小學教師什麼是最好的教育

A. 什麼是最好的教育

作為教師，應該對教育關注，我精心拜讀了張平的《什麼是最好的教育後，感慨良多。這本書從交會學生如何做人、如何學習、如何做事、如何交往四個方面入手，闡述了教師如何更有效的關注教育細節，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。

什麼是最好的教育？教育的目的是什麼？關於這個問題，眾說紛紜。很多名人也都對這個問題發表過自己的觀點，法國羅曼·羅蘭說過：一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。前蘇聯高爾基說過：愛孩子這是母雞也會做的事，可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。

名家們為探索教育真理，窮其一生精力，為人類靈魂的工程師做著最好的註解。在這個社會日益多元化的今天，拜金主義甚囂塵上，很多人看不到精神教育的方向，盡管人們生活已大大改善，溫飽已不是問題，但競爭卻更為激烈，於是考好大學，找好工作，成了從幼兒園到大學教育最直接的目的，家長、老師，學生本人也在這條路上辛苦地攀爬著，分數成了衡量一切的根本。盡管有那麼多的教育家現身說法，訴說著教育的本質，但社會依然急功近利，學生們為了分數，依然辛苦。

我們學校，是一所普通高中，學生來自縣鎮村，條件大多一般，考大學更是他們祖輩們幾代的夢想，但自小家庭條件、教育條件實在有限，能考上好大學的也就有限。更多學生進入了高職類大學，還有學生高中畢業就踏上就業之途。那麼，作為人類靈魂工程師的我們，除了努力提高他們的分數外，還應該做些什麼呢？

社會競爭如此激烈，生存壓力如此之大，我覺得，我們首先要教會（更准確的說是給予）孩子自信。孩子對自己有信心，就會精神抖擻，對一切都積極努力，樂觀向上，樂於接受挑戰；孩子缺乏自信，她就會在任何事情上面前表現出柔弱、恐懼心理，從而失去很多學習鍛煉的機會，影響自身的發展。自信的孩子，學習會有動力，相信努力就會有收獲，因為這份認識，會加倍努力，即使成績暫不如人意，也會保持良好心態，在學生時代，這份心態，會促使他們積極努力的去提高學習效率與效果；進入社會，相信自己能將自己從事的工作干好，能實現自己的理想目標。自信不是在得到之後才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的體現，也是一個人最值得驕傲的心態之一。

那麼如何給予孩子自信呢？首先我們自己要有良好心態，告訴孩子，努力學習，有好分數，敲門磚就會多一塊，就會硬一些。無論成績好壞，分數高低，努力學習的行為本身，就是在鍛煉自己。教師有良好心態，就會包容、理解所有學生，有了理解、包容，學習好的自會更加努力，學習不如人意的，也不至於自暴自棄，或壓力山大而導致心理問題。學生在這種氛圍中學習，會心情愉悅，接受知識就快，即使差生，也會在正確的道路上行走，更容易接受正能量的熏陶。

除了自信，我們還要教會學生自尊自愛。學生有了自尊，懂得了自愛，就會自律，就會知道什麼是真善美，什麼是假惡丑，什麼該做，什麼不該做。

如何教會學生自尊自愛？身教大於言傳，成長中的孩子最煩單調枯燥的說教，我們要親身垂範，要「無言」的教育，我們自己也要自律自愛。平時，還要多和學生溝通，增加師生之間的情感交流，要用心傾聽孩子心聲，在日常教學中，要有效引導學生親歷體驗，在親歷體驗中懂得什麼是自尊，什麼是自愛。

我們還要保護學生的自尊。成長期的孩子，沒有完人，我們不能隨意撕開學生不好的一面。面對有缺點的學生，只能用心交流，激發學生的進取心，這就需要我們教師做有心人，關注從教育細節入手，身體力行。

和學生有了心的交流，也會讓學生體會到老師對他們的尊重，體會到師生平等，在以後的學習生活中，也會去尊重別人，平等待人，更會體驗到獨立人格的尊貴和老師的真愛之心。在了心與心的愉悅中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想升華了，靈魂凈化了，成績自會提高。

給予孩子自信，讓孩子懂得自尊自愛，懂得尊重別人，在我看來，這就是教育孩子做人的根本。有了這個根本，無論社會競爭多麼殘酷，生存壓力多麼巨大，孩子都會行走在正確的路上；孩子的路沒有走偏，成才也就指日可待。

以上就是我作為一名普通教師，對最好的教育的一點基本認識。在教書的這條路上，在日常教學中，我正在無怨無悔，身體力行著。

B. 什麼是最好的教育

你好
最好的教育？我想，這個問題應該是很多人特別想知道、想解決的一個爭議頗多的問題。特別對於家長、老師，總想給孩子最好的教育，讓他們成才，少走彎路。最近，讀了《什麼是最好的教育》一書，細細品讀，受益頗多。
這本書全書分為做人、學習、做事和交往四個部分，圍繞著什麼是最好的教育這樣一個主題問題給出了66個小的教育主題（即本書所說的教育細節），即是，做人篇包括：教育的本質是學做人、誠實、自信、健康、生存能力、責任心、積極心態、堅強、樂觀、耐心、謙虛、獨立、勇氣、幽默、感恩、勤儉節約、吃苦、自我教育即反省；學習篇包括：方法、習慣、自學能力、興趣、思維力、注意力、觀察力、記憶力、想像力、創新力、探究力、勤奮、問題意識、活學活用、合理安排時間、整體規劃、休閑；做事篇包括：如何做事、目標、使命感、有計劃、毅力、挫折、面對失敗、行動、自我激勵、做喜歡做的事情、勞動、選擇、踏實、自我保護；交往篇包括：交往的心裡需求、知足、真誠、善待他人、尊重他人、寬容、愛心、傾聽、語言表述、友誼、距離、合作意識、孝、師恩難忘、處理沖突和分享快樂。其中每一篇的第一個教育細節都是這一部分的總論，即做人、學習、做事和交往四篇都有一個分別的總論。然後各篇的分論點各自獨立成篇。
到底什麼是最好的教育呢？關於這個問題，眾說紛紜。很多名人也都對這個問題發表過自己的觀點，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者。俄國著名教育家烏申斯基說過：興趣是最好的老師，沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。美國著名教育家布魯巴克教師最精湛的教育藝術、遵循的最高准則，就是讓學生自己提出問題、自我探究問題的答案。
有人說最好的教育是最事宜孩子特點的教育，有人說最好的教育是創造力加考試分數並重的教育……其實，最好的教育是「無為」的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。
「無為」教育，可以增加師生之間的情感交流，可以保護學生的自尊，可以激發學生的進取心，非常有利於學生的健康發展，定能收到最佳的教育效果。「無為」教育，讓學生理解了什麼是尊重，什麼是平等，體驗到了獨立人格的尊貴和老師的真愛之心。在心與心的愉悅中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想升華了，靈魂凈化了，成績提高了。
那麼「無為」教育需要我們教師做些什麼呢？需要教師親身垂範，它是無言的、最有效的身教；「無為」教育，需要我們用心傾聽，傾聽體現這寬容、尊重與理解，更有利於在傾聽中因勢利導；「無為」教育，需要我們教師智慧激勵，智慧吉利源於尊重、源於信任，也往往最能促使受教育的心靈震撼；「無為」教育，需要我們教室有效引導學生親歷體驗，在親歷經歷中實現情感體驗，獲得認識的飛躍、精神的升華；「無為」教育，需要我們教師關注從教育細節入手身體力行。
教育很廣闊，它不等同於單純的學習，而是包含了做人、學習、做事和交往四大部分，《什麼是最好的教育》這本書就是詳細地從這4個方面來闡述了教育。
它教會了學生如何做人，認為教育的首要任務是教會學生如何做人。陶行知先生曾經說過：「先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」從細節入手，教師應培養學生成為一個健康的人，一個品格良好的人，一個有仁愛之心，一個有責任心的人……
學生學習最需要什麼？最需要具有良好的學習品質和學習習慣。而良好的學習品質和習慣的養成關鍵在於教育，在於教育的細節。作為教師，應該讓學生重視學習中的每一個細節，從細微處培養學生的內動力、學習思考力、學習意志力和學習感悟力，變「要我學」為「我要學」，把學生從被動地接受灌輸的束縛中解脫出來，真正做學習的主人。
做事，雖看似平淡，卻對人的一生至關重要。做事是一門學問，更是一門藝術。如果說學會做人是立身之本，那麼學會做事就是生存之道。那麼，教師應該如何教育學生學會做事？老子曰：「天下難事必作於易，天下大事必作於細。」教師要從教育的細節入手，讓學生學會做事，培養學生成為一個有奮斗目標的人、一個有條理的人、一個有堅強毅力的人、一個敢於面對挫折和挑戰的人……
交往是一門藝術，也是人最根本的心理要求。在生活中，我們每個人都需要得到別人的關心、支持和重視，因此不可避免要與他人進行交往。良好的人際關系不僅是心理健康所必不可少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑。中小學生思想活躍，精力充沛，興趣廣泛人際交往的需要極為強烈。他們力圖通過人際交往去認識世界，獲得友誼，滿足自己心理上和精神上的各種需要。因此，教師要從教育的細節入手，讓學生學會如何與人交往、享受交往帶來的樂趣是非常必要的。
有很多家長就是沒有關注到教育的這4個全面性。不少家長太過於關注孩子的學習，只要成績上去，沒有條理地給孩子施加過重的壓力，讓他學這個學那個，也不管孩子喜不喜歡，願不願意學。這樣只會讓孩子更加厭學、更加反感。要知道，學習不光是體現教育的唯一；成績也不光是先學習的唯一。
記得看過這樣一個案例，有一個家庭，有自己獨特的教育方式，那就是打，孩子學會了服從，絕對的服從。現在孩子在部隊上，成為了國家的棟梁！在我看來，這雖然有點偏激，但也一定的道理：教育孩子，就要有一致的態度。要是我們今天認為認為打能成才，明天選擇常識教育，後天又認為不批評不表揚是對孩子最好的教育，那你的孩子能成功嗎？其實，不少的家庭是表面是打出了成功的孩子，但了孩子真的是打成才的嗎？恐怕不是吧！打出來的孩子多是家庭經濟情況不好的，也就是這些父母成天忙工作，他們在用自己的行動教育孩子：只有辛勤工作，才會有自己的成功！這種言傳身教的教育，才是成就孩子的關健！而不是那種對孩子和打讓孩子成才！
我是一個幼兒教師，有人認為幼兒教師就是保姆，只要陪孩子玩玩，管好他們的吃、睡，就萬事OK了，其實幼兒也是有自尊心，需要大人去保護，去尊重的。幼兒教育中的學問也是博大精深的，因為幼兒的年齡特點，我們必需用適合孩子年齡特點的、孩子最容易接受的方式來進行教學。比如與幼兒進行交談時：一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞彙量之間存在一定的聯系。」你和他說的話越多，他的詞彙量就越豐富。由於幼兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和孩子有關的話題，比如他的玩具等。在幼兒試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖(比如：哦，你想要那個玩具!)。在交談的時候還可以運用手語，比如，「書」可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本;「鳥」可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀，目的其實就是把所以教學變成適合孩子的方式來給予孩子，讓他有興趣學習，從而達到更好的教學效果。
教育藝術的最高境界在於「人不同，而教有類也，教無定法，便不可言傳，此乃無之境界，大教無言矣」。由此得出一個結論：好的教育是指教育者遵循學生身心發展規律和教育規律，隱蔽教育意圖，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教師自身的示範等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調、枯燥的說教，充分信任學生、因勢利導，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得的親身體驗中領悟道理，在自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍的教育。
在學習的過程中深深感覺到這本書應該常讀常新，和自己的教育教學實踐和自我修養的提高結合起來，反過來指導、內化為自己的自覺教育行為。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

望採納

C. 什麼是最好的教育

D. 什麼是最好的教育 教師最需要關注的66個教育細節

做事先做人，教書先育人，著名教育家張伯苓說過：「作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人。良好的品德是成功的基礎，在當今社會，學生面臨的壓力很大，心理極易出現問題，作為老師，我們一定要注重與學生的溝通，培養學生的自信，
自信是一個人成功的基礎，是找到自我的開始，只有找到了自我，知道自己要什麼，才會有目標，有動力去實現自我。老師要讓孩子相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己有力量去實現自己的目標。
擁有了自信後更要讓學生有正確的人生觀，世界觀，價值觀。讓學生積極樂觀的對待人生，在失敗時不氣餒，坦然面對得失。培養學生誠實高尚，堅強獨立的品格，誠實是最高貴的品質，堅強獨立是生存的基礎。除此之外更要培養學生的責任心和感恩的心，讓學生懂得承擔，為自己做過的事負責，並懂得幸福生活的來之不易，感恩生命，感恩父母，感恩老師，感恩朋友，感恩自己得到的一切。
這簡單卻細膩的十九個小細節很全面的概括了，教會學生做人的重要性，和從哪些方面入手，深入淺出，意義深刻。
教育最主要的目的是教會做人，然後就是傳授知識，教書不是教學生死讀書，而是讓學生收獲學習的方法，老師只是引導作用，好的學習方法可以事半功倍，讓學生在短時間能有更多的收獲，增強學生信心，激發學生學習興趣。
教育也是教人培養好的習慣，好的習慣是提高學習方法的有效途徑，印度著名哲學家菩德曼說：播種一種行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。培根也曾經說過：「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。」
要培養學生質疑的習慣 ，收集運用信息的習慣 ，積極參與交流的習慣 ，理論聯系實際的習慣，在養成良好習慣的同時，學生也提高了自主學習的能力，從而得到進一步發展。
在有了好方法，好習慣之後，還要要懂得時間的分配和規劃，好的計劃是實踐的必要前提准備，凡是預則立，不預則廢。教師要指導學生學習規劃的方法，監督學生計劃的執行 。
中國著名教育家李吉林說：「教育的靈魂，就是學生的創新精神、創新能力的培養。」然而我國教育發展最缺少的就是培養學生創新精神了，在多元化環境的今天，只有創新才能迎來更好的發展，更多的機遇「創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。」，創新要從小培養，由於我國傳統教育模式的局限性，很多孩子的天性被扼殺，應試教育下很多人成了背書工具，學習機器，過於刻板，而缺少思考，我們應該讓學生跳出圍牆，大膽創新，孩子的世界是單純的，更是多彩的，我們應給孩子一個快樂的童年，讓她們在自由的天空下呼吸，而不是樹立那麼多條條框框，應鼓勵學生去創新，去嘗試，既培養了學生能力，又保護了學生幼小的心靈，讓學生敢於創新，更懂得了實踐的重要性。我們要因材施教，注重人本教育，教出有靈魂的人。
人的一生只在做兩件事——做事與做人。其實，人的一生只在做一件事：那就是做人。因為事是人做的，做事的實質也就是做人。
最後兩部分（做事部分與交往部分）其實是對前兩部分的補充和延伸，再一次強調了為人處事的重要性，其實教育要培養的就是一個全面發展的人。
最好的教育其實是「無為」的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂「無為」教育，是指教育者遵循學生身心發展規律和教育規律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示範等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調、枯燥的說教，充分信任學生，因勢利導，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗中領悟道理，在以自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍的教育。 「無為」教育需要我們教師關注，並從教育的細節入手身體力行。學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響人的心靈，幫助人發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。
教育是靈魂的對話，要用一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師是心靈的工程師，教育是最美的語言，《什麼是最好的教育---教師需要關注的66個教育細節》讓我受益匪淺。具有很強的學習和借鑒意義，讓我明白了怎樣才能更好的教育，怎樣做到育人，在以後的實踐過程中我將充分貫徹這些思想，為祖國培養身心健康，全面發展的人，同時自己也要做一個德藝雙馨的人，為學生樹立良好榜樣。

E. 你認為什麼是最好的教育

教育即生長，教育的本意是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西灌輸進一個容器。

依據於此，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

如果說教育即生長，那麼，教育的使命就應該是為生長提供最好的環境。什麼是最好的環境？第一是自由時間，第二是好的老師。

依我之見，可以沒有好老師，不可沒有自由時間。說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。

懷特海說：忘記了課堂上所學的一切，剩下的東西才是教育。

知識的細節是很容易忘記的，一旦需要它們，又是很容易在書中查到的。所以，把精力放在記住知識的細節，既吃力又無價值。假定你把課堂上所學的這些東西全忘記了，如果結果是什麼也沒有剩下，那就意味著你是白受了教育。

那個應該剩下的配稱為教育的東西，用懷特海的話說，就是完全滲透入你的身心的原理，一種智力活動的習慣，一種充滿學問和想像力的生活方式，用愛因斯坦的話說，就是獨立思考和判斷的總體能力。按照我的理解，通俗地說，一個人從此成了不可救葯的思想者、學者，不管今後從事什麼職業，再也改不掉學習、思考、研究的習慣和愛好了，方可承認他是受過了大學教育。

F. 什麼是最好的教育

盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：「最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。」 著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道：「教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。」
盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：「最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。」
1、學生跟我們教師學什麼？著名教育家張伯岑說過：「作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人。」（1）具有積極人生觀的人（2）具有健康狀態面貌的人（3）會學習、有智慧的人（4）會合作、待人以寬的人（5）會生存、能獨立的人
2、做一個誠實的人俄國著名教育家烏申斯基說：「在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。」（1）教師的言傳身教（2）教師的正確引導（3）落實到細節（4）要相信孩子
3、教育的核心：培養學生的自信中國著名教育家徐特立說：「任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。」（1）教師信任所有學生（2）在探究學習中培養學生的自信心（3）建立合理期望，讓學生體驗成功（4）樹立自信的榜樣（5）尋找契機，巧用時機——刺激個體自信

G. 什麼是最好的教育

我認為復，教育分兩種：
一是家制庭內的，良好的夫妻關系是對孩子最好的教育，因為父母是孩子第一任老師。有個明事理的母親也是一個和諧家庭非常重要的因素；
二是社會上的（學校），教書育人，是孩子一生的領航者，也是孩子在懂事後，良好思想、品格奠定基礎的重要階段。有個善解人意，懂青少年心理知識的老師，對孩子來講真的是一種幸運。