『壹』 沙河街小學暑假親子閱讀計劃圖片
暑期的親子閱讀計劃通常都會發嗯文字版的，
如果想要弄成圖片的話，可以先寫成文字版，然後照一張照片兒。
『貳』 家長對學校開展的親子閱讀活動有何建議或計劃
何有效開展親子閱讀 閱讀是伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀讓孩子通過各種途徑接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，為今後的學習打下良好的基礎。 對於孩子來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀，比如用拇指和食指一頁一頁地翻書；看故事書里的圖畫；能發現事物的變化，理解故事情節；會用口語講述畫面內容；聽成人念圖書文字等都是閱讀。
『叄』 怎樣培養孩子上課的注意力
我常聽家長這樣抱怨：「現在的孩子太不聽話，除了上網、看電視好像什麼都不上心」「我們家那個總是邊看電視邊寫作業，就是改不了」「我家那個，看一會兒書就走神，根本看不進去，你說他，他還大發脾氣，現在都不知道怎麼辦了」。學校的老師也是對班上的這類學生怨聲載道，上課注意力集中時間短，老走神。
這些孩子存在的問題就是缺乏「注意」的習慣。「注意」在心理學中把它稱之為「有意注意」也就是要專心致志的做好選定的事情。那麼，在家庭中和學校里怎樣培養孩子良好的有意注意力呢？我們可以從以下幾方面入手：
一、家長、老師都應該把握住培養方向
培養孩子的注意力，一定要選取對孩子成長有利的重點事物或學習內容，才能實現有效的培養。那麼家長和老師首先要關注的就是孩子的注意力在什麼地方。對於網路、電視等媒體傳播的信息也不能一概排斥，可引導他們選取健康有用的東西加以接受，從而達到教育的目的。老師和家長的榜樣作用對孩子產生的教育效果也比較明顯。比如要求孩子看書寫字眼睛離書本一尺距離，上課要學會傾聽別人的發言，要學會大方的與同學交流。教師就在學校的教學區時刻做好榜樣，在潛移默化中培養孩子的有意注意；作為家長，要求孩子專心地吃飯、走路、看書、不無節制的玩手機、打游戲、不熬夜，你首先得做到。凡是與孩子們共
『肆』 有多少父母每天睡前堅持親子閱讀，堅持了多久，收
睡前親子閱讀：
親子閱讀不應該是只有睡前的閱讀叫親子閱讀，親子閱讀的目的是內讓孩子愛上閱讀，建立親子容關系，前者是最重要的。親子閱讀指的是隨時隨地，盡可能多的陪伴孩子閱讀。總的算起來也沒多長時間，從孩子能聽懂故事到上小學前，習慣就要養成，一共也就幾年時間。以後你會省好多心，孩子也將受益終生。
『伍』 如何制定一份年度幼兒大班的繪本閱讀計劃
一、指導思想 3—8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期。如果在這個時期，能夠培養幼兒對閱讀產生濃厚的興趣，養成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今後的可持續發展將產生重要的積極地影響。而繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發達國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學作品形式。國際公認：「繪本是最適合幼兒閱讀的圖書」。 它的表達形式多樣、物象形態生動、色彩鮮明協調，具有文學性、生活性、教育性、情趣性等特點，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學會閱讀，陶醉於閱讀。 我園現分為實驗部和國際部，我們將根據兩個學部的特點，在原有課題開展的基礎上，加大課題研究深入，擴展課題研究廣大，讓閱讀成為孩子、教師、家長生活的一部分。 二、學期研究目標 本學期課題進入系統實施階段，在前期研究的基礎上我們將進行進一步梳理、完善，形成相應的策略和各類活動方案。 1、完善並梳理繪本教學的有效策略 2、各年齡段進一步實施繪本教學，完成「繪本教學活動方案」 3、在原有親子閱讀的基礎上，進一步挖掘、開發促進親子閱讀的方法 4、進行階段性反思與小結 5、進一步完善課題網路管理 三、學期主要任務 課題「幼兒園繪本閱讀的實踐研究」已成功申報為「十二五」省級課題，我們將圍繞課題方案，在傳承「書香寶貝行動計劃」、「繪本漂流」、「親子閱讀」等經典活動的同時，進一步挖掘繪本的教育元素，通過「繪本閱讀交流會」、「親子繪本童話劇 DV秀」、「繪本閱讀成果展」等一系列活動，扎實推進課題縱深發展，形成良好的書香校園、書香家庭氛圍，培養儒雅的書香寶貝；通過各種類型的繪本教學研討課、繪本閱讀交流、相關課題論文撰寫，提升教師課題研究能力及教育教學水平。 四、具體工作 二月份： 1、確定子課題《書香環境創設的研究》、《家園合作，有效開展親子閱讀活動的研究》負責人 2、制定課題及子課題計劃，並交流研討 3、園部及班級書香環境創設，創設班級共享書吧 三月份： 1、園部書香環境創設 2、公開觀摩：大班繪本教學同課異構觀摩研討 3、啟動「繪本教學周」，設計繪本主題教學活動方案 四月份： 1、啟動「書香寶貝行動計劃」，開展圖書漂流、親子圖畫書製作等一系列活動。 2、「家庭親子繪本劇DV秀」評選展示活動 3、課題組會議 五月份： 1、書香寶貝、書香家庭評選 2、各年齡段繪本教學同課異構觀摩研討 3、各班「繪本教學周」活動方案及實施情況交流研討 六月份： 1、繪本教學主題方案匯總、整理 2、課題階段性成果收集： 3、進行小組研討，調整下學期研究方案。
『陸』 怎樣寫親子閱讀創學習型家庭計劃書
一、評估組織的學習文化 要建立學習型組織首需評估組織本身的學習文化，良好的學習文化是建構學習型組織的基本要素。柯萊恩與桑德斯提出三十六個要項，作為評估組織學習文化的依據，其中有六項要點極具意義，分別為：在組織中有正式結構與非正式結構計劃鼓舞成員彼此分享學習成果, 組織能為解決問題與學習而計劃, 組織的每一個層級中學習是被期望且受鼓舞的, 人們對於組織懷有遠景並且能去適應工作形態, 組織能夠鼓舞成員並提供資源促使成員成為自我導向的學習者, 了解自己與他們的學習形態籍以促進溝通和組織的學習。 二、增進組織的積極性 當我們用高壓與逼近的方式來經營組織時，通常所帶來的往往是成員的反抗。相反的我們若以溫暖與和藹的態度去對待成員，則組織將會展現出其開放性與協調性。 三、在工作場所能安然地思考 安全是人類基本的需求，同時亦為個人與組織在每個成長與發展階段中所不可或缺。創造安全的學習環境需具備三項必要備件: 共識的結構:組織能建立起一個完善的體制，有良好的規范，促使成員能展開具影響力的行動。 教育:促進成員接受教育，並且支持他們的問題。教育乃意味著幫助成員成功，而非幫他們做事。 解決問題的能力:將解決問題當作是一種生活方式。 四、獎勵冒險 每一項新的危機都是學習的機會，可促使組織獲得更多的成功。適當的危機是進步與成功的原料。在組織中建立冒險的文化，是組織繼續生存與發展的要素之一。 五、協助成員成為彼此的學習資源 組織中的成員彼此構成了相互學習的最大資源，在組織中倘若能善加運用之，則往往在提升組織效能上，可發揮出極大的效用。在這方面可先經由成員的自我評價，以深入反思其本身的各項能力與專長，再經由小組資源目錄的建立，以幫助成員了解彼此的才能，並據而達到相互學習共同成長的目的。 六、運用學習能力到工作上 在工作場所中，成功的學習具有三種特質：學習須與工作相結合；學習須具有啟發性；學習亦即發現。 七、描繪組織的遠景 在組織中需能清楚的描繪出其未來的發展遠景，以作為成員共同努力的方向與目標。而組織的遠景需凝聚群策與群力由成員共同建立。
『柒』 親子共讀的計劃書 怎麼寫（小學六年級）
一、計劃目標 1、激發孩子的閱讀興趣，讓他喜歡讀書，和書成為好朋友，童年時時與好書相伴！ 2、通過閱讀，使孩子增長知識，拓展視野，提高閱讀能力！ 3、讓孩子在閱讀中養成愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長！ 4、讓孩子透過書本，探究生活，完善人格！ 5、通過親子共讀，增進父母與兒子間的情感交流！ 二、指導思想 閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、態度、價值觀等整體人格生長生成的過程。培養孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵孩子自主選擇閱讀材料。著眼於孩子的終身發展，激發孩子讀書的興趣，讓孩子想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！ 三、實施方法 1、讓孩子每天晚上在家裡保證20~30分鍾的閱讀時間，閱讀地點可隨意，沙發上、床上、小木凳上都可；閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。 2、閱讀方式。如果孩子的識字量較大或拼音掌握得較為熟練，可以先請孩子獨立閱讀後講給家長聽聽，家長再根據內容提出相關問題幫助孩子加深印象，這樣的方式以交流為主；如果孩子獨立閱讀有一定困難，家長可以陪伴孩子一起閱讀，遇到孩子自己無法認讀的生字時予以幫助，然後再請孩子自己讀一遍，最後再進行讀後的交流，這樣的方式以幫扶為主。 3、汲取豐富營養，引導孩子學會積累，更重要的是活學活用！要想孩子在課外閱讀中收到實效，就一定要教會孩子從書中提取精華，理解精闢語句的精妙之處，並記在心頭，轉為自己生動的語言！俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。現在孩子還小，可能不大會抓取書中的精華部份，這時就要家長幫助孩子共同理解書中的題旨大意，引導孩子說出在他心目中的精華語句，精闢之理，然後家長代記下來，進行具體的指導，以摘抄、背誦優美句段為主。 四、具體書目 （一年級上學期） 《不一樣的卡梅拉》 《親情故事》 《成語故事》 《腦子急轉彎》 《十萬個為什麼》 《小學生必讀古詩七十首》 （一年級下學期） 《中國兒童畫報》 《智慧故事》 《勵志故事》 《社會萬事通》 《科學萬事通》 《小學生必讀古詩七十首》 （二年級下學期） 《中國兒童畫報》 《安徒生童話》 《格林童話》 《寓言故事》 《斯凱瑞金色童書》 《不一樣的卡梅拉II》 《父與子全集（精裝彩色珍藏版）》