❶ 小學語文學科競賽活動有哪些
目前小學語文學科競賽的活動主要是作文，當堂作文，其他的還有做手抄報，采蜜本，演講，講故事等。
❷ 小學生在語文方面可開展的競賽活動有哪些
朗誦比賽，課本劇編演，成語接龍擂台賽，抽紙條游戲（寫上人物，時間，地點,隨機組合成一句話。），報書名比賽，寫字比賽等等。
❸ 活動項目舉行作文競賽請寫出二個活動目的
做這種題答抄案不是唯一的，根據自己擅長的寫就行。要貼近題意，是與語文相關的活動。 項目一：演講比賽。 項目二：讀書報告會。 項目三：作文競賽。 還有很多，比方：詩歌朗誦，語文辯論等等。只要貼近題意就行。 第二題，選擇一項進行設計： 項...
❹ 東浦小學作文比賽總結
為進一步豐富校園文化，展示大學生們的風采，促進校團委和學校其他社團更好地發展，同時打造社團品牌，讓學校全體師生更進一步地了解社團，走進社團，融入社團，經協商，畢節學院學生團委會決定舉辦以「新起點、新夢想」為主題的現場寫作大賽。
我們本次比賽分為二個階段，分別是活動階段以及總結階段。活動階段即宣傳報名和現場寫作比賽階段。此階段我們將盡力宣傳，引起學生共鳴，從而提高學生參與度，形成一個學校充分重視、學生廣泛參與的比賽活動。總結階段即為評選優秀作品及頒獎階段。
滿載著一份份情誼，一份份期望，我們凝聚在這里，為了讓夢想能夠翱翔天空而努力奮斗著，奉獻著。
優點：本次活動得到許多愛好文學的同學支持，同學們根據自己的特長寫出了許多較有特色的文章，在此，我非常感謝同學們的支持!相信在這樣的環境下，我們楚章一定會越辦越好!
本次活動准備工作比較充分，活動結束後，我們直接給了中文系老師進行評比，做到公平公正，之後再以紅榜的形式貼出海報進行表揚!
不足：本次比賽舉辦存在一些不足，雖然圓滿結束，但是比賽的參加者不如去年多，同時會場的安排也出現了一些問題。
問題如下：
(1) 宣傳不到位。由於9月x日晚宣傳的部門過多，
傳單與一些廣告過多，13級一些班級對本次比賽存在一定的疑問，而且本社的宣傳人員也未對本次活動做出更多的解釋。
(2) 13級新生們對本次比賽沒有多大興趣。原因有二;
一、13級更多的注重的是形式而非內容，對於一些新穎的東西感興趣，厭倦現場即興作文。二、其對於文學的認識只停留於寫作文，而非深層次的文化素養，缺乏對文學的認識。所以參加人數較少。
最後，我非常感謝同學們的支持!相信在這樣的環境下，我們楚章一定會越辦越好!
雅風詩社
20xx年x月x日
❺ 小學生作文訓練計劃
[小學生作文訓練計劃]小學生作文訓練計劃作文是運用書面語言表達自己的思想感情的一種形式，小學生作文訓練計劃。學生要寫好作文，少不了老師的訓練。作文訓練是以學生學習和掌握書面語言為表達形式，以培養學生作文能力為主要目的的教學活動，是語文教學的重要內容之一。在實際的作文教學中，很多老師就只是布置一道作文題目叫學生自己寫，可是怎樣去寫好這篇作文，老師不做分析和講解，學生東拼西湊，結果是文不對題。那麼，在作文教學中，怎樣訓練才能培養和提高學生的作文能力呢?本人結合自己的教學實際，談一點個人的粗淺看法，望同行賜教。
一、激發學生興趣
常言說：興趣是最好的老師。對學生進行作文訓練，要走近學生生活，多用學生身邊發生的人和事進行舉例說明，讓學生感到親近可信，這樣就能激發學生的寫作興趣，當學生對作文產生興趣時，他總是積極主動的，心情愉快地寫，寫出來的文章就有真情實感。前蘇聯教育家說過：「只有在學生情趣高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氛圍下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。」由此可見，在教學中，任何形式的教學都必須遵循興趣性原則。在作文訓練教學中，只有用活生生的生活例子和課文中的一些生活片段對學生進行講解，讓學生對寫作產生濃厚興趣時，寫出來的作文才有價值。
二、積累生活素材
平時，老師要要求學生多積累生活素材。工作計劃除了多看書、看報、聽廣播、看電視外，還要注意多觀察身邊的人和事，做生活的有心人。只有學生積累的寫作素材越豐富，寫作內容就越充實，越生動。常言說：「巧媳婦難為無米之炊」。所以，一定要要求學生注意收集和整理一些典型材料，這一點要貫穿於整個作文訓練的始終。老師要訓練學生養成天天寫日記的好習慣，只有學生記的材料多了，寫作時才能運用自如。
三、豐富寫作語言
寫作語言是作文的重要表現形式。如果學生的語言貧乏，心想要將自己的思想感情向別人表達，但是，寫作時搜腸刮肚地找一些詞語湊合在一起，總覺得不對勁，結果是寫了塗，塗了改，還是不能表達自己的意思，往往是詞不達意。因此，寫作語言的訓練顯得十分重要。那麼，如何讓學生學會積累詞彙語言呢?
依我所見，有如下四種方法：1、從所學過的課文中積累，小學生作文《小學生作文訓練計劃》。將所學過的課文中的精闢、優美的詞語或語句摘錄下來，記在心裡。2、從課外閱讀中積累。學生在閱讀課外書籍時，可以將課外書籍中的有關人物形象、環境場面等相關的語段或詞語積累起來，用於自己的文章中。3、從日常交談或電視、廣播中積累。在與別人或聽別人談話時，別人對一些人物肖像、場面敘述、故事情節講解等較好的語言，把它記在心裡，變成自己的語言，用於自己的寫作中。4、從歸納中積累。在自己所見、所聞的人或事中去歸納總結。只有這樣，長期養成多聽、多想、多看、多記的習慣，才能豐富自己的語言，並將其運用到自己的寫作中，才能提高自己的寫作水平。四、加強思維訓練
學生的年齡階段不同，思維訓練的著重點和訓練方式也不同。小學生主要的是訓練形象思維。小學的作文訓練主要是以記敘文為主，寫記敘文就離不開想像和聯想等形象思維。平時，我們要求學生在短短的40分鍾內寫好一篇記敘文，如果學生沒有扎實的形象思維能力，怎麼會完成呢?因此，我們必須加強對學生形象思維的訓練。形象思維訓練的方法之一就是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，經常組織學生參觀、訪問。並將這些觀察和走訪所得記在心頭，然後寫好回憶錄，回憶錄的寫作過程實際上就是訓練形象思維的過程。老師對這項工作要常抓不懈，總之，通過訓練後，要達到開拓學生思維的目的，使學生變得思維敏捷。想像豐富，對作文題反映迅速，寫作時思路活躍。只有這樣訓練，學生的課堂作文才能完成。
五、強化速度訓練
寫作速度至關重要。作文訓練的目的除了要求學生能把自己的見聞、感受和想像，內容充實、感情真實、條理清楚、語句通順、字跡工整地寫出來外，還要求一定的寫作速度。那麼，如何對學生進行寫作速度的訓練呢?我平時在訓練中，40分鍾的時間大致是這樣安排的：審題：確定主題和怎樣布局課篇不超過5分鍾，寫作30分鍾，修改5分鍾。速度目標是40分鍾400字。這種做法，要嚴格要求，每次作文安排一個課時，當堂完成。起初，有些學生跟不上，40分鍾怎麼寫也寫不完，我對這些學生採取的方法是：多加鼓勵、切忌指責;暫時遷就、決不放鬆;時間一到，全部交齊，沒有寫完也要收。在批改時，對尚未寫完的學生作文加以適當補充，使之完整，並在文後多加鼓勵和勉勵的評語。這樣學生在下次作文時就有一定的緊迫感和時間觀念，就能加快寫作速度，提高寫作效益。
六、深化技巧訓練
寫作技巧是作文成功的保證。作文技巧訓練的基本方法是專題指導，講練結合。在作文教學中，要讓學生知道每個作文題目中的「題眼」，學生掌握了「題眼」，就能很快地確定寫作的主題。另外，教會學生根據題目要求和「題眼」，擬出寫作提綱，有了寫作提綱，就有了寫作思路，就確定了文章的布局和結構。這樣一篇文章大體輪廓很快地就在學生頭腦里出現了，然後學生根據自己掌握的素材和豐富的語言把自己的思想感情表達出來，一篇完美的文章很快地就形成了。除此之外，對審題、立意、布局某篇、修改等技巧，進行分析、歸納、總結、指導。對學生在作文時容易出現的「短路」、跑題、空洞、鬆散、結構混亂、詞不達意等現象進行舉例說明，分析講解。讓學生牢固地掌握寫作技巧，提高寫作水平。
七、全面綜合訓練
學生在掌握上述六步訓練的基礎上，具備了一定的寫作基礎，形成了一定的寫作方法和技巧。但是，為了更好地提高學生寫作能力，還要對學生進行字、詞、句、段、篇、過渡段結構、前後呼應、情感表達、人物塑造、環境描寫、抒情、議論、時空變化等進行全面綜合訓練。讓學生能掌握和適應各類文題的寫法。
作文訓練，方法多樣。上述七步，僅供參考。作文質量的高低，是語文水平的最好見證，我們語文老師一定要高度重視對學生作文寫作的訓練。這七步是一個統一的有機整體，雖然有時候在實際訓練中穿插使用，只要我們在訓練時有所側重，按步訓練，長抓不懈，就能達到提高學生寫作能力的目的。〔小學生作文訓練計劃〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
❻ 小學作文課題計劃
[小學作文課題計劃]小學作文課題計劃對小學低段起步作文的指導策略研究
一、課題研究的背景條件
1、現實中面臨的教學問題：如今的小學生，由於生活單調、閱讀面狹窄，在寫作時往往無話可說，而作文教學又存在著隨意、效率低、訓練有限、訓練周期長、效果不佳等弊病，想提高學生的寫作水平很困難，因為學生對寫作也沒有興趣，小學作文課題計劃。於是加強學生的作文起步教學，對學生積累材料的問題和語言表達的問題有很大幫助。作文是語文能力的綜合體現。怎樣進行起步作文教學是小學語文教學的一個重要課題。
2、新課改強調對學生進行綜合能力的培養，全面提高學生的語文素養，發揮教師的主導作用和實現學生的主體地位。為了讓學生能很好掌握課堂中所學到的知識與寫作技巧，讓學生成為學習的主體，實現尤其是表達與思考能力的提高，讓課堂教學與寫作實踐同步運行，我們必須重視作文起步的指導，幫助學生積累一定的語言素材;促進了學生語言、思維的發展，使學生語文水平大面積大幅度的提高，而且還培養了學生良好的學習習慣、心理品質及創造精神，陶冶了思想、道德、情操，為今後的發展奠定了基礎，積蓄了潛能。
3、由於受各方面因素的影響，致使學生表達空間狹小，加之不公正的評價機制，使得學生表達的氛圍不夠開放，像感傷、惆悵、畏懼等一些人們的正常的消極負面的情感被排斥。學生的表達過程基本上變成了造假過程。學生的表達個性消磨殆荊正確理解寫作，可以讓學生抒發靈性，鼓勵學生寫真話，自由發表在課堂上沒能說的話，還學生話語權，這既有利於老師了解學生，從而在教學工作中有的放矢，也有利於培養身心健全的接-班人。
二、問題分析
學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數量的範文，從範文中獲得有關的知識，積累詞彙，學習表達方法。
現行六年制小學語文課本，要求一、二年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。背誦優秀詩文50篇。識字進度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學的後腿。
而小學作文訓練的程序是：低年級著重練習寫句、寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程，寫完整文章的訓練滯後，難以有效發展學生的書面表達能力。
從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和「應試教育」的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。
作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養為基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串於整個語文教學過程。
二、本課題研究的目標：
一目的：通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。
三、本課題研究的內容(策略研究)：
(一)、提早起步
要發揮漢語拼音工具的作用，加快識字，提前讀寫。漢語拼音是小學生學習語文的多功能工具。掌握好這個工具，能熟練直呼音節，就為他們獨立識字、獨立閱讀創造條件。在學生識字不多的情況下，可用拼音代替漢字寫話和作文，使識字、閱讀、作文互相促進。
小學生自讀課本，對加快識字，培養獨立閱讀能力，提早起步作文，有不可忽視的作用。我們鼓勵學生閱讀自讀課本做到「三達標」，即熟讀課文，每課自學幾個生字，能回答課後問題。並以引導學生讀好自讀課本為中介，過渡到閱讀其他課外讀物，努力使學生拓寬視野，擴大知識面，為起步作文創造條件。
學生通過課內課外兩條渠道的學習，增加了識字量，擴大了語言積累，一般從一年級第二學期就可以起步作文。從寫一兩句至幾句記實性的話開始，逐漸過渡到寫命題日記和短文。
(二)、自主練筆
作文是學生運用書面語描繪多彩的世界，表達真情實感的心靈勞動。只有學生熟悉、感興趣、有表達願望的內容，才能激起他們的寫作動機和熱情，從而動腦動筆將它表達出來。這是學生的知識積累與生活體驗，智力因素與非智力因素，即知、行、意、行綜合作用的復雜心理過程。指導學生作文，應充尊重學生的個性差異，堅持「激勵、自主、開放、個性化」的原則引導他們自由自在地獨立思考，獨立作文。這是發展書面語言最有效的方法。
我們的做法：一是寫日記，放手讓學生寫自己具有的獨特性的內容;二是結合生活，在教師的誘導下，捕捉機遇寫情境作文;三是按教科書上的安排，進行說說寫寫的作文訓練。
實踐證明，「奉命作文」，路於狹窄，學生望而生畏;自由作文，不受時空所限，寫作內容取之不荊而學生自己選材定題，可從整體著眼，傳達一個完整的信息，表達一個完整的意思，有話則長，無話則短，打破分階段從句到段再到篇的訓練程序，能有效發展他們的書面表達能力，小學二年級作文《小學作文課題計劃》。
從我校一、二年級學生的習作看，寫入敘事、描景狀物、議論抒情都有。或實話實說，或虛構幻想，題材廣泛，富有生活氣息，充滿童真童趣。家鄉變化、軍民抗災、台灣地震、國慶閱兵、「神舟」上天、環保問題、喜迎新年等題材，都在他們稚氣的筆下反映出來。
(三)、學用結合
學校是由師生員工群體組合成的「小社會」，學生是這個「社會」的小公民、小主人。學生在學校受教育，是他們實現自身社會化的過程。他們通過這個「小社會」的教育與熏陶，要學會學習，學會生活，學會做事，學會做人，學會創新與發展。我們覺得把學生的作文，單純看作語文科的一種作業，僅在師生之間單向或雙向交流是不夠的。這樣，不可能很好地激發他們的寫作熱情，也不可能更好地發揮作文的育人功能。我們把學生的作文訓練，從「封閉式」轉變為「開放式」，盡量使學生的作文具有實用目的，成為他們參與學校教育和管理的手段，成為交際和表現自我的工具，成為校園文化生活的重要組成部分。我們把講台、舞台、廣播台、校園牆報，都當作學生學作文用作文的場所，當作學生練文煉人的基地。學生在學作文用作文的過程中，不但提高了書面語言的表達能力還形成了陶冶情感、美化心靈、促進精神文明、優化育人環境的綜合效應。
(四)、注重激勵
現代心理學研究表明，在人的成功因素中，情感因素起決定作用。我們在指導學生作文的過程中，始終堅持以育人為本，擺正學生的主體地位，把鼓勵參與、鼓勵表現、調動情緒、培養興趣、激發動機，放在重要位置。做法有：(1)樣板激勵。學生群體中會冒出一些先走一步，作文寫得好的拔尖生。樹立樣板，有了「帶頭雁」，就能影響和帶動一大-片。(2)目標激勵。具體明確的目標，能激發學生的內在動力。我們把近期目標與長遠目標結合起來。近期目標：鼓勵學生每周讀l-2本課外書，寫3-4篇日記。遠景目標：爭取到小學畢業，讀滿300萬字以上的課外書，能寫500字以上的日記、作文。(3)成果激勵。學生在練習作文的過程中，有量的積累、質的提高，有創新精神的萌發。我們十分尊重學生的勞動成果，重視通過不同形式，給予表揚鼓勵。各班都製作了學生課外閱讀和日記登記表，逐周登記公布學生的讀寫情況，使每個學生都能清楚地看到自己和同學們的學習成果和進步足跡。期末，還把每個學生的識字量和讀寫情況寫進學生的素質報告中。(4)環境激勵。環境是教育的重要因素，學生練習作文，需要開辟一個大語文教育環境，需要營造一個有利於發展語言的氛圍。我們著重抓兩條：一是廣辟信息渠道，用好信息資源。讓學生源源不斷地有新書可讀，有兒童報刊可供閱覽。通過獲取新信息，激活思維，觸發靈感，從而使作文常寫常新，表達能力不斷提高。二是辦好「廣播台」和「小作家園地」，使它們成為經常性的練人練文基地。廣播台每天定時讓學生親自播出自己的習作;學習園地幾乎天天有學生的新作發表，人人都有發表文章的機會。環境育人激勵人，互相影響，產生了人人樂於作文、勤於動筆的良好效應。
三、本課題研究原則：
1.實踐性原則。突出語文學科的特點，注重課堂效果，把周記寫作與課堂教學結合起來，以讀促寫、以寫促讀。
2.主體性原則。在實踐中，充分發揮學生自主性和能動性，將學生的需要、動機和興趣置於核心地位，為其個性充分發展創造空間。教師主要起組織、指導和評價的作用，重點在調動學生的積極性，尊重學生的創造力。
3.可行性原則。因教制宜，因材施教，制定可行的有效的寫作計劃及寫作內容，在行動中研究。
4、指導性原則。教師要以新課改為指導，制定適當的寫作內容和做好相關的教學，重在提高學生的語文素養，為學生未來的發展奠定基礎;學生的寫作要遵循教師的指導。
五、課題研究對象
1教學大綱、課改等理論知識。
2具體的學情。
3語文課文，確定這個範本能給學生提供怎樣的寫作知識與技巧。
4寫作教學的相關知識。
六、課題研究方法
1、行動研究法
2、觀察法
3、文獻法
七、課題研究的步驟和進程
一準備階段： (2009年6月——2009年8月)
1、學習小課題研究理論設計研究方案，撰寫研究方案。
2、參加相關各級教育教學科研課題研究的學習培訓活動。
二實施階段： (2009年9月——2010年9月)
1、研究學情及下學期的課文篇目，確定課文這個範本能給學生提供怎樣的寫作知識與技巧，學生需要怎樣的寫作上的相關知識，制定周記寫作計劃，查找所需資料並不斷學習提高自身理論素養。
2、確定具體的教學內容與實踐內容，並付諸實踐。
3、及時記錄實踐體會，進行思考修改、提煉總結。
三總結成果階段：(2010年9月——2010年11月)
結果的整理、分析得出結論和呈現，撰寫研究論文或結題報告，優秀作品匯編，成果上報，交流。
八、通過研究要達到的目的效果、成果
1改進課堂閱讀教學，注重閱讀教學與寫作教學的結合。
2提高教師閱讀教學與寫作教學的能力。
3提高學生的寫作能力，擴大學生的知識面。
4形成1或2篇高質量的研究論文。
❼ 小學生作文「集體活動計劃」
確實，每一個人剛生下來時，就如被咬了一口的蘋果，或多或少地存在著這樣那樣的缺點，但關鍵就要看自己如何把握。
人生就好比一場考試。讓我們先來做選擇題。在真與假、美與丑、好與壞之間，你應當選擇什麼，心中一定要有一個正確的判斷。楊靖宇選擇了尊嚴，盡管他的生命已逝，可依舊被後人所贊。汪精衛選擇了權利，因而永遠被排除在炎黃子孫之外。如果你連選擇題都無法做好，那麼這場考試，你註定就將失敗。
接下來，讓我們做填空題。因為人無完人，所以，我們應用自己的行動，自己的青春，自己的生命來彌補人生的空白，實現自身的價值。正因為如此，我們的世界才發生了巨大的變化。梅蘭芳，填滿了中國戲曲事業的空白，鄧稼先填滿了核事業上的空白，錢學森填滿了火箭發明的空白。他們都是值得我們學習的。
然後，讓我們來做問答題。如果答對了，不要驕傲，繼續完成下面的題;答錯了，別著急，用橡皮擦去錯誤的答案，認真填上准確的答案。
接下來，是綜合題了，它要求我們，用德、智、體、美多方面來完成。這時我們應積極開動腦筋，盡力顯示我們不凡之「筆」。
切記，考試不可作弊，否則被時間這位主考官發現，那你的人生將是失敗的。如果你想隱瞞一切，那請自問，你的成績有意義嗎?
由此可見，學會做人太重要了，把握好自己的人生吧，這樣在考試鈴聲拉響的時候，你便可以對自己說:「我無愧於自己，無愧於人生，無愧於考試，我一定會及格!」
❽ 小學作文比賽方案
[小學作文比賽方案]小學作文比賽方案勝利小學學生作文比賽方案
一、比賽目的:
通過比賽，激發學生讀書和寫作的興趣，養成學生愛讀、愛寫的習慣，促進學生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學效果，推進我校作文教學工作發展，小學作文比賽方案。
二、參賽對象：
初賽：全校學生。決賽：從初賽中選拔出來的優秀選手。
三、比賽時間：
初賽：12月7日星期一下午二、三節。決賽：12月14日星期一下午二、三節。
四、比賽地點：
初賽：各班教室。決賽：多功能大廳。
五、比賽規則：
1、作文比賽分初賽和決賽兩常
2、比賽主題：「我喜歡的老師」
本次作文比賽,以「我喜歡的老師」為主題，以親身經歷的人和事兒為素材，重溫溫暖的記憶和美麗的時光，再現溫馨的瞬間，記錄校園師生的點點滴滴，抒發自己的真情實感，也可以展開想像的翅膀，塑造你所真心的喜愛的老師的形象，表達自己對老師的美好期望。
3、比賽形式：
（1）班內初賽：
全校學生於12月7日星期一下午二、三節在班內進行初賽。要求：一至二年級寫話為主，三至六年級文體不限，小學二年級作文《小學作文比賽方案》。初賽評卷及獎勵由各班語文老師負責，全校一至二年級每班精選出三名優秀學生參加校內的決賽，三至六年級每班精選出五名優秀學生參加校內的決賽。
（2）校內決賽：
對象：所有優秀選手。
時間：12月14日星期一下午二、三節。
地點：多功能大廳（三---六年級）、自然室（一二年級）。
題目：學校按年段特點分別命題。
要求：
①學生按命題作文寫作。
②作文語句流暢、優美，描寫生動、形象。
③主題鮮明，感情真摯，內容健康向上。
④字跡清楚，不寫錯別字，卷面整潔。
⑤形式多樣，題材不限，可以選擇用記敘文、散文。
⑥字數：一、二年級50字以內；三、四年級300字以上；五、六年級500字以上。
⑦作品必須為原創作品，不得抄襲會轉載他人的作品。
4、賽後由評委負責評分，統計好成績後公布獲獎學生名單。
六、評委：
學校行政及語文老師。
七、評卷要求：
1、語句流暢、優美20分。
2、描寫生動、形象20分。
3、結構完整，層次清楚20分。
4、主題鮮明30分。
5、書寫工整，卷面整潔5分。
6、與眾不同，新穎，有特色5分。
7、錯一個字扣1分（沒學過的字可用拼音代替）。
8、三至六年級作文字數不合要求，每少50字扣5分。
八、獎項設置：
全校分低、中、高年段，按總分高低各評出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。並舉行頒獎儀式，所有獲獎者將頒發榮譽證書及獎品。教師獲得輔導證書並在績效工資中受到表獎。
備註：希望各位教師注意做好准備，保證比賽順利、有效地開展。
❾ 作文大賽策劃書
梅江公園軟廣告策劃書
為了提高梅江公園的知名度,吸引更多的遊客來梅江公園旅遊觀版光,推動綠色崛權起，我准備為梅江公園做一個軟廣告。
梅江公園是一個非常適合旅遊和觀光的地方，這里的環境優美，有許多名貴樹木,有新鮮的空氣和迷人的鳥語花香，還能讓人心曠神怡,是一個人們休閑的好去處。
美中不足的是這里的衛生不是很好，車輛也太多,小偷也有一些，讓人們無法悠閑的散步，所以我提出以下策劃意見：
一、加強對環境衛生的重視，多設立幾個公共垃圾桶，以便讓人們可隨手把垃圾扔進垃圾桶里。
二、再設立一個公共廁所，使人們能夠更加方便地大、小便。
三、應該禁止大型車輛經過梅江公園，確保遊客安全,被噪音干擾遊客和休閑人群,確保公園有一個安靜的環境.
四、加強保衛工作，晚上公安的巡邏隊要加強巡邏，讓遊人有安全感。
五、加強公德心教育，愛護一草一木，營造一個清潔衛生公共環境，讓遊人一到公園就有良好的感覺。
我相信如果能對這些缺點進行改進，那麼，我們的梅江公園將會更加地充滿魅力，也會吸引更多的旅客前來旅遊觀光。
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