小學數學支教實習計劃

❶ 師范生頂崗支教實習教學實習工作內容怎麼寫

個人頂崗支教總結

在

2009
年
11
月
27
日，我們平安返校之後，終於圓滿的完成了本次支教工作。在這兩
個半月中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我進步
了、
成長了。
學會了一些在學校以前從未學過以後也學不到的東西。
教育實習是我們師范生
即將踏上漫漫人生征途的標志
,
是人生的另一個起點，對我們的職業生涯規劃有著重要的意
義，也算是我們走出「象牙塔」
，邁向社會的第一步。我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到
實習學校，
現在支教生活轉瞬即逝，
在這收獲的季節里，
我取得了意想不到的成績，獲得了
寶貴的經驗。
當然，
由於我經驗不足，
支教過程中也存在一些問題。
現就本次支教總結如下：

情

況

概

述

我於
2009
年
9
月
21
日來到
XX
區
XX
鎮中學，
當天便正式開始了我的支教生活。
經學
校安排，我被分派到初二年級，
我的指導老師是趙老師，
在她的指導下，我擔任兩個班的實
習科學老師。我的指導班主任是邵老師，
在她的指導下，
我作為的實習班主任。趙老師和邵
老師在與我進行工作交接的時候給我詳細的介紹教學授課進度和班級學生情況，
而接下來的
兩個半月，在他們的指導下，我在這兩方面都不斷的前進。同時我還擔任實習分隊的組長，
負責實習分隊的日常工作。

班

主

任

工

作

在整個實習過程中，
我做為
802
班的實習班主任，
對該班級學生進行管理。
實習班主任
是實習過程中一個富有挑戰性的職務。第一次是在班會課上站在班級全體同學的前面講話，
面對新面孔，
有點緊張。
只是粗略的做了自我介紹，
但在往後接觸的日子裡漸漸地記住了每
個學生，以及部分學生的個性特徵。

在實習中，
我每天早上
7
點半准時到班級巡視早自修，
檢查包干區打掃衛生情況，
每天
課間操和星期一的升旗儀式我也隨班參加。
周四下午去班上組織班會課。
在實習期間，
我還
參與了學校組織的各項活動，
例如全校性質的運動會，
與學生們一起承受失敗或是與他們一
起分享勝利的喜悅。

剛剛接手班主任工作的時候，
我一點經驗都沒有。
除了我們的自我摸索之外還有就是向
班主任指導老師邵老師進行請教，
例如如何對待和處罰不聽話的學生，
如何批評學生，
怎樣
才能夠令學生虛心接受批評，
如何營造良好的班級氣氛，
以及如何培養一支高效率的班幹部
隊伍，
等等一系列讓我迷惑的問題。
邵老師管理的
802
班是普通班，
她的主要管理辦法是給
予學生盡可能多的愛，
她為學生付出了很多，
有的班主任不坐班，
在處理班級的問題上用的
辦法是冷言冷語，
甚至是對學生發脾氣。
而在邵老師給予我幫助後再加上我自己對班主任工
作的領悟，
我也把班級管理的很出色。正是像邵老師一樣，我有時間就和學生溝通，摸清每
個學生的個性，我不罵他們更不體罰他們，而是把學生都當成「大人」
，在保全他們自尊的
情況下，
給他們說道理，
全班性的進行教育，
對於個別調皮的學生的教育也不能一味的訓斥，
要盡量接近他的思想給以恰當的開導。
然後就是盡最大的努力去給他們關懷。
上課時，
我是
他們的老師，下課後我們就成了要好的朋友。我雖然沒有足夠多的經驗，但我有的是熱情，
應該說在這次實習班主任過程中收獲很多，
在工作過程中增強了自身的責任感、
榮譽感和自
信心，我懂得了如何與學生相處，如何管理學生，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，
懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明，
建立班主任的威信。
學生們激起了我的熱
情，是他們讓我的實習生活更加多姿多彩，在他們身上，
我感受到了青春與活力。
由於我們
具有師范生與教師的雙重身份，
又與學生年齡相近，
較容易與他們打成一片，
這是我的優勢。
也因為我更了解他們，
造成了我管理不夠嚴格的缺點。
這次的班主任實習工作使我自身得到
了很好的鍛煉，
水平有一定的提高，
但也存在著一定的問題。
比如如何扮演班主任角色，工
作經驗不足等，這些是今後學習工作中要克服的。

班主任工作是瑣碎繁復的，
然而每天當我面對這些學生的時候，
覺得是那麼的親切，
那

么朝氣，

讓我充滿責任感和動力開始新一天的工作。

我又從別的班主任那裡學習了班級管理

方法和學生教育方法，更是一筆寶貴的財富。

教

學

工

作

作為一名教師，

上好課是最基本的要求。

在實習前也有過一些試教活動，

但真正的中學

教學對我來說還是第一次。

從學生轉變為老師，

這之間需要付諸很多的努力。

趙老師在教學

工作上清楚地講了兩個班級的具體學情和教學進度。

到了崇賢鎮中學的第一天，

我就和學生

們見面了。第一次是講上節課遺留的作業，同時詢問他們學習這一章節時的困難點是什麼。

因為是第一節課，學生對我也有新鮮感，相互配合的很好，算是「開門紅」

。但是在後來是

教學過程中才感覺自己的經驗不足，

真是

「書到用時方知少」

。

我初次體會到當老師的辛苦，

上好一節課，要經過備課，寫教案，在准備充分後去教室上課，課後還要進行反思總結。看

起來簡單，可其中的每個環節又有許多小細節。但最主要的是「上課」這個環節，也就是我

們一直在探討的「課堂教學」

。期中考試，學生們的成績還算理想。平時在批改了學生們的

作業後，我會一對一的對他們進行輔導，

每周我要帶兩個晚修，外加星期六的補課。除了上

課批改作業外，

我也要去聽別的老師的公開課，

不只聽科學這一門學科的，

其他學科我也聽。

每個老師各有特點，

都有值得我學習的地方。

同時，我注意學生的表情反應，而思考以後我

要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是「備學生」

。普通班學生普遍喜歡

科學，但是課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得枯燥、難懂。所以在備每一節課時，我花了很

大心思設計課堂結構，

盡量使課堂生動起來，

並應用其他手段進行教學以達到吸引學生的目

的。

漸漸地我就不會在課堂上緊張，

每節課都上得挺成功的，

讓我對自己的教學更加充滿了

信心。

農村孩子的基礎確實差，

在我的課堂上我力求要做到在快樂中學習，

不能孤立地營造

活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。

幾個月下來，我總結

出的是課前准備一定要充分。有課時，我往往是提前一天備課，查資料，寫教案，直到上課

前還在考慮各種細節問題。

盡管如此，

我還是覺得如果准備時間充裕的話，

講課時會發揮得

更好。

還有就是老師講課時聲音要洪亮，

要有一股氣勢，

要有較好的氣質。

我給自己定位為

清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認為老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，

有利於學生的性格發展。

提問後應給學生充分的思考時間，

這一點我做得不夠，

往往問題一

說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根

據教學內容的性質、

重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，

應慢則慢。

實習

期間，

我發現初中學生的認知能力已有一定的水平。

應繼續發掘這方面的潛能，

多多鼓勵學

生積極思考，

大膽發言，

從而訓練其分析能力和表達能力，

為以後更深層次的學習打好堅實

的基礎。

而對於自己的教案設計，

雖然是一堂課比一堂課設計的好，

但還是存在著很大的不

足的，

可是經過這段時間的訓練，我在教學方面已有了很大的進步。再沒有緊張和不安，現

在有的是在講台上的自然大方，對於台下投來的眾多學生甚至老師的目光也能夠全盤接收。

現在的我能很自信很驕傲的告訴別人我是一名准教師，我已初步具備了教學能力。

當我漸漸進入角色，發現自己有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時，

實習也結束了。

通過這次實習，

我了解了老師的酸甜苦辣，也了解了老師的偉大，

我也從實

習中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看「教學」

，而也要在實際中「教書」

，面向

實際。

它使我的教學理論變為教學實踐，

使虛擬教學變為真正的面對面的教學。

讓我具備了

扎實的教學基本功，

創新的教學理念。

兩個半月的實習生活讓我獲益匪淺，

使我真正體會到

做一位老師的樂趣，

並使我愛上了教師這一光榮的職業。

實習，

不僅是我人生中一段珍貴的

記憶，

更是我另一段人生的起點，

我相信在未來的路上我會做的很好。

作為一名即將畢業的

師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。

細節處自己修改。。。。

❷ 對扶貧頂崗實習支教的認識150字左右

寫作思路：確立中心，圍繞選材，確定重點，安排詳略，選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

正文內容：

時光流逝，歲月茌苒，半年的支教生活已經結束，在依依不捨中回顧自己在這半年裡的經歷，既有剛走上講台時的緊張與羞澀，也有工作被肯定時的激動與興奮，自己也在不斷努力、不斷付出中收獲成熟，充分感受了支教賦予我的生命精彩。通過這一學期的支教，我在各個方面都有了很大的提高與進步，現就一學期來的支教做一總結：

一、思想方面從開始支教那一天起，我就把自己當成一名人民教師看待，時刻牢記扶貧頂崗實習支教誓言，嚴守紀律，恪盡職守，愛崗敬業，以人為本，關愛學生，勤奮教學，弘揚文明，情系鄉村，不怕困難，增進與貧困地區感情，虛心向基層學習，在時間中歷練成才，用心用力教育每一個學生，對自己負責，也對學生負責。

二、工作方面因為自己還是一名大學生，之前沒有一點教學經驗，所以剛到解村小學便虛心向當地老師請教。在知識上有不懂的地方，及時詢問老教師。有空便去聽有經驗老師的課，學習他們的教學方法，也歡迎他們來聽自己的課，給我提更多建議。我每天都騰出時間寫教案，看課本，爭取讓自己的每一節課都會給同學們帶去收獲，讓他們的成績有所提高。

雖然我的支教工作結束了，但我決個會忘記那段時光，在那裡留下丁我的汁水、淚水，留下了我的歌聲與笑聲，我將把這段經歷永遠地珍藏在心裡。

這一學期的支教生活經歷在我的人生生涯寫下了不平凡的一頁，讓我學會很多，讓我。

成熟了很多，我無悔於這次支教，生命因為它而更加豐富與精彩。

❸ 支教、都教什麼課程呢

你好，支教，要根據當地實際情況的進行安排，如果不教語數外，那隻有教孩子們唱歌，跳舞或一些簡單的樂器了，

❹ 去農村小學實習算不算支教

如果小學屬於偏遠落後地區且本人通過一定規范組織進行的可以成為支教行為，否則應該就算是實習吧。

實習支教是指在經過一段時間的學習之後，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。因為任何知識源於實踐，歸於實踐，所以要付諸實踐來檢驗所學。更是支援落後地區鄉鎮中小學校教育和教學管理工作。
途徑：
1）如果是應屆畢業生可參加團中央教育部等四部委聯合發起的「大學生志願服務西部計劃」，這個計劃是03年開始的，當時自己就是通過這個途徑去支教的。關於具體的政策等方面都有官方的詳細介紹。
2）如果是應屆畢業生，還可以參加有本省組織的志願者支教活動，其實就是各個省仿照團中央的西部計劃而在本省實施的。如今黑龍江和吉林好像都有，不知道樓主是哪裡的，一般這樣的信息在本省團省委的網頁上都有，可以看下。
3）如果是應屆畢業生還可以參加本校組織的研究生支教團活動，一般是支教回來後就讀研，這個得向自己系院咨詢。
4）如果是在職的，可以參加團中央的「扶貧接力計劃」一般是服務半年至兩年，可以向團中央咨詢下。
5）如果自己有一定的條件，也可以自己找個西部的貧困學校來去實現支教。

❺ 實習、支教、實習支教三者什麼區別

個人認為，實習一般指教學計劃內的實踐教學活動，師范類的一般在學校內，由學校組織，在中小學容參加教學相關實踐活動，時間長短不等。支教一般應該是指的到相對偏遠或落後地區的從教活動，比如西部計劃等。實習支教，應該是指的由學校組織的到相對偏遠或落後地區以實習的方式進行的從教活動，例如頂崗實習之類的。僅供參考。

❻ 師范生，怎樣選擇實習和支教實習和支教分別適合哪些人

1 師范生，選擇實習和支教需要根據自己的意願以及適應能力決定。實習一般適回合所有人；支教適合答於樂於付出，有愛心，能吃苦的人。
2 師范生，大學生的一類，所修專業屬於教育方向，將來的就業目標比較明確，即到各級各類學校或教育機構從事教學管理工作，是未來教師的預備者。在師范類院校師范生和相關專業較多，一般有漢語言文學、數學與應用數學、英語、物理學、化學、生物科學、思想政治教育、歷史學、地理科學、科學教育、社會教育、計算機科學與技術、教育技術、教育學、心理學、體育學、音樂學和美術學等專業。當今的師范生已不僅限於師范院校，其他非師范院校相關專業畢業生通過修學規定科目並通過考試達到要求的也可成為師范生，而師范生也不一定要以當老師為最終職業。

❼ 實習支教可以給我們哪些提升

實習意義
1）加深對職業與行業的了解，明確喜歡或擅長的職業，了解職業行業有很多方法，譬如閱讀相關的文章，請教業內人士，但最直接的方法還是親自做這份工作。在做的過程中，你可以確定自己是否喜歡這份工作，自己能否勝任。如果喜歡又勝任，以後畢業找工作，就可以把它作為目標職業；反之，就要尋找新的工作方向。
2）為從學生向職場人士轉變做准備，人們常說，大學是個象牙塔。確實，學校與職場、學習與工作、學生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉化過程中，人們的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當的調整。
網路上有一篇流傳頗廣、影響頗大的文章《我為什麼堅決不用剛畢業的大學生》。文中列舉了一些在應屆畢業生不算少見的現象：跳槽頻繁，而且離職也不通知原公司；上班煲電話粥，三個應屆畢業生令公司一個月的話費漲了7000多塊錢；好高騖遠、不切實際，張口就財富500強的例子，提出的建議都需要上千萬的投資……
所以，不要老抱怨公司不願招聘應屆畢業生，有時候也得找找自己身上的問題。而實習提供了一個機會，讓大家接觸到真實的職場。有了實習的經驗，以後畢業工作時就可以更快、更好地融入新的環境，完成學生向職場人士的轉換。
3）增強找工作時的競爭優勢，曾經有公司做過一項調查《僱主如何選擇應屆畢業生》，參與的公司包括外企、國企和民營企業，規模也有大有小。有一個題目是讓他們選擇看重的方面，包括學校、專業、成績、證書、實習經驗、社會實踐、戶口等。結果不同性質與規模的公司側重點有較大的不同，唯有一個要素是所有公司都重視的，那就是和應聘職位相關的實習經驗。所以，如果你們在大學期間有相關的實習經驗，在找工作時會有很大的優勢。

❽ 南疆實習支教生代表發言稿

實習支教總結報告

暑往寒來，光陰荏苒。四個月的支教生活已經結束，不禁讓人感慨時間過得好快。回顧這一個學期，可以說是感慨頗多。作為一名師范生，實習支教是檢驗我們應用理論知識的必要環節。教育實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志,是我們師范類學生人生的另一個起點，對我們以後的生涯規劃有著重要的意義。而這次教育實習對我們來說又有著特殊的意義，因為這次實習被稱為是支教實習。在接觸教育教學實際工作時，我把在校所學的基本教學技能和專業知識靈活的運用到教學實踐中，進一步完善和提高了自身的教學技能，增強了綜合素養，做到了理論與實踐的有機結合。並且，通過支教我也學到了不少在學校里學不到的東西，這段記憶將是我人生當中永遠不會忘記的美好回憶。有人說：「一個人的經歷將會是他的寶貴財富」，我想，這次的實習支教生活就將是我人生的最寶貴財富和最美好的回憶之一。

現將我的實習支教生活做如下總結：

一、對支教的看法

說實話，來支教之前心情其實是無比忐忑的。因為新疆近年來局勢一直不是十分穩定，尤其又是去南疆這么一個少數民族聚居的地方支教。聽到要去南疆支教的消息時身邊的同學和朋友都議論紛紛無不嘆然，個個都面露驚恐之色，心中那千百萬個不願

意早已寫在了臉上寫出口中。但是，也許是年輕，也許是性格使然吧，我並沒有因此徒增恐懼或者心慌，反而是一顆躁動不安的心在蠢蠢欲動著，無時無刻不期待著旅程的開始。能夠去南疆支教一直以來都是我夢寐以求的事，一方面，作為一名即將畢業的大學生，我希望我能夠為南疆教育事業獻出一份力;另一方面，我也想到南疆感受一下這邊的風土人情，體驗一下不一樣的生活，鍛煉我獨立自主的生活技能。我渴望支教的日子早點到來，期待著有一天我也能像學姐學長們一樣背著行囊，前往支教工作的前沿陣地，去感受教育教學的魅力和為人師長的風采。

我認為師范生參加實習支教是一個很有必要的環節，通過一學期的實習支教，必須要達到以下三方面的目的：

1.理論與實踐相結合

把在校學到的專業知識以及教學技能，選擇性地應用於實際工作，並嘗試從理論的高度對現行教育教學工作提出一些有針對性的建議和設想。

偉大的馬克思提出「實踐是檢驗真理的唯一標准」這一著名論斷。檢驗教學成果就是要看一看實際工作與課堂教學到底有存在多大距離，並通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，豐富教學內容與方法提供實踐依據。

2.了解和熟悉學校的常規運行。

對師范類專業的學生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養必須從課堂走向實踐，在實踐中不斷強化教師

專業技能，提高綜合能力素質。

3.角色轉變和准備就業。

通過支教，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，並在以後的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力准備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

二、支教學校基本情況及支教安排

根據學校的統一安排，原本被分到喀什市澤普縣六鄉小學的我，很榮幸的被轉派至奎依巴格鄉(也就是七鄉)中心小學。和我一同分來這個學校的還有我們班的三個人，我的兩位舍友，以及地理科學專業的四個男生和其他五個女生，一共十五人。其中有三個少數民族，他們分別是：一個漢語言文學專業的漢語說的超好的維族女生和一個數學專業的回族女生還有我的一個回族舍友。到達喀什市的第一天，我們在澤普縣教育局進行人員分派，然後各學校派人幾經周折終於把我們接回了所在實習支教學校，安排我們住了下來。下午這邊學校領導就給我們開了個小會，簡單的對學校概況做了介紹了，也對我們的到來表示熱烈歡迎，並且對今後的支教工作提出具體要求、作出統一安排。

下面來說一說我所在的實習支教學校的具體情況，我所在的奎依巴格鄉中心小學是去年新建成的由本校和奎依巴格鄉漢校合並而成的，合並後的小學成為一所雙語學校，分為民族班和普通班，民族班的學生漢語水平普遍較低，老師講課基本用維語，故多為民族老師代課，在授予常規課程的同時開設漢語課以提升

學生漢語水平。普通班學生則由漢族和少數民族共同構成，學生漢語水平普遍較好，在授予常規課程的同時也開設維語課以加強民族同學的維語水平同時有助於漢族同學和維族同學的交流。另外要說明一點的是，所有班級都會開設三維兩反課程，這是與北疆學校不同之處所在之一。由於是新建學校所以學校面積較大，再加上是合校，學生也比較多，雖然師資力量較充足，但是十分缺乏雙語教師，部分民語老師會漢語，但是普遍發音不標准，雖可以與漢語老師交流，但是用於教學生恐怕還是欠佳。

我們於到達一周後開始了正式上崗的實習支教生活。起初我被分配跟隨一位處於待產期的語文老師工作，幫助她批改作業，聽她上課，學習她如何上好語文課，如何與孩子們相處以及如何帶班。指導老師袁老師是一位刀子嘴豆腐心的老師，嚴厲卻溫柔。雖然只相處了短短一個多星期，但是卻教會了我很多工作和與孩子相處之道。一個多星期以後袁老師休產假由我接手她所帶的班。這個班是一個普通班，一共26個學生,少數民族和漢族基本持平。孩子們漢語言水平都比較高，個別聽不懂的話會由班裡的數學課代表瑪依亞翻譯。帶班經歷一個月左右，後來學校新來了正式老師，我所帶的班交由他接手。我轉教一、二、三年級共六個班的新疆課，大約一個月後由於師資緊缺被調到幼兒園和小朋友們相處了三個星期，後被調回任二、四、五年級共六個班的音樂和品生課。四個月雖然短暫，經歷卻十分豐富，既當過班主任也帶過常識課，既教過小學生也帶過幼兒園。這些都是我人生最

寶貴的財富。

三、支教生活及收獲

四個月的支教生活讓我不僅學會了如何與人相處還學會了如何照顧自己獨立生活。

在這四個月中我學會了許多生活技能，其中最值得一提的就是做飯。以前的我除了能把水燒開以外也就是泡個面了，現在我能夠獨自一人完成一頓飯菜了。雖然這里學校食堂發菜幾乎從來都是土豆、蘿卜、白菜，我也因此幾乎只會炒這三個菜，但是我卻從炒這三個菜的過程中領悟到了炒菜的規律，萬變不離其宗，萬事都有其規律所在，會炒一種類型的同類型的就基本都差不多了。而且還可以把三個菜炒出不同的花樣，各種排列組合其菜式，做到炒出水平，炒出花樣。最重要的是在這個過程中鍛煉了我的自信，不管給我什麼菜我都能做，我都敢做(雖然不能保證做的好吃)。同時鍛煉了我的辦事效率，因為我們是分組做飯，一個人要做好幾個人的飯，又要在下班時間做，又要保證大家吃完飯能有足夠的休息時間，所以做飯速度就得快一點，再快一點。學習做飯的過程是有趣而艱辛的，從一開始負責打下手到到後來和搭檔一起完成一道菜，再到後來獨自完成一兩道菜，而現在，在完成我的菜以後幫助搭檔完成她的菜，甚至能嘗出菜里放了什麼調料沒放什麼還需要什麼，我都忍不住佩服我自己了。想到回到家以後可以給家人做飯吃，還有他們為我的改變震驚的表情，都會忍不住偷笑。

在為人處事方面我也學會了不少，以前總是以自我為中心，不懂得照顧別人，而且沒有眼色，有時即使是好心好意卻不懂得表達，因此別人給我的評價是「一座無法融化且難以靠近的的冰山」。而四個月和這里的孩子和老師還有村民們相處的過程中我這座冰山卻被孩子們的純真善良老師們的溫柔耐心和村民們的淳樸熱情完完全全徹徹底底的融化了。如果你到班裡上課孩子們會把自己帶來的僅有的吃的送給你，如果你在路上孩子們會向你敬禮並對你說一句老師你好，有些民族孩子漢語說的不是很好，但卻把老師你好這四個字說的十分標准，還有些孩子也許是漢語實在不好也許是靦腆，即便是沒有一句老師你好也會有一個燦爛的微笑或者一份熱切而充滿善意的目光。而幼兒園的孩子就更是可愛了，雖然是雙語幼兒園，但是整個幼兒園只有一個漢族孩子。幼兒園總共四個班，兩個中班兩個大班。我非常幸運被分到由維族老師熱娜古麗和漢族老師蘇夢嬌所帶的中一班，這個班是唯一由漢族老師和維族老師共同組成教學的班，同時班裡的老師也是院里最年輕的，尤其是蘇夢嬌老師，她是去年九月才來到這個幼兒園的，與我只相差三歲，因此在整個幼兒園工作的過程中都十分順利且愉快。遇到不懂不會的事我都可以請教她，她也非常樂於幫助我，我們就像好朋友一樣，同時又是好搭檔和工作夥伴。那個唯一的漢族孩子索西門就在我們班，不過因為不會維語所以很少和班上的孩子們交流，但是這卻不影響他們一起玩耍。班裡有一個叫阿麗菲熱的美麗女孩維語和漢語都很好，可以幫助我和

孩子們以及孩子們之間交流。幼兒園的孩子最大的特點就是愛抱你，而且一個人一抱一群孩子就一擁而上了，被包圍是經常的事，當然，你的衣服要一天一換也是經常的事。給孩子們分完飯聽到他們用餐前說「謝謝老師，我愛你」的時候是一天當中最幸福的時刻，那一刻你就會覺得，什麼都值了，所有的所有，都值了。

說到孩子們，他們都有一個通病，就是愛告狀。告狀真的不是個好習慣，因為課堂常常因為告狀而被打斷。小學的孩子我會教他們看好自己不要管別人，而幼兒園的孩子，和他們交流經過了漫長的過程，這期間我學會了不少維語和與語言不通的人交流的技巧和方法。一開始我聽不懂他們說什麼，後來慢慢的通過蘇夢嬌再加上孩子們的語氣神情以及動作知道他們是在告狀，再後來我已經能聽懂了他們說的很多話，這使我非常有成就感。同時我也會教他們說一些基本的漢語，與孩子們越來越默契，交流起來也越來越容易。這些都使我明白，教學其實是一個雙贏的過程，你教會孩子們知識和道理的同時，孩子們也潛移默化的教會了你。

四、對南疆教育的認識感悟及建議

南疆的教育，總的來說就是兩方面，一方面是雙語教學，以減少民漢交流溝通的障礙，增強民族相容性，提高凝聚力。另一方面是思想教育，提高民族認識及民族素質，從思想上引導他們不走彎路不走錯誤道路，愛國愛黨愛他人。最終達到民族團結，共同繁榮發展的目的，從而為社會和諧祖國繁榮昌盛提供條件和

基礎。

雙語教學這方面，師資力量還是相當薄弱的
，不僅極度欠缺且質量欠佳，前面也提到過，這里的老師即便是會漢語的，發音準確的也少之又少。聽過他們的漢語課，有些老師教漢語真的是只能用來交流不能用來教學，尤其是有感情的給學生示範讀課文時，漏洞百出，而孩子們自然而然的就跟著老師學習錯誤的發音。這真的令人痛心，幫不上什麼忙只能幹著急。如果要改善這一現狀就得從老師抓起，老師是萬錯之本。當然前提是我們能夠培養出足夠多的會雙語的師范生，同時還要有足夠的條件能吸引他們的到來並且能夠留住他們。還有一點值得一提，就是我發現幾乎每個班都有一兩個維族小朋友漢語說的非常好，老師們可以請這一兩個小朋友做翻譯，同時在課下成立漢語學習小組，讓這一兩個漢語好的小朋友教其他小朋友，逐漸的，在進行一幫一互助學習。也可以定期利用課余時間進行普通班和民語班交流活動，或者定期組織各種學漢語小活動小游戲。同時，要給現有的漢語老師進行定期培訓，以提高其漢語水平和能力從而更好地進行漢語教學。

而思想教育方面，首先要保證老師們的思想都端正且不會出問題，有聽說過葉城有個老師思想不端正給孩子們也時不時的潛移默化地灌輸不正確的思想最終導致一個班的孩子都多多少少有問題，所以說首先老師要端正思想認識，如果老師都有問題那麼教育出的孩子可想而知。其次，我認為光是開設三維兩反課程

是遠遠不夠的，因為書本上的東西過於枯燥，孩子不一定有興趣學習，更別說牢記在心，有條件的話能多舉行一些民族團結形式的活動當然最好，讓孩子們在生活中體驗在體驗中感悟在感悟中學習。再次，孩子的家長也是不不容忽視的，有些孩子的家長思想十分有問題，希望學校能多開些有實質意義的家長會，加強學校與家長家長與孩子之間的交流，孩子和家長可以互相教育共同促進。

此外還發現一個問題就是南疆人民的婚育觀念十分落後，國家政策基本被視而不見，且不說別的，光是離婚率和再婚率就相當高。班裡百分之九十的孩子家裡都有弟弟妹妹，放學後除了要幫家裡做家務或者放羊以外還要照顧弟弟妹妹孩子都沒有時間寫作業，也有些孩子甚至以此為借口不寫作業。班裡一半的孩子父母都離異，大多數父母再婚了，也有些沒有。舉一個簡單的例子，據我所知有個孩子，小女孩，父母離婚了，跟著爸爸生活，爸爸後來再婚娶了後媽，後來爸爸又和後媽離婚，不要她，她又跟著後媽，後媽再嫁，後來後媽和後爸又離婚，後媽也不要她，現在跟著繼父生活。這也許都還只是冰山一角，孩子被像皮球一樣踢來踢去，在最該被疼愛的年紀被拋棄，在最該享受關懷的時候得不到愛，孩子心靈本來就已經有問題了，怎麼還能指望她能夠好好學習?所以，一個完整的家，是孩子擁有良好教育的前提。希望地區政府能夠加強國家政策的落實，實現少生優生同時發展經濟提高人民幸福率以降低人民離婚率。

以上就是我對於此次南疆支教之旅的總結。四個月的旅程真的是說慢很慢，說快又好像只一眨眼的事，彷彿提著行李來到這里是昨天的事。四個月有我們太多的回憶，太多的不舍，太多的歡笑和淚水，太多太多說不完的故事感慨和情緒，還有若有若無的對於離別的傷感。我想我會懷念這里的，懷念這里的老師們孩子們甚至是門衛爺爺又或者是樓管阿姨食堂叔叔，還有這里永恆不變的烈日驕陽和漫天的黃土。

❾ 教育部關於大力推進師范生實習支教工作的意見的內容

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：
一、師范生教育實習是中小學教師培養不可或缺的重要環節。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養質量的有效措施；是加強教師養成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利於幫助農村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。地方各級教育行政部門和有關學校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進，將師范生實習支教工作落到實處。
二、完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐。高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少於一學期的教育實習。要圍繞培養高素質教師的目標，根據基礎教育改革發展的要求，遵循教師教育規律，調整教師培養方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，強化實踐教學環節，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。各地要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，根據實際需要，創造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。
三、精心組織實施師范生實習支教工作。高師院校要積極推進教學管理改革，建立健全師范生實習支教工作規章制度；加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力；採取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組；要選派骨幹教師擔任實習支教的指導教師，在教師考核、職務聘任和表彰獎勵等方面體現積極的政策導向，鼓勵和支持教師參加師范生實習支教工作，並深入中小學第一線開展教育教學研究；建立快捷的信息反饋機制，加強對實習支教師范生的全程指導和跟蹤管理。
四、建立相對穩定的師范生實習基地。高師院校要在省級教育行政部門統籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務基礎教育試驗區，促進師生積極參與教育改革實踐，在教師培訓、教育教學研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務。
實習基地學校要密切配合高師院校和當地教育行政部門，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨幹教師與高師院校教師組成聯合實習指導小組，加強實習指導工作。
五、創造性地開展師范生實習支教工作。地方各級教育行政部門、高師院校和中小學要不斷創新師范生實習支教的途徑和方法，積極探索三方合作、協同開展師范生教育實習工作的有效機制。要及時研究和解決師范生實習支教工作中的新情況、新問題。合理安排實習支教師范生的教學工作量，切實保證實習效果。各地不得以實習支教代替新教師的正常補充。要採取多種方式，幫助實習基地學校培訓教師，提高教育教學水平。
六、切實保障師范生實習支教經費。省級教育行政部門要積極爭取當地政府相關部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，安排用於師范生實習支教的專項經費。高師院校要加大師范生實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經費支持。
七、加強對師范生實習支教工作的組織領導和支持服務。省級教育行政部門要結合當地實際，統籌規劃高師院校師范生實習支教，並做好組織、協調和指導工作。市、縣級教育行政部門要積極支持師范生實習支教工作，為師范生提供必要的工作、學習、生活條件和安全保障。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。認真總結推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。制定相應的激勵政策,充分調動各方面的積極性，確保師范生實習支教工作取得良好成效。
教育部
二○○七年七月五日

❿ 高分:幫寫一篇3000字左右的<<實習支教總結>>要自己寫.不要網上抄的!

好高的分``