❶ 義務教育課程標准實驗教科書， 五年級上冊品德與社會教學計劃（急！20懸賞）
小學五年級品德與社會教學計劃
一、班級情況分析：
五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。
二、教學目標：
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。
2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的範式。
3、呈現歷史的「人化」，引導兒童走進歷史。
4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。
5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。
三、教材重點難點重點：
「走出深重的歷史災難」這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的願望和沖動，表現出對祖國地理、歷史發展狀況的尊重、關注，並引以為光榮和驕傲。
四、 教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實「三維」目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3. 進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4. 通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
五、課時安排
一周一課，其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動。
❷ 小學四年級品德與社會上冊教學計劃
品德與社會》四年級（上冊）教學計劃一、教材編寫的指導思想、原則 本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展
❸ 誰有五年級品德與社會下冊教學計劃或者教案。
人教版小學五年級下冊《品德與社會》全套教案 ，共27頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站
教材內容：《生活中的快樂》
教學目標：
1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂並不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。
2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。
教學重難點：
理解什麼是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。
教學過程：
第一課時
感受快樂
在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡
情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。
活動一：多變的情緒
1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小夥伴們。（小組交流）
2.誰願意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什麼事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什麼事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思¡¡）
你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)
活動二:快樂驛站
1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，並感染其他同學，讓學生在「快樂驛站」，共同感受快樂。
2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什麼感受。
活動三：找尋快樂
1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小夥伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。
2.師給生發「快樂卡片」，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鍾，小組交流。
全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？
（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅遊，聽後我很高興。
（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。
（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。
……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)
同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。
3.快樂能給我們的生活帶來什麼好處呢？
家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好¡¡
第二課時
汗水換來的快樂
快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂¡¡有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。
活動四：汗水換來的快樂
1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）
（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？
（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）
（2）中國女排為什麼奪冠後激動地擁抱在一起熱淚盈眶？
（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）
（3）這道題終於做出來了！
（是經過了認真思考得出來的）
他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。
2.接下來我們來看一則日記，為什麼說這是他最快樂的一天？
（生暢所欲言）
你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）
看來,付出努力、汗水後得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！
第三課時
給予的快樂
當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望¡¡同時我們自己也獲得了快樂。
活動五：給予的快樂
1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什麼事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）
（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心裡感到美滋滋的，能夠幫助她。）
（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。
2.出示教材,引導學生思考:為什麼這些人感到快樂?
因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。
3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎麼理解「給」永遠比「拿」愉快。？（小組討論，全班交流）
活動六：有感快樂
讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。
什麼是快樂？
學生自由發言
2《擁有好心情》
教學目標：
1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。
2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法迴避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，並尋求排解的方法。有些煩惱則是「自尋煩惱」，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。
教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。
第一課時
人人都有煩心事我們都嚮往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而「快樂」說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那麼容易。
活動一：坦言煩惱
1.調查統計（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什麼發現。
2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什麼煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什麼煩心事無法排遣，並寫出來。
3.鼓勵學生上台說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那麼高就好了。（2）我沒有說什麼得罪他們的話呀，他們為什麼不理我了？（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）……
第二課時
走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看「李萌的煩心事」(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?
情境一：
1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。
2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論後，你會是什麼感受?你會怎麼做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心裡不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿於懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋後，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？
3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。
情境二：
(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。
(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎麼想，怎麼做?
❹ 誰有遼師版四下品德與社會的教學計劃和教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0109/down-12040.html
遼師大版《品德與社會》四年級第4單元《家鄉今天真美好》
遼師大版《品德與社會》四年級第4單元《家鄉今天真美好》主題活動
課 題 10、老照片，新照片 第3課時 設計者
三維目標 知識目標：讓學生知道家鄉的昨天和今天，的經濟條件，人們的生活水平，比較一下發生了哪些變化。
能力目標：引領學生研究體驗、調查了解家鄉經濟和人們生活發生變化的原因。
情感目標：通過實施教學過程，進一步培養學生從小熱愛家鄉的思想感情1。
活動准備 師： 課件（今天的家鄉）
生： 家鄉變化的圖片及資料
教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動
一、談話導入
改革開放三十年來，每一位家鄉人都深深體會到家鄉的巨大的變化。然而，究竟是什麼原因使家鄉發生這樣巨大的變化呢？
二、交流學習
1、 提問：想一想家鄉發生巨大變化的原因是什麼？
2、播放家鄉變化的紀錄片。 .....
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0109/down-9874.html
遼師大出版社四年級下冊第二單元《家鄉人的故事》
4、感謝您，平凡的人們
[活動目標]
1、引導學生了解自己身邊各行各業勞動者，讓他們知道不同的勞動者在我們生活中必不可少的作用。
2、體驗勞動者的過程，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重。
3、培養學生搜集、整理信息的能力。
[活動准備]
教師准備：錄像資料
學生准備：課前收集的調查資料，准備製作明信片所需的材料和工具：一張32開的白紙、一套彩筆、剪刀等。
[活動過程]
一、談話導入
......
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0109/down-897.html
❺ 四年級上冊《品德與社會》的教學計劃誰有
品德與社會》四年級（上冊）教學計劃
一、教材編寫的指導思想、原則
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
二、教材的體系結構
本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了「我們在一起」、「成長不煩惱」、「聰明的消費者」三個單元，共12課。每課依內容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。
三、教材的特色
1、見物見人，以物及人
兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中出現的事物越來越多，如各種工業品、農產品、交通工具等等。教材要引導他們懂得這些事物的「事理」、「物理」，如我們所食用的食品是從哪裡來的，不同的交通工具各有什麼樣的特點等等，以期使兒童獲得一定的生活常識，適應他所面對的社會生活。另一方面，還應該看到的是：這些事物都是由人創造、製作、運作的，在它們的背後都蘊藏著「人」，蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門「品德與社會」的綜合課的教材，應努力挖掘出「物後之人」，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的「人心」、「人理」(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學研究的經濟價值，還將一個有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現在教材之中。這樣做的目的在於突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在「物」與「人」的內在聯系中，達到品德課與社會課的綜合，以實現兒童完整人格培養的課程任務。
2、在生活事實中辨析價值
教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉的變化，交通的發展，各種工業用品的出現等。教材在引導兒童了解這些事實的同時，著力於揭示它們對我們的生活可能產生的意義和價值。它們是有利於和社會的生存與發展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握的道理是：並不是已經存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學會對各種各樣的現存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的「白色垃圾」等。我們認為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和能力是一個現代人所必須具備的，也是本課程所要完成的目標之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起。
3、當代生活與歷史的鏈接
努力使兒童所遭遇到的現代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導入西漢時紙的發明，在講通信時說到古代的驛站，注意到會對兒童產生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內涵。當然，本教材所給予的歷史文化知識只能是「點」狀的，而不是系統的、全面的。
四、教學建議
1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念
（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。
根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到「刪減、替換、補充」。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。
（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：「一切為了每一位學生的發展。」第一．要變「目中無人」為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發展。要關注每一位學生情感、態度、價值觀、能力的形成。第二，變「重結論輕過程」為重視學生學的過程。新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什麼方法學；不要把現成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。
2、遵循品德與社會課的教學理念
（1）幫助學生參與社會、學習做人
品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。
（2）以兒童的生活為基礎
品德與社會課程教育意義在於對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、要追求教育的基礎性和有效性
兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要採用他們樂於和適於接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今後人格和諧發展與完善奠定基礎。
4、改革教學方式
教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，採取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛採用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。
5、 重視學生學業評價
品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不是對學生品德與社會性發展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。
五、教學進度安排
周 次
日 期
教 學 內 容
備 注
2
9.4~9.8
1、《我們的合作》
2、《真正的友誼》
3
9.11~9.15
4
9.18~9.22
5
9.25~9.30
3、《為你高興，與你分擔》
6
10.1~10.7
國慶放假
7
10.8~10.13
3、《為你高興，與你分擔》
4、《面對欺負和威脅》
8
10.16~10.20
9
10.23~10.27
5、《我要攀登》
6、《抄襲害了誰》
10
10.30~11.3
11
11.6~11.10
12
11.13~11.17
7、《我們和誠信在一起》
8、《擦亮眼睛》
13
11.20~11.24
14
11.27~12.1
15
12.4~12.8
9、《逛商場》
10、《衣食的來源》
16
12.11~12.15
17
12.18~12.22
18
12.25~12.29
11、《塑料與我們的生活》
12、《從一滴水說起》
19
12.1~12.5
20
1.8~1.12
21
1.15~1.119
復習考查
22
1.22~1.26
❻ 求人教版小學一年級品德與生活課教學計劃
品德與社會第六冊教學計劃 2007.3 一、教學總目標： 《品德與社會》學科總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。 二、主要內容： 1、知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對共產黨的熱愛。 2、了解交通發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發展帶來的問題。 3、要學生明白，世界各國之間的經濟交往。以及它所帶來的生活的變化，這些雖然學生並不注意，但是確確實實能感受得到的。 4、了解我國的經濟開放的政策、歷程，以及現在世界上發揮重要作用的一些國際組織。 重難點： 新課標指出《品德與社會》這門課程有著非常強的社會性。它以兒童的社會生活為主線，逐步擴大學生的生活領域，結合社會生活、社會環境、社會關系，組織教學內容。它的綜合性非常強。涉及的教學內容的要素是綜合的，涉及的社會領域是復雜的，交叉的。同樣的內容後續年段重復出現，要求提高，螺旋上升。 學生情況分析 高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是五年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。 措施： （一）、將社會中的知識轉化為生活問題。 美國教育家布朗及其合作者認為：學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。這里的「真實問題背景」大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。小學生已經具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的各種事物、現象充滿好奇。教師就要緊緊抓住這種好奇心，結合教材的教學內容，創設情境，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領。 （二）大膽想像，解決生活問題。 品社課不應局限於知識傳授，更重要的是培養學生創新精神和實踐能力。通過教學把社會生活化，把社會知識實際化，不僅使學生體會到社會與生活緊密聯系，還使學生應用社會中學到得知識去觀察、分析現實社會，解決日常生活問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神 教學進度： 周次 課文 課時 備注 1 從四大發明說起 2 2、 圓明園在哭泣 2 3、 悲憤的吼聲 2 4、 中國人民站起來了 2 5、 春天的故事 2 6、 期中檢查，檢查反饋 2 7、 走進新時代 2 8 高峽出平湖 2 9 西部大開發 2 10 日新月異的交通 2 11 你中有我，我中有你 2 12 國際組織 2 13 期末復習 2 14 期末檢查 2 15 檢查反饋 2 16 2
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❼ 湖北教育出版社小學四年級上冊《品德與社會》教學計劃
你自己在網路里搜一下，有很多的，可以自由選擇
❽ 二年級品德與社會下冊教學計劃
在科學技術飛速發展的今天，人們的物質生活有了很大的改善與提高，各行業的競爭也日趨激烈。我們的教育事業要想穩中求進，就要改革、創新、鑽研、探索、積累，希望與挑戰並存，這就要求我們提高教育質量和完善教師自身素質。根據課程特點，制定本學期教學計劃如下：
一、學情分析
本級五個班已經打交道三個學期，對學生情況有了大體的了解。學生活潑可愛，上進心、求知慾、對生活、學習興趣都充滿了激情，學生的主題作用能充分發揮，學習比較投入，師生配合默契，這些對提高教學質量都是良好的基礎。在今後的學習生活中，還需要加強培養，共同形成和諧、積極、熱烈的學習氛圍。但由於學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待於在今後的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行全面的養成教育。
二、教材分析：本冊教材分為五個單元，有如下特點：
1．教材在呈現形式上，從兒童視角出發，通過大量的圖畫、照片、學生作品等鮮活的樣式，給孩子一個耳目一新的感覺。從兒童自身出發，運用兒童語言、對話、旁白、提示主題文字等形式，讓兒童置身其中，增加了教材的趣味性、可讀性與啟發性。
2．教材在知識結構上，每個單元下設若干二級主題、三級主題，各活動主題既相互獨立又相互聯系，整體地為單元主題服務。每個單元內容結構呈樹狀分布。以學生的現實生活為基本線索設置主題。
3．教材在內容特點上，突出了學生的「生活性、活動性、啟動性、開放性、」等特點。
4．教材在實現教育目標上，各單元設計既有各自比較明確的設計意圖和側重點，具有發散性，自我性，又按照兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然的結構排列，由低到高循序漸進，由近有遠螺旋上升。能夠較好地實現情感態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法等綜合的課程目標。
5．在教材內容和組織形式上，注重了與高年級《品德與社會》課程的銜接，注意了與其他課程的相互配合。
三、教學目標：培養具有良好的品德和行為習慣，樂於探究，熱愛生活的兒童。
（一）情感態度方面
1．愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。
2．珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。
3．自然、誠實、求上進。
（二）行為與習慣方面
1．初步養成良好的生活、勞動習慣。
2．養成基本的文明行為，遵守紀律。
3．樂於參與有意義的活動。
4．保護環境，愛惜資源。
（三）知識與技能方面
1．掌握一些自己生活需要的基本知識和勞動技能。
2．初步了解一些生活中的自然、社會等有關的常識。
3．了解有關祖國的初步知識。
（四）過程與方法方面
1．體驗提出問題，探索問題的過程。
2．嘗試用不同的方法進行探索活動。
四、教學措施
1．充分體現教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，體現道德寓於兒童生活的方方面面。
2．遵循教材開發性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、教師與兒童的創造性。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區及其他生活空間的方法，使其教學寓於生活。
3．引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際生存能力打下良好的基礎。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。
4．積極鼓勵兒童直接參與主題活動，游戲和其它實踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養學生的道德品質。
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