小學生避險教育

Ⅰ 應急避險教育的童謠

地震來了不要來慌,跑到自屋外空地上.
如果逃跑來不及,躲到桌下或床底.

洪水洪水低處流,來臨之前高處走.
高山大樹要抓牢,天氣預報要看好.

火災來了真無情,千萬不要玩火星.
發現撥打一一九,遠離火源再呼救.

放學要走人行道,十字路口看信號.
獨自在家鎖好門,生人叫門莫應聲.

照明電,不要玩,
千萬不能摸電線,電線處處有危險,用電常識記心間.

閃電亮,雷聲鳴,
自然現象不虛驚,高牆大樹不靠近,

應急避險我能行！

Ⅱ 小學生關於避險的作文500~800字

團結的力量 ――――難忘的地震逃生演練 「嘀…...嘟……嘀……嘟這是什麼聲音 啊!仔細一瞧，原來是連江附小為了增強 同學們在地震時自救的本領，正在舉行 一場別開生面的地震逃生演練。 聽見這聲音同學們覺得好像真的地 震了。個個抱緊頭，閉緊雙眼，以迅雷 不及掩耳之速躲進桌子底下。我頓時覺 得平時寬敞的桌子竟在「危及」時刻沒有 了我的藏身之地。我閉緊雙眼，雙手抱 緊頭，用力向裡面縮，差點沒把自己卷 成一個肉球。好不容易擺好了姿勢，腳 不會酸了，我的「同桌冤家」又毫不留情 地撞了我一下，把我千辛萬苦擺好地完 美姿勢給破壞了。我咬了咬牙...... 「狗急了跳牆，兔子急了還咬 人」呢！我想站起來和他評理，沒想 到......也許是桌子讓我遵守地震逃生演 練的規則------把我的頭頂了回來差點沒 出來個「小包子」。 終於熬到頭了，可以開始跑了。同 學們像一支訓練有素的部隊，在老師 的「命令」下，井然有序地排好隊伍，跟 著六班跑出去。我們依然是雙手抱頭， 往前跑。每個人的心裡都想著要逃離這 個「危險之地」，雖然如此，但是沒有一 個人過於緊張，去推拉別人。 由於同學們的團結協作，我們很快 就逃離了「地震區」，來到了西操場。曾 校長講話：老師們，同學們，我們這次 地震逃生演練進行地十分順利，這都 是…… 通過這次的地震逃生演練，不僅讓 我懂得了許多在地震時自救的知識，更 重要的是讓我明白了一個深刻的道理:只 有團結才可以取得成功。如果當初每個 人都想最早離開，整個隊伍就會散亂， 造成堵塞。因此只有團結才能取的成 功！

Ⅲ 小學一年級應急避險能力家長評語

小學生應急避險能力，家長應該看孩子避險能力怎麼樣，從這個角度來分析說。

1、突出預防學生溺水工作重點，要加強防溺水安全教育，建立課後安全提醒和防溺水工作分析研判制度。春、夏季節，要在校門口顯目位置設置防溺水提醒標志標牌，利用每天上、下午放學前最後一節課，開展「每天5分鍾」防溺水安全教育。

2、突出消防用電安全工作重點，要加強消防設施設備的配備和維護保養，確保消防設施設備保持完整、良好狀態和消防通道不堵塞，堅決清理各類校園潛在性的消防安全隱患；要結合實際組織開展消防安全專題教育和應急疏散演練。

3、突出校舍設施安全工作重點。定期對校舍、圍牆、廁所等場地及設施進行安全檢查和檢驗，密切關注校舍安全，及時做好相關防護措施；發現存在安全隱患要立即停止使用，並及時維修或者更換。

(3)小學生避險教育擴展閱讀：

突出道路交通安全工作重點，要將道路交通安全知識納入學生德育和社會實踐教育內容，將交通安全教育融入到幼兒園兒童游戲活動中，採取書面學習、場景教育、互動體驗等方式對學生進行交通安全宣傳教育。

《全民應急知識叢書》（學生篇）由中國安全生產科學研究院組織安全領域和教育領域有關專家編寫，其中包括《小學生安全應急避險指南》《中學生安全應急避險指南》《職業院校學生安全應急避險指南》三冊。

該套書針對不同年齡階段（小學、中學、職業院校）的學生講解校園安全、交通安全、人身安全、食品安全、社會實踐、自然災害等多個方面的安全常識及應急避險方法和措施，旨在從小培養學生的安全意識，提升其安全素質和自我保護的能力。

主要特點：本套叢書以圖文並茂的形式編寫，通俗易懂、內容全面，能夠使在校學生全面了解應急避險的知識。

選題價值：本套叢書由中國安全生產科學研究院編寫，配套科技部的《全民應急科普叢書》，有較好的社會效益和經濟效益。

參考資料：網路-小學生安全應急避險指南

Ⅳ 給小學生進行緊急避險的安全教育活動，你是主要負責人，怎麼做

是計劃組織類。但是如果只按事前、事中、事後的步驟來說，很容易模式化。應該稍加變化。本人答題：導語：（省略若干）第一，明確活動的主題。這是一次校園安全教育，旨在宣傳安全知識，提高廣大師生遇到緊急情況和特殊情況時的處理能力，因此必須明確。第二，制定詳細的活動方案。在方案中，除了要明確方案的時間等常規要素外，還要要明確活動的內容、方式等。如活動內容，這次的安全教育活動需要涵括師生的消防急救知識、火災急救知識和地震急救知識等常規的緊急避險知識、活動方式上，可以多種多樣，既通過校園海報宣傳，圖文並茂，又可以請相關專家開展講座，普及安全教育知識和自救常識，同時還可以舉行一次演習，以真正提高廣大師生的自救意識和能力。第三，活動方案制定後，交領導審批。通過後，嚴格按方案的內容開展活動。作為負責人，必須全程跟蹤，處理並記錄緊急突發事件。第四，活動後（略，大概就是提交文字報告、反思不足、總結經驗等）總之，（再自己加幾句廢話，就好了。）本題回答完畢。

Ⅳ 如何提高小學生安全意識及其獨立避險能力的研究

安全教育是學校素質教育的重要組成部分。二十多年的教育教學工作中，學生的安全時時牽動著教師和家長的心。安全問題無時無處不在，一個個鮮活的案例為我們每一人敲響了警鍾。幾乎每一天，我們通過網路、新聞媒體、路邊新聞等都可以聽到有關中小學生的安全事故問題，幾乎每一個教師都在抱怨現在的學生很難教很難管，幾乎每一個家長都擔心自己的孩子在學校、在路上的安全問題，也幾乎每一個校長都在擔憂哪一天自己的學生出了安全事故……學生的安全問題一直以來都是擺在教育行政部門、學校和廣大家長面前的頭等大事，而現在顯得更為突出。因此，研究中小學生安全問題，加強中小學生安全意識和行為習慣培養的研究，迫在眉睫，勢在必行。更讓人煩心的是：部分不明事理的家長總認為，無論學生出現了任何安全事故，都應由學校負全部責任。這種不公正的社會現實，讓我認識到培養學生安全意識的重要性和必要性。我想，只有學生具備了安全意識，才能盡量減少和避免安全事故的生。於是我決定進行「」的研究。 二、課題研究的目的及意義： 生命不保，何談教育？生命是美好的，卻又是脆弱的；生活是多姿多彩的，卻又隱藏著危險的。近年來，一些學校安全事故頻頻發生，意外傷害已成為影響學生健康成長的第一殺手，這不能不引起社會和廣大教育工作者的焦慮和關注。為了孩子們能快樂學習，健康成長，所有的教師都應有一顆高度的責任心，作一個有心人，時時處處做好安全工作。安全教育是學校各項工作的重中之重，是其它各項工作能順利開展的保障。安全意識的建立是對自己，對家庭，對社會負責的一種態度，在科學觀念的引導下，面對危險掌握正確的方法，這是進行安全教育所要達到的要求，也是現代素質教育的一項具體內容。同時，科學發展觀核心就是以人為本，故此，我校本著以人為本的教育理念，形成安全第一的安全管理思路，創造安全和諧的學習氛圍，確保學校教育教學工作的順利開展。我相信，只要學生在日常生活中具備了安全意識，養成了良好的安全行為習慣，掌握了常見的自救自護技能，就能做到防患於未然，杜絕安全事故的發生。加強學生的安全教育工作，提高學生的安全思想意識。班主任准確把握學生的思想動態，結合學生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實提高思想認識，堅決克服鬆懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立「以人為本、安全第一、責任重於泰山」的觀念，確保校園秩序更加優化、育人環境更加和諧，法制環境更加規范、安全工作進一步改善，依法保障教育方針貫徹落實和素質教育的全面實施，更好地完成教育教學工作，促進教育事業的長效發展。 通過本課題的研究實施，更新了教學觀念，轉變在教學中只注重知識技能的傳授，而忽視學生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的現象，樹立為了學生的健康成長而提供多方位教育的觀念，為學生營造安全、健康成長的良好氛圍。 在全校學生中開展各種安全教育活動，使廣大學生樹立強烈的安全意識，認識到生命的可貴與脆弱，幫助學生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，提高學生的生命質量，保證學生能得以身體、心理、知識、能力的全面和諧發展。培養中小學生良好的安全心態，提高學生的綜合素質。 三、課題研究的基本內容： 1、學校如何營造良好的安全教育環境研究。 2、學生家庭安全教育狀況調查及其與學校安全教育的結合研究。 3、學生自護自救技能培養的研究。 4、培養學生良好安全意識和行為習慣的研究。 四、課題界定： 「培養」，就是按照一定的目的長期地教育和訓練，養成良好的安全行為習慣，學會自我保護。 「安全意識」，就是自我保護意識以及對身邊危險性的認識程度。 五、課題研究的理論依據： 好習慣是從小養成的。加強安全教育，培養安全意識，形成安全行為習慣是各級主管部門的共同要求，也是全社會的要求。 《中小學生公共安全教育指導綱要》指出：保障廣大中小學生平安健康成長是教育的頭等大事，是辦好讓人民滿意教育的基礎和前提。 《未成年人保護法》第二十二條 學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，採取措施保障未成年人的人身安全。學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利於未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。 《小學生日常行為規范》提出：珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。 六、課題研究的成果： 1、規范了學校的安全管理 完善了學校的各項安全制度，界定安全監管范圍，鎖定安全教育對象，簽訂各類「安全責任狀」，做到責任到人。建立了安全工作責任制度、安全工作檢查制度。明確了班主任在學校安全管理和教育方面的職責，使全體教職員工都承擔起校園安全管理和教育的責任。採取自查與抽查相結合的方法，加大督查力度，建立安全檢查檔案，及時總結和改進安全工作；建立了安全工作及突發事件報告制度，明確了校內安全防範的重點環節和重點區域，採取切實的安全防範措施，促進了安全工作管理的規范化、制度化。從而減低了校園內的安全隱患。 2、增強了教師的責任感 加強了教師自身的法制觀念，要求教師多看法律刊物，吸取法律知識，加強法律觀念。為了堅決杜絕各類責任事故的發生，在思想上，教師要充分認識到安全工作的重要性和緊迫性，要看到「安全無小事」，在工作上一定要時刻保持高度的責任感，牢固樹立「安全第一」的思想。由於學生缺乏自我保護意識和防範意識，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。 3、提高了學生的安全意識 安全教育是學校教育中必不可少的一項常規性教育。要杜絕事安全故發生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記安全要素，隨時發現自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發生。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學生了解了各方面的安全知識，學生的安全意識有了明顯的提高。學生能隨時發現自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。如我們學校教學樓的兩個樓道口都較狹窄，七百多個學生從這通過，每當吃早餐或集合的時候，各班學生個個爭先恐後地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔憂。無論老師怎麼叮囑，只要背了老師的眼睛，就是山河依舊，原形畢露。通過對學生進行安全知識的教育和宣傳，觀看安全教育動漫片，讓學生認識到了這樣做的危險性後，他們便能快速而有序地來到食堂，在樓梯間再也很少人擁擠了。若發現有人擁擠，便有同學主動提醒：「這樣做很不安全，請不要擁擠，要對自己和他人的安全負責呀」。這樣使學生上下樓梯的安全得到了根本好轉，解除了學校教師的後顧之憂。 4、培養學生的自我保護能力 過去學校組織的各項安全教育，安全活動，都是留於口頭說服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果並不是很明顯，學生沒有掌握自我保護的方法，缺乏自我保護的能力。在一年多的教學研究過程中，我培養學生的自我保護能力放在首位。通過一系列的模擬活動，確實提高了學生的實際操作能力。如有一天下午放學後，幾個同學正在打掃教室衛生，劉銘政負責擦玻璃，當擦到教室里的電燈開關邊緣時，張雄劍同學你們連忙叫道：「不讓濕抹布碰到電燈開關，避免觸電」。當學生在學校感到身體不適時，能主動給老師講。如當代滿園同學在操場上玩耍時，突然流鼻血了，他自己連忙跑去尋找蒿葉，搓亂後塞住鼻孔，並用冷水拍拍額頭，然後將血跡洗干凈。這就是學生安全教育效果的體現，更是學生自我保護能力提高的一個重要表現。 5、培養了學生的應變能力。 在日常生活中，有很多事情都是難以預料的。一念之間，就有可能發生安全事故。我們能為學生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預料到底什麼時候會發生。為了盡量避免這類事故的發生，只有提高了學生對突發事件的應變能力，讓學生自己去面對，自己去學會處理突發事故，才能真正讓學生得到安全。通過一年多的安全教育，學生掌握了一些必備的安全技能，對突發事件的應變能力逐漸增強。記得有一次正在上晚自習時，天氣突然發生了變化，電閃雷鳴，風雨交加。我們教室里的電路出現了故障，發出了點點火花。坐在電燈開關旁邊的李興皇同學連忙站起來，關上了電燈開關。從這件小事上，我們便能發現，教育在實踐中得到了應用，提高了學生對突發事件的應變能力。 6、提高了自身的業務能力 我通過大量的理論學習，不斷充實自己，促進了自己的專業成長，在實踐中加以學習應用，在研究中根據實際的問題總結了一些教育的方法，積累了一些教育教學的寶貴經驗，提高了自身的業務能力，有利於今後的教育教學工作。在2010年春季學期全鄉優質課評選活動中，我主講地方安全教育課《安全行為意識的養成》獲優質課一等獎；在恩施民族教育科研網上發表文章五篇；撰寫的論文《班主任應如何進行安全教育》被恩施州德育研究會評為二等獎。 七、課題研究的體會與反思： 安全教育是學校教育的重中之重，生命不保，何談教育？教育小學生學會珍惜生命，主要體現在學校的安全教育過程之中。 1、加強法律、衛生常識的學習，能增強學生的自護能力，有利於學生的健康成長。小學生天真可愛、活潑好動，什麼事情都希望能親身體驗，感受其中的快樂。因此，在他們身邊隱藏著許多安全隱患，這是他們在玩耍時沒有預料到的。為了避免意外事故的發生，既要注意保護好孩子，又要教會孩子掌握一些基本的自我保護的技能。如教給學生一些常見的飲食衛生常識，交通安全知識，了解常用葯品以及常見的意外傷害事故的處理方法等。 2、開展豐富多彩的安全教育活動，讓學生在活動中了解安全，認識安全。通過演練活動，培養學生的自救自護的能力。只有通過學生的親身體驗，在日常生活中遇到緊急情況，才能正確面對和恰當處理。 3、我想：在今後的教育教學工作中，若能編排系統的安全教育讀本，安排專門的安全任課教師，並進行專業技能培訓，切實提高教師的專業技能，更有利於學校安全工作的開展。

Ⅵ 小學生應急避險能力家長評語怎麼寫

1、少數學生課間活動不文明，造成擦傷皮膚等現象。希望學校對學生一日行規教育加強力度。

2、一定費和學校、為孩子營造一個安全文明健康和諧的學習和生活環境。

3、我們家長一定會配合好學校，確保孩子的安全。

4、希望學校能有校車接送孩子上學。

5、我們家長互相監督，避免不必要的問題發生。為了學生的健康成長讓我們共同努力。

6、學校草取得措施和方法我們非常贊同，我們一定能配合學校保證孩子的安全。

7、希望學校和有關部門取締違章載人車輛三輪車。

8、加強食堂管理，改善學生的生活質量，保證飯菜安全衛生，菜式要多一點，適合兒童口味，讓學生吃飽吃好。

9、加強家校聯系，形成教育合力，建議通過家長聯系卡開展家校聯系活動。

10、謝學校邀請消防官兵對學生進行逃生、消防、應急避難、疏散進行演練。

11、希望學校與家長的互動能讓學生最大的收益，這個也是我們家長希望見到的。希望雙方能盡最大努力，能保證學生的安全。

12、學校的安全書上所寫我表示支持，我一定好好協助學校管理學生，以便學生更安全。

13、教育孩子注意交通安全，遵守交通法規；不在公路上追逐打鬧。

14、作為家長會積極配合學校的安全教育。

15、希望老師能在學校里時時提醒學生的自身安全的保護，並在校會試試常常講一些安全問題，有效防止安全問題的發生。

Ⅶ 孩子避險能力家長評語

關於常見的斷電，斷水，迷路、地震、火宅等項應急避險能力問題，我家XXX小朋友雖然具有一定認識，懂得如何在緊急情況下簡單處理，但畢竟經歷和閱歷有限，很多方面還停留在認識的初級階段，仍舊需要學校和老師的指導。希望多多包涵，謝謝！

Ⅷ 小學生如何避險

地震躲到桌子底下，餘震過後緊急疏散，到空曠的地方。
防空要熟悉周圍防空洞的位置，熟悉去防空洞的最快路徑，躲進防空洞，聽指揮，有序避難