❶ 二年級語文學困生轉化計劃
二年級語文學困生轉化計劃
一、輔導思想
為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學困生 吳雨軒 梁昊 張新穎
三、學困生形成原因情況分析
1、學困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。
2、學困生形成的學校原因 ：教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。
3、學困生形成的社會原因 ：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素 ：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。
四、輔導學困生措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。
6老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在「優先發展的地位」，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展「一幫一、一對紅」的活動，幫助學困生盡快趕上來。
❷ 班主任應如何轉化後進生,提高後進生的學習成績
學習的主體是自己。提高學習成績一定要學會梳理自身學習情況，找出問題所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然後整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。
1、找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那麼你就需要學會梳理自己學過的知識點；你可能擅於聽老師講，自己看書效率低下，那麼你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。
2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的「眼腦直映」式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、在學習之後要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。
❸ 小學六年級潛能生轉化結果怎麼寫
（一）深入剖析「潛能生」形成原因，制定個性化幫教方案
班主任要整合各學科教師的力量，結合實際，確定班級「潛能生」轉化對象，通過觀察、了解、家訪、交流等各種形式，從學校、教師、學生、家庭、社會等各方面仔細分析每一名「潛能生」的成因及特點。要細化，哪些學生是受錯誤教育觀念影響的，哪些學生是因學校教育管理失誤或教師、家長教育方法失誤導致的，哪些學生是受家長自身不完善或家庭殘缺或再婚影響的，哪些學生是受社會不良風氣影響的，哪些是因學生本人非智力因素影響的（意志品格低下、抑制力品格低下或興趣離異等），並將其歸類（問題生、學困生或雙差生，學困生可分為單科學困、多科學困或全科學困）。建立「潛能生」成因與成長檔案。要根據每一名「潛能生」的特點及成因，積極探索科學有效的轉化方法。實行分類施教，制定個性化的幫教措施，開展「一幫一或一帶幾」的結對子活動，班主任及學科教師結合起來開展「潛能生」轉化工作，做到分工明確，措施到位，責任到人。
（二）注重「潛能生」心理疏導，培養健康心理品質
要高度重視對「潛能生」的心理疏導工作，積極排除「潛能生」不良學習情緒，提高他們的抗挫折能力。要以班主任和心理健康教師為主為「潛能生」進行心理疏導，讓學生自主選擇自己最喜歡和信任的教師作為他的德育導師，親其師而信其道。充分利用心理咨詢室、師生談心室，與潛能生談心交流。班級開展創建「溫馨教室」活動，為「潛能生」轉化營造和諧環境。要利用好心理健康教育課，積極開展「潛能生」的心理疏導，因人制宜、因地制宜、因時制宜地開展轉化工作，引導「潛能生」敞開心扉與人交往。要加強學習動機、學習興趣的培養，引導「潛能生」用積極向上的心態去面對學習，直面生活。要善於捕捉「潛能生」的「閃光點」，適時激勵他們不斷進步，逐漸形成積極向上的良好心理品質。
❹ 如何轉化小學數學潛能生
如何轉化小學數學潛能生
: 學生從一年級入學到變成到變成潛能生,形成的原因綜合來講無非是家庭問題、學習方法、自身興趣這三種,不同的學生有不同的原因,即使同一個學生也會有多種