A. 如何教育粗心的孩子
粗心的孩子如何教育
我經常聽到一些家長這樣評價自己的孩子：「大錯不犯，小錯不斷」，比如考試的時候經常在簡單題目上犯「小錯」，我把這些家長口中的孩子稱為「粗心的孩子」。相信每一個家長都希望自己的孩子無論在學習上還是在生活中，多避免「小錯」的發生。對於這類孩子，家長應該採取什麼樣的教育方式呢？
有個三年級的小學生，名叫小東，他身上有很多優點：乖巧、認真、學習努力，師長們都很喜歡這個小男孩，但小東有個小小的缺點——幾乎每次考試都會犯小錯，因此從未考過滿分，他丟分的原因不是不會做，僅僅是粗心。每次試卷發下來，他都會很傷心地哭鼻子。小東家長都是急脾氣，每次考試後都免不了訓斥他一頓，教育他下回一定要注意。結果是每次考試後都會有相同的一幕發生。家長應該怎樣幫小東這類孩子改掉粗心的毛病呢？
小東考試經常犯錯的原因有很多，比如是過於自信，對自認為很簡單的題目比較輕視，看題不仔細造成解錯題意，或運算馬虎導致結果錯誤；或者是小東太看重考試，心情緊張，容易引起頭腦空白，無論簡單題還是難題，解答時都有可能出現偏差，等考試結束時才發現自己的錯誤；再或者是小東的感統協調能力不太好，直接表現為眼睛看到的、心裡想著的和手裡寫下的可能會不一致，這是典型的感官統合能力有欠缺；另外還有一種情況可能是小東學習知識不扎實，加上心緒浮躁，掌握的知識不牢固，考試時出現了短暫的思維模糊，直接影響了答題的准確性。找到孩子粗心的主要原因，家長才可以幫助孩子。下面給各位家長如下一些建議。
一、幫助孩子正確看待考試
考試其實就是一次作業，只要平時都學會了，作業都能做對，那麼考試就不會有問題，如果太在乎考試的結果，怕考試時出錯，反而更容易出錯。家長不要在孩子面前表現出對考試結果的過高期待，不要給孩子太大的壓力，輕松上陣才能考出好成績。如果孩子在考試中還是出了點小錯，家長也要安撫孩子，其實孩子自己心裡更難受。
二、幫助孩子做腦、眼、手的統合練習
家長也可以在家幫孩子做這樣的練習，比如看圖說話、聽寫、練習等等，還可以讓孩子做一些需要耐心和細心的事情，如寫毛筆字，縫紐扣、串珠子等，都可鍛煉孩子腦、眼、手的協調能力。有些課外輔導機構也有這樣的訓練，如果孩子確實在這方面有欠缺，不妨帶去接受這樣的訓練，對克服出錯的毛病會有好處。
三、培養孩子良好的學習習慣
平時學習時，注意對知識點的牢固掌握，寫作業時注意力集中，心情不要浮躁，作業力求答一道對一道，養成答後檢查的習慣，及時改正發現的錯漏，如果忽視檢查，最後家長發現作業有錯的，可以給以一定的懲罰。還要養成仔細觀察和認真推敲的習慣，如分辨詞形相近的英文單詞、區分意義相近的數學概念、區別漢字中的近體字等等，只有認真成習慣，考試才不會掉進出題人的陷井，才不至於總在事後後悔。
四、在生活中培養孩子謹慎有序的習慣
家長不妨讓孩子做一些簡單的家務，鍛煉他們的責任心和秩序感。平時做事不敷衍了事，做作業和考試時才不會粗心大意，才不會掉以輕心。很難想像一個萬事不放心上、做事丟三落四、拖拖拉拉的孩子能在考試中取得滿意的成績。
寒假即將來臨，希望學生和家長在這個寒假都有所收獲，最重要的是克服粗心大意的毛病。
B. 如何讓小學生養成細心的習慣.ppt
如何培養孩子細心的習慣
「細心」的反面是粗心、馬虎，這個毛病在兒童中是較普遍的，小時侯不覺得怎樣，越大越令人頭痛，不利於學習、不利於成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養成的，可見，小時侯的培養至關重要。「細心 ...
· 「細心」的反面是粗心、馬虎，這個毛病在兒童中是較普遍的，小時侯不覺得怎樣，越大越令人頭痛，不利於學習、不利於成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養成的，可見，小時侯的培養至關重要。
「細心」是一種習慣，與性格有關系，但不是天生的，一切習慣都是後天形成的。
要培養「專注」的習慣，做事認真、專心，能較快的集中注意力，能控制自己沉穩下來，不三心二意，不虎頭蛇尾。
要培養「檢查」的習慣，做完了事習慣於檢查一下，例如，勞動完了，檢查一下做得怎麽樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作葉了，檢查一下有沒有錯誤……養成了「檢查」的習慣，將受益終生。
要養成「有序」和「條理」的習慣，行為有條理，物品有條理，不毛毛躁躁，不丟三拉四。
習慣的養成，不是一朝一夕的事，是持之以恆的結果，小孩子不可能自己養成，在於環境和教育的作用。首先，大人要做出細心的榜樣，以成人的細心來感染孩子，整個環境是細心的，孩子就會自然而然地細心起來。
要對孩子提出要求，並堅持要求，不能時松時緊，不能無原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。
我將與家長們探討一下孩子粗心的表現、家長認識的誤區、粗心發生的原因和怎樣糾正粗心的毛病等四個方面的情況。
一、粗心往往有幾種表現方式，
孩子粗心的原因是很多方面的。在一個孩子身上，粗心往往有幾種表現方式，而且這些表現方式還不是一成不變的。比如說A同學在一次測驗中表現出審題不仔細、進退位沒有注意這些問題，在下一次測驗中審題仍不仔細，可是進退位卻沒有弄錯，卻忘了兩個填空。孩子的粗心會隨著其心身狀態的改變而改變，隨環境的改變而改變，而且粗心的程度還不一致，無論怎麼說吧，粗心終歸粗心，不管其以什麼方式什麼程度出現，孩子總逃不出粗心的「魔掌」。
仔細觀察一年級學生可以發現，他們在數學學習中特別是比較困難的空間圖形、時間認識中很容易產生畏難情緒（其實他們是沒有仔細審題或者聽老師讀題）。而有了畏難情緒時，他們不懂得通過反復觀察和辨別去解決，而是喜歡用亂塗亂填，其表現就是像告訴你「我不是不會做，我就是不認真不仔細做。」這是一種假粗心。
很多孩子在平時的學習中已經養成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業由老師和家長來檢查，沒有良好的習慣和責任意識。所以，孩子在考試中出現粗心的現象，家長也該反省一下呢？要用正確的方法幫助孩子盡量減少由粗心造成的失誤。
一、孩子粗心的幾種表現
粗心，說起來是很簡單的兩個字，但它卻包含了很多的內涵，它是指自己理解和會做的事情，由於不仔細而造成的差錯，它與不理解、不會做而造成的差錯是不一樣的。它表現在學習生活的各個方面，其表現形式也是多種多樣的，相比之下，"粗心"在學習方面表現更為突出，例如：在數學方面，一些孩子把符號看混，如"+"看成"÷"，把數字看混，如"3"看成"8"，忘了寫答案，抄錯了題，抄漏了，數錯了數等等。在語文方面，拼音聲母、韻母分不清楚，聲掉中的二聲和三聲辨別不清，認字認半邊，筆畫順序不對等等。在英語方面，將英文d和拼音的「d」發音搞混，書寫上將d寫成拼音「a」等。
在生活中，粗心也表現在許多方面：自己的屋裡一團糟，寫完作葉後不自己收拾，上學時忘了帶知心本、溝通本，寫作葉字跡潦草，經常丟掉鉛筆、橡皮擦、水彩筆甚至課本、舞蹈鞋，洗手後忘記關水龍頭，看完圖書東一本西一本，需要使用的時候怎麼找也找不到等等。
二、家長對孩子粗心認識的三個誤區
孩子出現粗心的問題，家長是怎麼看的呢？專家們曾經做過掉查，發現大多數家長把孩子粗心歸咎於不認真、太馬虎、缺乏對學習的責任心。這里舉一個例子。有一個孩子上小學二年級，成績中等，爸爸媽媽對孩子的評價是，性格開朗活潑，愛學習，也有很濃的興趣，問題就是學習太馬虎，讀課文時結結巴巴，一篇100多字的小文章要讀三分鍾，幾乎沒有一次完整地讀下來，作業也不會抄，經常抄漏，如果父母不檢查，孩子自己也不會發現。有時讓孩子重抄，孩子不願意，讓一家人都不愉快。因此孩子開始討厭讀課文，特別不喜歡語文。孩子爸爸媽媽認為孩子平常很活潑，為什麼一讀課文就結結巴巴，是不是視力有問題？因此家長認為粗心是孩子主觀上的原因，或者不能達到家長的那種自覺學習狀態，實在是冤枉了孩子。
誤區一：孩子主觀不努力
其實剛才講到的那個孩子不是視力問題，而是學習能力發展失衡。為什麼一堂課下來，有的孩子能夠原原本本復述講課內容，而有的孩子卻一點記不住？這就是每個孩子的學習能力發展水平不一致。聽知覺和視知覺是學習能力的一個重要組成部分，在學習活動中用得最多的就是聽知覺和視知覺，聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率，而閱讀和寫作葉離不開視知覺的發展，如果孩子視知覺的發展水平不足，即使有健全的視覺器官，做到專心致志，面對學習任務，也會心有餘而力不足。
可能有的家長會說，我孩子聽得見，看得見，聽知覺和視知覺肯定沒有問題，其實這兩者之間有本質的區別。比如前面說到的那個孩子，經過測試，其視知覺能力沒有達到同齡人水平，表現在視覺集中度差，容易出現加字、減字或跳行現象；視覺分辨發展不足，容易出現讀錯字；視覺記憶和理解不佳，造成閱讀不暢；視覺動作不良，寫作業就慢。因此孩子出現粗心的問題，家長們不要一味地責怪孩子，更多地要從孩子的學習能力方面查找原因。
學習能力發展失衡，具體是指智力正常，但由於學習所涉及的心理機能的缺乏或發展沒有達到同齡人水平而無法掌握學校的學習環節，出現聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難，隨著問題的聚集和年齡的增加，進而影響到孩子的自信心和情感上的發展。據中國科學院心理研究所心理健康研究組所作的掉查顯示，我國小學生學習能力發展失衡表現率為15.6%，其中有8.75%的學生存在比較嚴重的學習能力發展失衡的問題，照此推算，全國14歲以下的存在各種學習問題的少年兒童約有6290萬。因此對於一部分似乎是粗心的孩子來說，他們是冤枉的，不是不努力，而是能力沒達到。把粗心的毛病歸於孩子主觀上的不努力，是部分家長在教育中的第一個誤區。
誤區二：片面關注學習習慣，忽視做事的條理性
有個四年級的小女孩，媽媽說打算要求孩子做點家務事，晚飯後安排了小女孩洗碗，可還沒有等小女孩動手，爸爸就搶先把碗洗了；睡覺前，不等小女孩開口，奶奶就把洗腳水打好了；早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生，放學後回家做作葉時，把語文、數學、外語作葉全部拿出來，語文作葉寫了一半就停下來去做數學，數學把式子列起，做不來了，又放下數學去做英語，半個小時過去了，三門功課一門都沒有做完，而書桌上堆滿了課本、作葉、文具，一片狼藉。
其實，學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子，在學習上往往容易出現粗心的問題。
單一地看待粗心的問題，是部分家長在教育中的第二個誤區。
孩子在做事的過程中，要學會先後次序的安排，把握節奏，變得有條理，學會自主。更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然會成為一種習慣。而良好的生活習慣自然會移到學習中去。我們想像不出做事心不在焉的孩子，會把學習安排得很有條理。因此，我們千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會。養成良好的做事習慣對學習有促進作用，往往會產生事半功倍的奇效。
誤區三：適度單調的重復，引起心理疲倦