幼兒園走進小學計劃表

⑴ 幼兒園升小學，家長到底該如何准備

家長准備：
1.增強幼兒的信心。即將進入小學的幼兒，其學習和社會適應困難是客觀存在的，家長要增強其自信心，讓幼兒在解決難題中感到樂趣而並非壓力，培養幼兒對失敗的承受力。正確對待批評和失敗，具有在群體中既能競爭又能共處的能力。讓幼兒知道他們長大了，正在學本領，使幼兒直覺上感到上小學的好處和樂趣。
2．激發幼兒上小學的興趣，為幼兒上小學做好心理准備。為了讓孩子高高興興地進入小學，家長要使孩子內心產生想上小學當個小學生的願望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說：「瞧，這些哥哥姐姐多神氣！」使孩子產生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：「瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！」這樣說會造成孩子對上學產生恐懼感，不利於入學的心理准備。
3.調整好幼兒生活規律。家長應從開學前兩周開始調整幼兒的作息時間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起，晚上8點睡，總之至少要保證10小時的充足睡眠。中午，最好讓幼兒有50分鍾午睡時間。給幼兒建立穩定的作息制度，讓幼兒有時間概念，形成有張有弛的生活節奏。。
4.培養幼兒的自理能力。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易於養成，過了培養期，過了關鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難。可見，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
5.為幼兒准備家庭學習環境，營造良好學習氣氛。家長為幼兒特開辟一個獨立學習小空間，選擇自己喜愛的台燈及其樸素實用的學具（書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術），讓幼兒在輕松愉快的心情中熱愛學習。根據孩子們的年齡特點，給孩子們購買學慣用品切忌追求闊氣，只要實用就可以了，不需要有太多的功能。

⑵ 如何從幼兒園過渡到小學

孩子上一年級的家長張文傑也認為及早培養孩子好的生活習慣有助於孩子盡早適應小學生活，「上幼兒園大班時，園里就縮短孩子的午睡時間，讓他們背小書包，還給每個孩子發一個記事本。這樣除了改變孩子的生理習慣，還有助於培養孩子自理能力和善於傾聽的能力。孩子自理能力強了，現在書包里七八本書、四五本作業本他就不會搞亂；孩子善於傾聽，就會記住老師布置的作業。」 王新峰還認為，家長要有平常心。不要提前灌輸一些語文、數學知識給孩子。灌輸得過多，孩子不能掌握會產生自卑心理；孩子掌握了，有可能上課就不專心聽講。他還強調不能強求孩子達到自己期望的目標，「我一直認為我孩子寫字不好看，常批評他。但老師告訴我，鉛筆的重量對於孩子，相當於成人手中拿著兩斤重的東西。從此我就不再強求孩子寫的字了。」王新峰說。 老師：要讓孩子熱愛小學生活 培養孩子對小學生活的熱愛和嚮往，是樺川路小學一年級老師潘青林「幼小銜接」觀念中最重要的一點。她認為幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學後的適應能力關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養孩子願意上學，對小學生活懷著興趣和嚮往，為做一個小學生而自豪的積極態度。 市北實驗幼兒園園長宋衛紅也持相同觀點。「我們幼兒園在新生入園第一個月有一個目標，就是讓孩子高高興興上幼兒園。小學其實也該如此，讓孩子高高興興上學。」她認為，小學一年級老師應該給孩子一個過渡期，讓孩子慢慢適應從幼兒園到小學的轉變，要寬容，不要過分嚴厲。 從終身發展的觀點上看，孩子規則意識、責任意識的培養，主動性、獨立性的形成，應該是從小班就要注意的教育目標。宋衛紅認為，到了大班，主要是孩子生理習慣上的改變，比如作息時間上的調整。雖然幼兒園的大班是幼小銜接的一個關鍵階段，但如果從這個時候才注意孩子能力上的培養，就晚了。 專家：樹立終身教育的觀念 市家長學校研究會的王蘭英會長和市教育局幼教研究室的王瑞華主任作為專家出席了交流會。他們都提出，家長要樹立終身教育的觀念，從小注意孩子的性格培養和情感培養。 王蘭英認為，家長、幼兒園應該從小開始培養孩子在長大成人這個過程中所應具備的習慣。「我們常說『播種行為，收獲習慣』，每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，但孩子從丑小鴨到天鵝是有一個過程，這個過程就是要看孩子是否有好的習慣，好的品格。」 王瑞華更是提出要「以人為本」來教育孩子，「幼兒園期間孩子培養的是能力，而不要比誰多認了幾個字，多學了幾個英語單詞。」她舉了個例子：「科學家大概能認3000個漢字，普通人也能認這么多，認字是很容易的，但能用這3000個字寫出一篇優美的文章，就不是件容易的事。這就需要我們讓孩子去探索、去發現，去體味生活，只有有了生活的感受，才會寫出好的文章。」

⑶ 如何讓小孩從幼兒園進入小學生活

一、 做好入學前的心理准備。 1、語言激勵。可以通過我們家長的語言激勵，讓孩子對成為小學生，進入小學的學習充滿期待。如果家長對此沒有任何期待的話，您的孩子會有期待嗎？我們可以經常用充滿喜悅的心情和充滿期待的語氣對孩子說，寶貝兒，就要成為小學生啦，這回可是真正的長大了，多好啊！可以學習好多好多的知識，將來長大了，會很有出息的。孩子聽了這類鼓勵的話，心中自然充滿激動，似乎自己已經成為光榮的小學生了。從一句句鼓勵的話語中，讓孩子了解我們的想法，了解我們的關注，了解我們的渴望，那麼，他會願意把這個小學生的開端做得很好。我相信，如果你們的願望是這樣，孩子就會做成這樣。 與之相反的，是家長給孩子言語施壓。「馬上就要讀小學，還那麼貪玩，看你以後怎麼辦？」「小學不像幼兒園，讀書很辛苦哦」「小學老師可不像幼兒園老師那樣客氣啊」等等類似這樣的語言在一些家中屢見不鮮，雖然說此話的父母出發點各不相同，但是對於孩子來說，造成的後果很可能是相似的。那就是，孩子們會在潛意識里對小學產生畏懼心理，產生不願意去上學的表現。 這種做法在開學之前對家長來說是最要不得的，因為無論家長是開玩笑的調侃，還是有意識地給孩子加壓，都會給孩子造成小學是可怕的錯覺。這對孩子更快地適應小學生活，是有百害而無一益的。無論這個新環境是好還是壞，都會讓孩子在心理上產生不信任感，導致孩子對入學產生恐懼。 2、參觀小學校園 如果有時間的話，您可以帶孩子到小學熟悉環境。您可以領著孩子走走上學的路，觀察一下哪條路最近，也最安全、好走。告訴孩子哪裡將可能是他的教室，哪裡是教師辦公室，哪裡是廁所。。。。讓孩子熟悉環境，了解學校情況的同時，做好「上學」的心理准備。 3、陪孩子購買必需的學慣用品。 家長要陪孩子購買必需的學慣用品。您可以和孩子一起列一個單子，比如書包、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺子、削筆機、作業本、水壺等。然後選擇適當的時間，和孩子一起購買，這樣可以激發孩子上學的慾望和對上學的期盼，由於我經常從事一年級的教學工作，也總結了一些如何購買適用的學慣用品的經驗，希望對各位家長有所幫助。 鉛筆最好選用鉛筆芯為HB的鉛筆。這種鉛筆硬度適中，顏色適度；而H的鉛筆寫出字來不清楚，B的鉛筆鉛筆心軟，寫出字來又太黑，一旦寫錯字，擦起來黑乎乎的。最好不用自動筆，因為這種筆筆芯太細，易折斷，而剛開始學寫字的一年級的孩子寫字握筆緊，手僵硬，不靈活，稍一使勁筆芯就斷了。鉛筆的數量最好在5枝左右。 橡皮、尺子、削筆刀、鉛筆盒等文具應該以簡朴、耐用與安全為宜。削筆刀最好用轉筆刀，不要用小刀。文具的選擇切忌花哨和追求時髦，因為5至7歲的孩子在課堂上注意力集中的時間只有15分鍾，花花綠綠的文具用品將會分散孩子的注意力，他們會情不自禁地擺弄文具，做小動作，影響學習。舉個最簡單的例子：橡皮擦是學習中必不可少的文具，我們在為孩子選購時就應該選四四方方的、很快就能把字擦乾凈的那種。而不應該去選當下最流行的動物形象或卡通形象的橡皮擦。表面上看都是橡皮擦，都是一樣的作用，但家長們可能不知道，這裡面可藏著大學問：方方正正的橡皮擦用完了放在課桌上，不容易滾動，而且它的樣子平常，不會引起孩子太多的關注，而動物形象或卡通形象的橡皮擦相比之下，就可愛多了，不僅能擦字，還可以當玩具玩。用完後放在課桌上，待會要再用時，說不定已經骨碌骨碌滾到地板上去了。一節課40分鍾，玩一會橡皮擦，撿兩次橡皮擦，還有多少時間聽課。我們無權去批評那些商家為了迎合兒童的心理，生產出五花八門、花里胡俏的文具，但我們可以建議孩子用那些比較簡單而又實用的文具，這樣對他的學習會有幫助。再說，小孩子特別愛攀比，看到別的同學有了時尚的文具便向家長索要，如果家長輕易滿足孩子的這種要求，時間一長，還會養成孩子虛榮等不健康的心理。 書包的選用應輕便、合適，以能裝下書為宜，不要太大、太重。那種像旅行箱一樣有拉桿的書包特別不適用，因為學校課桌抽屜較小，書包太大裝不進去，這樣的話，孩子只好放在地上，既不方便也不衛生，還存在安全隱患，很容易絆倒課間活動時來來往往的孩子。此外，書包里的兜不宜太多，學慣用品放得太散，小學生往往因為找不到東西而手忙腳亂。 4、榜樣影響。 可以拜訪鄰居、親戚家已經上小學，在校表現較優秀的孩子。和他們聊天，也能讓您的孩子產生上小學的慾望，為上小學做好積極的心理准備。 二、培養良好的學習習慣，為今後的學習打基礎。 1、從生活中的小事入手，培養傾聽的習慣。 傾聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標准之一。許多成績優異的小學生，他們從小就養成了良好的傾聽習慣。傾聽是一種很自然的接受方式。這就要求我們從身邊的小事入手，經常讓孩子聽故事，聽兒歌、聽錄音、聽廣播。。。平時大人說話時要求孩子不要打斷，要聽完後，才能發表自己的見解。當然，有一點作為家長必須注意：大人在與孩子說話時，不要反復地說。一句話說的多了，就成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那麼重要了；如果有第三遍第四遍，那麼先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子養成良好的傾聽習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什麼都不認真聽，一隻耳朵進，一隻耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。 2、注意力方面的適應性訓練，讓孩子坐得住。 進入小學後，孩子面臨的問題是：需要養成在40分鍾內坐得住的習慣。剛入學的孩子如果不經過注意力方面的適應性訓練，很難適應學校生活。家長必須有意識地對將要上小學的孩子進行靜坐訓練，特別是對好動的孩子進行一段時間的靜坐訓練是非常有必要的。具體方法如下：選擇一個安靜、外界干擾小的環境，家長和孩子相對而坐，每天坐2-3次，每次坐的時間從5分鍾慢慢延長到8分鍾、10分鍾。一般認為兒童如能持續靜坐15分鍾，其注意力就能勝任課堂學習。如果您的孩子不是那麼好動，那麼，我們可以從身邊的事做起，進行注意力方面的訓練。比如：看電視時，讓他安靜地坐在小凳子上，耐心地看，不宜同時做其他事情，也不要爬上爬下。。。 3、培養說的習慣，提高孩子的語言表達能力。 交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善於表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校過於安靜的孩子，很難讓老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他很笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。在入學前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力，大人們責無旁貸。 在家時，可讓孩子說說桌子上擺放的物品，盡量要求他回答完整，並且多追問，比如：它是什麼樣子的？它裡面裝了什麼？等等，也可以讓孩子復述您說過的故事，還可以講帶問題的故事，讓孩子繼續編下去。其實，只要家長有心，生活中處處是訓練口語表達能力的材料，我就不再哆嗦了。 三、孩子入學前知識的准備。 1、語文方面主要有拼音、識字、寫字。 （1）拼音。我了解到大班的孩子拼音基本沒有教。大家不用著急。原因有兩個：第一，您教孩子時您的發音夠標准嗎？如果剛開始就教錯了讀音，等到以後

⑷ 作為老師，你如何幫助幼兒做好進入小學的准備

一、正確認識幼兒園與小學的主要差異

第一，生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

第二，生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。

第三，師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒並參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的准備。

二、從各方面切實做好大班幼兒的入學准備工作

(一)提高孩子的社會適應能力

第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣

我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書等)。

第二、培養幼兒的責任感

老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。

第三，培養獨立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培養幼兒大膽與人交往的能力

培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學慣用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會准確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

第七、加強幼兒對環境的適應能力。

為了消除幼兒入學後對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈願望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學後，就比較容易適應學校環境。

(二)發展學習適應能力

幼兒入學後，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展，如：空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。例如讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，並能夠堅持一段時間，以利於孩子以後能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養成靜坐、傾聽的習慣，為入學後進行正規系統的學習打好基礎。其他學習適應也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經驗相關的知識內容，提高他們的口語表達能力。

⑸ 怎樣幫助孩子從幼兒園順利過渡到小學

幼兒園裡面的環境設置通常是充滿了童真，色彩比較豐富，有各種各樣的玩具櫃，目的就是為了給孩子營造出一種比較寬松的環境。到了小學之後，校園變大了，教室里的環境也變了，充滿了學術氣氛，比如黑板、圖書館、宣傳欄。

孩子可能不會適應這種教育方法，進入小學後可能會出現上課睡覺、生活自理能力不夠等等。像這種情況是不需要擔心的，孩子適應是需要時間的。家長需要培養孩子的一些良好行為習慣，比如定時睡覺定時起床等等，自己吃飯自己收拾餐具等等。

幼兒園每個班會有三個老師，孩子們對老師的依賴性也是非常強的。在小學就不一樣了，每門任課老師是不同的，主要精力放在教學，自然而然不像幼師那樣像父母在照顧孩子。家長應該告訴孩子，自己的事情要自己解決。一旦產生了沖突，一定要冷靜，然後跟班主任及時溝通。

⑹ 幼兒園大班下學期去參觀小學社區活動記錄怎麼寫

活動目標：
1．了解小學生學習，活動的場所和學習常規。
2．觀察小學生專下課，活動的情況屬，會主動訪問小學生，自己提問，了解小學生活動的有關情況。
活動准備：
1．與附近小學聯系好參觀事宜。重點看一年級的語文、數學課。
2．事先請幼兒在"小學生采訪表"上畫自己想知道的關於上小學的問題活動過程：
1．引發幼兒參觀小學的願望。
（1）談話：還有一學期我們就要從幼兒園畢業了，將要到哪裡學習呢？
（2）啟發幼兒交流自己想要了解的有關小學的內容。
提問：你想了解小學什麼情況？要了解情況，你用什麼辦法？在參觀時，要看些什麼？不知道的內容可以訪問誰？
訪問時要注意什麼？2．組織幼兒參觀前的談話內容，在參觀過程中向幼兒提供幫助。
（1）找找校牌，知道校名。
（2）訪問操場上的老師，了解個場所的用途。
（3）組織觀看小學生上課。
（4）鼓勵幼兒訪問下課的小學生，了解自己想知道的問題，並把得到的答案用繪畫的方式記錄在采訪表上。
3．組織幼兒回園交流。
提問：你參觀了什麼學校？知道了哪些內容？你發現幼兒園與小學有什麼不同？
參觀過程中遇到困難了嗎？誰幫助了呢？解決了什麼問題？

⑺ 幼兒園應從哪些方面做好幼小銜接工作

幼小銜接是指幼兒園教育與小學教育的銜接。由於小學生活與幼兒園生活不一樣，在幼兒園里孩子是處於被照顧的地位，孩子餓了渴了冷了老師都會照顧到，而且幼兒園教學以活動和游戲為主，孩子會比較輕松，在整個幼兒園生活中他們始終扮演的是一種受...

⑻ 帶領幼兒園的幼兒參觀小學的方案怎麼寫

幼兒園參觀小學的活動方案 一、活動時間:2012年 12 月 7 日 上午8:50--10:30 二、活動地點:紅太陽實驗小學 三、活動參加人員:紅太陽學前班 四、活動准備:每班一台相機、園車、幼兒穿園服、(全托幼兒電話通知下周帶好園服)即時貼剪好不同顏色的圓。 五、人員安排: 大班組每班派一名老師協助,寧敏敏到一年一班、顏艷到一年二班、陳婭琳到一年三班 六、活動目的: 1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化,初步體驗小學的作息時間及課程模式,減少幼兒對小學的陌生感、神秘感,化解憂慮,為適應小活做好各項准備。 2、通過和諧幼小銜接,增加幼兒對小學生活的嚮往,幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。 七、活動流程: 幼兒活動: 到一年級參觀並參與小學生上課(15 分鍾)--開展"找朋友活動"(10分鍾)--了解小學生的課間(10分鍾)--參觀學校(20分鍾)--集體照(5分鍾) 八、幼兒活動內容及工作人員安排: 1、上課深入一年級的課堂,了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手等,激發他們上小學的願望。(由立新園帶領幼兒園小朋友進班,學前班一個班、一年級三個班每個班接納21個小朋友,由小學各班任科老師給幼兒園學生上課,幼兒園教師負責組織好小朋友。) 1).任科老師組織每班上課15分鍾分別是: 2)開展"找朋友活動"讓一年級學生和學前班學生一起交朋友,一年級學生把自己親手製作的手工折紙、畫畫等送給立新園的小朋友以此留戀,讓她們建立美好友誼。(10分鍾)。 負責人:任科老師和協助老師2)、參觀學校帶領立新園小朋友參觀學校主要場所:操場---教室-圖書室-寢室-餐廳,了解各場所(負責人:唐小惠、胡主任)(大大一班蔣瓊、劉娟、李淑娟、 陳婭琳跟隨唐小惠,大大二班陶麗、江蓉、李湘禹、顏艷跟隨胡主任,寧敏敏全程負責照相,兩班穿插。) 3)、學前班幼兒集體照。(全體幼兒在紅太陽小學門口集合照相) 九、其他工作人員安排 1、秩序維持及課間:唐良鳳、羅藝、廖江鳳,皇園長全程負責幼兒。 2、攝影、拍照:(每班自備一個照相機,請大班各派一名老師幫忙照相。) 3、園車安排:兩台園車同時8:50出發,大大一班坐一號車,大大二班坐二號車,回來具體時間提前電話通知。

⑼ 幼兒園走進小學的橫幅怎麼打

幼兒園走進小學的橫幅那就是告別幼兒園走進小學歡迎您來小學，你是小學生了。