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蘇教版小學《科學》四年級（上冊）教學計劃
一、 教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，後者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的「假設與搜集證據」。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了「對待科學」，「對待自然」，「對待科學、技術與社會的關系」等方面的內容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源於物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了「假設與搜集證據」的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。
二、教學建議
1．用教材教前必先教好教材
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那麼回事情，於是出現了一些對「用教教材」的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是「用教材教」。其實不然。「用教材教」是一種思想，在「用教材教」前必先教好教材。對於我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。
2．注重孩子們的預測
猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背後的深層內涵，即孩子們為什麼會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。
3．注重證據的合理性和可重復驗證性
本冊探究的綜合技能的著力點就是「假設與搜集證據」，所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然後要再實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，並不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。
4．講究評價的策略
評價長評的形式，在每一節課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們要充分利用好教材後面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以採用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎麼樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。
三、教學進度
教學內容和課時安排
1
9.1-4
空氣占據空間嗎
2
5-11
空氣是會流動的嗎 空氣影響物體的運動
3
12-18
空氣也是生命之源 單元評價
4
19-25
熱水變涼 熱往哪裡傳
5
26-30
熱往哪裡傳
6
1-7 國慶節放假
7
8-16
吸熱和散熱
8
17-23
冷和熱對物體的影響 水的變化
9
24-30
水的變化 單元評價
10
10.31-11.6
聲音是怎樣產生的 聲音是通過什麼傳播的
11
7-13
我們怎樣聽到聲音 聲音的大小和高低
期中測試
12
14-20
快樂的小樂隊 單元評價
13
21-27
我們吃什麼 怎樣搭配食物
14
28-12.4
食物的消化
15
12.5-12.11
我們的食物安全嗎
16
12-18
單元評價
17
19-25
假設 搜集證據
18
26-1.1
小小紙飛機
元旦放假
19
2-8
匯報自由研究
20
9-15
匯報自由研究
21
16-22
整理檔案袋
22
23-29
期末評價
Ⅱ 小學科學實驗教學計劃與科學教學計劃有什麼不同
我也是初教科學，請教了老教師他們說實驗計劃是本學期本冊課本中所有實驗的計劃，而教學計劃則是你本冊課本的計劃
Ⅲ 小學四年級上冊科學教學計劃
一、教材分析:
《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成:
有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究,使學生獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。
二、教學目標要求:
讓學生在學習的過程中,利用已有的生活經驗與掌握到的科學知識,自主設計實驗活動解決問題;二、提高學生觀察的准確性和精確性,例如使用數據進行科學分析,利用測量得到的信息繪制圖表等;
三、注重收集和了解事實,學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
(一)、科學探究
1.學會從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,並能對所提出的問題進行比較和評價。
2.組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。
3.學慣用比較的方法進行科學探究;進行有系統的科學觀察訓練。
(二)、情感態度價值觀
1.鼓勵學生好奇、愛問、愛想像。
2.讓每一個學生在科學學習的過程中,都能體現自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學習的信心,激發學習科學的興趣。
3、學習傾聽別人的見解,尊重他人說話的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實。
(三)、科學知識
1.了解有生命體的共同特徵、建立生物的基本概念。
2.圍繞「溶解」的主題,運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現象的認識。
3.認識天氣的最基本要素,引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。
4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。
5.研究聲音的產生和傳播,區別聲音的大小和高低,區分樂音和噪音
三、本冊的重點`難點:
本冊的教學重點:能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特徵。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操。作能設計一個對比實驗,驗證聲音在液體中可以傳播
教學難點是:學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操作,以簡單的方法對風進行觀測、記錄。
四、教具`學具的准備:(見實驗課計劃)
五、教學中採取的措施`方法:
1.要求教師盡可能提供時間、空間,創造學生學習的情境,使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗,鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解,進行科學探究活動。
2.重視學生進行科學探究活動的過程,加強學生對事實收集和表達的指導與訓練,要求學生更為准確和細致地觀察物體,要求學生使用科學的測量方法,要求學生選擇適當的詞彙、數據和圖表來描述物體有關的現象。
3.在觀察和收集信息的基礎上,對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認識,並運用對比的方法進行抽象概括,從而形成有關生物與非生物的概念。
六、本冊教學內容的課時及課時計劃:
本冊教學共有30課時,上課21課時,機動課9課時.
Ⅳ 小學科學實驗教學計劃
小學六年級科學實驗教學計劃
（2010學年上學期）
實驗目的：
新的課程標准強調要以培養小學生的實踐能力素養為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本學期在勞動實踐教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養他們的探索精神和科學素養。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知慾，培養學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發展我國的科技事業，打下良好的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：
具體要求：
六年級：科學六年級從使用工具開始，提出研究問題，然後研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最後以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對前面的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識；接著探究不同形狀結構所包含的力學道理，包括條形材料抗彎能力與形狀的關系、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴展到生物體，在此基礎上探究框架結構的特點，加固框架結構的方法和物體穩定性問題，並展開設計製作活動，綜合應用所學知識設計科學合理的形狀結構；從最熟悉的電出發，探究電生磁，製作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動機原理，然後以電能為中心認識能量及相互轉化，再擴展到宏觀的太陽能的轉化與儲存；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。並能利用圖、表等方式記錄、整理調查資料。能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境保護的意識。認同人類是生物家族中的一員，願意並能夠與生物家族的其他成員和諧相處。