1. 農村小學教育教學工作計劃 實際點的
http://www.ww51.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1879
2. 淺談如何提高農村小學教育教學質量的措施
教育教學質量是學校發展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革、全面推進素質教育和著力提高小學教育教學質量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會、家長、教師都有著密切的關系。
隨著九年義務教育的普及以及國家為學生提供免費的教科書以來，學生的入學率有了很大的提高，輟學的學生明顯的減少。但是由於學生家長大多數在外務工，對子女的教育失去了信心，看見子女成績不好，就抱著破罐子破摔
的心理,帶著尚未完成學業的孩子一同打工去了。這樣的現象在農村不勝枚舉，我為這些學生的出走感到十分的惋惜和痛心，同時也為家長的愚昧無知感到萬分的無奈。還有的學生因為班級頻繁的更換老師，對老師上課教育方法的不適應等，使學生產生了厭學或者逃學的心理。
針對農村小學教育教學質量提高所面臨的上述問題，筆者認為應該從以下幾方面措施去加以改進。個人膚淺認識，僅作參考。
一、學校要建立健全各種規章制度，做到以制度來約束人
學校管理制度是學校內部的治校之法。因此學校各種制度一經確立，就必須成為全體師生員工必須遵循的行為准則，並具有強制性。在貫徹執行學校管理制度的過程中，規章制度的具體規定與要求的效力，適用於其覆蓋的所有人和事，無論是對學校領導還是對教職工，一視同仁。身教重於言教，學校領導尤其要以身作則，率先垂範，做維護制度權威性、嚴肅性的典範，因此在規章制度起步實施之時，就要嚴格貫徹執行，決不能網開一面或搞下不為例。學校管理的實施，是長期細致並具有反復性的工作，要採取多種形式加強督促檢查和強化激勵，使各項規章制度的規定和要求落到實處。並不斷完善，使學校制度走向科學化、合理化、人性化，在學校管理中發揮更大的作用。
二、發展教師是關鍵，提高教師的綜合素質。
堅決貫徹執行《教師法》《職業教育法》等教育法律法規，確實保護教師的合法權益。充分發揮教師的聰明才智，採用現代教育管理方法，實行科學民主管理，努力提高教師的社會地位，使教師的合法權益得到真正的保證，真正讓教師在素質教育中發揮主力軍的作用。
教師隊伍是影響教學質量提高的關鍵。就目前農村教師隊伍的現狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄。本人認為，應加強以校本教研為主，定期組織教學業務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂小問題研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，並承擔各級教研任務，與其他學校開展送課等教學結對聯誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、製作課件、總結反思和學習現代教育技術等形式提高業務。
通過請進來，送出去，開展傳、幫、帶活動以及自我反思、同行互助、骨幹引領等途徑為青年教師搭建成長平台，拓寬培養渠道。同時，重視教師的師德、職業教育和心理輔導，加強教師發展性考評，努力促進教師整體素質從根本上達到量變和質變，切實為提高教學質量提供保障。
三、繼續加大教育投入
農村學校的教學設施也是影響教學質量提高的關鍵所在。由於農村貧困面比較大，大部分學校的校園設施還不夠健全。譬如：遠程教育設備在很多農村學校，連基本的辦公室都沒有，多數學校是將辦公室和遠程教育辦公室擠在一起。這樣的現狀在農村學校較為普遍。因此，必須
繼續加大對基層中小學的教育教學經費投入，徹底根除當前校舍破、舊、險的辦學條件，
改變現代化設備落後的現狀，
真正為素質教育提供可靠的物質基礎保證。
四、改革考試與考核的評價方法
必須真正改變單一的、靜態的書面考核所取得的成績作為質量檢查的標准，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學生人格的評價、認知能力的評價以及心理狀態的評價。
要摒棄陳舊落後的評價制度，
與時俱進，強化教育評價中教師的
服務意識和指導意識，
而不僅僅單一地從學生考試成績上來進行評價考核。因此，教育教學評價考核運用的方式，不僅要有口試、筆試，還應有動手操作等多種方式來進行評價。
五、抓好學校、社會、家長三維一體的三結合工作
學校要定期召開學生家長會，邀請社會各界知名人事參加，加大學校各種制度在家長中的宣傳力度，
調動學生家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
社會是一個大染缸，學生的很多不良行為都是在社會中感染的，因此，學校和家長要呼籲社會各界要做好對各類學生的監督力度，不要讓學生養成各種不良的習慣。比如學生的抽煙習慣的養成，如果社會各界監督得當，沒有人賣煙給未成年人，他們會養成抽煙的習慣嗎？因此要加強對學生養成教育的宣傳力度，同時學校、社會、家長要經常聯系，進行溝通，共同創造一個有利於孩子健康成長的環境。
百年大計，教育為本。農村小學素質教育質量的提高任重道遠
，倍受社會各界人士的關注。作為一名身處一線的農村教師，我將按照教育部門的工作要求做好本職工作，同時也希望以上我的點滴挫見能在今後的教育教學中給大家帶來拋磚引玉的效果。
3. 如何做好農村小學生教育和服務工作
隨著社會的迅速發展。健康的范疇也在擴大，社會對勞動者素質的要求，也在不斷的提高，不僅要求領導者有著健康的身體，更要有良好的心理素質，健康的心理。而小學生正是心理發展、性格養成的關鍵時期，做好小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質教育，培養合格的社會主義建設人才有著重要作用。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對農村小學高年級十一、二歲的學生。他們已經進入「心理斷乳期」，主體意識增強，認為自己經長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。結合自己多年的教學實踐，就農村小學生的心理健康教育淺談我的看法一、農村小學生心理健康方面存在的問題
隨著社會的發展變化，農村小學生生活的社會環境也在發生著變化，電視、網咯、游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農村外出務工人員的增多，很多農村孩子成了「留守兒童」。學校教育的方式也在發生變化，這些都給農村小學生的心理產生了較大的影響，一些小學生產生了心理障礙或心理方面的問題。從我校的情況來看，現在農村小學生在心理方面存在的問題，我個人認為有以下幾個方面：
1．女生看電視成癮，迷戀上網；男生玩電子游戲，打架斗毆。
由於大部分農村「留守兒童」在家由祖輩監管，一方面，因為爺爺奶奶對孩子的監管不嚴，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷於看電視，甚至有的孩子放學後偷偷到網吧去上網、玩電子游戲。學校附近開著黑網吧，星期天學生回校的時候就進去了。這些對孩子都產生了較壞的影響。 2．野蠻、嬌縱、以自我為中心
經常有老師告訴我，現在的孩子真是太難管了，有的孩子太任性了，犯了錯誤不願認錯，不服管教，總是以自我為中心。去年，在本地區就發生了這樣一件慘痛的事件：一名學生因在宿舍打掃衛生碰另一位同學的衣服，然後就被另一個同學捅了一刀，幸虧送去醫院及時不然生命就受到極大的危險，可是這個孩子卻說最多出醫葯費。發生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進行心理疏通，另一方面，是這個孩子野蠻、偏執等不健康的心理所造成的，這樣的事情發人深省，教訓告訴我們要更加關注小學生的心理健康教育。3．自卑、自閉、交往能力差
有的學生由於家庭的特殊情況，或自己的學習成績不夠理想，總認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現不踴躍，課外不願和其他學生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強，這樣的學生在幼小的心靈上產生了障礙，這就要求教師在平時的工作中，要多觀察、多開導、多鼓勵、多幫助這些孩子，讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。
農村小學生產生上述心理問題的原因，：一方面，是社會原因，社會應更加關注農村小學生的心理健康教育，更加關注「留守兒童」，努力為孩子創造健康成長的良好的社會環境；另一方面，是學校教育方面的原因，農村學校教育要把對小學生的心理健康教育重視起來，認真做好小學生的心理健康教育。此外，還有家庭方面的原因，農村家長對孩子的教育缺乏科學的教育方式和教育知識，忽視了孩子的心理健康教育，忽視了「留守兒童」精神上對父愛、母愛的需求。
1．關注「留守兒童」
就我校的「留守兒童」情況，做了初步調查，父母都外出打工的佔75%，父母有一方在外打工的佔90%。長期的留守，得不到父愛、母愛，對這些孩子的成長產生了極為不利的影響。在農村看到小孩子由祖輩帶、兒童滿地爬、接受不到應有的教育、孩子心理健康沒有人關懷等種種現象，讓我們感受到了這些留守孩子對父母呵護的心理需求。這也需要社會各界對「留守兒童」給予廣泛關注，這已引起我們當地政府的關注，我們縣的領導及社會各界人士已對農村留守兒童結對幫扶，在 「六??一」對他們進行慰問，給他們送去慰問金和學慣用品，這做得很好，但是我學校地處偏遠，很少得到這種待遇的。
監管「留守兒童」的祖輩們應多關心這些孩子，嚴格要求他們，多聽聽孩子的想法，改變教育方式。外出打工的父母們應經常和孩子保持聯系，傾聽孩子的心聲，多給予孩子精神上的撫慰。
2．辦好家長學校，指導家長對學生進行心理健康教育
我校是通過定期舉辦家長會議，指導農村家長轉變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡單的心理健康教育知識，要求他們多了解和關心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子的情緒變化，及時給孩子進行一些心理疏導，讓他們學會一些教育孩子的科學方法，爭做一名合格家長，通過家校配合來共同做好孩子的心理健康教育。
3．建立學校--家庭--社區心理教育 學生生活在家庭的時間很多，家庭環境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。學校可利用家長會、家長學校等形式開設心理講座，講清
4. 農村小學教學點怎樣去做好德育教育方方面面的工作
德育的根本任務，在於影響人格，形成良好的道德和品行。有一位教育家曾說過：一個人如果在短時間內提高成績，並不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則並不是件容易的事。所以，在學生的小學學習階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，並且方方面面、時時刻刻的貫穿於孩子成長的全過程。筆者認為學生良好的道德和品行最終形成，必須通過教育者組織適合受教育者品德成長的價值環境，促使受教育者在「德」 的方面不斷建構和提升的教育活動來完成，具體有如下幾種有效途徑：
一、優化校園德育環境
校園文化環境具有無形的教育親和力。學校要努力創設良好的德育氛圍，對學生時刻地施以潛移默化的影響。學校要緊緊抓住宣傳陣地，保持德育宣傳力度，同時也要對教師的言行舉止作出明確規定，為校園德育創造良好條件。例如在校園櫥窗開辟固定的「德育之窗」 欄目，定期更換內容：在教室前和教室里的牆壁上，選擇性張貼對人生有啟迪意義的名人名言；食堂里張貼珍惜糧食和文明就餐的標語；在草坪、樓梯牆壁等處都有友善的提醒。
二、開展節日主題教育活動
以節日為載體實施教育活動，寓德育於節日之中，讓節日煥發德育魅力。
利用民間傳統節日，實施親情教育。如放春節時，號召學生們自覺行動起來，以反哺之心孝敬父母，通過「特殊作業」
架起溝通的橋梁，讓學生們過有意義的「親情」 年。
利用世界文化節日，養育人文氣質。如世界地球日時．開展以「善待地球」為主題的教育活動，組織開展手抄報、宣傳畫、植樹、撿垃圾等實踐活動，使學生預感地球生態環境日益惡化的可怕，增強學生對大自然和人類社會的責任感，激發學生對地球的熱愛之情和環境保護的意識。
利用革命傳統節日，弘揚民族精神。在「七·一」 「八·一」 「十·一」等重要節日 「七·七」事變、「九·一八」 事變、 「紅軍長征」 「解放戰爭」等重要事件和重要人物的紀念El，通過參觀愛國主義教育示範基地，瞻仰革命聖地和遺址，祭掃烈士陵墓，緬懷民族英雄、仁人志士、革命先烈等形式多樣的主題教育活動進行革命傳統教育，讓學生感受先烈們可歌可泣的壯麗人生，學習他們的高尚品德和感人事跡．深化對先烈精神和革命情操的理解，抒發學生的豪情壯志，培養樸素的愛國熱情。
三、重視開展實踐活動
教師要引導學生在課餘生活中參與一些力所能及的道德實踐活動，通過學生的眼睛、耳朵、大腦去觀察、分辨、思考，自覺主動地認同、接納社會道德價值體系，進而形成良好的行為習慣。l：k~n可以利用班隊或學校活動組織學生到敬老院慰問老人、打掃衛生等，讓學生體驗勞動的快樂和尊敬老人的情感。
又如可以帶領學生參觀城市、農村和名勝古跡， 走進檔案館、圖書館，了解家鄉的歷史，領略名人的風采，了解改革開放的成就和祖國悠久的歷史文化，從而激發學生熱愛自己的家鄉，熱愛今天的生活，長大後為家鄉、為祖國多作貢獻。
引導學生走進社會，用自己的眼睛去解讀生活，就產生許多情感體驗。學生走進社會，用自己的行為去解讀道德，就確立了真正的人生價值觀，培養了一定的社會責任感。這些情感的體驗、實踐的游歷是學生發展和成長必不可少的。
四、德育要「寓教於樂」
喜愛活動是學生的天性，活動既可以豐富他們的精神生活．又能使他們長知識、增才幹，對他們的身心發展起著極為重要的作用。可以說，活動是學生思想品德發展的源泉和基礎．是班級工作的核心內容，而寓教於樂是一種輕松愉快的教育方法。所以。應圍繞規范開展好活動，讓小學生在笑聲中受到教育．在游戲中知道自己該怎樣做，在比賽中找到不足，逐步改正。例如：開展「我是勞動小能手」 系列活動；針對不尊敬長輩。不團結同學的現象，開展「這是你嗎」的講座活動；根據同學中亂扔紙屑、吃小食品等現象，開班隊會，談自己的體會。
五、德育要「家校一體化」
家庭是品德的學校，父母是品德的老師。家庭對孩子品德的形成有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立良好的榜樣。學校可通過舉辦家長學校、召開家長會、舉辦《家長月報》，向家長宣傳家庭德育的重要性以及具體要求，介紹不同年齡段學生的心理、生理特點，指導家長科學教育子女。通過召開家長座談會。傾聽家長對抓好德育的意見和建議，密切學校與家庭之間的聯系 使學校和家庭對學生的教育影響協調一致，真正實現德育「家校一體化」。
六、構建德育教育的社會網路
學校在做好德育教育的同時 要把工作向前延伸 與當地的綜治辦、公安部門、文化部門、團委、少工委、關工委、社區等組成共建單位，群策群力，群防群治；與博物館、文化館、圖書館、青少年活動中心、愛國主義教育基地等單位聯合辦學。為中小學生提供德育教育的活動場所，全力營造青少年健康成長的社會環境。
5. 農村需要什麼樣的小學教育 中國教育報
如何開展農村小學教育
教育作為一種新的教育思想，以其顯著的優越性、超前性正在逐步取代著以往的應試教育。素質教育體現了從現代教育的本質出發。培養有理想、有道德、有文化、有紀律的現代社會建設人才，全面培養受教育者的高尚道德情操、豐富的文化知識、良好的心理素質和身體素質。使其有較強的實踐和動手能力，以及健康的個性心理特徵。從而適應現代社會建設和發展的需要。《巾國教育改革發展綱要》中對什麼是素質教育說得十分明確，即「面向全體學生全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。」政府工作報告中指出：「學校要全面推進素質教育，努力培養學生的創新精神和實踐能力」。這就更加明確地指出了素質教育的培養方向。素質教育是一項系統工程，教育系統中的很多學校已經在這方面樹立了樣板，他們的特色教育獲得了成功，但是這些學校教師的素質高，學校及生員等各方面的條件較好，農村的學生處處跟這些學校相比，未免有很多力不從心、捉襟見肘的地方，其原因有以下幾方面：
一、首先農村的學生人數有限，有限的學生數限制了教師的人數。因為教師的人數少，所以教師的負擔較重。同時有才幹或其它特長的教師難以進入農村小學。這樣素質教育在課堂上難以開展，並且無法對學生進行其它特長的培養。
二、學校經濟條件差。一般的農村學校除了校舍外一無所有，微薄的經濟收入僅能維持教學正常運轉。學校缺乏書籍，缺乏音樂、體育等器材，一句話，就是缺乏「硬體」。這樣就限制了學生實踐和創新的空間。
三、農村小學學生由於環境和家庭經濟條件的限制，視野狹窄，思維和想像的空間狹窄。這樣，學生就沒有創新的慾望，很難全面發展。因為上述的原因，在農村小學應該努力推進素質教育，但也應該辨證地看待素質教育，不能搞教條主義，生搬硬套樣板學校的模式。在農村小學搞好素質教育，我認為應做到以下幾點：
1．課堂教學是整個教學工作的基本環節，素質教育要抓好課堂教學主渠道，大力改革舊的課堂教學模式，明確課堂教學的根本任務在於培養21世紀新人的生存能力。在課堂教學中有機結合學校的實際，在各科教學中有機地滲透情感、意志、創新意識、行為能力等方面的教育，課堂上注重學生實踐，滿足學生全面而有個性的發展需要。
2．應該注重培養學生科學的人生觀，樹立其遠大的理想。遠大的理想是促進學生發展的內在動力，這個動力的作用遠遠大於機械的說教，應該讓學生知道將來的社會是信息化、國際化、科技迅速發展的時代，人們要接受這種環境的挑戰，必須具備探究精神、創新精神、開拓精神和拼搏精神。應該讓學生樹立成才的思想，具有成才的意識，激勵自己上進。
3．因地制宜地培養學生的實踐能力，不強求發展，培養學生廣泛的興趣。如：農村小學中可以進行植物的嫁接，使學生通過實踐懂得科學的重要，以種植方面取得成就的農民為例子。讓學生知道「三百六十行，行行出狀元」的道理。又如：可以在班裡搞「誰的人際關系最合諧」的評比，開展「如何大方地與人交往」的討論等。總之，可以利用有限的條件，達到提高素質的目標。
總之，素質教育就是著眼於學生的未來，國家的未來，注重現階段的能力的培養，只要不違背這個原則，用因地制宜，因材施教，靈活多樣的教育方式，在農村小學也能搞好素質教育。
6. 我國在農村教育上做出哪些措施
未來我國農村教育的三大目標和五大舉措
第一個目標：堅決打贏西部地區「兩基」攻堅戰
目前，西部地區仍有372個縣沒有普及九年義務教育，其中60多個縣還未普及小學教育，260多個縣沒有基本掃除青壯年文盲，攻堅任務十分艱巨。完成這項任務，對於推進扶貧開發、促進民族團結、維護邊疆穩定和實現國家長治久安，具有極其重要的意義。教育部將按照中央的要求，在充分調查研究的基礎上，抓緊制定好「兩基」攻堅計劃，逐縣落實「普九」和「掃盲」任務。繼續組織實施好貧困地區義務教育工程，用好西部開發基金和國家扶貧基金。同時還要抓好中部地區沒有「普九」縣的攻堅工作，促進這些地區集中力量盡快實現「兩基」目標。為用五年的時間，在西部地區實現基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的目標，讓西部的孩子們都能上學，不懈努力。
第二個目標：鞏固「兩基」成果，實現全面提高普及九年義務教育和全面提高義務教育質量的目標
要切實做好全國「普九」成果的鞏固提高工作。要以加強農村初中建設和降低農村初中輟學率為重點，全面推進素質教育，提高義務教育質量。繼續推進中小學布局結構調整，基本消除大班額現象，全部消除D級危房，不斷改善辦學條件，進一步提高辦學效益。全面實行義務教育新課程，加強中小學教師隊伍建設。城市教育行政部門還要繼續堅持以流入地政府為主、以公辦中小學為主的原則，認真做好進城務工子女接受義務教育工作。經濟發達的農村地區要實現高水平、高質量「普九」。要加強對「兩基」攻堅和鞏固提高工作的督導評估。已經實現「普九」目標的地區特別是中西部地區，要鞏固成果，提高質量。經濟發達的農村地區要高水平、高質量「普九」。這些地區還要積極發展農村高中階段教育，要積極發展農村幼兒教育。
第三個目標：要進一步深化農村教育綜合改革，努力實現教育為農村、農業和農民服務的目標
多年來，在各級政府的領導下，我國農村教育改革蓬勃開展，積累了許多寶貴的經驗。這些經驗的核心就是實行「三教統籌」和「農科教結合」，為農村、農業和農民服務。在今後的工作中，我們要毫不動搖地堅持這一方向，主動適應當前我國農村正在發生的深刻變革對改革農村教育的新要求，增強辦學的針對性和實用性，滿足農村群眾多樣化的學習要求。這是發展、改革農村教育的方向，也是發展、改革農村教育的目的。我們必須充分認識農村學校作為遍布鄉村的公共服務機構，在培養學生的同時，還必須滿足廣大農民多樣化的學習需求，努力擴大服務面，樹立主動服務的意識，不斷增強服務能力。我們要把農村學校建設成為幫助農民脫貧致富和就業創業的重要基地，成為農村政治文明、物質文明、精神文明建設的重要力量，成為政府實施公共管理和提供公共服務的重要環節，在農村全面建設小康社會進程中不斷作出更大的貢獻。
為了順利實現農村教育三大宏偉目標，教育部今後一個時期將採取五項重要措施。
舉措之一：進一步落實「以縣為主」的農村義務教育管理體制的要求，提高農村教育的辦學水平和管理水平
「以縣為主」的農村義務教育管理新體制，是推動農村教育持續發展的「治本之策」，我們今後工作的關鍵是做好「在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主」的農村義務教育管理體制的鞏固和完善工作，為農村教育長遠發展建立穩定的體制環境和制度保證。落實國務院關於「保工資、保安全、保運行」的政策措施，建立和完善農村中小學教職工工資保障機制，建立農村中小學校舍維護、改造和建設保障機制，確保農村中小學校公用經費。
盡快建立規范的農村教育經費投入機制，確保農村義務教育經費投入不低於稅費改革前水平並逐步有所增長。在確保農村義務教育投入的同時，增加對職業教育、農民培訓和掃盲教育的經費投入。
在各縣對於農村義務教育的經費預算中，要明確各級政府對於農村義務教育的財政投入責任，進一步完善轉移支付制度。對於縣財政教育支出的不足部分，要由上級人民政府通過轉移支付給予分擔。中央和省、市三級人民政府要逐縣確定各縣對農村中小學教職工工資的負擔額度和各級財政對困難縣的轉移支付額度，設立本級財政對困難縣資助的專項資金和規范化的轉移支付制度，並在年初將轉移支付資金指標下達到縣，列入縣級財政預算。縣級人民政府要按照規定要求，保證上級財政各項有關教育的轉移支付資金全部用於教育。
學校收取的雜費要保證全部用於公用經費支出，不得用於人員經費、基建經費等項開支，不得以任何形式抵頂財政預算內教育撥款。在國家和省扶貧開發工作重點縣，義務教育階段學校一律實行「一費制」。建立和完善中小學收費公示制度和學校收費巡查制度，加強收費管理，堅決制止中小學亂收費。
此外，要加快農村中小學危房改造和衛生設施改造以及第二期「國家貧困地區義務教育工程」的步伐。實現西部地區五年內基本「普九」的目標。
舉措之二：採取措施，不斷增強教育為「三農」服務能力
一、統籌和整合現有農村教育資源，促進農村學習型社會的形成。農村中小學和職業、成人學校遍及農村各地，量大面廣，體系完備，我們要發揮好這一優勢，努力把農村學校建設成為幫助農民脫貧致富和就業創業的重要基地，成為農村政治文明、物質文明、精神文明建設的重要力量，成為政府實施公共管理和提供公共服務的重要環節，為農村產業結構調整、農村勞動力轉移、農村城鎮化發展和農村社會全面進步服務。要統籌農村教育事業規劃，整合農村現有各類教育資源，促進基礎教育、職業教育和成人教育相互溝通、協調發展，構建縣、鄉、村三級農村教育和培訓網路，促進農村學習型社會的形成。
二、以就業為導向大力發展農村職業教育，以農民培訓為重點大力開展農村成人教育。要重點建設好地(市)和縣級骨幹示範職業學校，繼續辦好縣級職業教育和成人教育中心，充分發揮鄉鎮職業、成人學校和其他培訓機構的作用。積極拓展農村中小學的教育與培訓功能，實行「日校辦夜校」、「一師兼兩教」，實現「一校多能」和「一師多能」，廣泛開展文化、科技和教育活動。配合做好農村基層管理人員與農村黨員培訓工作。要積極推動農村職業學校和成人學校以社會需求和市場為導向，優化結構，提高質量，加大改革力度，建立適應農民終身學習需要的靈活、多樣和開放的辦學模式。
三、繼續深化農村中小學教育教學改革。密切聯系農村實際，突出農村特色，做好義務教育階段和普通高中課程方案與教材編寫工作。繼續推進農村中學開展「綠色證書」教育，開展就業與創業教育，提高新增勞動力的就業能力和職業技能，使農村學生適應未來多樣化發展的需求。實行教育與生產勞動相結合，開展多種形式的勤工儉學，培養學生熱愛勞動和尊重勞動的觀念，鍛煉和提高學生的實踐能力，幫助解決學生的學習與生活困難。
四、充分發揮高等院校、科研單位在推進「農科教結合」中的重要作用，促進城鄉教育的協調發展。高等學校及其所屬科研機構，要繼續探索新形勢下的「太行山道路」，主動為農業和農村培養各種層次的人才，為農村教育事業培養和培訓教師，大力開發、積極推廣先進的實用技術與研究成果，不斷拓展為農服務的渠道和方法，全面參與農村經濟建設和社會發展。
舉措之三：加強農村教師隊伍建設，進一步深化中小學人事制度改革
當前，加強農村教師隊伍建設，主要要做好以下幾項工作：一是進一步加大改革力度，建立充滿活力的農村中小學人事制度。二是促進教師合理流動，要引導和鼓勵具有相應教師資格人員到農村中小學任教。對在艱苦、貧困地區鄉村長期任教且表現突出的教師給予獎勵，建立縣鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度；同時要切實保障中小學教師工資按時足額發放，不斷改善教師的工作與生活條件。三是大力開展繼續教育，在教師隊伍中率先構建終身學習體系和學習型組織。教育部已啟動實施「教師教育網路聯盟計劃」，這個計劃將充分藉助現代遠程教育手段，多種遠程教育形式並舉，大規模開展高水平教師培訓，使不同地區教師共享優質教育資源，大幅度提高農村教師隊伍素質。要加強中小學教師的年度考核和聘期考核。四是加強教師職業道德建設，讓為人師表、教書育人成為每個教師的行為准則。引導廣大教師繼續發揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，以良好的職業道德教育學生，塑造自身素質，努力做到「服務於祖國、奉獻於人民」，為新時期我國農村教育事業的發展作出新的貢獻。
舉措之四：積極推進農村學校的信息化建設，認真組織實施農村中小學現代遠程教育工程，努力實現農村教育跨越式發展
國務院決定實施農村中小學現代遠程教育工程，不僅是一項事關農村教育長遠發展的重大決策，也是推進農村教育改革的難得歷史機遇。按照「跨越、創新、集成、務實」的思路，認真規劃和組織好農村現代遠程教育工程的建設，積極探索在廣大農村地區通過現代遠程教育進行教學與學習的模式，推動農村教育實現新的跨越；從我國農村教育的實際出發，堅持以教學光碟播放和衛星教學收視點建設為主，將工作重點放在中西部農村地區，把工程的實施與中小學課程改革、教師隊伍繼續教育和加強教育教學管理結合起來，與西部地區「兩基」攻堅和鞏固提高結合起來，與促進農村教育改革深入發展結合起來；充分發揮各個方面的積極性，做到統一部署、綜合協調。廣泛動員東部地區和城市中小學、高等學校和科研部門，整合現有教育信息技術資源，實現優質教育資源共享，提高教育質量和水平。
舉措之五：大力開展「兩幫扶」(幫扶中西部地區、幫扶困難群體)工作，加強對農村貧困學生的資助力度
在繼續實施教育對口支援「兩個工程」的同時，建立東部地區、經濟發達地區對口支援貧困縣、大中城市對口支援本省(區、市)貧困縣制度，整體推進受援貧困地區的教育發展。開展東部對西部、城市對農村中等職業學校合作辦學對口招生。選擇一批東部地區的重點中等職業學校，以定向招生、定向培養的方式，為西部大開發培養各類急需的實用人才；鼓勵和支持東部和城市的重點職業學校與西部地區和農村進行合作辦學，或對口招生，進行職業教育和培訓，為農村勞動力轉移服務。
進一步建立資助貧困學生就學制度，保障農村家庭經濟困難學生接受義務教育的權利。要繼續開展接受社會捐資和資助貧困學生的有關工作，組織和引導有關社會團體開展經常性的扶貧助學活動，鼓勵通過社會捐資等多種途徑籌措農村教育事業發展資金，動員全社會關心和支持貧困地區的教育發展和貧困學生的就學。做好家庭貧困學生的幫扶工作，努力使每一位家庭貧困學生不失去接受義務階段教育的機會。進一步擴大貧困地區農村學生免費提供教科書范圍，積極推動地方政府出台相關政策。
7. 關於加強農村小學教育教學工作的實施方案
大布聯校
關於加強教育教學工作的實施方案
全市農村小學校長會議召開之後，大布聯校立即組織召開了全鄉小學校長會議，聯校校長丁祖傑傳達了本次會議精神，副校長馬須剛帶領大家學習了聊城市教育局關於加強全市農村小學教育教學工作的意見。為貫徹本次教育工作會議精神，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，進一步規范學校辦學行為，全面推進素質教育，提高辦學水平和辦學效益，促進我鄉小學教育教學工作持續、快速發展，促進我鄉小學教育均衡發展，結合我鄉鎮實際，制訂了大布聯校關於加強小學教育教學工作的實施方案。
一、加強教學管理
教學管理是學校常規管理的中心工作，是促進學校內涵發展的基礎，是提高教育教學質量的根本保證。聯校要切實加強教學管理，規范教學行為，促進學校工作全面發展。
1．堅持正確的辦學思想。全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面、健康、和諧發展奠定基礎。
2．規范辦學行為。認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》和《山東省普通中小學考試管理規定》的要求，開全課程，開足課時；嚴格控制學生在校時間和家庭書面作業總量，提倡布置開放性、探究性、實踐性的家庭作業；嚴格執行考試管理規定。因地制宜開發學校課程，形成學校特色。鼓勵學生積極參加社會實踐活動。
3．加強常規教學管理。做到八個精心：一是精心制定學期（學段）教育教學計劃。教育教學計劃的制定要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行。二是精心開發課程資源。在開好國家規定課程的同時，開設一定數量的校本課程，開發並合理利用校內外各種課程資源。三是精心備課。備課內容主要包括研究課程標准和教材，分析學情確定教學目標，把握教學重點難點，科學設計課堂作業。採取集體備課與個人備課相結合的方式，充分利用網路技術和資源，開展網上研究與備課。四是精心上課。要著力調動學生的學習積極性，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學生參與度。五是精心進行作業設計。加強對學生作業設計的研究，關注學生的個體差異，做到書面作業全批全改。六是精心組織考試與評價。試題命制要以《課程標准》為依據，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視分析問題、解決問題以及實驗操作等方面能力的考查。七是精心指導學生課外學習與生活。組織學生開展豐富多彩的實踐性教育教學活動。八是精心進行教育教學反思。教師要總結教育教學活動的經驗，明確和形成自己的教育教學特色。
4．建立科學合理的評價制度。對教師的評價，重在促進教師的發展，既要重視教師業務水平的提高，更要重視教師的職業道德修養。對學生的評價，應強調過程性評價，關注學生的發展過程，把形成性評價與終結性評價結合起來，既要重視學生的學習成績，更要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展。評價不僅要反映學生的學業成績，而且要反映學生的學習過程和學習態度。
二、加強隊伍建設
教育要發展，關鍵看學校；學校要發展，關鍵看隊伍。一支高素質的校長隊伍、教師隊伍和教研隊伍，是高質量教育的智力支持和人才保障。
1．加強校長隊伍建設。校長要做先進教育思想的領導者，認真學習，深入思考，積極踐行，帶領教師團隊大膽實踐，勇於創新；要做學校發展的設計師，也要做教育教學的實幹家；要扎實做好提升教師素養、強化教學管理、優化課程結構、打造高效課堂、振興閱讀工程、構建和諧校園等方面的工作；要抓班子，帶隊伍，團結帶領全體領導班子成員，各負其責，各盡所能。各學校領導班子要努力提高自身的理論素養和管理水平，引領指導廣大教師的教學改革；要帶頭抓教學、搞科研，在教育教學上率先垂範；要轉變工作作風，准確角色定位，創造性地開展工作，宏觀上把握教育教學的規律和方向，細節上強化教學的領導和管理，監管各項教學常規工作落到實處。
2．加強教師隊伍建設。學校要發展，就要依靠教師。一是加強教師的師德修養。要教育帶領廣大教師愛崗敬業、樂於奉獻、愛生樂教。二是努力提高全體教師的專業素養、理論素養、文化素養和藝術素養。要有計劃地開展園丁讀書活動，促進教師的專業成長。三是重視骨幹教師的培養。要有計劃、有層次、多渠道地培訓青年骨幹教師和學科帶頭人，充分發揮他們的引領、示範、帶動、輻射作用。要為青年骨幹教師提供展示的舞台，通過讀書演講、專題辯論、教育沙龍、技能比賽等活動，讓他們活躍在校園文化生活之中，為學校的教育教學、教育科研、文體活動注入生機和活力。
3．加強教研隊伍建設。學校要堅持不懈地抓教學改革，向科研要質量。聯校建立教研室，學科教研員要認真從事教育教學研究，研究教育現狀、分析教學現象、明確教育方向，引領和管理教育教學工作。各學校要認真學習陶行知、蘇霍姆林斯基等教育名家思想，踐行大師理念，用名家大師的教育教學思想指導我們的教育教學行為。學校教研室、學科組、備課組、年級組、課題組、專題研究小組等，都要定主題、定任務、定人員、定時間、定地點，定期開展形式多樣的教研活動，力求扎實有效，務本求實，解決學校教育教學存在的重點、難點、熱點問題，以教育科研引領學校工作的全面提升。
三、加強教學研究
教學研究是教學工作的重要組織部分，是提高教學質量的必要手段和途徑。教育行政部門、教研機構和學校都應重視教學研究工作，加強對教育教學規律和學習規律的研究，以教育科研指導和優化教學活動，提高課堂教學效率，提高教學質量。
1．加強校本教研。各學校要以本校為教學研究基地，以教育教學中所面臨的各種具體問題為研究對象，以促進教師專業成長、學生綜合素養提高和學校全面發展為目的，積極開展校本教研，進行實踐性研究活動。校本教研應與常規教研、教育科研、校本培訓等緊密結合，充分發揮教研組、備課組及學科帶頭人、骨幹教師、教研員的作用。各學校應建立健全有利於校本教研活動開展的運行機制，制定、完善相關制度，通過開展同課異構、案例分析、反思交流等多種形式的活動，促進校本教研活動扎實有效地開展。
2．加強區域教研。要建立健全區域教研機制，完善教研網路，轉變教研方式，加強鄉鎮各學校的教研交流與合作，提高教研活動的實效性。重視學校之間的校際交流，有目的、有計劃、有步驟地組織活動，通過示範課、專題講座等形式，充分發揮大布鄉中心小學資源優勢，發揮骨幹教師的輻射帶動作用，加強交流合作，共同發展。
3．加強教育科研。教育發展，要以科研為先導，實施科研興教、科研興校策略，深化教學改革，全面推進素質教育。教育科研要堅持以課堂為主陣地，以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的日常教學工作中，使課題研究得到良性發展。開展小課題研究，堅持「問題即課題，教學即研究，成長即成果」的研究思路，提高科研促教的實效性。
四、加強學校文化建設
學校文化建設是一所學校教育理念與教育模式的外在體現。加強學校文化建設，優化育人環境，努力提升辦學品味，既是學校育人的需要，也是學校發展的必由之路。
1．加強環境文化建設。優美的校園環境是先進的校園文化的外在標志，是全面推進素質教育，培養高質量人才的重要保障。各學校要對育人環境精心布置，在環境文化建設中注入鮮明的文化內涵，營造良好的文化氛圍，力爭做到校園整潔、優雅、大氣，文化氣息濃郁，給學生以精神激勵，對學生進行潛移默化的教育。
2．加強制度文化建設。學校要制定規范、完善的各項制度，努力做到「凡常規，皆有制」，保證學校各方面工作的開展與落實。學校的管理制度，方面要全，內容要細，執行要嚴。要重視班級制度文化的建設，讓學生樹立正確觀念，自主建立並不斷完善以人為本的班級制度文化，促進班級健康發展。
3. 加強行為文化建設。學校行為文化是學校的全體師生在教育教學實踐中展現出來的行為狀態和精神風采。學校所有人員的一言一行、舉手投足，體現的是校風校貌，是學校的文化內涵。學校要以班級活動為有效載體，培養學生自主意識與自主管理能力，倡導同伴關愛、自主獨立的優良班風，營造濃厚的學習氛圍，構建和諧的人際關系。
4．加強精神文化建設。精神文化建設是學校文化建設的核心。學校要以愛國主義教育為主線，以德育教育和養成教育為重點，以文娛、體育和社會實踐活動為基礎，突出文化素養的滲透和培養，形成積極向上的班級精神文化，使每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在。要培養「團結合作，民主開拓，實干奉獻」的學校精神，要把學校的願景和教師的願景相融合，使全校教職工成為一個積極向上的共同體，推動學校的全面發展。
五、提高學生綜合素養
提高學生綜合素養，促進學生健康成長，是學校教育教學的出發點和歸宿。學校要嚴格按照國家課程計劃和課程實施方案的規定，努力培養學生的創新精神和實踐操作能力。認真落實聊城市教育局《關於在全市中小學普及「四操、三球、一跑、二藝」活動的實施意見》，積極開展「4312」體衛藝普及活動，提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。
1．重視基礎知識的教學和基本技能的訓練。在新課程背景下，要正確處理三維目標與「雙基」的關系，必須加強「雙基」教學，防止「雙基」的淡化和三維目標的虛化。要深化學生對基礎知識的理解，重視知識的發生、發展過程，體會基礎知識中蘊涵的一般方法和規律。教學中要讓學生關注知識之間的內在聯系，加強學生基本技能的訓練。
2．培養學生的實踐能力和創新精神。在教學過程中，既要發展學生的思維，又要培養學生的實踐能力和創新精神。各個學科的實驗要做到應開盡開。要重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養學生的主動參與意識和自主探究能力，使學生學會運用所學知識和方法解決實際問題。教師要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供實踐活動的機會，豐富知識，培養可持續發展的能力。
3．促進學生良好習慣的養成。行為養成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。學校要把學生良好習慣的養成作為學校工作的切入點，從細節抓起，從小事做起，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。要在教育教學實踐中，以多種有效的方式引導學生養成學會傾聽，善於思考，敢於提問，合作學習，自主讀書，認真書寫，自評互評，搜集資料，動手操作，按時完成作業等良好的學習習慣和舉止文明，誠實可信，尊重他人，守時惜時，懂得感恩，勤儉節約，遵守秩序，勤於動手，鍛煉身體，講究衛生等良好的行為習慣。
大布聯校
2010-8-19