中小學雙基教育是指

A. 關於「雙基教學」

「雙基教學」是一種講究教師有效控制課堂活動，既重講授又重練習、既重基礎又重效率，有明確的知識技能掌握和練習目標的教學模式。
需要四種基本能力：一是學會求知的能力，二是學會在應變中做事的能力，三是學會共處的能力，四是學會生存和發展的能力。

在課堂教學中常常會出現這樣的一些現象：
一是教師該講的不講，故意設置迷魂陣，明明可以一句話就點明的問題，偏要和學生「兜圈子」「捉迷藏」，美其名曰「重視學習過程」。
二是教師熱衷於學生分組討論，美其名曰「重視合作學習」。明明是學生獨立思考就可以解決的問題，也要討論討論；而需要學生好好討論時，往往是討論沒有滿半分鍾，教師就迫不及待逐個提問，期盼著心中的答案快點從學生口中說出來。
三是對基本知識與基本技能的課堂小結輕描淡寫、甚至一筆帶過，而讓學生大談感受、大講體會，美其名曰「重視學習過程」。
其實，從課改的三維目標「知識與技能、過程和方法、態度情感價值觀」來看，把知識與技能排在第一位，是要更好地落實雙基。只有在落實雙基的基礎上才能更好地體驗過程，總結方法，提高基本能力，培養態度、情感與價值觀。顯而易見，基本知識與基本技能是基本能力、基本態度培養的載體，離開了雙基，能力目標和情感目標的實現就成無源之水、無本之木了。

B. 什麼是雙基教育急！急！急！急呀！

雙基教育是個很老的教育目標了，就是基礎知識，基礎技能教育！就是雙基教育。已經被現在的三維目標教育取代，三維目標即知識目標，能力目標，情感態度價值觀目標！希望能幫到您

C. 小學語文雙基要點指什麼

語文知識：字、詞、句、篇；語文能力：聽、說、讀、寫。

「雙基論」被作為一種課程理論來闡述，較早的是杭州大學教育系的董遠騫教授。他在專著《教學論》（1984年版）一書中辟專節闡述「雙基論」，認為「雙基論在長期的形成過程中，從我國的教改經驗及外國有用經驗中吸取營養，不斷充實、豐富自己的內容，它是充滿活力的理論」。

「雙基論對於編好教材，加強雙基教學，提高教育質量起了重大的作用」。「雙基論的依據有三，即：我國的教育目的和中小學的任務；教育和教學的實踐經驗；教學的規律」。

(3)中小學雙基教育是指擴展閱讀

雙基教學重視基礎知識、基本技能的傳授，講究精講多練，主張「練中學」，相信「熟能生巧」，追求基礎知識的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練，以使學生獲得扎實的基礎知識、熟練的基本技能和較高的學科能力為其主要的教學目標。

對基礎知識講解得細致，對基本技能訓練得入微，使學生一開始就能夠對所學習的知識和技能獲得一個從「是什麼、為什麼、有何用到如何用」的較為系統的、全面的和深刻的認識。

在注重基礎知識和基本技能教學的同時，雙基教學從不放鬆和抵制對基本能力的培養和個人品質的塑造，相反，能力培養一直是雙基教學的核心部分，如數學教學始終認為運算能力、空間想像能力、邏輯思維能力是數學的三大基礎能力。可以說，雙基教學本身就含有基礎能力的培養成分和帶有指導性的個性發展的內涵。

D. 什麼是雙基，哪兩基

雙基通復常是指學校教學內容制中基礎知識、基本技能的「雙基」。主張把基礎知識和基本技能作為普通中小學教學內容核心的課程理論，即為「雙基論」。這種課程理論植根於中國大地，對我國當代的課程實踐產生了深刻的影響，現行中小學課程的優劣無不與「雙基論」有密切的關系。
雙基的另義也偶爾見於生產企業的基層和基礎的管理的「雙基 」。

E. 小學,英語雙基教學是什麼

所謂「雙基」即為基礎知識和基本技能，小學英語的基礎知識指語音、詞彙和語法功能。基本技能是指聽、說、讀、寫、譯，它們加在一起稱為語言能力。

F. 什麼叫「雙基教學」 概念

雙基教學，即基礎知識和基本技能教學

G. 義務教育中的「雙基」訓練，雙基具體是指什麼

基礎知識和基本技能

H. 雙基教學指的是什麼

雙基教學，即基礎知識和基本技能教學。雙基教學理論作為一種教育思想或教學理論，可以看作是以「基本知識和基本技能」教學為本的教學理論體系，其核心思想是重視基礎知識和基本技能的教學。

它首先倡導了一種所謂的雙基教學模式，我們先從雙基教學模式外顯的一些特徵進行描述刻畫。

雙基教學在課堂教學形式上有著較為固定的結構，課堂進程基本呈「知識、技能講授——知識、技能的應用示例——練習和訓練」序狀，即在教學進程中先讓學生明白知識技能是什麼，再了解怎樣應用這個知識技能，最後通過親身實踐練習掌握這個知識技能及其應用。

(8)中小學雙基教育是指擴展閱讀：

雙基教學目標：

雙基教學重視基礎知識、基本技能的傳授，講究精講多練，主張「練中學」，相信「熟能生巧」，追求基礎知識的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練，以使學生獲得扎實的基礎知識、熟練的基本技能和較高的學科能力為其主要的教學目標。

對基礎知識講解得細致，對基本技能訓練得入微，使學生一開始就能夠對所學習的知識和技能獲得一個從「是什麼、為什麼、有何用到如何用」的較為系統的、全面的和深刻的認識。

在注重基礎知識和基本技能教學的同時，雙基教學從不放鬆和抵制對基本能力的培養和個人品質的塑造，相反，能力培養一直是雙基教學的核心部分，如數學教學始終認為運算能力、空間想像能力、邏輯思維能力是數學的三大基礎能力。

可以說，雙基教學本身就含有基礎能力的培養成分和帶有指導性的個性發展的內涵。

I. 什麼是語文雙基

雙基是兩個帶有「基」字的概念或者詞語的高度概括、簡稱，「雙基」在不同的歷史時期、不同的場合以及不同的學科專業往往會賦予特定的含義。

雙基通常是指學校教學內容中基礎知識、基本技能的「雙基」。主張把基礎知識和基本技能作為普通中小學教學內容核心的課程理論，即為「雙基論」。這種課程理論植根於中國大地，對我國當代的課程實踐產生了深刻的影響，現行中小學課程的優劣無不與「雙基論」有密切的關系。

(9)中小學雙基教育是指擴展閱讀：

雙基教學教給學生基本知識與基本技能，在一定歷史時期，對我們的教育發展起到重要的作用，在批判其時代局限性的同時，我們應該以客觀的態度評價其影響，在吸納中有所揚棄，而非全盤否定。

不管教育向何處發展，我們都必須考慮教育行為是否有利於學生的心智的發展與成熟，否則，任何形式的教育行為都不利於人的成長。

三維課程目標的提出，是在繼承雙基教學的基礎上產生的，應社會發展的需求，教育內部對其本身的內涵界定與外延給予了新的解釋，這是事物發展的必然趨勢，盡管其新的內涵給我們帶來了新的認識，但我們卻需要用實踐給予充分的驗證。

不管是三基教學即教學要教給學生基本知識、基本技能與基本品格，還是新雙基教學即教給學生基本經典知識與基本發展技能，其本質與三維課程目標存在著異同之處，但並非相互排斥，而應該相互接納，相互促進，實現教育形式的多元並存。

J. 中小學的四基教學是指

選A基礎知識,基本技能