中國中小學教育改革

A. 中國教育如何改革

不改革只有高考才能成才的教育觀念能改革教育嗎？不改革高考制度能搞好教育改革嗎？不改革重視死記硬背灌輸死教育的高考試題能搞好教育改革嗎？不改變國家的致富最光榮的主流思想，人們就會只重視學習陞官發財的技能，不會重視追求探索科學真理學習知識。那是頭痛一腳的笨蛋改革，是書獃子學霸的教條主義僵化思維。 中國的文科教育主要好處是用灌輸死教育毒害學生的思維能力，哈哈！學文科的學生大多是邏輯思維能力非常差的學生，不得已依靠記憶力死讀書死記硬背考大學成為書獃子人才。文科學生大多缺少邏輯思維能力，也缺少科學精神，所以最容易成為書獃子教條主義，這是灌輸死教育毒害的結果。不合理的文科高考考試總是重視死記硬背，這就是逼迫教育變成灌輸死教育的根本原因。我不知道死記硬背有那麼重要嗎？那些古文為什麼非要死記硬背？作者自己能全部記憶自己寫的文章嗎？我看如果是作者自己考試自己背誦自己的文章也要用很長時間背誦下來自己所有的作品，否則考試肯定會不及格。我寫文章寫完就會忘記一大半，要我重寫肯定會與原文差很多，考試會不及格。 用大量的死記硬背學習文科只能把學生的科學思維毒害了，文理分科更是耽誤了學生的科學思維鍛煉發展。理科生的科學思維能力強，科學精神強，不容易迷信任何權威，喜歡獨立思考問題，善於在實踐中思考理解那些科學道理。理科生不喜歡重復學習，喜歡探索新的知識新的未知。學文科的學生喜歡互相相輕，又對權威喜歡生搬硬套的迷信，他們對權威的崇拜迷信就像各種粉絲崇拜偶像一樣。哈哈！他們不是迷信古代權威聖人就是迷信外國洋權威，往往是一群一群的從眾的瘋狂崇拜迷信。我們看學文科的學生大多喜歡說某某權威，引用某某權威的語言名句證明自己學問多。而理科生說話寫文章是用科學思維邏輯思維獨立思考問題，他們對權威對名人名句不感興趣，他們喜歡用科學思維質疑權威。而學文科的往往喜歡用口號挑戰權威，其實他們只是挑戰自己不喜歡的權威，而去迷信自己崇拜的權威，文科生大多用感性思維思考問題，好壞美醜對錯都是從表面的局部的暫時的現象分析問題，不善於用科學思維整體的歷史性的思考問題，最容易迷信。 文科生讀書喜歡從文字中理解道理，總是查字典查詞典用字義詞義去理解解釋文章里的思想，讀古書就去查古漢語詞典，反正就是用書中的道理理解書中的道理就是教條主義書獃子。我管這種學者叫思想的乞丐精神的奴才。 所以我主張文理不分科，我主張文科教育必須廢除重視死記硬背考試，絕不能再用古代儒生成天搖頭晃腦的死記硬背讀死書的灌輸死教育了，我總是喜歡用灌輸死教育說現在的教育，因為灌輸教育就是把人的科學思維能力教育死亡了。當代那些洋奴才經濟學家和洋奴才學者都是被灌輸死教育毒害得科學思維能力死亡了的書獃子，所以他們喜歡生搬硬套。看看他們那些洋奴才大多是學文科的，科學思維能力強的理科生沒有迷信洋權威生搬硬套洋理論的。科學思維能力強的理科生有更強烈的獨立自主精神，創新精神，創造力。書獃子成為國家主流只能是奴才思想成為國家主流思想，是毒害國家。 可惜的是，我們國家的理科教育也是重視灌輸死教育，用做大量的習題准備高考，從小學到高中都是用大量的做習題灌輸學習，把鍛煉科學思維能力的時間耽誤了，這種灌輸死教育是禍國殃民的教育。 這種被灌輸死教育毒害的文科生只能成為思想的乞丐精神的奴才。尤其是學經濟學的洋奴才最多。 人與動物的最大區別是人能創造，知識最重要的作用是創造，知識就是創造的工具，我們在選擇人才的時候首先應該看這個人的創造力，看他是否把知識當作了創造工具。但是現在實際上在選擇人才的時候是比較人的獲得知識的多少，喜歡別人說自己學富五車才高八斗，中國人什麼都喜歡比獲得多少，比錢獲得多少，比知識獲得多少，就沒有比創造多少的概念。 我們國家的中考高考都是在考核學生獲得的知識多少，不重視人的創造力，總是重視對知識的死記硬背，我不知道死記硬背那些古文那些古詩那些名人名著有什麼用？完全是在浪費真正學習的寶貴時間。我們國家要建立創新型國家就必須培養創新型人才，但是，我們國家現在的教育現狀不是在培養創新型人才，起碼在小學中學高中都是如此，他們只重視升學率。學生的學習成績是他們最關心的，把孩子都教育成了考試的機器了。靠題海戰術灌輸標准答案來提高考試成績，中學生每天起早貪黑的學習，連睡眠時間都不夠用。問題是這樣的學習方法能把孩子教育成才嗎？不給學生獨立思考的時間，學生的思維得不到鍛煉，思維能力不高的孩子能成才嗎？ 人的創造力來源於人的思維能力，人的思維能力跟人的其他能力一樣需要從小鍛煉，人有兩種思維能力。 第一種思維能力是對書本知識的理解思考能力，這種思考能力不用一字不差的背誦下來知識，人在思考問題的時候是不用一字不差的背誦知識的，人的思維是靠邏輯性記憶，對知識的理解是思維的基礎。就是專門學習文學寫作也是最重要的是理解那些所學過的文章，根本就用不著一字不差的背誦，我不知道為什麼我國的考試總是重視死記硬背要求一字不差的背誦。老師在教學學生學習文章的時候完全可以讓所有同學對一篇文章發表自己的思考見解，讓所有同學都接受一下很多同學的思考見解，這對學生的思維能力是一種最好的鍛煉。培養學生獨立思考問題的習慣和興趣是最好的教育，我不明白現代人為什麼還像古人那樣用逼迫孩子背誦古詩古文經書來教育孩子，復興傳統文化就是死記硬背傳統文化嗎？不過就是想用孩子的背誦成績為做父母的爭得一點虛榮而已。死記硬背只能獲得虛榮，把鍛煉思維能力的時間大量的浪費在死記硬背上面是愚蠢的學習方式。 第二種思維能力是實踐性思維能力，這種實踐性思維能力每個人都有不同的特點，有的人有體育方面的實踐性思維能力特長，有的人有音樂方面的實踐性思維能力特長，有的人有繪畫方面的實踐性思維特長，有的人有社會活動方面的實踐性思維特長，人的實踐性思維能力有很多不同的特點，人們可以在很多方面發揮自己獨特的思維能力去發展創造， 人的這兩種思維能力是互相相生的，書本上的知識都是在實踐中思考總結出來的，書本上的知識是幫助在實踐中思考的，在實踐中再發展書本上的知識。毛澤東在實踐論中說：「通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理。從感性認識而能動地發展到理性認識，又從理性認識而能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論，這就是辯證唯物論的知行統一觀。 」 毛澤東說人應該學會看兩種書，一本是有字書，一本是無字書。無字書就是實踐。兩種書都學習好的就是大師，只會看書本不會實踐的人是最無用的書獃子，還不如那些不會看有字書但是無字書學的非常好的人呢。

B. 新中國成立以來教育教學有幾次改革

我國語文課程改革可大致概括為三個階段.首先是文革前,在社會主義計劃經濟的大背景下,教材實行「國定製」人教社獨家編寫的.63年與56年頒布的大綱是一脈相承,規定語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具,重視語文的工具性,強調語文的實用功能.其次文革後始於78年的改革以社會主義市場經濟和改革開放為背景,教材管理實行「審定製」教材多樣化,但基本上都是訓練體系的.87年的大綱是在78年的大綱的基礎上修訂的,提出了語文不僅具有工具性,而且有很強的思想性,強調了理解語言文字與進行思想道德教育的結合；學習語文與認識事物的結合,教學中突出了學生的主體地位.這一階段與文革前比有很大發展.世紀之交開始了第三階段的改革,我國進入了建國以來最好的歷史時期,新一輪基礎教育課程改革啟動了,教育部制定了《綱要》,確定了改革的新目標,研製了各門課程的新標准,2001年小學語文課程標准面世,多套新課程教材出現了.
第一階段的改革主要成果是明確了中學語文學科的性質和目的、任務,根據教學大綱的精神,編寫了一套比較切合實用的教材,選文強調文質兼美,編排以培養語文能力為主線,教材是綜合型的；十分強調語文的工具性功能和基本訓練,並強調理解文章的思想內容與掌握語言文字是不可分割的,嚴格要求學生樹立勤學苦練的風氣.這對於普及、繁榮祖國文化起了重要作用,但對學生的本體地位,對促進學生的發展尚無清醒認識.
第二階段1978年文革以後新頒布的大綱以及由人教社編寫的一套嶄新的教材對語文界的撥亂反正起到了至關重要的作用.新大綱的重要特點是思想教育與語文教學的辯證統一,並且把無產階級世界觀作為教學指導思想.大綱著重解決了以下幾個問題：第一,明確了中學語文教學如何適應新時期需要的問題；第二,解決了思想政治教育與語文訓練的關系問題；第三,總結以往的經驗和教訓,基本上明確了在中學階段,語文知識教些什麼如何教的問題；第四,解決了作文教學中存在的一系列問題（文風問題、作文訓練多樣式問題、作文指導和評改問題）.教材管理是「審定製」,小學教材開始了多樣化,小學語文改革呈現出蓬勃發展的局面.學生就可以在教師指導下通過獨立閱讀、獨立思考、集體討論讀懂課文,改變了依靠教師講解課文的局面,使學生成為學習的主人.
第三個階段自90年代末以來,不僅著眼於課堂教學模式的改革,還從根本上解決對語文學科性質、教學要求的認識問題、語文學科教學內容也進行了較大的調整,與以往不同,它不僅順應了我國整個基礎教育改革的大潮流,也順應了世界母語改革的總趨勢,新課程標准實施以來的變化令人驚喜,新的課程理念融入了教材,也融入了教師的教學實踐.
目前正在實施的《語文課程標准》昭示了新的理念,高質量、多樣化、有特色的小學語文教材顯示出新的教材風貌,教育實踐中融入了新理念,出現了自主而快樂地學習語文的新局面.這一階段的改革還剛剛開始,就顯示出極強的生命力,取得的成果也是顯著的,但要從根本上解決語文教育存在的問題,真正發揮語文課程在弘揚優秀文化、促進學生身心健康發展的基礎作用,還需要下大力氣在實踐中進行研究、探索.
主要應加強以下幾方面：第一,語文教學要努力體現語文課程的性質,應遵循母語教育的規律.語言是一種文化,學語言就是進行文化的熏陶,教師要善於挖掘文本本身的寶藏,引導學生用心感悟,提倡本色語文就是要讓孩子在中國文化的浸染中長大.第二,語文教學要張揚以人為本的旗幟,關心人的發展.教師要充分發揮教材促進學生全面、和諧的個性發展的基礎作用,要努力為學生創設三維的最近發展區,把情感、態度、價值觀的培養與知識能力的提高統一在一個過程中.第三,語文教學要緊密聯系兒童的生活實際,經歷一個由生活到文本再到生活的過程,使之開放而有活力.語文學科是與生活聯系最密切的學科,生活多廣闊,語文就多廣闊,要讓孩子到廣闊的生活中學習語文,在學習語文中享受生活、發展生活.
新中國成立以來,語文教學內容和教學方法在不斷的改革發展.
（一）教學內容的改革,較大規模的有四次.
1．始於1950年的第一次全國性改革,由中央人民政府出版總署編審局編輯出版了全國統一
的語文教材.這套教材的特點是思想性強,內容新鮮,富有教育意義,強調聽、說、讀、寫
全面訓練,不可偏輕偏重.
2．始於1956年的第二次全國性改革,實行漢語、文學分科教學.主要成績是結束了兩科混
教、互相干擾的狀態,初步創造了比較完整的漢語學科體系和文學學科體系；結束了語文教
學中的無政府狀態,開始走上了有格有序有計劃的道路；糾正了重道輕文的偏向,加強了語
文知識教育.
3．始於1963年的第三次全國性改革,是在廣泛地討論了語文的目的任務和怎樣教好語文課
的基礎上進行的.主要成果是明確了中學語文科的性質和目的任務,根據教學大綱的精神,
編寫了一套比較切合實際的教材,選文強調文質兼美,編排以培養語文能力為主線,教材仍
然是綜合型的；十分強調語文基本訓練,嚴格要求學生樹立勤學苦練的風氣.
4．始於1978年的第四次全國性改革,頒發了《全日制十年制學校中學語文教學大綱（試用
草案）》,並陸續出版新編的語文課本,在全國通用.這次語文教學大綱著重解決了以下幾個
問題：第一,明確了中學語文教學如何適應新時期需要的問題；第二,解決了思想政治教育
與語文訓練的關系問題；第三,總結以往的經驗和教訓,基本上明確了在中學階段,語文知
識教些什麼和如何教的問題；第四,解決了作文教學中存在的一系列問題（文風問題、作文
訓練多樣式問題、作文指導和評改問題）.
（二）教學方法的改革,全國性的也有四次.
1．第一次全國性教學改革在建國之初,普遍推行課堂的民主討論,改變了「教師講,學生聽」
的老式教法.「 2．第二次全國性教學改革始於1953年的「《紅領中》教學法」.1953年5月,
北京市女六中為北京師大實習生舉行觀摩課,課文是《紅領中》,在課後評議會上,普希金專
家對這節課提出了意見.次日,北京師大實習生在師大女附中進行試教,他們按照普希金專
家的意見進行實驗.實習生把原來的七課時改為四課時,課堂上注意啟發學生的積極思維,
運用談話法向學生提出問題,學生反映這個教法好.同年七月在《人民教育》雜志發表了葉
蒼岑寫的實習總結,並發表了短評,在全國掀起了語文教學改革的浪潮.
3．第三次全國性的教學方法改革始於60年代初,串講法一時盛行起來.這種逐字逐句串講
並在講解的基礎上加以分析的教法,對於文言詩文,對於落實字、詞、句、篇教學,有一定
作用,但把串講法廣泛地應用於語文教學,就成大同題了.
4．第四次全國性教學方法改革始於80年代,語文教學改革正沿著「加強基礎,培養能力,
發展智力,實行語文教學科學化」的正確方向前進.這次語文教學方法的改革,主要有以下
幾個特點：第一,變「授」為「學」,把重點放在指導學生「學」,從而使學生的學習由被動
變為主動.第二,重視語文能力的培養,堅持聽、說、讀、寫全面訓練.第三,在傳授知識、
培養能力的過程中,注意發展學生智力.第四,貫徹了「百花齊放、百家爭嗚」的方針.
（三）回顧語文教學改革的歷史.
特別是1978年以來的情況,我們高興地看到,語文教學改革具有如下幾個特點：第一,起步
早,而且持續不斷地進行改革；第二,規模大,遍及全國,影響很大；第三,教材改革與教
法改革同步進行,相互影響,相互促進；第四,思想活躍,百花齊放,百家爭嗚；第五,每
個時期都有一批教學改革的帶頭人,尤其是1978年以來,涌現出以於漪、錢夢龍、陸繼椿、
魏書生、寧鴻彬、顧德希、吳昌順、程漢傑、歐陽黛娜、張孝純等優秀的語文教育專家.
回顧語文教改的歷史,我們看到道路是曲折的,繼續前進的路途上還有不少困難.
1．陳舊觀念的破除是很困難的.積極改革者只是極少數,認真學習先進經驗,以新的觀念進
行教學改革的也是少數.一些成功的教學改革經驗之所以在大面積上推廣困難,主要原因是
大部分教師的教學觀念沒有更新,而是因循守舊,固步自封,不思改革.
2．穿新鞋,走老路,缺乏深入改革的緊迫感.在「滿堂灌」、「填鴨式」受到批評之後,就興
起了「滿堂問」的談話法；在「談話法」過時之後,又出現了以應試為目的、以練代講的「滿
堂練」.雖然,教學方法表面上在不斷變化,但實質上還沒有從根本上處理好學生是學習主體
與教師是教學主導的關系,沒有把調動學生學習積極性、主動性和創造性放在首位.公式化、
概念化的教學,還有一定的市常有的方法表面上看來有創新,但實際上未擺脫「一言堂」、「滿
堂灌」的陳舊陋習.
3．教改實驗難於推廣的又一個原因是,進行教改實驗的老師比教普通班的考師課業負擔重,
他們要學習理論、做調查研究、積累資料、統計數字、進行總結、撰寫論文,教一個實驗班
的工作量比教兩個普通班的工作量還大,而他們的工作量只按教一個班計算,得不到進行教
改實驗相應的報酬,而且和教普通班的教師之間的關系又不好處,所以許多教師不願做教改
實驗,不願自我麻煩.
4.應試教育的局限性.十幾年來,全國高考、省級會考和初中畢業升學考試,都進行了一些
改革.語文試題在考查基礎知識、基本訓練的同時,著重考查學生的學科能力,對中學語文
教學起了一定的正導向作用.但是,由於種種原因,各級考試對語文教學又有一定的副作用.
這種副作用主要表現在語文教師跟著考試的內容、考試的題型轉,估計不考的內容在課上不
教；只重視教基本課文,不重視非基本課文；只重視課內,不重視課外；循規蹈距,不敢越
雷池一步.這種副作用在高中比在初中大,在畢業班比非畢業班大.突出的表現是加班加點
的「疲勞戰術」和大運動量的「題海戰術」.
回顧語文教學改革,我們既為已經取得的成績而歡欣鼓舞,又為繼續改革的路途上還有一些
障阻而擔憂.我們清醒地認識到,深化語文教學改革的任務是既繁重又緊迫的.葉聖陶先生
在全國中語會第三屆年會開幕式上的講話指出：「不能今年研究,明年研究,研究它二十年.
太慢了!能不能快一點?」葉老的講話過去11年了,但是今天仍有現實意義,我們應該增強
責任感和緊迫感

C. 中國教育改革到底改沒有

不是在改了么。
中考體育難度又加大了。
現在的好學生已經不再是學習機器了。
而是四肢發達的學習機器。

D. 中國的教育將如何改革

將更加強調素質教育和創新力的發展。

E. 中國教育改革具體內容是什麼

一、規范中小學校作息時間表

1、全國各個省/直轄市的教育廳根據自己省/直轄市所在的時區，制定統一的中小學校，在校作息時間最高上限，作息時間上限定在7--8小時之間為宜。同時明確規定上午課間操和中午午休時間最低下限，並且制定每周體育課和體活課程數最低下限。
高中上午課間操時間建議不應少於30分鍾，午休應不少於1小時30分鍾，每周體育課應不少於兩節，體活課應不少於一節。
2、根據作息上限，制定學校作息時間法規和公約，並組織各所學校的領導統一簽署。有聯網電腦的學校通過網上簽署，若沒有聯網電腦的學校則可以採用學校校長去教育部門簽署或教育部門郵寄公約文件至學校，校長簽署的方式進行。

二、使用技術性方案監督中小學減負落實情況
1、虹膜檢測方法+視頻在線抽查
如果學校無視減負政策和規定，仍然經常向學生布置過多的作業，會導致學生經常晚上熬夜學習，眼部會因此長期處於充血疲勞狀態。
教育局可安排檢測人員每隔50天到各個學校突擊檢測一次，將檢查結果和錄像視頻匯集到市教育局。
對發現問題的學校，將進行進一步調查，對確認違規的學校將給予處罰和通報批評。

2、校園攝像記錄系統
若學校給學生的負擔過重，習題冊過多，將大幅加重書包的重量，有條件的省區，校園門口可以在各個學校安裝攝像記錄系統通過網路鏈接區教育局，各省教育廳和各市教育局可以通過該網路系統網上查看各個學校的減負情況，該系統不但可知道減負情況，更大的優點是可隨時了解校門口安全與秩序狀況，起到保護校園安全的作用。
三、使用政策性措施對中小學減負落實情況的監督與評比
1、各個教育局設立網站，在網站上建立自己管區內學校信譽排行榜，並對每所自己管轄區域內的學校建立一套電子檔案,電子檔案設20分為原積分。用於記錄學校遵守教育法規的執行情況。
開設受理對違規學校進行投訴的電話和電子信箱，受理對違反減負規定的學校的投訴。
發現違規的學校除進行通報批評等，將對電子檔案的原積分給予扣分。
每一學年結束，根據各校分數，進行排榜。榜單通過網路等媒體公布一次。

2、增強性的措施（若以上措施收效不大，建議採用）
（1）體質評定，醫療體檢部門將各所校各個年級的，人均體質變化狀況;視力狀況提交本市教育局，教育局根據學校人均體質、視力變化情況進行排榜。
排榜使用評分制，評分的原則是：各個學校內學生的人均體質、視力的保健情況越好，越靠前排名，保健情況越差越靠後排名。

（2）每所學校操場上，設一台可轉向攝像頭，鏈接教育局，教育局由專人負責實施監控，監督各個學校減負落實情況，防範亂補課，剝奪佔用學生課間操、體育課時間等行為。

五、中小學教科書刪除低價值和無價值內容，向實用化教學內容改革

中小學教科書應盡快刪除繁、難、偏、舊等各類無價值內容。
例如小學應刪除罕見、難以應用的幾何，難懂、難以應用的語文文言文。
嚴禁小學開設奧數等補習班。

中學應刪除語文中70%的文言文，其餘的文言文內容應列為選學課文。
並刪除老舊課文，增加新課文。刪除數學中過偏、過舊的內容。

思想政治刪除繁瑣無用、空洞的概念性內容
建議加入1思想道德、禮儀修養的教育性內容。向學生講述正確人生觀、價值觀。
2法律、法規常識。教育學生懂法、知法、並遵紀守法。
3政治、經濟學常識。
4加入優秀時代楷模先進事跡。

六、教輔書籍管理措施
1、制定質量認證和難度級別認證制度，設定教輔書最高難度、習題數、字數上限，明確教輔書籍的使用者適用年齡、年級；明確表明教輔書頁數、字數、習題數。所有教輔書籍必須經認證後，貼認證標識後方可銷售。
2、制定對未經許可認證的教輔書籍的投訴者的有獎舉報制度
具體措施為：對未經許可認證的教輔書籍的出版商、銷售商及對其進行銷售的學校處以（1）教輔書籍全部沒收。（2）進行高額罰款，並將罰金的一半獎勵給舉報人（3）通過網站通報批評。

七、提高學校素質教育活動的舉辦水平和質量。
1、體育方面：
體育課不屬於升學考試科目，不受校方和教師的重視，很多學校體育課沒有組織學生運動，如同虛設，學生或在操場上散步或進教室休息。體育課成為了自由活動課。
而運動會也只有少數學生參與其中。
提高中小學生體質需從多方面下功夫。
我提出以下建議：
每座城市內各區的教育局自己管轄區域內，每4所學校規劃為一組，
各個學校校園運動會舉辦完之後，各學校派出代表統一參加組運動會。（組運動會項目不必多，應追求簡單高效）
優勝的學校和參賽學生將獲得教育局頒發的榮譽獎狀和證書。

2、學生的綜合素質、能力的培養：
（1）各學校每學年至少舉辦一次科技創新競賽
這對於培養創新型人才至關重要，此措施大大鼓勵學生動手實踐，實地研究。培養科學創新思維。
（2）各學校每學年至少舉辦一次藝術節等形式的才藝表演
這尤其是對報考藝術類高校的學生是重要的激勵和培養措施。藝術節可有繪畫、動漫、文學寫作、音樂演奏、演唱、舞蹈、歌曲創作等。
（3）各學校應在日常組織學生的優秀報刊、圖書閱讀活動。
3、學生的思想道德教育方面：
（1）建議明確規章，要求各學校必須定期舉行對學生的思想道德教育活動
思想道德教育活動應包括，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會公德、職業道德、培養文明禮儀和進行法制意識教育。教育方式可以是傳統的升旗儀式演講、報告、班會教育，也可是組織學生閱讀教育刊物、觀看有教育意義的電影、短片等。
（2）建議明確規章，完善各學校年級和班級的優秀學生、優秀幹部的評選活動
以往的評選優秀學生的活動常常不受重視，當班級幹部是鍛煉學生綜合能力的好機會，但大多數學生怕當班級幹部增加自己負擔，影響學習成績，往往拒絕當班幹部。
所以建議採取更有效的鼓勵措施
方法為，所有學校發放學生校名簽，並要求學生在每周周一（升旗儀式當天）佩戴，平時自願。
所有獲得優秀學生、優秀幹部的將獲得榮譽證書，和一個小型獎章貼。
學生可將小型獎章貼貼在校名簽上。作為個人榮譽平時佩戴在身上。
高中生參加自主面試招生時可將校名簽和榮譽證書也帶到面試現場給面試老師看。

請給分哈！

F. 中國教育何時可徹底改革

1、 教育理想和教育哲學<!--[endif]-->

按照科學發展觀的要求，反思當前教育發展的思路，提出在建立民主政治、市場經濟、公民社會過程中，以及在全球化背景下，中國未來教育應當確立的基本價值和教育目標，即提出一種面向未來的新的教育理想。

2、教育行政制度改革

改革高度集中、大一統的管理模式，按照有限政府、依法行政等行政體制改革的原則，落實《行政許可法》和其它法律、法規，教育主管部門的行政職能將從管理型、計劃型向指導型、服務型轉變；考察政府教育管理權利下放、學校辦學自主權、學校管理民主化的落實情況和出路。為此，不僅要提出理想和目標，而且要提出具有操作性、技術性的設計，找到行之有效的途徑和方法。 高等教育管理體制最集中地反映了政府與學校、行政權力與學術權力的失衡等矛盾和問題，是宏觀教育體制改革的重點和難點。新近出現的高等學校轉制和高校建立教授委員會的改革，成為解析這一問題的可能的「突破口」。

3、學校管理制度改革

在制度設計和價值層面，探討如何處理重點學校、轉制學校、民辦學校、公立學校之間的關系，促進基礎教育的均衡化，調適平等-優秀、平等-效率之間的價值。 在實踐層面，以地方政府教育信息公開的制度建設為主要內容，改革教育行政方式，落實公眾的教育知情權，探討公眾和社區參與、促進教育公平和義務教育的均衡化發展的途徑、方法。

4、教育評價制度改革

目前中小學嚴重的應試教育、各類教育辦學目標、培養模式的趨同化，源於計劃體制形成的單一的和大一統的評價標准。適應社會發展、教育發展的實際需要，必須建立多元化的評價標准和評價方法，改革教育評價制度。

在實踐層面，一些地方已經開始改革中考制度，探索建立注重素質的考試內容、注重公平的考試制度、建立多元的評價標准。這一改革將有 可能成為評價制度改革、尤其是高考制度改革的生長點。

徹底改革是要很長時間的，而且你也知道中國政府做事一向都是「摸索探討」「逐漸過渡」。
現在出台政策有很一部分因素是「先對某些人有利」，再順便優惠一下其他地區。
再看看我們的經濟發展狀況，貧富差距大；政治制度亦未足夠完善與民主。
不過不必悲觀，20年以後會很徹底了。我們正在改變。
到這里看看~~

G. 中國的教育什麼時候能改革

熱點一：高考制度改革

2001年是高考制度變化最多的一年。從考試取消年齡限制，逐步實行3+x試題，高考作文網上閱卷，到高考時間將提前一個月……等等一系列的變化，都讓人感到曾經殘酷的高考逐漸變的溫情，更顯人文關懷。[相關專題1：解讀「3＋X」]

·時間：高考提前方案獲國務院批准 6月高考後年實行
·年齡：取消年齡限制 高考招生改革悄然前行
·列項：教育部官員透露今後高考改革中的十方面工作
·高中：普通高中要與高考「脫鉤」 教育部稱高考還要改
·高考作文：本專科分開考試作文將網上閱卷 高考還要大動
·「3+x」：部分省市今年高考考4天 全國18省市實行「3+x」

熱點二：留學考試有變

IELTS、APIEL的出現，讓「TOEFL」和「GRE」在中國不再是打算出國留學學子們的唯一選擇。[相關專題1：IELTS] [相關專題2：APIEL]

·赴澳、英留學 雅思必備

·赴澳留學出台新條例 雅思(IELTS)考試在中國升溫
·澳大利亞留學政策調整：雅思必考托福失效

·愛普來了 赴美留學有變化

·愛普：新一輪考試與應試的「矛」和「盾」之爭
·赴美留學考試增加新面孔 美國官員詳解「愛普」
·教育部考試中心負責人：「愛普」不可能取代托福
·「愛普」要替「托福」 赴美留學考試將作重大調整

熱點三：高校許結婚？

2001年起教育部取消了高考報名年齡限制和婚否的限制，年初便引發了一場「大學生是否可以結婚？」大討論。
近日教育部又表示，大學生可否結婚應由高校說了算。接著武漢大學率先提出允許在校大學生結婚；隨後全國各地高校及學生反應不一……
又聞：因為爭議不下，教育部正在討論制訂新規定……
[相關專題：金榜提名時 洞房花燭夜？]

·大學生在校期間能否結婚？教育部正在制訂新規定
·生理心理和經濟都不成熟 多數高校反對在校生結婚
·武漢大學允許在校生結婚 專家告誡勿輕言婚事
·教育部官員：大學生可否結婚應由高校說了算

熱點四：各種考試變化

[相關專題1：國家公務員考試] [相關專題2：自學考試]
[相關專題3：國家司法考試] [相關專題4：公共管理碩士(MPA)]

·各項考試制度改革

·公務員考試：國家公務員考試有變化 今年又該怎麼考
·計算機等級考試：求證須知--全國計算機等級考試變
·司法考試：法官、檢察官、律考三考合一 司法考試明春舉行
·高自考：十月高自考新動向--新專業開考 重新注冊可補辦

·國內新增考試項目

·國際公務員：首次在中國公開招考 我國青年有機會供職聯合國
·公共管理碩士：2001年考試首次在我國亮相，進行全國聯考

熱點五：文憑認證新法

真假文憑從此一查便知，中外「李鬼」將難逃「法眼」

·文憑真假一查便知 學歷證網上查詢開通
·為「洋文憑」驗身 教育部開展國外學歷學位認證

熱點六：教材改革加大

·中國30萬中小學生新學年將使用新教材
·嘗試：中小學試用新教材，你學得好嗎？
·網路：國內首部網路教材年底面世
·課程：我國中小學課程將有重大調整 實驗教材今秋試用
·價格：今秋全國中小學教材降價
·共用教材將成歷史 中小學教材形成競爭格局

H. 新中國教育改革從哪年開始

新中國教育改革是在1949年開始的。

教育改革就是教育現狀所發生的任何有意義的轉變」。教育改革是一個系統工程，應該包括各級各類教育。各級教育有其自身的特點，即使是「以人為本」，在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒，基礎教育與職業教育，中等教育與高等教育都各有不同規律。

(8)中國中小學教育改革擴展閱讀：

中國教育改革的目的：

1、提供更加豐富的優質教育。優質教育資源總量不斷擴大，人民群眾接受高質量教育的需求得到更大滿足。學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高。各類人才服務國家、服務人民和參與國際競爭能力顯著增強。

2、構建體系完備的終身教育。學歷教育和非學歷教育協調發展，職業教育和普通教育相互溝通，職前教育和職後教育有效銜接。

3、健全充滿活力的教育體制。進一步提高教育開放水平，全面形成與社會主義市場經濟體制和全面建設小康社會目標相適應的充滿活力、富有效率、更加開放、有利於科學發展的教育體制機制，辦出具有中國特色、世界水平的現代教育。

參考資料來源：網路—教育改革

I. 中國教育制度何時改革

其實中國教育在慢慢轉變，現在實行新高考政策就是很好的證明。的確，目前的狀況確實令人堪憂，我都不知道我的高三是怎麼熬過來的，歸根結底還是中國每年的考生太多了，如果每年全國只有五萬人參加高考，我想高考制服應該會取消，中小學12年絕對是輕松的，大學直接申請不用考了。