加強中小學生寫字教育宣傳語

『壹』 請幫我想一段宣傳文字、廣告語（關於青少年活動，希望新穎）

這個應該是不錯的範本,稍加改動相信就可以為你所用,我就不幫你改了,因為我也早已不再年輕了,呵呵.
http://www.513cits.com/wuyigaikuan/xianlu/012.htm
夏令營活動宗旨：通過舉辦本次夏令營活動，向廣大營員展示祖國大好河山的無窮魅力，激發他們熱愛祖國的熱情；通過生態不境教育，提高營員環境意識，在素質教育成為主旋律的今天，通過夏令營各種豐富多彩的活動，培養營員團結友愛的道德品質，提高營員對生物識別及採集製作標本的能力，讓營員在德、智、體、美、勞等各方面都有所提高，促進學校的素質教育，在暑期度過一個愉快而有意義的集體生活。

行程

D1、火車站接團，BUS赴武夷山國家級旅遊度假區，晚餐後赴素有「鳥的天堂」、「蛇的王國」、「昆蟲的世界」、「世界生物模式標本產地」的世界自然遺產地武夷山國家級自然保護區，安排營員入住，輔導老師召開預備會（推選總輔導員，總領隊及營員代表，成立營委會）。（宿保護區）

D2、上午：開營（請總輔導員授營旗，宣布開營，營員代表接旗並代表營員發言）營員會總領隊宣布營規，舉行營歌合唱，由營員代表領唱（請營員在出發前作好准備，可選校歌，少先隊隊歌等）。參觀武夷山自然保護區的「窗口」，保護區的縮影——武夷山自然博物館（亞洲展出種類最多的自然博物館）。請保護區的昆蟲學高級工程師為營員授課（內容為「自然界昆蟲知識、生物標本的採集、生物標本的製作）。下午：深入「蛇的王國」「昆蟲的世界」大竹嵐採集植物、昆蟲、蝴蝶標本；登先鋒嶺、瞭望台，俯瞰地球斷裂帶，了解地質情況，感愛十億年地球的巨變。

晚：舉行營員乒乓球選拔賽。 （宿保護區）

D3、上午：登華東屋脊——黃崗山，領略亞熱帶植被垂直分布帶譜奇觀，感悟大自然的魅力，走進原始森林，認識生物多樣性（我區為我國生物多樣性11大關鍵區域之一），把握可持續發展的時代主題。體驗變幻萬千的氣象景觀，真正領略到十里不同天的韻味。回歸自然，融入自然的懷抱，採集各種標本。

下午：走進自然、走進健康，徒步走進原始森林，投身「森林浴」考察桃源峪天然大氧吧、桃源索橋，了解空氣負離子相關知識，學習單邊吸氣法，徒步走進原始森林。

晚：燈誘昆蟲（由保護區專業輔導老師帶領指導並輔導傳授昆蟲知識）（宿保護區）

D4、上午：走進環境巨變核心地帶——古王坑，採集海底藻類植物化石標本，了解地球地質演變史，掘取地質演變物證——化石標本。下午：營員籃球友誼賽（優勝者頒發榮譽證書及獎品），營員與保護區內桐木小學學生聯歡座談，參觀農村鄉村小學校舍，讓營員感受較差的學習環境激發營員努力學習的熱情。營員分為10人一組，與當地小學生結伴回家中共進晚餐（選擇條件適中的學生家中）後，互相交流，互贈紀念品。晚：乒乓球決賽（優勝者頒發榮譽證書及獎品） （宿保護區）

D5、上午：早餐後徒步赴鳥的天堂，蛇的王國，昆蟲的世界——掛墩採集昆蟲及植物標本。（野外午餐）

下午：營員參與製作標本，鍛煉營員的實踐能力及獨立思考能力，激發營員的創造性（評選優秀標本作品）。晚：營員寫演講稿，演講比賽 （宿度假區）

D6、上午：游覽九曲溪漂流（遠觀天游峰）、武夷宮、仿宋古街，營員感受大自然的真諦，激發愛國主義情操。下午：了解武夷山及中國千年茶文化，向各團體活動、演講比賽優勝者、優秀營員、優秀輔導員、優秀夏令營分隊頒發榮譽證書及獎品。總輔導員收回營旗，舉行閉營式，優秀營員代表講話，營委會解散。晚餐後送團。

注意事項：

1、 1、營員應為各校各班品學兼優，身體素質好且能吃苦耐勞的學生，

2、 2、我公司配備捕蟲網、綁腿、毒瓶等用具，其它自備；

3、 3、成團人數以60人每批為好，人數多可能會影響保護區內野外活動效果；

4、 4、加大野外活動對環境的壓力，影響野生動物的正常棲息；

5、 5、我公司配備專家教師及專業輔導員（導游員）隨團活動；

6、 6、 營員應有較高的環境意識，以免對環境造成壓力；

7、 7、營員必須接受輔導老師軍事化管理，如果捉到蝴蝶標本，交給老師。

8、 8、自覺遵守保護區的各項規章制度，嚴格按照夏令營的各項議程活動。

9、 9、營員要服從帶隊老師的領導，聽從營委會安排，有事要及時報告。

1 10、團結友愛，互幫互助，虛心學習科學知識，廣交朋友，加強聯系。

11 11、講文明、懂禮貌，要保持環境衛生，不隨地亂扔廢物。

1 12、時刻注意安全，不許下河游泳和其他單獨行動。

1 13、自覺遵守作息制度，按名單入座就餐。

1 14、帶隊老師要對所帶營員的安全負責，督促營員遵守營規和作息制度，

有事及時向營委會請示和報告。

費用：1100元

以上費用含：住宿費（保護區入住學生樓三人間、度假區入往二星級酒店）、餐費（5早11正）、景區交通費及武夷山火車站機場接送費、門票費、漂流費、導游服務費、教師授課費、材料費（燈誘昆蟲、毒瓶、捕蟲網租賃等）、場地租用費、獎勵費（獎品、獎狀、榮譽證書）、營員旅遊意外險。

備註： 從2005年6月1日起風景名勝區實行一票制，詳情>>>

『貳』 有關義務教育的宣傳語

1、不送子女接受義務教育是違法行為

2、放任接受義務教育的子女輟學是回違法行為

3、招用答不滿16周歲的未成年人做工是違法行為

4、適齡兒童、少年應在戶籍所在地學校就近入學

5、保證適齡未成年人接受義務教育是父母的法定義務

6、百年大計，教育為本

7、受教育是公民的一項基本權利和義務

8、國家實行九年義務教育

9、義務教育是公益性事業

10、學習創造未來，知識改變命運

11、貧窮不讀書，窮根難斷。富貴不讀書，富貴不長。

12、誰擁有了知識，誰就擁有了財富

13、家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育

14、有田不耕倉庫虛，有書不讀子孫愚

15、實施素質教育，促進人的全面發展

16、學校教育、育人為本，德智體美、德育為先

『叄』 郭沫若曾說過：「培養中小學生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規范，」出自哪本書

這是郭沫若在《人民教育》雜志的題詞。

1962年9月，在《人民教育》雜志上，郭沫若關於培養中小學生寫好字進行題詞，共五句，132個字。

內容是：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成書家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要成為書家，那是另有一套專門的練習步驟的，不必作為對於中小學生的普遍要求。

(3)加強中小學生寫字教育宣傳語擴展閱讀

在書法藝術方面，郭沫若同樣成就不凡，在現代書法史上佔有重要地位。

郭沫若以「回鋒轉向，逆入平出」為學書執筆8字要訣，其書體既重師承，又多創新，展現了大膽的創造精神和鮮活的時代特色，被世人譽為「郭體」。

以行草見長，筆力爽勁灑脫，運轉變通，韻味無窮；其楷書作品雖然留存不多，卻尤見功力，氣貫筆端，形神兼備。

郭沫若在書法藝術上的探索與實踐歷時70餘年，青年郭沫若的書法得到社會承認，始於辛亥年間。新中國成立以後，郭沫若在繁重的國事之餘從事更為豐富的書法創作。

他慷慨為人，博識廣聞，為全國各地名勝古跡、工礦學校、以及社會各界、海內外友人留下難計其數的辭章墨寶。其書法作品數量之多，影響之廣，少有出其右者。為紀念建國15周年而創作的巨幅書法作品是郭沫若書法作品的代表作之一。

在他的書法作品中，處處透射出一種「文」的氣息，寵萬端於胸中，幻化出千種思緒，從筆端涓涓流出，生成與他詩、文、史種種學問修養相融合的化境，以書法的外化形式展現給讀者。

『肆』 加強寫字教育的現實意義是什麼

寫字教學是素質教育的有機組成部分,是培養學生全面發展和提高素質和能力的重要學科。加回強寫字答教育的現實意義可以從以下幾個方面思考：

1. 寫字教學可以滲透德育,幫組學生樹立科學的人生觀和價值觀

2. 寫字教學中可以進行愛國主義教育

3. 寫字教學可以助推和深化素質教育

4. 寫字教學可以促進美育

綜上所述,寫字教學可以提高學生的素質和能力, 有利於書法人才的培養和挖掘,助推素質教育和書法事業的發展; 有利於提高中華民族的全民素質,促進社會主義文化的大繁榮、大發展;更有利於中國的推進文化建設和精神文明建設。

『伍』 如何加強小學生的寫字訓練

字是人的又一張臉，「字寫的好壞常常反映一個人的素質」，寫好字的重要回性大家心裡都認同。但目答前小學生的寫字能力不容樂觀。主要體現在以下幾方面：其一、書寫速度慢。低年級寫得慢情有可願，可到了高年級，學生寫字仍在一筆一畫地『刻』，這種書寫水平怎能應對日益加重的學習任務呢？書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由於書寫速度慢，原本半個小時可以完成的作業，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙於課業，負擔重，休息少，影響身心發展；由於書寫速度慢，他沒有多餘的時間游戲，沒有多餘的時間交友，也沒有多餘的時間看課外書，個性發展和知識面的擴展受到限制；抄寫慢的人抄寫時關注的是字詞怎麼寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發展；一個字、一個詞要重復觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發展就會受到限制。總之，書寫速度慢，是孩子學習跟不上，成為後進生的一個重要因素。其二、字跡潦草，難以辨認。特別到了高年級，有許多學生的作業是又臟又亂，教師批改大為頭痛。一到考試的時候，由於時間緊，內容多，許多學生也就龍飛鳳舞，自己都認不出寫的是什麼，因此考試失分。

『陸』 為宣傳中國中小學生安全教育日擬寫兩條宣傳標語。

1、加強領導健全安全工作責任制
、預防為主教育在先注重實踐狠抓落實
3、措施到位校園安全有保障
4、深入開展校園安全管理專項整治行動
5、校園無隱患，安全靠大家
6.危險地方我不去，學會保護我自己。
7.紅燈停，綠燈行，安全處處伴我行。
8.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
9.幸福是棵樹，安全是沃土。
10.汽車多我不急，耐心等待車過去。
11.過馬路兩邊看，還要走在斑馬線。
12.現在安全學文化，將來當好接班人。
13.安全關系你我他，校園安全靠大家。
14.下課不瘋跑，小心被摔倒。
15.傷害別人，等於傷害自己。
16.金錢有價，生命無價。
17.課間活動有秩序，校園文明爭第一。
18. 危險地方我不去,學會保護我自己
19. 過馬路兩邊看.還要走在斑馬線
20. 汽車多,我不急.耐心等待車過去
21、平安伴我在校園，人人事事保平安。
22、讓火災遠離校園，讓平安與您相伴。
23、安全是人類共同的嚮往、安全是快樂生活的根本。
24、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
25、走樓梯守次序，進教室不喧嘩。
26、教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序。
27、師 生 安 全 重 於 泰 山
28、加強領導 健全安全工作責任制
29、預防為主 教育在先 注重實踐 狠抓落實
30、措施到位 校園安全有保障
31、深入開展校園安全管理專項整治行動
32、整治校園周邊環境 全面排除安全隱患
33、營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境。
34、增強師生防範意識，營造校園安全環境。
35、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。
36、生命至高無上，安全責任為天。
37、倡導安全文明風尚，提高全民安全意識。
38、以人為本，平安為先，加快建設平安校園。
39、關注校園安全，構建人文和諧。
40、加強安全管理，建設平安校園。
41、安全在我心中，生命在我手中。
42、跨進校園，走進平安，建設平安校園，你我共同的責任。
43、安全伴我在校園，我把安全帶回家。
44、維護校園安全，營造和諧環境。
45、歡樂校園，安全校園
46、安全是人類共同的嚮往、安全是快樂生活的根本。
47、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
48、走樓梯守次序，進教室不喧嘩。
49、教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序。
50.校園安全你我他，高高興興上學來，平平安安回到家。

『柒』 宣傳規范漢字書寫重要性的標語有哪些

規范漢字書寫，弘揚中華文明。
說普通話，寫規範字。
書寫優美漢字，傳承優回秀文化。
宣漢字規范，弘中答華文化。
說話要說普通話，寫字要寫規範字。
寫好中國字,做好中國人。
書大美漢字，做大氣之人！
橫平豎直寫好字，一撇一捺學做人。
妙筆生花，秀漢字之美；潑墨揮毫，揚華夏文明 。
推廣漢字書寫，弘揚傳統文化。

『捌』 談怎樣加強小學生的寫字課教學

一、轉變觀念，明確目標
為了提高小學寫字教學的質量，小學語文教師首先要明確小學階段寫字教學的目的和要求，做到教學心中有數，有的放失。在寫字教學中要求教師要激發學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得要正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。字寫的正確、端正、整潔是寫字教學的最基本的要求。所謂把字寫的正確，就是指字形規范，字的筆畫數目既不能增加也不能減少，字的位置和形狀不能有任何改變，應該讓學生嚴格按照筆順規則來書寫漢字。所謂把字寫得端正，就是指要把字寫得橫平豎直，結構比例要適當，字跡要清楚。所謂把字寫得整潔，就是把字書寫完以後紙面要干凈。「行款整齊，有一定速度」則是寫字教學較高的要求，教師在寫字教學的過程中，不能急於求成，而要讓學生在寫字的實踐中，不斷提高自己的寫字水平，逐步達到這一教學要求。
二、示範指導，打好基礎
教師是學生的楷模，教師書寫水平的高低直接影響著學生寫字水平的提高。因此，教好學生寫字，教師首先要練好字,明確寫字教學的目的和要求的同時，教師要掌握書寫的有關知識，進行扎實的寫字基本功練習，研究和探討寫字教學的教法，為上好寫字課做好准備。在識字教學的過程中，充分發揮教師的示範作用，尤其是小學低年級的起始課要上好，從寫字的最基本的知識教起。教給學生寫字知識，概括起來要做到以下三點：第一，教學生學會正確的執筆方法和寫字姿勢；第二，讓學生掌握漢字的筆畫、筆順規則、結構及書寫方法，指導學生寫田字格；第三，要對學生嚴格要求，嚴格訓練，從低年級開始就打好寫字的基礎，逐步養成認真寫字的習慣。
三、開展活動，激發興趣
要想使學生在教師的指導下，自覺主動地學習，就必須調動學生學習寫字的積極性和主動性，讓學生明確寫好字的重要意義。怎樣才能激發學生學好寫字的興趣呢？一些寫字教學的經驗表明，可以利用開展課外活動來調動學生學好寫字的積極性。1、根據小學生的年齡特點和心理特徵，向學生介紹一些大書法家勤奮學習、苦練書法的故事，給學生樹立學習的榜樣，從而受到教育和啟發。2、組織學生參加書法展覽，欣賞書法家的優秀作品。通過欣賞書法藝術，使學生受到祖國書法藝術美的熏陶，提高學生鑒賞美的能力。3、根據學生的愛好成立課外書法小組，小組之間開展比賽活動。通過豐富多彩的課外活動，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
四、定期檢查，督導評估
我們把寫字教學納入教學常規檢查之中。在教學管理中，許多環節都有關於寫字方面的要求。既包括對教師的檢查，又包括對學生的檢查。如：檢查教師備課這一環節，除了檢查教案是否寫得合乎要求外，還可以看教師的字寫得是否工整、規范。在課堂教學中，看教師的板書字寫得如何。在檢查學生作業時，可以了解學生是否有寫字訓練和教師是如何指導學生寫字的。把寫字納入教學常規檢查和督導評估之中，對提高寫字教學質量起了積極的促進作用。

『玖』 如何有效提高小學生的寫字素養

字是人的又一張臉，「字寫的好壞常常反映一個人的素質」，寫好字的重要性大家心裡都認同。但目前小學生的寫字能力不容樂觀。主要體現在以下幾方面：其一、書寫速度慢。低年級寫得慢情有可願，可到了高年級，學生寫字仍在一筆一畫地『刻』，這種書寫水平怎能應對日益加重的學習任務呢？書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由於書寫速度慢，原本半個小時可以完成的作業，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙於課業，負擔重，休息少，影響身心發展；由於書寫速度慢，他沒有多餘的時間游戲，沒有多餘的時間交友，也沒有多餘的時間看課外書，個性發展和知識面的擴展受到限制；抄寫慢的人抄寫時關注的是字詞怎麼寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發展；一個字、一個詞要重復觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發展就會受到限制。總之，書寫速度慢，是孩子學習跟不上，成為後進生的一個重要因素。其二、字跡潦草，難以辨認。特別到了高年級，有許多學生的作業是又臟又亂，教師批改大為頭痛。一到考試的時候，由於時間緊，內容多，許多學生也就龍飛鳳舞，自己都認不出寫的是什麼，因此考試失分。其三、執筆方法錯誤，書寫姿勢難看。現在從一年級到六年級，每個班中會正確執筆的又有幾個呢？有的甚至手腕都彎曲著，寫字彷彿雕刻。書寫時「三個一」能做到的是少之又少，大部分學生是趴在書桌上寫，讓人看了心酸。 在素質教育實施了這么多年的今天，為什麼的學生寫字能力越來越下降了呢？據我所調查，認為有以下原因： 1、寫字教學大被老師忽視的傾向。課程計劃規定的每周一節寫字課，含在語文課中，實際操作時大多移用，時間難以保證。就算我們學校有專職的寫字老師，但由於班級多，學生不喜歡練習，目標很難得以落實，每周一節的訓練又有什麼效果呢？再說，相對於識字、閱讀、寫作等領域來說，寫字教學的評價不說空白至少也是蒼白的，基本上沒有考試，也很少計分。對寫字教學有組織的群體性研究活動更是鮮有耳聞。這些都在客觀上造成師生教學精力向其他領域傾斜。這種傾向，越到高年級越明顯，最直接的佐證是：學生的其他知識、能力、水平都隨年級遞增，許多學生的書寫水平卻每況愈下。一項能力，竟致於越練越差，除了輕視，還能作什麼解釋？ 2、教師的寫字能力不強，訓練不得法。這幾年畢業的師范生學歷越來越高，可寫字基本功卻不敢恭維。有些教師自己在黑板上都龍飛鳳舞的，怎麼要求學生寫好呢？有些老師只一味的要求學生練字或在字貼上描紅，練什麼，怎麼練都一無指導，學生自然就越練越沒勁，越練越潦草了。 3、越位教學，拔苗助長。現在幼兒園的教師在小班開始就要求幼兒寫字了，正確的執筆姿勢不要說幼兒教師沒有強化，就是強化了也因為孩子太小拿不住筆而變形的。到了小學，老師看到學生都會握筆了，自然也就不去注意了，就讓他們寫生字，寫句子，久而久之，學生也就養成了不良習慣。 《語文課程標准》中有關寫字教學的總目標第6 條中說「能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。」 《寫字教學指導綱要》（教育部制訂）明確指出：「寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。」《教育部關於在中小學加強寫字教學的若干意見》指出：「規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程，形成終身學習能力的基礎。」「養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。」小學教育作為教育體系中基礎的基礎，對此應該勇敢地負起相應的責任來，切切實實地加強寫字教學，提高學生的寫字能力，使學生終生受益。 如何提高學生的寫字能力呢？ 一、少寫多導，打好書寫基礎。《語文課程標准》明確指出，低年級「識寫分開，多認少寫」，正是考慮到漢字書寫困難的特點。新教材第一學段按難易程度編排書寫教學的內容，與識字教學相關但不同步，識多寫少，識早寫晚，目的在於循序漸進，扎扎實實地打好書寫的基礎。我們在教學中不應拔高要求，提前讓學生寫那些雖然認識卻還顯得難寫的字。適當降低書寫難度，不僅有利於寫好字，也有利於寫快字。基礎不牢，地動山搖。小學寫字就得從基礎抓起。 1、 正確執筆 執筆正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學中，許多教師對寫字姿勢的理解只停留在「三個一」上，對最為關鍵的執筆方法，往往是不提及的。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50 度角；五指自然有力，掌心要空。有的家長望子成龍心切，孩子還未到學齡就急於送去學寫字，滿以為早起步，就能早成才。這樣做未必妥當。年齡太小，手部肌肉發育程度不夠，大腦支配手指小肌肉相當困難。孩子為了使手中的筆聽使喚，只好讓它靠指根近些，離掌心近些。現在小學生中最常見的握筆姿勢是，以食指和中指將筆桿擠到大拇指根部，大拇指末節抱於食指之外，整隻手幾乎團成拳狀。它的形成，與握筆起步過早，連續書寫時間過長有很大關系。這種握筆姿勢不僅影響書寫的質量和速度，而且筆尖處在拳心之下，端坐時視線受阻，必然衍生偏頭側視、兩肩歪斜的不良坐姿，遺後嚴重。 2、 臨貼 要想把字寫好看，除了老師的板書外，重點是指導學生臨貼。大部分教師只要求學生描紅，可描紅是不動腦筋的依樣畫葫蘆，一旦離開了字貼，學生照樣不會寫。到了一定的時候就要教會學生臨貼。開始時讓學生認真讀貼，用手指頭在本子上畫，樣子有點記住了，再讓學生看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件。對於剛學的小朋友來說，一開始寫得要慢，寫得要少，「邊看邊寫」，看三眼寫一個字。但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成「想好再寫」的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到「意在筆先」，做到「觀察仔細認真，書寫一氣呵成」。 3、技巧的點撥傳授。 教師自身要刻苦鑽研，提高書法修養，掌握一定的書寫基本功。寫字是技巧性很強的活動，直觀示範的重要性非常突出。有時講一百遍，還不如親自寫一遍給學生看有效。教師可邊示範邊解說，哪些地方必須重點交代，快不得；哪些地方可以加快速度，使字寫得快卻仍然美，甚至快而更美。通過演示比較，使他們領會和掌握適當的停頓，懂得快而不亂的道理。在不斷的指點、練習、交流、積累、領悟和總結的循環往復中，教給學生起筆、運筆、收筆之間的提按、頓挫、轉折的交代技巧和速度變化。此外，寫字快到一定程度，必然向「草」發展，這是不可迴避的，也是學生書寫技能發展的前瞻目標，小學寫字教學應為此作些鋪墊。到了高年級，應讓學生認識一些常用字的行書，介紹行書的一些基本常識和法度。教師板書也相應的可採用行楷書體，既節省教學時間，又為學生觀摩行書的動態寫法提供機會，為他們進一步掌握漢字書寫技術作好心理准備和知識儲備。條件合適的話，讓學生提前嘗試一下書寫行書，也未尚不可。 二、 持之以恆，養成良好習慣。 要想提高書寫能力，前提是勤學苦練。一要常練。在課堂教學過程中，教師必須留給學生練寫的時間，特別是低年級語文課教學，力爭每節課都留有充足的時間讓學生練習寫字。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，一橫，一豎，一撇、一捺6767都要筆筆指導到位。隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，每一筆在田字格的哪個部位落筆，哪個部位收筆，在橫中線（或豎中線）的哪個地方。整個字的結構特點，及各部分的比例，都詳細講解後，學生再進行練習，效果就會不一樣。二要天天練。每天要安排幾十分鍾來練字，在教師的指導下練習。只要教師肯花時間來讓學生練習，養成了認真書寫的習慣，那以後就輕鬆了。三重視應用，不為練字而練字。漢字是交流的工具，寫字也是交流的需要。只在練字的時候能寫好，而其他場合就寫不好了，這樣的書寫能力是不實用的。一方面，應要求學生，將寫字教學中練就的技能運用到日常書寫中，運用到各科作業中，把每一次書寫都當作練字來對待，真正做到「提筆就是練字時」，時時處處鍛煉寫字能力，在實際應用中提高速度。另一方面，各科教師要樹立「大教學」觀，互相協作，共同參與寫字教學。凡布置書面作業，都提書寫要求，並給予這方面的指導和評價。科科重視書寫、人人指導寫字的氛圍一旦形成，學生想不寫好字恐怕都難了。 事在人為，只要我們在寫字教學講究指導方法，細化要求，進行科學的訓練，能把字寫得又快又好的學生人數肯定會大幅度增加。到那時，年級越高作業越潦草字越難看的現象自會漸漸減少