㈠ 如何對學生進行生命教育
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生的主動、積極、健康地發展生命，提升生命的質量，實現生命的意義和價值的教育。最終樹立正確的人生觀，領悟生命的價值個意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧的關系過程沖，促進生命和諧發展。然而，建設和諧社會、和諧校園「安全第一」。這是教育界、研究界乃至社會各界的共識。由於安全隱患時刻存在於小學生身邊，因此把安全教育放在學校教育頭等位置是十分必要的。而這一切都建立在提高小學生的安全意識和自我保護能力，幫助學生形成良好的安全行為習慣，是學習安全教育的主要任務。
一、注重班級文化建設，曉之以理，從小事中培養學生的安全意識。
首先要做好學生的安全教育，最為重要的就是通過班主任加強班級的管理，切實抓好班級安全教育。
我們都有這樣的體會，有的學生實在難教，很難達到我們所預想的。那麼，做為班級管理者和引領者，班主任如何幫助學生抵制消影響，使小學生安全教育真正發揮作用呢？我想：必須注重班級文化建設，從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全的材料。
（1）結合校規、校紀，制定班級公約，並獄以張貼。班級的目標以班風形式體現在教室中，全班同學一致通過的班風張貼以後牆上，四壁懸掛名人名言，力求其必須積極向上，具有感召力。充分利用主題的主人，人人都能自覺遵守班級紀律，對班級責任，人人都能憑借班級集體這個舞台來鍛煉自己，施展自己的才華，挖掘自己的潛力，發現自我，最終達到全面優化班級氣圍的目的。形成積極上進，樂於助人、遵紀守法、熱愛集體，崇高科學，文明健康的良好學風。這樣不安全的故事心理就會減少。
（2）讓學生從聽到的小事中懂事得遵章守紀於安全同在。我們在日常生活中總會聽到這樣的安全故事，如果我們善於發現並挖掘起對於小學生安全教育的價值。並與他們喜聞樂見、容易理解的形式呈現出來，學生就很容易接受。
如：教師可以通過電視、廣播、報紙等安全事故、或學生親眼看到的、聽到的、體驗到的安全事故，然後和同伴交流自己的體會和看法，對於高年級的學生還可以讓他們寫寫。教師也要及進行必要的點評，給學生以安全警示教育。
（3）讓學生從看到的小事中懂得行為文明與安全同行。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在於傳授，而在與喚醒，激勵和鼓舞。我們應通過學生身邊的小事喚醒學生，對安全的生視與危險防範。例如：班主任可在班隊活動課上讓學生討論：假如你從樓梯上滾下會怎樣？假如你騎自行車不小心摔倒會怎樣？假如你在樓道上，人多的地方橫總直闖會怎樣„„通過交流討論，學生會逐步認識到不規范的活動潛在許多危險，進而提高防範類似安全事故的意識。
㈡ 生命教育怎麼教
開展生命教育要做到以下幾點：
多學科滲透生命教育
生命教育是關於生命的教育，是對人這一復雜個體的認識，教育內容涉及學校各個學科領域，科學、品德與生活、品德與社會、體育等學科，是生命教育的顯性課程。要在這些學科的教學中增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。語文、音樂、美術等學科也蘊涵著豐富的生命教育內容，是生命教育的隱性課程。教師要結合教學內容，對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的教育活動。同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。
開展專題生命教育
生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。要從學生的興趣、經驗、社會熱點問題或歷史問題出發，結合區域、學校和學生的特點，力求將相關內容整合起來，形成校本課程。要注意符合小學生的身心特點，進行人與自然、人與家庭的啟蒙教育，探究生命的可貴、生活的意義以及自我保護等內容。
結合綜合實踐活動
綜合實踐活動課程是實施生命教育的陣地。要注意圍繞學生的身邊問題，讓學生通過行動研究來解決，提高學生綜合分析和解決問題的能力。學校要充分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施開展生命教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。在動物園、植物園、自然博物館、綠地和農村勞動中，讓學生感受自然生態保護和休閑對促進個人身心健康的重要性；通過對與人生老病死有關場所的了解，引導學生理解生與死的意義，珍愛生活，關心他人；通過情景模擬、角色體驗、實地訓練、志願服務等形式，培養學生在遇到突發災難時的人道主義救助精神。要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍。要充分利用社區生命教育資源。發揮社區學院、社區老年大學的作用，提供環保、居家生活設計、人文藝術欣賞、傳統藝術欣賞製作和婚姻倫理等教育服務活動。宣傳科學的生活方式，引導家長開展親子考察等實踐活動。學校的班團隊活動、節日紀念日活動、儀式活動、興趣小組活動也可以結合學生現實需求，在了解學生需要的基礎上，組織和安排生命教育活動，使學生在場景式生命教育活動過程中受到教育，感悟生命的價值。
4. 單獨開設生命教育課程
單獨開設的生命教育課程，如地方課程和校本課程中的生命教育專題課、選修課，可以使學生在專人指導下，從個人生活、學校生活、社會生活等各個方面，對生命問題進行較全面的分析，更好地理解生命問題產生的根源及可以採取的對策。
結合日常生活與管理
學校應當建立一套行之有效的規章制度和評價機制，鼓勵全校師生員工參與與生命教育，通過發動和組織師生參與集體行動，確定需求，動員各種資源，爭取外力協助，有計劃、有步驟的組織實施關於生命主題的活動，增進對生命的認識，培養尊重生命、熱愛生命的情感，以及實踐生命意義與價值的行動。
㈢ 怎樣對學生進行生命教育
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生的主動、積極、健康地發展生命，提升生命的質量，實現生命的意義和價值的教育。最終樹立正確的人生觀，領悟生命的價值個意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧的關系過程沖，促進生命和諧發展。然而，建設和諧社會、和諧校園「安全第一」。這是教育界、研究界乃至社會各界的共識。由於安全隱患時刻存在於小學生身邊，因此把安全教育放在學校教育頭等位置是十分必要的。而這一切都建立在提高小學生的安全意識和自我保護能力，幫助學生形成良好的安全行為習慣，是學習安全教育的主要任務。
一、注重班級文化建設，曉之以理，從小事中培養學生的安全意識。
首先要做好學生的安全教育，最為重要的就是通過班主任加強班級的管理，切實抓好班級安全教育。
我們都有這樣的體會，有的學生實在難教，很難達到我們所預想的。那麼，做為班級管理者和引領者，班主任如何幫助學生抵制消影響，使小學生安全教育真正發揮作用呢？我想：必須注重班級文化建設，從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全的材料。
（1）結合校規、校紀，制定班級公約，並獄以張貼。班級的目標以班風形式體現在教室中，全班同學一致通過的班風張貼以後牆上，四壁懸掛名人名言，力求其必須積極向上，具有感召力。充分利用主題的主人，人人都能自覺遵守班級紀律，對班級責任，人人都能憑借班級集體這個舞台來鍛煉自己，施展自己的才華，挖掘自己的潛力，發現自我，最終達到全面優化班級氣圍的目的。形成積極上進，樂於助人、遵紀守法、熱愛集體，崇高科學，文明健康的良好學風。這樣不安全的故事心理就會減少。
（2）讓學生從聽到的小事中懂事得遵章守紀於安全同在。我們在日常生活中總會聽到這樣的安全故事，如果我們善於發現並挖掘起對於小學生安全教育的價值。並與他們喜聞樂見、容易理解的形式呈現出來，學生就很容易接受。
如：教師可以通過電視、廣播、報紙等安全事故、或學生親眼看到的、聽到的、體驗到的安全事故，然後和同伴交流自己的體會和看法，對於高年級的學生還可以讓他們寫寫。教師也要及進行必要的點評，給學生以安全警示教育。
（3）讓學生從看到的小事中懂得行為文明與安全同行。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在於傳授，而在與喚醒，激勵和鼓舞。我們應通過學生身邊的小事喚醒學生，對安全的生視與危險防範。例如：班主任可在班隊活動課上讓學生討論：假如你從樓梯上滾下會怎樣？假如你騎自行車不小心摔倒會怎樣？假如你在樓道上，人多的地方橫總直闖會怎樣„„通過交流討論，學生會逐步認識到不規范的活動潛在許多危險，進而提高防範類似安全事故的意識。
㈣ 淺談如何對小學生進行珍愛生命教育
對小學生進行珍愛生命教育的技巧：
1、 引導學生認識生命的重要生命，不僅包括個人及他人的生命，還包括一切自然生命。一位哲人說，一個生命比地球還重。因此，所有生命都值得我們去尊重，善待。但是，今天的孩子卻不理解「生命」二字的含義，一切以自我為中心，缺乏對生命的尊重、憐憫、關愛和幫助。看到花開就去摘，看到草綠就去踩，看到蛙跳就去抓。殘疾人行走不便，不是上前攙扶，而是在背後邯鄲學步；街頭乞丐飢腸轆轆，不是送上一塊麵包，而是捂著鼻子躲得老遠；同學生病住院，不是著急探望，而是慶幸自己能獨佔一桌……生命是神聖的，每個生命，對於生命個體來說，都是唯一的。
2、 在各學科及德育過程中滲透生命教育教師可以在道德教育的基礎上，深挖文本內涵，從認識生命的本質入手，進一步加強生命教育，由物及人，達到有的放矢，事半功倍的效果。古人雲：感人心者，莫先乎情。
要想讓學生對生命充滿敬畏、珍惜，就要喚起學生對生活環境的熱愛。在各科教材中，蘊藏著取之不盡的情感教育素材，如：音樂學科中的《在祖國的懷抱里》、《我愛家鄉，我愛祖國》，在美妙的歌境中向學生進行了愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感教育；語文學科中的《她是我的朋友》、《掌聲》，培養了學生理解、尊重、關心、幫助他人的道德情感；品德與社會學科中的《讀懂爸爸媽媽的心》、《來自社會的愛》，讓學生在感受幸福的同時，學會對生命的欣賞、熱愛，從而感激生命、感激父母，感激社會。這樣，孩子們才能進一步感受生命的美好和魅力。
3、 在體驗和實踐中開展生命教育和德育方式一樣，我倡導體驗、實踐式的生命教育。體驗、實踐式教育就是通過角色扮演、模擬情境或實踐性的活動、實習等方式的體驗活動，讓學生直接參與，分別感受「真實情境」中人物的各種情緒，體會其中的喜、怒、哀、樂，在此背景下了解自己今後可能碰到的挫折、困難及各種情況，進而學會生活，學會在生活中堅強；理解他人的處境，進而學會體諒別人，學會與人相處。我們要教育學生，生命是父母給的，不只屬於自己，還屬於父母。我們可以通過開展一些活動，讓學生明白這個道理。例如，讓學生扮演「雞媽媽」的角色，要隨時帶著雞蛋，不管做什麼事都不能放下，堅持兩個小時。回家向媽媽了解媽媽生自己時有多痛苦以及媽媽是怎樣把自己帶大的，寫一篇心得體會。讓學生在活動中懂得父母把自己養大，真的不容易。帶領學生看一些有教育意義的影片，使學生體會到生命的精彩和可貴。
4、 加強心理健康教育要努力開好心理健康教育課，多關心學生，多和學生談心，做學生的好朋友。要善於引導學生，正確面對心理變化。有一次，我發現我們班的學生有早戀的現象，我是這樣處理的：首先，告訴他們這是正常的，老師和他們一樣大時也會這樣，心裡也會偷偷喜歡小女生。其次，問問學生，你和她在一起，你能養活她嗎？帶回去給爸爸媽媽養著，行嗎？再次，給他們講講很多早戀卻沒結果的故事。
我對他們說，如果你真的愛他（她），就別害他（她），讓對方沒心思讀書，不如把他（她）的名字寫下來，好好收著，把她深藏心底，先努力學習，等到自己能養得起媳婦的時候，再拿出來看。如果長大了，你們還彼此愛著，老師一定來參加你們的婚禮。果然，學生早戀的現象慢慢消失了。如果，我們一味地指責學生，不準這樣、那樣，只會適得其反。
5 、加強安全教育近年來，各地小學校園安全堪憂，各類惡習性傷亡人事故不斷，一些地方校園內出現了學生因樓道擁堵而後被擠壓被彼此踩死踩傷，因玩耍打鬧致傷，食物中毒、傳染病流行等重大安全事故。可見，溺水、中毒、建築倒塌、交通事故等是小學生傷害和死亡事故的主要因素。要教育教育學生選擇和鑒別食品質量的優劣，是預防食物中毒的重要措施，對於不明性質的食品，不要輕易採集和購買。另外，學校附近的小攤點，不斷增多，「三無」食品屢見不鮮，而學生對這樣的東西格外喜歡，要嚴禁學生購買「三無」食品。為了杜絕因游泳造成溺水，必須嚴禁小學生下河、下塘、下溪等游泳。為了防止低年級孩子溺水，要注意以下幾方面教育孩子：要教育孩子不單獨到井邊、塘邊等有水的地方玩耍，告訴其危險性。
總之，我們要成為珍愛生命教育的響應者，要把珍愛生命教育和自己所從事的實際工作結合起來，利用自己的優勢地位去對學生進行珍愛生命教育。使他們珍愛生命，完善人格，快樂、幸福、健康的成長！
㈤ 適合小學生的生命教育書
1.天藍色的彼岸(7-10歲)
推薦理由：被聯合國教科文組織譽為「21世紀最偉大的生命寓言」！
2.生命不息(7-10歲)
推薦理由：書中為大家展現了成長軌跡中的每一個重要時刻：對新生命的渴望，生命真正到來時的激動不已，小生命慢慢長大，成長中的快樂與煩惱，長大後人生的抉擇，命運的多變，愛情的到來，一代一代生命的延續，到最後逐漸終老病死……簡單親切的文字，意味深長的生命傳奇故事，在作者的娓娓道來中，不僅讓孩子懂得了生與死的含義，而且告訴孩子如何對待生與死。
3.寫給孩子的8堂生命教育課(3-8歲)
推薦理由：大獎大師經典傑作，關於生命與死亡、愛與分享、自由與友誼最動人的闡釋，讓孩子在愛與美中讀懂生命的意義。閱讀推廣人余治瑩翻譯，幼兒教育博士李坤珊導讀推薦！
4.一片葉子落下來(3-8歲)
推薦理由：這是一則關於生命的童話。圖書出版後迅速在美國流傳開來，第2周即登上《紐約時報》暢銷書排行榜榜首。作品以一片葉子經歷四季的故事，來展現生命的歷程，闡述生命存在的價值。簡單親切的文字，意味深長的寓意，清新簡潔的畫面，無不令人感動，給人慰藉……
5.爺爺有沒有穿西裝(3-8歲)
推薦理由：布魯諾非常喜歡自己的爺爺。爺爺總會向他 解釋一切，教會他很多東西。但現在，爺爺走了。塞韋爾說他在墓地，爸爸說他在天堂。一個人是不可能 同時身在兩處的。要是布魯諾能向爺爺請教一下該多 好呀！布魯諾既生氣又悲傷。每天晚上，他都會在入 睡前看著爺爺的照片跟他說話。慢慢地，他感覺好了些，好像爺爺每次都從遙遠的天上朝著他微笑……
6.生命教育系列繪本《生命可以看見》（全6冊）(3-6歲)
推薦理由：惠理的鄰家住著一位盲人學校老師璐美，一次偶然的機會，繪理見證了盲人媽媽璐美生下寶寶的全過程。璐美對惠理說：「生命是可以看見的喲。」惠理跟爸爸、媽媽討論璐美的這句話，自己也一直在反復思考這句話的意義。結果，班上的同學們聽了璐美說的話之後，都想抱抱小寶寶。
7.生命：萬物不可思議的連接方式(5-8歲)
推薦理由：復旦大學知名中文系教授、果殼網副總編、中科院明星科學家跨界聯合推薦，海外社交平台盛贊，144頁全手繪畫展級美圖，探索生命萬物，融合藝術、哲學、科普的殿堂巨作。
8.自然圖鑒（全5冊) (3-6歲)
推薦理由：這是一個精彩紛呈的自然樂園，小朋友們將跟隨小主人公和乖巧可愛的動物夥伴們，發現、尋找、認識、品嘗大自然里的花草、蘑菇、果樹、莓子等等等等，還將學會如何栽培、玩耍、烹調它們，比如，怎麼用乾花裝飾牆壁，怎麼用藤蔓編籃子，怎麼製作海藻標本，怎麼做草莓果醬，怎麼做香菇清湯……
9.好奇樹：自然世界(7-10歲)
推薦理由：本書將帶我們穿越雨林、極地、沙漠、海洋、高山和河川，領略長尾葉猴、企鵝、非洲獵豹、藍鯨、氂牛、水獺的風采，驚嘆於每一片樹葉和每一根羽毛的精巧設計，最終愛上這個充滿生機的自然世界……
10.大自然的珍貴禮物(5-8歲)
推薦理由：在本書中，作者和繪者詳細介紹了蘋果、番茄、玉米、小麥等十幾種常見食用植物及樹木、水、鹽等自然資源，還為孩子們展示了40多種與這些植物有關的趣味小實驗或食譜。清新細膩的畫面將它們最美的一面展現給孩子們，也為孩子們介紹了這些事物不為人知的一面。
㈥ 學生生命教育有哪些內容
自我保護教育，敬畏自然教育，人際關系教育
㈦ 如何開展小學生生命教育周淑賢
一 開展生命教育的意義與呼求
科技的進步為人類的生活帶來了極大便利，使人們的生活水平大幅度提高，但也給人類的生活帶來了一定的負面影響，比如社會生活的變化過於急劇，人們生存的環境日益惡化，人與人之間的隔閡不斷加深，人們的生活節奏越來越快，這些問題已經嚴重影響到人們的日常生活，並使得小學生所處的生存環境不斷惡化。毋庸置疑，當今的小學生已經處於身體與精神的重壓之下，身心健康發展受到一定影響。因此，小學必須針對小學生群體開展生命教育，促使小學生熱愛生命、熱愛生活，從而健康成長。
二 開展小學生命教育的策略
眾所周知，小學生的世界觀、人生觀和價值觀都處於尚未成型、容易塑造的重要階段，且年齡尚小，珍愛生命的意識較單薄，在一定程度上屬於弱勢群體，所以對他們進行生命教育勢在必行，刻不容緩。
1.對小學生進行知識傳授
知識傳授是進行生命教育的重要環節。小學要結合小學生的認識規律和心理特點，有系統性、針對性、目的性地向他們傳授有關珍愛生命的知識與文化。（1）學校可以安排專門的教育時間，為學生開設「珍愛生命」的課程，運用通俗易懂、形象生動的案例、故事或漫畫讓小學生知道愛惜生命的重要性，潛移默化地影響他們的世界觀、人生觀和價值觀。（2）學校要在各學科教學中滲透生命教育，深入挖掘各學科教材中所隱含的關於生命的教育因素。（3）可以通過班會課、寫周記或日記的方式讓小學生討論對於生命的看法，讓教師更加了解學生，從而有的放矢地開展生命教育。
2.對小學生進行文化熏陶
古今中外，有不少偉人都深入闡釋過關於生命的看法，他們對生命意義、價值和生活態度有著非常獨到的見解，這些見解形成了生命教育的深厚文化底蘊。學校要充分運用這些重要的教育資源，為學生創設珍愛生命的文化氛圍。（1）為小學生推薦有關生命的圖書，並指導他們閱讀，讓學生從真人真事中獲得一定感悟，增長知識，開闊視野。（2）組織小學生動手搜集、整理中外偉人闡述生命的名言名句，了解這些偉人對待人生的態度和事跡，從中獲得啟發。（3）組織小學生觀看有關生命科學的錄像資料、電影電視，讓他們了解生命起源、生命成長等科學知識，端正他們對生命的態度。
3.為小學生創設珍愛生命的環境氛圍
小學生只有身處於與教育內容相吻合的環境氛圍中，教育教學才能獲得事半功倍的良好效果。學校要為小學生創設珍愛生命的環境氛圍，促使他們受到潛移默化的影響。（1）學校可組織學生利用課外時間向家庭成員進行采訪，詢問家庭成員對待生命的看法，從而間接影響小學生的人生態度和人生觀念。（2）學校要引導學生深入社會，觀察社區櫥窗中張貼的關於珍愛生命的宣傳，了解當今社會保護人民生命的措施和做法，自覺熱愛生命。（3）在學校和班集體中積極創設師生之間、生生之間相互尊重、相互信任、相互關愛的良好氛圍，讓學生在充滿愛的環境中體會到生命的美好，從而健康成長。
4.加強生命教育師資的培訓
在開展生命教育過程中，教師發揮著不容替代的重要作用。教師綜合素質的高低直接影響生命教育的效果。培養具有專業素質的教師是小學開展生命教育的重要任務。（1）對專業教師進行培訓。利用多種教育培訓基地，努力培養具有專業生命知識的教師，對他們進行生命意義的教育，通過他們為小學生傳授專業的生命知識。（2）對其他相關教師進行培訓，要求各學科的教師也應該具有與生命教育相關的知識。可以通過知識講座、專家指導、學習進修、座談等方式來提升各學科教師的素養，使他們能夠勝任對學生進行生命教育的教學。（3）完善教師評價制度，不單純以班級成績來評價教師的業績，還要看其對學生進行生命教育的效果，激發他們進行生命教育的積極性和主動性。
三 結束語
生命教育作為一個亘古不變的話題，涉及學校、家庭和社會的各個方面，對小學生進行生命教育是社會的要求，是時代的呼聲。學校要採取多重措施促使小學生尊重生命、熱愛生命，進而提升生命質量。當然，開展生命教育是一項長期工程，需要學校、家庭和社會的共同努力，方能見到明顯成效。