小學生自己作詩關於畢業

㈠ 六年級上冊的學生如何自己寫詩

小學生寫的詩歌一般都帶有童真童趣，用孩子的語言來寫。所以小學生詩歌切專記難懂屬不懂，或用太深奧的詞語。詩歌還是自己寫的好，這里主要的是寫詩歌的技巧。定好內容，你要寫什麼詩歌？是寫父愛母愛的，還是寫景的。

第一個關鍵點是主題。你的主題是什麼，你必須圍繞著主題來寫，如果寫的比較深奧難懂，那麼你也要點一下題目，不然就不是小學生詩歌了。

第二，想一想有關主題內容，比如，上面詩歌，個人就用父親送我去學校為內容寫的，寫出父親的愛很小，在我身邊圍繞。

第三，就是語言的精煉。小學在語言上更要求的是真情實感，用朴實的字詞寫出最真實的感受。諱莫如深的詞語少用為妙。當然在語言方面也需要優美話，可運用多種修辭。擬人比喻都可使用，寫景詩歌中，更希望景色的活潑化，生動化。不過運用的時候對使用人的語言水平有更高的要求。

詩歌離不開語言，如果LZ有著深厚的語言水平，個人不反對用更優美詩意的語言來表達內心情感。但是如果沒有的話，個人更希望詩歌中透出深刻的情感感受。以小見大，從小事入手，真摯描寫自己內心感受。而後一點對小學詩歌更加的重要。

㈡ 小學生自編古詩

校長出來爬山坡，爬到山坡想廁所一沖沖到女廁所脫下褲子就開喔旁邊來了個老太婆，她問校長干什摸，校長說他在拉屎，老太婆說這是女廁所

㈢ 自己動手寫詩、怎麼寫

1、找到屬於自己、適合自己的風格

許多著名的詩人都有自己鮮明的風格，就像每個人特殊的氣質一樣，這種特質就像一種標志。像李太白的詩永遠都充滿了豐富的想像力，這種「且放白鹿青崖間」的句子，一看就是他的風格，而詩聖呢，就是那種「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏，風雨不動安如山」的憂國憂民，以天下為己任的情感。

所以說，你也要找到自己的特質。這很簡單，只要想想最欣賞誰的詩，基本上這種風格就有點適合你了，因為大多數的欣賞緣於自己產生了共鳴。另外，以我個人的感覺，平時寫作的風格與詩詞的感覺也是有點殊途同歸的感覺。因為特質這種東西就是一直跟著你的，無論你的語言、動作、詩詞、文章都不同程度上體現出你是一個什麼樣的人。

2、讀，讀，還是讀

如果找到你最喜歡的風格，那麼這個代表人物的詩詞，你一定要仔細地、廣泛地讀。不僅要讀詩詞，還要看看其他名家對這首詩詞的評價和鑒賞，這點很重要，可能甚至比讀詩更重要，可以這么說，與其讀一個人的十首詩，不如讀十個名家對這其中一首詩的評價。你只有提高了自己的鑒賞能力，才能寫出好詩啊！

人的模仿能力是很強的，並且通過大量的閱讀，會潛移默化成為自己的東西。就以我的經歷講，以前有段時間我看郭敬明的書，我就覺得自己寫作的感覺就會跟他相似，再比如，前不久我又再看了一遍韓劇《my girl》，我講話就會情不自禁地帶有那種韓國腔。所以可能連你自己都沒注意到，你已經再像自己喜歡的風格靠近了。

3、關於作筆記

作筆記就是記錄你覺得很經典的東西，很有用。小時候我剛開始寫作文的時候，爸爸媽媽和老師總是布置作業摘錄好詞好句，當時我覺得很不以為然，所以要交作業了，我就偷懶地從已經是篩選好了的《佳句寶典》挑最短的句子敷衍了事。

最後，摘錄一句名家說的話，別林斯基曾經說過：「任何一個詩人也不能由於他自己和描寫他自己而顯得偉大，不論是描寫他本身的痛苦，或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史地土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。

(3)小學生自己作詩關於畢業擴展閱讀：

格律思維

格律思維的特徵

格律思維有約束性、模仿性、習慣性三個方面的特徵。

1、約束性是指格律思維的排他性，規定寫格律詩詞，就只許嚴格按詩詞體裁中相應的格律進行創作，而決不允許出律。

2、模仿性是指詩詞作者以大量的古今同類作品的格律思維寫作為範例進行寫作。

例如，在介紹詩詞創作的工具書中，每一種詩律和詞譜後面都附有一些典型的作品以資對照，實際上是給學習者提供模仿的範例。

3、習慣性是指當詩詞作者學習按格律寫作進行到了一定階段，也就是運用格律思維寫作積累了相當的經驗以後，就會根據他自己所要表達的內容，形成一種主動、迅速地按與所選擇的體裁相應的格律要求進行寫作的思維定勢。

㈣ 小學生自創詩歌

下面有三篇可以看看哦:
(一).2010年世博會
2010年請你別忘記我,
哪怕我為你增添一片綠葉回,
也是我對你答真誠的祝福.
2010年請你呼喚我,
我要用我最高亢的歌聲,
震醒每個沉睡的角落.
2010年請你帶上我,
用你那無比的睿智,
帶領我們迎接世博,
五千年的中華文明,
億萬人的共同心聲,
凝聚片片世博情懷,
今天我們磨練雙翼,
明天我們將振翅高飛,
然世博被全世界人謳歌.
(二).未來，一個抽象的代名詞---
觸摸不到，感受不到。
凡人純真的心也許會預測到自己的未來，
而特殊的人那讓人猜測不到的---
復雜的心理的人大都對自己的未來一點都無法感受。
我的未來因我的夢想而改變，
我便是那種並不平凡之及，也不特殊的人。
我想：
我的未來也許並不無憂且無慮，
工作的繁忙中卻透露著家庭的快樂。
不知我的未來是否像我說的那樣，
但我相信：
未來的生活一定會半掩半露的呈現給大家。
(三).暢想未來
洶涌的波濤
飛濺的浪花
澎湃
激昂
滿載著追求與夢想
啟航
滋潤的大地
起伏的群山
廣闊
雄壯
向著太陽升起的地方
遠征
蔚藍的天空
無垠的宇宙
浩瀚
浩渺
插上理想的翅膀
飛翔
不知何時
我已征服了大海站在成功彼岸回首
不知何時
我已站在群峰之巔俯瞰
不知何時
我已站在宇宙的另一個角落裡
自在的飛翔

㈤ 如何自己作詩 範文

要想寫詩首先要明白的是平仄，平仄，簡單的說就是對漢字讀音的一個分類：平聲字，就是發音比較平緩的字；仄聲字，就是發音比較短促的字。

如果你根據上面這句話就能區分出平聲字和仄聲字，那麼我只能說不是你是天才就是我是天才。

對於平仄的區分，最大的問題在於讀音的變化——其實不僅僅是平仄，在押韻的時候也有同樣的問題——我們現在的普通話和唐宋時期的漢語的發音已經發生了很多變化——例如，你如果現在還能聽出杜鵑鳥的「不如歸去」，那隻能說明你的聽力有問題——所以很多其實寫得很工整的詩句現在讀起來會感覺不舒服。據說江浙地區的方言的發言是最接近古音的，這個我沒有具體考證過。

對於寫詩時的平仄區分，現在據說有兩種觀點。最保守的一方是認為應該堅持使用平水韻，這樣的好處在於，評價一首詩的時候就不需要事先知道這首詩是古人寫的還是今人寫的，缺點是太脫離生活了；最激進的一方是認為應該使用普通話的平仄區分，這樣的好處是便於實際閱讀，但是實際上雖然我國全面推行普通話，但是真正熟練掌握這門語言的人其實是很少的——昨天晚上我去列印東西的時候，有幾個學生在打普通話考試的資料，第一個詞的注音就是錯的。

至於我自己寫詩的時候呢，因為兩方其實都有道理，所以我選擇的是比較折中的方法——但是也不是像某些人那樣用新韻或者詞韻——我的方法是寫出來一首詩，或者填一首詞就要讓他用平水韻來看或者用普通話來看平仄而押韻都沒有大的問題。

普通話的平仄區分很好記，不過前提是你小學有好好學。普通話里漢字分為四聲，一般小學里學的時候好像就是直接叫做一二三四聲的，實際上官方的名字是：第一聲陰平，第二聲陽平，第三聲上聲，第四聲去聲。陰平和陽平是平聲，上聲和去聲是仄聲。

平水韻的話就需要一點記憶力了，但是也完全不需要智商的。請網路出一份平水韻，沒有別的辦法，死記——實際上我也不能記全。平水韻分為五聲，依次是上平、下平、上聲、去聲、入聲——希望大家還記得SHE的那首《中國話》裡面的那句「這幾年換他們卷著舌頭學平上去入的變化。」——上平和下平是平聲；其它三聲是仄聲。

以上就是關於平仄的基礎介紹，以下是在詩詞格律中應用。

不知道你們有沒有納悶過為什麼同樣是那麼幾個字，別人寫出來讀著就琅琅上口，而自己寫出來就是那麼拗口。這個關繫到聲律學——據說這個還是漢代的時候和佛教一起從印度傳入我國的，所以我國是漢代之後才有所謂的格律詩的——而在詩詞寫作上這一理論體系簡化為一系列的關於平仄的格式要求。大致上可以分為單句的要求和句間的要求。

關於單句的格律要求，格律詩的標准句式其實只有如下幾種：

五言：

平起仄收：平平平仄仄

平起平收：平平仄仄平

仄起仄收：仄仄平平仄

仄起平收：仄仄仄平平

七言

平起仄收：平平仄仄平平仄

平起平收：平平仄仄仄平平

仄起仄收：仄仄平平平仄仄 這句有時有變格仄仄平平仄平仄

仄起平收：仄仄平平仄仄平

在實際的寫作中偶數位的字的平仄一般是不能變的，但是奇數位（最後一個除外）的字平仄是可以改的——不過在改的時候要避免出現以下幾種情況。

孤平

關於孤平有兩種定義，第一種是認為一句當中除了最後一個字僅剩一個平聲字的情況叫做孤平；另外是認為出現兩仄夾一孤的情況就是孤平。我比較偏向於第二種定義，但是在實際寫的時候還是兩種都不要出現最好。

所以當你在寫「平平仄仄平平仄」這句的時候，如果第一字不得已要用仄聲字那麼可以把第三字換個平聲字，變成「仄平平仄平平仄」。

三平調

當全句最後三個字都是平聲字的時候就叫做三平調。

三仄尾

相似於三平調，就是指全句最後三個字全是仄聲字。曾經見到過有些對格律一知半解的人寫的詩，上句是三仄尾，下句是三平調。

單句的平仄要求大概就之上這些，句間的平仄要求如果你知道格律詩的偶數句最後一個字必須是平聲字，除第一句之外奇數句的最後一個字必須是仄聲字的話就只剩兩個字：對、粘。

所謂對，就是說第偶數句的第二個字的平仄要和上一句的第二字的平仄相反。

所謂粘，就是說第奇數句的第二個字的平仄要和上一句的第二字的平仄相同。

所以從上面就可以看出，一首詩的平仄基本上是由第一句完全決定的。之所以是用第二個字作為標准時因為我們在上面說過，第一字的平仄是可以變的。

對於不會寫詩的人來說，也許會認為押韻和對仗是一首詩的關鍵。看到這里你也許已經發現，對仗和押韻就算重要，也只是寫詩的很小一部分。

對於押韻需要注意的是也存在類似於平仄這樣的古今讀音的爭議。

至於填詞，我覺得比寫詩簡單，照著詞譜填就好了——當你要填的詞牌確定的時候，需要的格律格式也就定了——當然要寫好也不是這么簡單的事情。

初學填詞的時候應該學著填些小令，如《如夢令》、《生查子》之類的，等到詞句的積累到一定的程度再開始填些較長的。不過有些太短的詞牌反而更難寫好，如《十六字令》，這些自己斟酌。

當然，以上都是建立在你是想正正經經地寫詩的前提下的，如果你只是想寫首藏頭詩騙騙無知少女什麼的就不要問我了。

㈥ 自己作詩一首

除夕的夜晚，怎樣的歡喜呢？響亮的鞭炮聲，美味的佳餚，團聚的聲音

㈦ 小學生自己寫的詩歌

個杭州小學生寫的詩把人震驚了！9歲的方路杭的詩《隱私》：爸爸，我和你說，小雞雞不能讓別人玩，這是隱私。玩壞了兩個人都賠不起。其父親是位詩人，他說沒代筆也沒指導兒子。
3位杭州小學生寫的詩在網上火了，人們紛紛為這些充滿童趣的孩子的詩歌點贊。盡管有些網路媒體在轉載時，故意調侃「好污」「方了」之類，也有個別網友說一邊紅著臉重讀了好幾遍。但看網友的評論，絕大多數網友都在簡單欣賞著童詩的美好。
這種單純對童詩的欣賞，讓我聯想起了兩件事情：一件是，前不久樂清市虹橋鎮第一小學五(5)班學生萬奕含的這首名為《秘密》的小詩在網路上走紅，引發眾多網友共鳴；另一件事情是，去年一位叫梁勝傑的的9歲男孩寫詩「媽媽很賤我愛她」走紅網路，這位孩子還在清華大學出版社出版了系列萌詩。同樣是寫詩，但在筆者眼裡，卻高低立判，前者是，兩年前的詩歌無意間走紅網路，後者卻是父母逼迫之下取得的「成功」。在功利的影響下，如何保證孩子們單純地去寫詩，真的很重要。
每一個孩子都是哲學家，每一個孩子都是天生的詩人。在孩子簡單的思維中，在他們的成長過程中，充滿了驚喜，也充滿了童言童語。其中有一小部分孩子，有機會將這些有意思的話記了下來，於是，便成為了網上備受歡迎的詩歌。不為功名的流露與不去刻意的培養的態度是可貴的，是值得人們點贊和學習的。
長時間以來，人們在望子成龍，望女成鳳的觀念下，恨不得自己的孩子都是天才。在這種功利思想影響下，好多父母天天盯著孩子研究，乃至於孩子能背一首詩了，父母就覺得孩子會成為作家；而看到自己的孩子對音律很有感覺，於是就夢想自己的孩子成為明星……在這一思維影響下，很多孩子就被刻意培養了起來，不管孩子是否真喜歡這樣，而更有甚者，一些父母又把孩子當成了家族的希望。於是，便出現了那麼多「小大人」「小明星」，說著不符合自己年齡的話，唱著不適合自己年齡的歌，寫著不適合自己年齡寫的詩。
實際上，不是每個孩子都是天才。多數人的孩子在將來都是一個普通人。因此，最科學和合理的做法是，每對父母都應該將自己的孩子當作普通人來培養，看到孩子寫出有意思的詩，自己樂呵一下，或者分享給朋友樂呵一下就可以了。萬萬不該的是，趁機就想讓孩子借機出位，博取名聲。
值得稱贊的是，最近發生的這些小學生詩人事件，家長們還有媒體都很理性，只是簡單去欣賞小學生們詩歌的美好，沒有借機去打擾他們的成長，也沒有父母趁機就將孩子推向幕前。但願更多的人都能夠在教育上去功利

㈧ 小學生自己編的詩

兒童本身就是天才的詩人，因為你們想像力豐富而奇特，而這就是詩人所需回要的答特質，詩的語言大抄多是形象化的語言，如「季節打了一盹，山花走過了一生」「春天探出綠瑩瑩的腦袋」等。詩同其他的文學題材一樣，可以從模襲仿開始，古人說：文從胡說起，詩從zd狗屁來。模仿多了，你的兒童詩就會越寫越好。下面給你提供幾個方法：一家三口一個家。我愛我家爸和媽。為了生活更美好。創造未來靠爸媽。

㈨ 小學生自己作詩

多學多背只是充實典故，做知識積累。好詩還在於天份和勤奮。李白和杜甫就是兩個典型。當然最重要的是要有足夠多的表達慾望。比如乾隆皇帝好詩不多，但是流傳於世的倒是有萬首以上。

㈩ 自己寫詩

嗨，寫詩抄一要押韻二要言簡意賅。你多大啊。建議你去看看藏頭詩的知道，他們寫起來根本不費勁。
但大多很無聊。要押韻最下賤的方法是選押韻的字跟著字創造變成詩歌，正所謂為賦新詞強說愁，這沒什麼希望的。哈哈哈哈，押韻感不是說來就來，要有天賦和積累啊。
要現代詩就簡單了，不要押韻，但要思想。我建議你看看海子的詩歌。我來寫一首就你的問題，要玩世不恭：說著我自己來，走著走著，我的韻腳就飄了起來不受控制，我寧可這樣走，因為我跟本不知道我要怎麼走，走向何方。（寫的很爛，大概就這意思吧）