訓家長，不管省部級的、廳司局級的，還是縣團處級的家長，都跟訓「孫子」似的。據聽說，某一級的領導在他單位就深有感慨地說，我在單位是領導，大家都尊重我，或者怕我，都聽我的；我一到了孩子的學校，我就得聽孩子老師的，就是老師訓我，我也得畢恭畢敬地聽著，為了兒子，我就得當「孫子」。誰讓人家是重點學校的老師呢！
要是普通學校就不會是這樣了，老師要是訓了當官的家長，他能立馬把孩子轉到別的學校去。
重點中小學是不會把權勢和金錢怎麼放在眼裡的，因為「不差那幾個錢」。
當然，對孩子還是一視同仁地進行教育。
13、據我所知，中國航天大隊包括不少航天英雄們的孩子就在北京市的重點中小學上學。這一措施使得航天員們沒有了後顧之憂，努力訓練，奮勇航天，為國爭光。另外，就是通過權力和金錢進入重點中小學的孩子也要努力學習，跟得上教學進度才行。
14、任何觀點都不能脫離實際，更不能嘩眾取寵。一定要深入地進行調查研究，不能一拍腦門子，就說「取消重點中小學」。朱校長是大學的校長，對重點中小學知道幾何呀？！
15、加強中小學教育，普遍提高中小學地教育水平，要在重點中小學的基礎上，搞示範校，通過重點中小學的「傳幫帶」，把普通中小學或基礎薄弱的中小學的教育教學水平帶上來，走共同提高的路子。這總比把重點中小學取消或拆散了，把教育教學水平降下去要好得多。從方法論上講，這一上一下，可差的太多了。那種方式好，大家一比較就明白了。
16、農村的教育是個大問題，就連從農村出來上大學的也沒有多少人願意回到農村去教書。怎麼辦？
還是全國政協委員、江西師范大學文化研究所所長王東林的主意好：一方面是大學生找不到工作，另一方面是許多基層特別是農村沒有人去。原因很簡單，偏遠地方工資低，而且再改變命運的機遇少。建議比較科學地劃分不同的區域，實行不同的工資標准，越是偏遠艱苦的地方，工資就要越高。
實行偏遠艱苦地區教師高工資、高收入的辦法好！
重賞之下，必有勇夫。年輕有為，立志搞教育的大學畢業生先到農村或偏遠艱苦的地區教幾年書，把當地的教育教學水平提高上來了，個人也能掙一大筆錢。利國利民利自己，這才是切實可行的好主意，這比「取消重點中小學」高明多了。
17、辦好中小學的教育，可以採取多種多樣的辦法來嘗試，就是不能用「取消重點中小學」的辦法。因為，一取消重點中小學，榜樣就沒了，標桿就沒了，燈塔就沒了，那樣各個中小學就真成了「干不幹三頓飯」，「學不學都一樣」了。沒有了激勵機制，各個學校都吃「大鍋飯」，學生學習也不必用功了，不愛學習的學生更樂了。教育教學水平下滑，學生學習成績下降，整個一個教育危機呀！到那個時候，家長後悔都來不及了。
18、還要再說一點，朱校長如果不是黨和國家重點培養，怎麼能坐到中國科技大學校長的位子上來，與您德才相當者應該不在少數吧！您要是自然成長，進步的不會這么快。還是要有伯樂識馬，領導提拔，所以，就不要再說什麼「重點」的壞話了。
朱校長最近對教育的一些觀點實在不敢苟同，今天先說到這里。
Ⅳ "十三五"期間，中小學教育裝備的發展趨勢和關注熱點有哪些
很榮幸能為你解答！
2014兩會關注的教育熱點問題：教育領域綜合改革;教育公平：公平的實質在於讓更多人獲得優質教育;立德樹人;管辦評分離;現代職業教育體系。
1、教育領域綜合改革：教育改革要敢於突破關鍵問題、教育改革要系統設計理順關系強化保障、綜合改革需突破部門利益格局
2：教育公平：公平的實質在於讓更多人獲得優質教育：教育公平和教育質量緊密相連、讓更多農村學生上重點大學關鍵在提升農村義務教育水平、讓民辦大學和公立大學有同樣發展機會
3：立德樹人：高校要把立德樹人與專業教育放在同等重要的地位、復旦投毒案」敲響學生人格培養警鍾、把法制教育納入中小學課程體系
4：管辦評分離：用好自主權考驗高校智慧、管辦評分離要一步步走才能穩、擴大辦學自主權對高校是機遇也是挑戰、兼顧放權學校自律社會監督、把握好和學校的權力邊界、一年多考不會增加學生負擔、一考定終身將成過去式、高考改革關鍵在於改內容、就近入學還需標本兼治
6：現代職業教育體系：發展職業教育是對國家人力資本進行投資的重要方面、部分本科應向職教轉型、現代職教體系需更多融通、構建現代職業教育體系解決就業用工兩難
熱衷於為網友服務的我為你解答！
Ⅵ 中國中小學教育的發展前景如何
目前來說，現在中國中小學教育水平明顯滯後，已經遠不能滿足目前人們的要求。現在中國社會的物質和文化的發展，迫切要求中小學的同步，所以現在全國很多地方私立中小學如雨後春筍。可以說，發展前景非常不錯
Ⅶ 中國中小學教育的發展前景如何
科技賦能引領教育行業。科技是手段，教育是本質，科技是為教育服務的，同時會引領和推內動行業的容快速發展。2020年將會有更多的培訓機構建立管理信息平台，鏈接大數據，接通雲計算，開通線上教育產品，觸碰AI智能，研究VR全景教學，代理頭部機構的雙師課程。充分利用資源，提高人效和坪效，降低獲客成本，提升產品質量，增強交付能力，爭取更大的利潤空間，提高市場份額，獲得發展先機。
比如：在線直播領域催生了多種商業模式，有平台型，一對一型，一對多型，題庫變現型和雙師課堂。以粉筆公考和猿輔導為典型的題庫變現形，主要針對職業資格考試和自主學習能力較強的K12學生，通過直播服務將題庫積累的免費用戶轉變成付費用戶。
Ⅷ 中國小學教育的發展
由私塾說起到現在 - - ，還要說什麼教學體系......，你才那麼10分，就要別人干一大堆活，你在發夢吧，你都弱智的，我估計沒人會回答你這個BC吧，如果有樓下的就說兩句這個弱智加BC啊，囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧囧
Ⅸ 中國教育電視台，中國教育電視協會，關於「2010年全國中小學教師說課展示活動」的通知！
查驗屬實，我們當地電教館發文通知了
人民網上內也有專題容新聞，http://e.people.com.cn/shuoke
Ⅹ 第七屆全國中小學勞動技術教育創新作品展評活動 算國家級獎嗎
第七屆全國中小學勞動技術教育創新作品展評活動，算國家級獎項。
第內七屆全國中小學容生勞動技術教育創新作品展評活動，於2014年11月6-8日，在太原市舉行。此次活動由中國發明協會、中國光華科技基金會等單位主辦，山西省發明與創新協會等單位承辦。來自全國22個省市的1000多件優秀創新作品參加展評活動。自2001年以來，全國中小學生勞動技術教育創新作品展評活動已經連續舉辦六屆，評選出數千件優秀作品，為培養中小學生的的創新精神和實踐動手能力搭建了很好的實踐活動平台。