❶ 家庭教育調查問卷
1。從小教育孩子，使小孩子懂得禮貌，學會做人。
2。說理，舉例子，效果還不錯，因內為小孩子都是比較容聽話的，很多都願意去聽
3。有時不知道怎麼給小孩子講，因為周圍人太多，大家說得都不一致。還有就是有時這哄小孩子答應的條件如果不實現會給小孩子帶來不好的影響。
4。沒有
5。願意，內容應以如何教育為主，我覺得很多人會變壞都是因為沒有教育好的原因，時間最好是不佔用休假日.
❷ 家庭教育調查問卷
1。作用：家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，人才來自於教育，家庭教育是基回礎！目的：弘揚孩子應當答具有的「生動活潑和諧」發展的生存權利！2。不過多地指責孩子 教育勸導為主 ！ 效果當然還不錯，孩子挺聽話3.很多時候孩子不愛和陌生人說話 希望能讓孩子變的大方一點4.沒有 5. 時間不允許 內容方面 我只希望能夠對孩子有用就好 時間主要周末吧6
❸ 三年級家庭教育狀況調查問卷 家長意見怎麼寫
一是建議學校多組織與家長的聯誼活動，交流學校教育與家庭教育的配合，讓孩子更好的成長
二是建議學校多組織一些有益的社會活動，讓學生更好地認識社會，增長社會知識和今後適應社會的能力
❹ 家庭教育情況問卷調查題
孩子的學習環境是學習好壞的第一條件，如何才能讓孩子有一個良好的學習氛圍？
❺ 學前兒童家庭教育存在哪些問題問卷調查數據百分比
（一）幼兒園親子活動的現狀
我們採用書面問卷及訪談等方法，從辦園性質、園所規模等因素考慮，選擇了本園、紅博幼兒園、老乾局幼兒園、溫泉幼兒園四所幼兒園作為調查、訪談對象，以抽樣問卷調查的方式，對各園2.5—6歲的幼兒家長進行了「親子活動基本情況、家長觀念認識與行為表現」等方面的調查，共發放問卷350份，回收304份，獲得有效問卷304份。並將獲得的全部數據進行統計處理，進而分析了解幼兒父母對親子活動的認識和行為等現狀，從中我們發現：
1、有99.9%家長認為「父母與孩子間多進行交流與溝通是非常必要的」，有100%的家長認為「父母常常與孩子進行溝通可以給孩子心理和感情上的撫慰」。
2、在「您每天利用什麼時間與孩子開展親子活動？」這個調查問題中，「每天接送路上」佔24%，「每日晚餐前後」佔44%，睡覺之前佔58%。
3、在「您經常與孩子開展哪些親子活動？」這一調查問題中，「與孩子一起玩耍、游戲、運動」佔71%，「與孩子聊天」佔53%，「郊遊」佔30%；對於「「您經常與孩子玩些什麼親子游戲？」，「閱讀等語言游戲」佔59%，「棋類、拼圖等益智游戲」佔53%，「戶外體育游戲」佔37%，「角色、建構等創造性游戲」佔20%。
4、對幼兒的「任務意識」和「遵守社會行為規范」的兩項社會性行為培養的家長的教育行為統計中，「每天都有」的分別佔13% 和22% ，「經常但不是每天」的分別佔43%和50%。
5、在「您認為通過哪些活動可以提高幼兒人際交往能力？」這個調查問題中，認為「帶孩子外出郊遊」佔53%，認為「參加幼兒園組織的親子活動」佔50%，認為「鄰里或親戚之間的串門」佔47%。
6、在「誰最經常陪孩子？」這項調查問題中，母親佔51%，父親佔11%。
從以上的調查數據中，我們可以看出：
1、家長們對親子間溝通的重要性基本上表示贊同，對親子溝通的意義大多表示認可，大部分持同意觀點，並會懂得並做到盡量抽出時間，哪怕是晚餐前後和睡覺前的時間來陪孩子，說明家長的觀念在更新、在轉變。
2、家長在家庭中與孩子共同開展的親子活動、親子游戲的形式還是比較多樣的。能與孩子聊天、一起玩耍、游戲、運動、郊遊、教孩子學習等，和孩子開展棋類、拼圖等益智游戲、閱讀等語言游戲、戶外體育游戲等佔了比較高的比例。
3、大多數家長會科學地有選擇性地通過某項活動來培養孩子的社交，對幼兒園組織的提高社交能力的親子活動認可度佔到50%，在待選的幾個選項中還是佔有很大的比例。
以上都是我們在調查中看到的可喜的地方，說明被調查的家長中，大多數對親子活動重要性的認識都是比較認可的。但在實際的開展親子活動的情況上看，卻是不太樂觀，普遍存在著一些問題。
（二）幼兒園親子活動的問題
1、 缺乏對教育價值的足夠認識
從調查中看出，雖然家長對幼兒園組織的親子活動比較認可，但大部分家長還是「有空才參加」，甚至直接是「沒時間參加」， 普遍存在著認識與行動不統一現象。很多幼兒園組織的親子活動，家長都以工作忙沒空參加為由而缺席，或由爺爺奶奶、外公外婆甚至保姆來替代，這就違背了「親子活動」的初衷，自然達不到良好的教育效果。雖然家長的工作忙是有一定影響因素，也反映出家長對親子活動的教育價值缺乏足夠的認識。
2、父親的參與率低
在調查中發現：父親的文化程度高於母親，但在眾多家庭中，承擔家庭教養的責任、具有的教育威信等方面卻不如母親。親子活動中大多是母親參加，而很少看到父親的影子。我們通過與部分父親的座談、個別訪談等方式，了解了造成此現象的原因有：
（1）社會競爭的激烈，特別是越來越高的工作強度和壓力，而父親大部分又是家庭中的頂樑柱，他們大多忙於工作，根本無暇考慮和孩子一起游戲和談話。
（2）受中國傳統觀念「男主外，女主內」 的影響，很多父親「淡出」家庭教育，母親成為孩子的主要撫養者。加之，隨著經濟條件的改善，專職母親越來越多，使得父親們更有理由把孩子的教育問題全部推給母親。
（3）更重要的也反映出，大部分父親對親子活動的意義、價值還認識不到位，對於和孩子一同游戲、開展活動等，未能引起足夠的重視。
3、教育技能缺乏
親子活動的主體應是雙主體的，即家長和幼兒共同有效的互動，才能更好地促進親子間的溝通，促進幼兒各方面能力的發展。但在與家長的訪談和親子活動過程中發現，存在著親子活動主體缺失現象，這歸根結底是由於家長教育技能的缺乏，使得家長對親子活動的互動意義變成了單純的親子互動及親子間家長對子女的單向互動，如親子製作活動中家長的包辦代替；親子郊遊中選擇的內容不適宜孩子；親子游戲無法激發幼兒參與的積極性等。由於家長要麼無所適從、要麼急於求成、包辦代替等因素，親子活動幼兒的積極性、主動性未能得到充分的發揮，難於實現促進幼兒身心全面發展的目標。因此，教師應加強對親子互動的觀察，有針對性地對家長進行互動指導，提高家長的教育技能，從而提高親子互動的有效性。
（三）幼兒園親子活動的指導策略
圍繞我們調查、訪談和分析的結果，我們認真分解課題，找准研究方向，本著充分借鑒親子教育指導研究的先進經驗、緊密結合我園實際和家長需求、堅持實踐性與可行性相結合，階段性與前瞻性相結合的原則，有目的、有計劃地實施、深化和拓展親子活動指導策略。
1、加強宣傳力度，提高家長對親子活動教育價值的認識
家長觀念的轉變、更新是先決條件，只有讓他們對「親子活動」有正確的認識，他們才願意多花時間參與到親子活動中來，才能使家長真正成為幼兒活動的合作者與支持者。因此，我們通過學習資料的發放、家園小報、家園聯系欄的宣傳、網站的互動、開展免費咨詢活動等方式，向家長傳遞最新的有關親子活動的信息，向他們介紹親子活動的目的、意義，讓家長們在自學、辨析、撰寫心得體會中，明確親子活動的意義、價值，提升對親子活動的認識，從而願意「走近」親子活動。
2、 建立合理制度，保障家長參與的有效性
合理的制度建設能夠使權利和義務得到統一，使家長的參與逐步由自願型走向制度型，提高管理的科學性，以確保家長對親子活動的參與。因此，本園針對家長先後制定了《家長參與幼兒園親子活動規定》、《家長必做的十件事》等相關制度，制度中針對家長參與親子活動做了特別的規定。我們還創建了利益激勵機制和精神激勵機制在內的公平合理的激勵機制，通過形成強大精神動力，充分調動家長參與親子活動的積極性。我們加強對「優秀家長學校成員」、「熱心家長」、「文明家長」的表彰和宣傳力度，同時，對獲得表彰的家長給予利益激勵，如可以獲得幼兒園贈送的相關的育兒手冊，可以作為「熱心家長」定期來園觀看孩子活動，應邀參加幼兒園組織的大型活動等。同時，針對教師在家長工作中的管理也出台了《家長工作制度》等相應制度，並將其納入到教師的工作考核中。
3、發揮父親作用，均衡家庭各成員的教育角色
在與母親的交往中，嬰幼兒得到的最多的是撫育、照料和言語教導、行為示範、鼓勵等。但實際上，在孩子的發展過程中，父親和父愛的缺失會給孩子心理和行為發展造成很大的影響，父親絕對不是母親和孩子的親子關系的一種補充，父親的作用和角色是母親所不能替代的。父親通常具有獨立、自信、勇敢、堅強等積極的個性特徵，通過與孩子的游戲、交流和教導等對孩子的積極個性品質發展起著獨特的重要作用。孩子從父親那裡可以學到更豐富更廣闊的知識，對孩子的認知發展是非常重要的。心理學家發現；父親較多地參與育兒活動，能提高孩子的認識技能、成就動機和對自己能力、操作的自信心。因此，為了促進孩子的成長，父親就有必要扮演好自己教育者的角色，參與到孩子的童年中，和孩子一起游戲，促進孩子全面發展。
為了激發男性家長參與親子活動的熱情，我們通過各種宣傳手段逐步讓父親改變態度，認識到養育孩子是父母共同的事業，父母雙方在這個過程中有分工、有協作，都有著不可替代、不可或缺的重要作用。同時，我們認真考慮家長的需求，設計適合父親參與的活動內容，讓父親從「走近」親子活動到「走進」親子活動。
（1）組織節日活動
我們以「三八節」為契機，精心組織了「為媽媽製作禮物」的親子活動，爸爸們也獲益匪淺。首先我們向家長發出了 「父子DIY——獻給媽媽的節日禮物」親子活動倡議，讓父親了通過親子共同製作，不僅能夠增強父子間的情感交流，表達孩子對媽媽的愛，而且還能提高培養孩子的藝術創造能力以及動手能力的活動目的。其次,我們給每位爸爸發出了參與活動的邀請函,號召每一位爸爸都參與這項活動。3月8日那天，爸爸們都來了，他們的熱情參與讓我們喜出望外，他們在活動中的表現更是令人稱贊。他們選擇了豐富的製作材料，運用各種工具進行製作，體現了爸爸們構思巧妙、動手能力強的特點，極大地誘發了孩子們的想像力和創造力。孩子們在和爸爸一起製作的過程中情緒高漲，更是給了孩子們一次全新的體驗。
父親節也是一個難得的好機會，我們利用這一節日開展了「我的爸爸」系列教育活動，比如訪問活動「能乾的爸爸」，讓孩子了解爸爸的工作與特長，樹立了爸爸在孩子心目中崇高的形象，拉近了孩子與父親間的距離；比如以繪畫活動「好大的爸爸」，讓孩子用繪畫的方式描述心目中爸爸的高大形象，並把繪畫作品作為禮物送給爸爸，說一句對爸爸最想說的話，從而激發了孩子以爸爸為榮、愛爸爸的情感。在這個過程中，爸爸們和孩子們都體驗到其中的樂趣，爸爸在孩子們心目中的地位更高大了，孩子們對爸爸的愛也強烈地呈現出來。通過這一系列的活動，在自然的活動進程中，父親們參與了幼兒園的教育，孩子們也通過親子間的互動，體味到了來自父親寬厚的愛。
（2）發揮父親特長
父親的興趣愛好，可以和自己的孩子分享。如我們的「親子對弈」——父子（女）圍棋活動，「下棋」是很多男性的興趣，常常和孩子在一起下棋，有利於爸爸們能更多地與孩子們進行親子互動，同時也是爸爸們工作之餘的休閑活動，可謂親子對弈，棋樂融融；在「親子勞動」中，我們也從父親的特長、孩子的需求出發，引導父親和孩子開展「親子植樹」的活動。這些活動中，讓父親們的興趣和特長得以充分發揮，他們在活動中擁有了成就感，使得他們願意走進「親子活動」中來。
（3）把握父親的特點組織體能游戲
父親象徵著力量，當父親陪孩子一起玩耍時，特別是進行大動作的游戲時，孩子都表現得很興奮。於是，我們發揮父親這一優勢，開展了許多具有父親特色的戶外親子活動。比如親子游「五溪峽谷」，給孩子們帶來了無盡的快樂體驗。在爸爸的帶領下，孩子們嘗試了各種驚險、刺激的游戲，爸爸們的勇敢形象無形中感染著孩子們，爸爸成了他們的驕傲，成了他們學習的榜樣。
親子活動給父親創造了一個互相交流的機會，使家長們在個性中尋找孩子們的共性，相互借鑒育兒之道，也給父親和孩子之間創造了一個特殊的親密接觸的機會，讓孩子在活動中了解自己的爸爸，學習怎樣和自己的爸爸去交流，建立起一種親密的父子關系，同時也讓爸爸們在以後的生活當中，更多地去了解，關心自己的孩子，建立良好的父子關系，搭建了「父子橋」。「是孩子讓我們變得豐富，也是孩子讓我們變得更有責任」——這是一位父親在參與活動後的感受。
4、調整幼兒園親子活動時間
家長無法參加幼兒園組織的親子活動，很大一部分原因是都是上班族，無法經常請假參加活動，在問卷調查中也普遍反映，希望幼兒園在雙休日開展親子活動。因此，將一些親子活動的時間做了調整，調整至雙休日、節慶日和一些開放日，如周末和節慶日的親子郊遊、結合開放日家長來園的時機開展親子活動，從一定程度提高了父親來園參加活動的參與率。
5、科學引導，提高家長親子活動的教育技能
家長們充分認識到了親子活動的意義和價值，他們也充分明確了親子活動的重要性，然而在實際與孩子互動的過程中，由於缺乏科學的教育技巧，往往效果是適得其反的，而違背了「親子活動」的初衷，自然達不到良好的教育效果。因此，需要教師用其幼兒教育專業知識影響和引導家長，從而提高家長對開展親子活動的教育技能。教師對親子教育活動的指導是立體的，指導包括理論的、形式的、活動過程的具體的指導。
（1）觀摩學習式
邀請家長參加現場觀摩親子活動，讓家長直觀地學習與孩子互動、溝通的技巧，提高親子活動的有效性。如在親子區域活動《美麗的掛飾》中，教師指導運用廢舊的CD光碟、廢舊彩色紙袋、掛歷、紙盤、細繩等材料製作「祝福花」。活動前教師向來觀摩的家長發放觀察記錄反饋表，問題有：「此次活動內容孩子感興趣嗎？是否積極參與？」「家長和孩子是如何分工的？」「孩子做的事適合他（她）的年齡特點嗎？」「當孩子遇到困難時，家長是如何處理的？」……通過問題的提示，引導家長對於親子互動的過程進行有針對性的觀察記錄。活動後通過反饋交流，引導家長了解選擇的活動必須是幼兒感興趣的，符合他們年齡特點的，活動中應體現孩子的主體性，避免了包辦代替。好多家長在觀摩活動後感概：「以前在和孩子活動中，為了追求效果，經常就包辦了，我發現天天的媽媽很放手，雖然孩子花瓣剪得不怎麼流暢，花芯的裝飾不是很有藝術，但是卻散發出無限的童真和童趣……真的太棒了，媽媽都沒想到孩子能用這樣巧妙的方法來製作！看來我們應該相信孩子，多給孩子機會！」……家長們親眼目睹了自己孩子在集體中的表現，感知不同的教育方式所帶來的不同結果，並通過親身的嘗試與討論，明白孩子是在自己的不斷探索中結累經驗而成長起來的，從而逐步調整自己的教育行為。
（2）隨機點撥式
親子活動中，在父母指導孩子活動有了一點小困難時，教師加強對家長和幼兒的隨機指導，幫助父母提供解決的方法，並告訴他為什麼要這樣做，讓家長在以後再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經驗。如在親子走大鞋的活動中，樂樂和媽媽老是走不快，媽媽很著急開始責怪樂樂，而樂樂明顯失去了信心，這時老師及時介入，「樂樂，想想看為什麼走不好？」「紙箱太大了，不合我的腳！」「那有什麼辦法呢？」「我想用報紙把前面多餘的部分塞起來！」「那你和媽媽去試試看吧！」樂樂的興趣又一次被調動起來了，他忙著改造自己的鞋子去了。進而教師對樂樂媽媽說：「你瞧，孩子其實很有自己的想法的，我們家長應把問題提出來，調動孩子的思維，培養他們解決問題的能力。和孩子做游戲不在於結果，更重要的在於過程中孩子的習得。」
（3）以點帶面式
合理地挖掘家長們的資源，對於教育效能的發揮有積極的促進作用。教師要作好「橋梁」的角色，整合家長教育資源，以點帶面，帶動家長積極參與，提高家長的教育技能。
①家庭互助小組
充分發揮家長委員會的紐帶作用，不僅能有效協助教師深入開展各項活動，促進家園的全面互動，同時能起模範帶頭作用，帶動其他家長積極參與到各項活動中來。在有園家委會的基礎上，各班還成立班級家委會，鼓勵其他家長主動與他們結對子，形成家庭互助小組，通過電話聯系、串門或結伴外出郊遊等形式增進聯系、加強溝通。家長之間成為好朋友，孩子之間也成為好朋友，就在這種「好朋友」的氛圍中順利開展了豐富多彩的親子活動，如「到小朋友家去做客」家庭聚餐、「動物園」親子郊遊、「自來水廠」親子參觀學習活動、「將軍山」親子登山活動、親子野外生存訓練……在一次次的活動中，提供了家長間交流溝通、借鑒經驗的好機會，促進了家庭之間的融洽，不同程度地提高了親子活動的質量。
②家長助教
充分發揮家長自身的特長，邀請他們來園當助教。當交警的爸爸，為小朋友做了「交通安全，從小做起」的安全知識講座；當牙醫的爸爸為孩子做口腔保健知識傳授；從事園藝工作的家長，來給孩子介紹各種觀賞性植物的特點，教孩子學插花；會書法的家長，給孩子上書法課……當然，在他們來園為幼兒授課前，我們必須對他們進行「崗前培訓」，請他們來園觀摩教師的活動組織，指導執教家長寫好活動方案，並預教；和家長交流組織幼兒活動的教育策略。家長助教活動，促進了教師與家長之間的溝通交流，擴充了各行業領域知識在幼兒園教育教學中的運用，使助教家長們從中體會到老師辛苦的同時，轉變了教育觀念，提高了幼兒學習與探索的積極性，為我們課程增添了活力。他們將感受到、學到的經驗遷移到家庭中的親子活動中，提高了親子互動的技能技巧。
（4）分享交流式
活動後的交流反饋是親子活動的源泉，家長在交流反饋中，總結經驗，提高認識。
①尊求家長的意見反饋。當親子活動結束後，我們及時尊求家長的意見反饋，總結活動中的成與敗，然後張貼在家園聯系欄，讓家長感受到他們也是參與活動的主人，有權利發表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動的意義。同時還將活動中觀察到的父母指導孩子的一些好的案例介紹給大家，分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發。
②注重家長間的相互交流學習。每位家長都有自己的優勢與特點，有的家長具有較強的教育意識，能針對孩子出現的問題採取相應的對策；有的家長心靈手巧，善於引導孩子製作精巧的手工作品。有的家長富於耐心，善於營造輕松愉悅的家庭環境。我們開展了多種形式的「親子活動經驗交流會」，有頭腦風暴型、情感交流型、親身體驗型、分享經驗型、集體反思型等，給家長提供了展示的舞台，將這些優勢資源轉化為其他家庭的共同資源，最大限度地發揮個體資源的示範輻射作用。
5、探討多種親子活動類型，推進親子互動
家長親子互動的教育技能技巧的不斷提升，必須通過多種的親子活動來進一步鞏固和提高，於是，我們圍繞幼兒園日常工作，結合節慶日、主題活動，充分利用園內外各種資源，開展了親子郊遊、親子製作、展覽活動、親子運動會、親子勞動、親子閱讀、親子晨間區域活動、親子游戲、親子義賣和募捐等形式多樣、內容豐富的親子活動，在這些活動中，拓寬了家長選擇親子活動內容的思路，增進親子間互為平等、融洽的親情關系的建立，有效推進了親子間的互動。
（1）親子製作
我們圍繞「廢舊材料的開發與利用」開展親子製作活動。將生活中的廢舊材料進行了分類，開發了瓶子系列、紙盒系列、瓶蓋系列、宣傳冊系列、包裝袋、報紙等系列，採用親子區域活動、親子互動課、家教沙龍等方式的指導，讓家長發現廢舊材料的教育價值，學習利用廢舊物製作幼兒喜歡的教玩具的方法，掌握親子活動中與孩子互動的技巧。
如，在中秋節開展「共享綠色中秋」月餅盒變廢為寶親子製作活動。家長和孩子們把許多精美、實用的月餅盒做成的教玩具，共同度過了難忘而有意義的節日，體驗了分享、合作、團結祥和的歡樂團圓節。我們引導家長和孩子利用礦泉水瓶和衛生紙芯，做成了「搖搖樂」學習「數的組成與分解」等數學操作玩具；利用宣傳冊，做成了一本本精美的圖書；利用瓶蓋的大小、顏色、高矮、圖案、打開方式……等和孩子一起玩瓶蓋「分類、數數、排序」……家長感受到：平時唾手可得的廢舊物品，竟蘊含著如此多的教育價值；原來開展親子活動並不難，只要有心，身邊的所有東西，都是可利用的資源。
又如，我們開展的「親子製作圖書」活動中，通過繪制親子活動海報，幼兒和家長選定主題、製作材料、商量圖書的文字表述、畫面繪制、頁碼安排，乃至封面、封底的設計等，明確活動意義、目標、內容及在活動中所承擔的角色以及需要配合和注意的事項等。在活動中，引導家長遵循「以孩子發展為中心」的原則，進行多項有效的互動合作，這不僅體現著親子智慧的結晶，還流淌著交融的親情，進一步激發幼兒的閱讀興趣，給幼兒帶來更多的成就感和愉悅感，在這個過程中開發幼兒潛能，培養個性，建立和諧的親子關系。
（2）親子閱讀
怎樣讓孩子輕松愉快的接受閱讀，保持良好的閱讀習慣？我們開展了「親子閱讀」的系列活動。通過 「每周推薦一本好書」、 家長孩子共同閱讀一個好的故事、進行生動的表演、開辦親子劇場等一系列活動，孩子的語言表達能力、記憶力、想像力、表演能力得到最大限度的發展，也大大激發孩子閱讀的興趣，同時家長與幼兒共同閱讀的美好時刻，將給孩子的一生留下幸福美好的回憶，成為孩子人生道路上的一筆寶貴財富。
（3）親子郊遊
讓家長們利用周末或節假日，和家人、朋友或約上幾個家庭，一同到大自然去郊遊，「讓生活走向自然，讓教育走進生活」，在輕松、自然的氛圍中增進情感、促進溝通。這一活動形式大多通過家長自發組織的方式來開展，通過發揮班級家委會的作用，帶動家長參加，而教師則在活動過程中發揮其應有的指導作用。
對於家委會組織開展親子郊遊的提議，教師首先提供精神支持，以自己高漲的熱情支持家委會的提議，表示願意參與和被邀請，這樣能充分鼓勵和保護家長的積極性，同時對活動進程給予必要的關注。對於郊遊的具體活動內容，家委會或家長們可能會提出很多建議，此時教師就要適時介入，指導家委會從眾多的方案中篩選出適宜的親子郊遊活動，教師運用幼教專業優勢，指導家委會根據階段教學需要或幼兒成長過程中的典型問題，從中選擇當前階段最適宜的親子活動內容。內容確定後，教師指導家委會成員制定詳盡具體的活動方案，除了常規的活動時間、地點、過程、收費等基本情況，還要特別提醒做好包括活動的倡議書書、活動目標、活動過程中家長對幼兒的指導要點及人員分工等。方案每位家長人手一份，以保證家長對活動過程有個全面的了解，有助於更好家長間的相互支持和配合，使活動開展的更有成效。在這過程中教師還要指導家委會制定幼兒行為觀察表，指導家長如何利用親子郊遊的契機觀察幼兒，這樣，家長們不但會關注自己孩子的表現，還會觀察其他孩子，並理性的與自己的孩子比較，觀察其他家長對幼兒的態度、教育方法，通過思考分析調整自己對孩子的教養方式和方法，這種方式對於家長改進自己的教育方法大有促進作用。
幾年來，在我們的倡議、指導下，各班家委會和熱心家長組織了豐富多彩的親子郊遊活動，有鍛煉體能的野外生存訓練、「五溪峽谷」親子游，有結合課程的動物園郊遊、森林公園之旅——尋找秋天，有結合節日的親子郊遊——植樹、端午節長樂游，有社會實踐活動的「麥當勞親子社會實踐」、鼓山親子游——環保小衛士……這些親子郊遊活動從老師的介入指導到家長自發、自主地組織，從原來的無目的、無序的組織，到有目的、有計劃、有針對性地開展，家長們感受到了這些活動與以往單純外出活動的不同之處，體會到對孩子的教育既不是高深莫測的也不是呆板生硬的說教，它就存在於孩子生活的每一個細節之中。每一次的郊遊活動不僅讓親子關系、師幼關系更加密切和諧，更能促進幼兒身心健康和諧發展，也使家園溝通更加順暢，深受家長們歡迎。現在，親子郊遊這一形式已成為我們很多班級的傳統，是家長和孩子們周末和節假日中最期待的事情。
（4）親子獻愛心
每年的5月是我園的愛心月，我們結合節慶日及社會重大活動開展形式多樣的親子獻愛心活動。如2009年，我們引導幼兒關注汶川的災後建設，「六一」前，通過我省教育電視台與四川省彭州市機關幼兒園開展了手拉手 「愛心義賣，助力重建」親子活動。活動前，我們向家長和幼兒發出倡議：「你的家裡有多餘的玩具嗎？您願意通過義賣為災區的孩子籌措愛心款嗎？……」在傳統募捐的基礎上，增加了義賣的環節，拿來賣的物品是孩子們自己的玩具、物品，而且買賣雙方都由親子共同參與的，是讓幼兒進行真正市場交易的體驗，「義賣」活動蘊含了對幼兒愛心、同情心、社會交往能力、社會責任感的培養以及金錢概念的形成等方面的教育。這一形式上的創新，激發了幼兒的興趣，也讓家長看到了活動的價值，大大激發了家長和幼兒參與的積極性。活動倡議發出後，得到了家長和幼兒的積極響應，家長與幼兒在老師的指導下，共同收集整理家中物品、制定價格、布置攤位等。活動當天，我們隨處可見「愛心天使」的行動，「買一件商品，獻一份愛心」、「愛心不打折」……家長和孩子們積極參加義賣和捐款活動中，兩次愛心義賣和捐款所得款項近三萬多元分別捐給了汶川受災群眾和彭州機關幼兒園。在這過程中家長還培養了幼兒從小關心他人的良好品德及物品再利用的意識。
（5）親子勞動
倡議家長和孩子共同參與親子勞動中，如我們的親子值日、親子種植等活動，家長和孩子在其樂融融的勞動氣氛中，孩子們學習了簡單、基本的勞動技能，增強勞動意識，體驗著勞動的樂趣,從而增進親子間的感情，也轉變了家長溺愛、包辦代替的教育觀念，提高了家長的教育技能。
（6）親子游戲
活潑有趣的親子游戲，使家長能帶著一顆童心走進孩子們的心靈世界，在游戲過程中增強幼兒與同伴、家長與家長、家庭與幼兒園之間的聯系，使幼兒和家長感受游戲的愉悅，體驗親子情感，促進親子溝通。如「兩人三足」「齊抬花轎」「「罐中裝豆」等親子游戲，多年來成為幼兒園大型家園活動的保留內容。
❻ 2016江西家庭教育家長問卷調查
您的提問非常好！確實，現在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，達到提高孩子學習興趣和綜合素質的目的。然而孩子終歸是孩子，孩子就好像一棵小樹苗，不加以引導培育就很容易東歪西倒、難以成材，但凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利於教育孩子的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對症下葯、行之有效。看了以下分析和推薦的視頻資料，相信您就能從中得到想要的答案，知道對子女教育的感悟怎麼寫好了。由於在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、好動、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處於幼兒及青少年階段的中學生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人採取虎媽狼爸式的教育，還說是「贏在起跑線上」，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、誰笑到最後還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣形成的！如果打孩子進行體罰教育，後果可能相當嚴重，將來會報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有餘力則學文入則孝父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承冬則溫夏則凊（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部「大孝經」、一位最好的家教老師！寫得多好！琅琅上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您願意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、盡量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。因此，在平時的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監制的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關於德育與家庭教育的免費網路資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避凶，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對症下葯、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網路資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學習成績有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒有恆心、慳貪、叛逆不聽話、上網成癮、早戀、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片裡面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！片中有一句經典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的誇張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎麼能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往悔之已晚，哎很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目:《聖賢教育改變命運》（可以在網路視頻或者優酷土豆搜索播放），但願看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，並且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。希望我的回答對您有所幫助和啟示。衷心祝福您！