『壹』 對心理協會的認識
對心理協會的認識
院心理協會是院團委大學生心理健康教育中心領導下的了解、學習和宣傳心理學知識、心理健康知識的公益性學生組織機構。
首先，隸屬院團委，也實質上表明了院心理協會的主要服務人群是青年人，我們關心青年人的成長，關注他們的心理健康，所以，院心協是學校發展不可或缺的學生性組織，更是所有大學的不可缺少的一部分。我們是由老師帶領，以學生為主要幹事的一個團體，我們有為一切青年學生服務的義務，老師也經常對我說道，現在的孩子不管考試還是什麼，面對老師總是會緊張，我們要讓他到我們這里就像到家裡一樣！感到溫馨，感到快樂，不那麼緊張！
再次，我們是由院團委領導下了解，學習和宣傳心理學知識的！這里不只是一個社團那麼簡單，我們更要了解自己需要做什麼，老子說道，道可道，非常道，說出來的道理往往不是真正的道理，但是在我們了解信息協會的真正意義後，方可明白，我們，真的是應該好好地做些什麼！
最後，心理協會是公益性的學生組織，我們辦任何活動任何事情，都是由學校下發基金，只要是做對學生有意義的事，我們都要努力地做好！我們不像任何學生，任何幹事收取任何錢，我們要做的就是謀求學生在學校的心理健康成長！十八歲，二十歲，成年了，經歷的事多了，總是會受到不止一種的打擊，所以，這個時候的心理協會顯得格外的重要！加入心理協會，不會謀求什麼，我們都是心甘情願的為同學們！如果真的問，你在心理協會得到了什麼，想要什麼，你是為了什麼？我只會這樣回答你，紅十字會是為了什麼，福利院是為了什麼，我們跟它們一樣，我們為大家服務，不求回報，這才是公益性組織！
我們的協會宗旨是：讓每位成員都有所提高，讓每位幹事都有所收獲,讓每位同學都對心理學有所了解。
如何讓每位成員有所提高，這不只是部長以及主席的事，作為幹事，首先要對心協進行了解，心協給人的印象本來就是個很好的，不想學工處那麼的嚴肅，不想學生會那麼嚴謹，也不是像其他社團給大家帶來的興趣與快樂！我們是要給每個學生一個家，所以，從剛開始，我們就需要讓每一位成員來到心協都會有所提高，心協出去的人，本身就是一個流動的旗幟，快樂與溫馨。
『貳』 對心理老師的上課建議
上課時語復速要平和
表情要隨和制
多做一些緩和氣氛的游戲
切合主題。
把每一次課當做一次完整的團體輔導來看，
要有破冰、短講、主題活動、反思升華、最終分享等環節。
對於老師來說，尤其是不可以嚴肅、嚴厲地對待學生。
心理老師是特殊的，區別於其他老師的角色
要更加貼近學生。
『叄』 重慶哪裡有心理咨詢師，要一對一口碑好的，不要亂開葯的，還有價格怎麼樣
最好找朋友，或者朋友的朋友，這樣有保證，他們也負重
『肆』 在團輔活動中運用團體心理輔導活動工具箱會有多大的效果呢，WHO給我說一下啊！
團體心復理輔導活動是制以團體情境為平台給學生提供成長過程中所需的心理幫助的一種形式，學生在團體人際相互作用下通過觀察、學習、體驗來認識自我、接納自我，發展自我，並學習新的態度和行為方式，從而調整和改善與他人的關系，發展良好的人際適應，最終達到更完善的發展與成長。 團體心理輔導活動工具箱是針對不同年齡階段學生的心理發展特點專門開發的心理輔導活動課程工具箱。本產品結合了國內熱門心理輔導活動培訓經驗和國內外的最新團體輔導活動，致力於通過不同的主題活動促進學生的心理健康和積極成長。 我們學校的心理活動室運用的就是京師博仁團體心理輔導活動工具箱，在實際應用中，依照其指導手冊與博仁那個李老師的良好溝通，團輔活動取得了圓滿的成功，學校領導很是贊同。所有很感謝京師博仁為我們解決了團輔活動中的難題。
『伍』 中學生心理健康教案
做自己情緒的主人——中學生心理健康教育教案
教學目的：
幫助中學生正確認識和對待青春期身心發展的特點，使其懂得自尊、自愛、自重、自強，形成一定的身心自我調控能力，能適應身心的變化。
教學內容：
1.通過講解或閱讀，使學生認識情緒的內涵與類型，了解中學生情緒發展的特點，認識青春期情緒發展中的特殊現象。
2.通過自我情緒分析，使學生了解自己和他人的情緒狀態，掌握情緒健康標准，使其學會情緒自我調節的方法，培養積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。
教學重點：
中學生情緒發展的特點。
課型及授課方式：
講授課、講授與訓練相結合
教學過程：
一、講讀（教師講解，學生閱讀）
1.明確什麼是情緒？
在現實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產生一定的態度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態度上的體驗，這種體驗，心理學上稱之為情緒。
2.情緒在交際中的作用。
（1）情緒與認識的關系；情緒由認識而產生，它比認識更具體，更真切，更強烈。
（2）情緒在現實交往中的巨大作用。
（3）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關系的紐帶。
3.情緒的不同表現形式。
（1）孔子認為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。
（2）宋代名醫陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。
（3）今天，按強度和穩定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。
4.情緒的特點及不同類型。
（1）情緒肉格性的特徵；
（2）按復雜性，情緒可分為簡單情緒和復雜情緒；
（3）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；
（4）按強度不同可分為強弱兩種狀態；
（5）按性質不同分為肯定情緒和否定情緒。
5.中學生的情緒特點。
（1）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律；
（2）中學生情緒更復雜，一方面，情緒的延續性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內隱的曲折的性質。
二、學生根據自己的實際進行自我情緒分析
三、訓練：
要想做自己情緒的主人，關鍵在於掌握情緒自我調節的方法。一方面培養積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導和調節到積極的方面來。
四、全課小結
喜、怒、哀、樂構成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復雜多樣的，處於青春期的中學生，情緒世界同樣是復雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點，始終都存在於我們的生活中，既可以起到增強的作用，也可以起到減弱的作用，關鍵在於如何調節和利用。因此，我們每一個中學生要學會調節自己的情緒，努力培養積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉化，做自己情緒的主人。
五、作業
結合自身情緒的特點，談一談不同的情緒在學習生活中的不同作用。
板書設計
做自己情緒的主人
1.什麼是情緒？
2.情緒的作用。
3.情緒的演變。
4.情緒的特徵。
5.中學生的情緒特點。
6.情緒的調節。
『陸』 求推薦重慶比較好的心理咨詢室
心理咨詢主要是看是否能解決你的問題，如果能解決好你的問題就是好的專心理咨詢，否則就是專家如不能屬解決你的心理問題，也不是好的心理咨詢。心理診所沒有所謂的最好的，關鍵是看心理咨詢師的水平，還有就是看他是否與你匹配。一般有資質的機構比較靠譜。
『柒』 對心理老師的建議評價
心理老師一般都很溫柔。
『捌』 如何上好高中的心理健康教育課
這個和最後的升學考試沒關系的課程,很雞肋,對於那些抓緊時間的學生他們會認為你的課程內是耽誤他的時容間,所以你即使講的再生動,他還是會塞上耳朵 繼續做他的題目,我高中就這樣的,什麼心裡健康,信息技術,反正最後高考又不考,學了也是浪費時間,還不如多做下練習實際的多,你即使告他班主任那,也就是說那學生幾句就完了,然後就不了了之,因為他的班主任心裡是偏向那學生的.
所以你沒必要考慮什麼效果,每堂課講講故事,寫寫板書,糊弄過去就可以了,至於學生出什麼心理問題,也不會追究到你的頭上的.
『玖』 初中心理健康教育好的教育形式，要求可行性強，有特色，舉例來說就像團輔之類的。
團體心理游戲
（一）解套
目的：使參與者能夠認識到，在遇到看似復雜問題的時候，只要通過
換位思考以及團隊的合作就可以順利的解決問題
要求：1人數控制在5～10人最佳
2要有一個比較開闊的空地
程序：1要求所有的參與者圍成一個圈
2從任何一個人開始要求她他將兩只手分別與不相鄰的兩個人
相握；然後這兩個人再各自與不相鄰的人握手，按此順序繼
續，直至所有人的手都與其他的人相握
3這時，所有人的手連接起來形成一個交錯的套，此時要求大
家再部松開手的情況下通過移動自己的身體變換自己的位
置，來解開交錯的套。
評分：再小組人數相等的情況下，以解開套時所用的時間的長短作為
標准
（二）風中勁草
目的：幫助學員體會信任的建立取決於對自己團隊成員的信心，相互
之間的溝通時樹立這種信心的基礎，一旦信任完全建立，你就
會感覺到團隊的工作氣氛時那麼的輕松•愉快
要求：1：8人一組最佳
2：要有一個比較開闊的空地
程序：1培訓師讓每個學員圍成一個向心圈，而培訓師自己站在中央
作示範
2培訓師雙手繞在胸前，做出以下的溝通對話
培訓師：「我叫。。。。。。（自己的名字），我准備好了，你們准備好了沒有？」
全體團隊成員回答：「准備好了」
培訓師「我倒了？」
全體團隊成員：「倒吧！」
3這時培訓師整個身體完全倒在全隊成員的手中，這時團隊成
員吧培訓師順時針推動兩圈
4培訓師做完了示範以後，小組中的每位成員都要去試一試
評分：可算擴展游戲，部參加比賽
（三）穿越雷區
目的：培養兩個人的信任合作精神及默契感
要求：1兩人合作
2需要若干長布條
3要有一個比較開闊的空地
程序：1先分好組，每組若干2人小組，人數相等
2在空地上劃分N多雷區，每組難易程度相當
3用長布條蒙住2組中一人的眼睛，另一人指揮，通過雷區，
不能碰線，碰線者即被淘汰．
評分：在規定的時間內，走出雷區人數最多的小組獲勝．
（四）呼啦圈
目的：培養創新意識，通過該游戲說明如果不改變方法而僅僅是改變
熟練程度及技巧對結果的改變是緩慢的，但如果有創新意識，
有創新方法，會產生對結果的改變有突飛猛進的效果．
要求：1：以12人或14人為一組．
2：每組需一個呼啦圈，2個足球．
3:空地．
程序：1:培養師交每個組1個呼啦圈和2個足球，並要求全組人員都
手拿著球穿過呼啦圈．
2:每個小組先練習10分鍾，而後開始比賽．
評分：以最快完成的一組獲勝．
（五）蜈蚣翻身
目的：訓練學生身體的靈活性，柔韌性，協調性，讓學生充分體驗競
爭與合作帶來的壓力和快樂．
要求：1參加人數，10人以上為一組．
2空地
程序：1將組分好，推薦組長，以縱隊方式排好
2全組同學把雙手搭在前面同學的雙肩上組成一條「大蜈蚣」，
開始練習一下「大蜈蚣」跑動，看看彼此是否協調
3接下來開始做「蜈蚣」翻身比賽，要求第一位組員依次從第
二，三人拉手處，第三，四拉手處。。。。。一直到隊伍最後兩
位的拉手處鑽過去，第二位組員第三位組員。。。。。跟隨前面
的組員一隻鑽完所有的 手拉孔
評分:完成「蜈蚣」翻身用時最少的組為勝
（六）風雨同行
目的：通過游戲讓學生接納他人的長處，取長補短培養學生在體驗團
隊合作中的揚長避短
要求：1有一定的活動空間
2眼罩，口罩，短繩，用動的其他物品可以任意准備
程序：1按7人一組分組，在7人中規定有2個「盲人」，2個「無腳
人」，2個「無手人」，一個「啞巴」
2在角色分配完成後按要求「盲人」戴上眼罩，「啞巴」戴上
口罩，「無腳人」捆綁雙手
3主持人把各組帶到比賽的起點，讓小組成員把所有的物品搬
運倒終點
評分：以用時最少者為勝
（七）綁腿跑
目的：培養信任合作融合溝通的能力，協調合作
要求：1空闊的場地
2短繩
程序：1以5人一組最佳，5人並排站成一行，相鄰的兩人腿綁在一起
2宣布開始以後，小組集體向終點跑
評分：用時間最少的小組獲勝
捆綁過關（團隊協作）
簡述：藉著被綁在一起來完成數件任務
人數：不限
場地：不限
道具：繩子或其他可以綁的東西
適合全部的人
游戲方法：
1. 分組，不限幾組，但每組最好二人以上。
2. 每一組組員圍成一個圈圈，面對對方。主持人幫忙把每個人的手臂與隔壁的人綁在一起。
3. 綁好以後，現在每一組的組員都是綁在一起的，主持人想些任務要每組去完成。
題目例子：
調給每個人調雞尾酒；吃午餐；包禮物；完成個美術作品；幫每個組員倒水；
穿鞋子 （適用：協作）
簡述：大家合力來穿回自已的鞋子
人數：每組三人以上
場地：不限
游戲方法：
1. 分組，不限幾組，但每組必須三人以上。
2. 每個人脫下自己的鞋子，每組把鞋子堆成一堆。然後每個人圍著鞋子一圈手牽著手。
3. 看那組最快能不放手的把每人的鞋子找出穿上，系好鞋帶。
蒙眼三角形（適用：團隊合作）
蒙著眼睛做游戲，一個團隊還能合作愉快嗎？因為我們是一家人，因為我們有著共同的目標，所以我們能行！
目標：使學員互助合作形成共識，完成低難度活動。
規則：用眼罩將所有學員的眼睛蒙上，在蒙上前先觀察一下四周的環境。然後，將雙手舉在胸前，像保險桿般保護自己與他人。目標是整個團隊找到一條很長的繩子，並將它拉成正三角形，且頂點必須對著北方。完成時每個人都能握住繩子。
討論：
（1） 回想一下發生過什麼事？
（2） 各位是怎麼找到繩子的？
（3） 各位是如何拉正三角形的？
（4） 想像和蒙上眼之前看到的差異大嗎？其他人當時的想法如何？
（5） 各位覺得繩子像什麼？
（6） 這個游戲和工作類似嗎？
（7） 游戲最有價值之處是什麼？
（8） 如果再玩一次你會怎麼做？
注意：場地應選擇在戶外草地上進行，以免跌倒受傷。
變化：
（1） 可以排列不同隊形。
（2） 繩子可以用盡（難），可以不用盡（易）。
教具：粗棉繩一條、眼罩（依人數而定）。