小學生的思想教育

Ⅰ 小學生思想政治教育內容有哪些

小學生的思想政治教育。主要有愛國良好習慣，珍惜生命，珍惜時間等一些教育

Ⅱ 如何做好小學生的思想教育

教育實踐證明：做學生的思想教育工作十分艱辛復雜，在苦心教育、精心培養學生時，教育者每每列舉古今中外名人警句、大家軼事，作耐心細致、循循善誘的說服工作，的確會收到良好效果。
但是，如果結合本地、身邊學生熟知的或見聞的事例，進行現身說法，然後再以偉人言論、名人軼聞作據為例進行疏導，對學生曉之以理、動之以情、導之以行，效果將會更佳。
比如：為了鼓勵後進學生發憤努力，奮起直追，我在課堂上講述了本地一個學生，她家中姊妹多，經濟條件較差，但是，她有一股堅韌不拔的勇氣和毅力，她鍥而不舍、刻苦攻讀，不僅考取了一所中等師范學校，後來，她還以同等學力考取了一所師范大學的研究生。又比如：為了幫助落後學生戒掉惡習，追求進步，我講述了本校往屆的一個學生，當初，他視學習如同兒戲，常常遲到、早退，不少老師提起這個學生就頭痛，後來，他蟠然悔悟，知恥而後勇，通過發憤努力，不僅考上了重點高中，後來還被一所地質大學錄取。再比如：為了教育學生吃苦耐勞、刻苦學習，我講述了本地一個『大款」他依靠收購廢品盈利已達幾十萬元，他每天都是起早睡晚，整日與污垢、臟物打交道，不論冰天雪地，還是風雨交加，都要外出聯系業務……
通過多次地教育實踐，我深深地感到巧用、活用身邊事例，讓身邊事例進課堂，的確會收到事半功倍的效果，這是因為：
身邊事例，並非高不可攀，仿效起來距離短。由於心理發育的特點，中、小學生對周圍的人和事觀察積極，對他人的內部世界和心理品質興趣濃厚，評價別人比評價自己具有更大的獨立性，因此，他們通過聞知身邊事例而知類通達，舉一反三，獨立地去選擇學習榜樣。
身邊事例，與受教育者生活在同一地域之內，感知起來平易親切。受教育者通過耳聞目睹而觸景生情，內心產生強烈共鳴，自覺地進行推己及人，反問內省，從而產生順向遷移，產生改過遷善、擇善從優、見賢思齊的主觀能動需求，大大縮短了「頓悟」 的過程。
總之，身邊事例生動、鮮活，它即可朝花夕拾，隨手采擷，也可信手拈來，點石成金，為定式的教材、定型的課堂拾遺補閩，淡化了教育者呆板、教條的形象，使講者能夠動情，聽者容易動容，有助於學生素質教育的自我完善對要我學的教育目的和要求，隨機轉化為學生的『我要學」的學習需要，從而起到了春風化雨、潤物無聲的作用。

Ⅲ 怎樣對小學生進行思想教育

【英盛觀察】一、訂計劃、 想辦法、 防患於未然。
大量的事例證明，若一開始不注意對學生進行紀律教育，制訂好班規，一個班違反紀律的現象就會好似割韭菜一樣，去掉一茬又冒出一茬。因此，必須精心計劃，以防為主，防止一些違紀現象的發生，否則班主任就疲於應付他們，分散精力。
班主任要將預防工作做在平時。經常用身邊發生的能感受到的又能產生共鳴的正反面事例教育學生，防止他們的行為和學習出現偏差，利用好每周的一節班會課進行紀律教育。
二、 家訪、多聯系，與科任老師、家長齊抓共管。
紀律教育是一項講易做難的一項工作。班主任、家長、科任老師必須齊抓共管。因為初中生正處於心理發生巨大變化的轉變時期，學生成人感日漸強烈，但因是非不明，常故意違抗師長。隨著其獨立性增強，就減少與師長的交流，增加與夥伴的交往，認為能得罪師長，決不能失去夥伴的信任和友誼,因此他們常拉幫結派，採取統一行動。基於以上特點，班主任必須多和科任老師、家長聯系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發現問題及時解決。多與任課教師聯系，還可增進感情，增強凝聚力，打好整體戰，形成更大的教育合力。
班主任經常和學生家長保持聯系的目的有三：其一，讓家長了解學校對學生的要求，使家庭教育與學校教育保持一致性。其二，通過家訪，班主任可深入了解學生的家庭情況，弄清家庭教育和環境對學生的影響，可與家長一道深入研究和改革教育方法。其三，多家訪可縮短老師與家長、學生的心理距離，特別是和經常違紀學生家長間的距離，取得學生和家長的信任，從而易於和家長、學生溝通。
實際上違紀的學生最怕老師家訪，怕老師登門告狀後受到家長的打罵。因此，家訪時要避免全部說學生實情，應以肯定成績和進步為主，在充分肯定成績的基礎上提出不足，給學生.家長以希望和信心，這樣才能達到家訪的目的，家長才樂於同老師接觸，才能拿出最大的耐心與老師配合。
有的家長，因子女差距太大，自覺無顏見老師，更怕到學校，他們已從主觀上放棄了對子女的教育，把學校當托兒所。對於這樣的家長，我們得要根據實際情況，啟迪其作為父母的慈愛之心，要求他們要有耐心和信心，要站在家長的立場，用放大鏡找學生的閃光點，一分為二地看待學生，讓學生和家長都能看到希望並對班主任信賴，信賴度越高，教育違紀學生的成功率越高，希望越大。
三、抓突破口，關鍵找出學生的閃光點。
第一，抓突破口。在平時的工作中，常常會感到違紀學生不可理喻，自覺花費精力不少，卻收效甚微。其主要原因是未找到突破口，未對症下葯。只要多與違紀的學生接觸，多了解其愛好，正確利用和發揮其特長，給其表現的機會，使其嘗到成功的甜頭，他們就會自覺發生轉變。第二，多鼓勵，少責難，給違紀學生以戰勝困難的勇氣。對於犯錯誤的學生，引導其分析做錯的原因、總結經驗教訓、指引前進方向與嚴厲訓斥相比，前者更能引起學生的負疚感，教育效果遠大於後者。第三，把握有利時機及時教育。教育良機稍閃即逝，應及時發現和把握。如：有微小進步時及時表揚；在活動、勞動、放學路上等非嚴肅場所進行情感交流；學生違紀後稍有認識時也是一次教育良機。第四，榜樣的力量是無窮的。違紀學生也有自覺心，當其同伴取得進步得到老師同學的贊揚時，就會感到自尊心受損，不服氣，並產生戰勝對方的沖動，只要我們及時正確引導，違紀的學生的這種沖動將是他們改變命運的轉折點，他們將由此大踏步前進。第五，尊重學生，滿足違紀學生的心理渴望。因紀律差的學生在學生群體中的地位低下，他們非常渴望人們理解他們和尊重他們。哪怕只是一句肯定或表揚的話，他們就會得到一次轉化的良機。
四、抓班風，束紀律。
班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是一個班特有的一種風氣。它是班主任根據教育規律長期反復教育的結果，它是一種無形的教育力量，對全體學生有經常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。它可使全班學生規范自己的行為，自覺抵制和改變自己那些不符合規范的行為和習慣來適應班集體的要求。
抓班風主要體現在以下幾個方面。 其一，抓本班紀律。首先讓學生守紀，課堂紀律是保證教學順利進行的前提，課間紀律是學生行為規范的一項重要組成部分，也是學生形象的一個重要標志。守紀者，教師在感情上易於接納；違紀者或多或少給教師一定的壞印象，不利於學生的學習。其二，抓衛生。環境的好壞將直接影響師生的情緒和行為，好的環境對人的行為有強烈的制約作用，它可以約束和規范不文明、不規范的行為，使紀律差的學生在不知不覺中改變自己的不規范行為。其三，抓學生的競爭。有競爭才有動力。將學生無序的不規范的競爭引導到健康有序的競爭軌道，可促使學生將注意力、興趣和精力投入到學習和特長發展中。其四，抓學習。學生的主要任務是學習，關鍵是抓學習效率。其五，抓學生的儀表。抓好學生儀表的常規化，消除學生的攀比心理和模仿心態，使他們的精力主要用到學習上。
五、紀律需反復抓、抓反復。
初中生的身心正處於一個迅速發展階段，其意志行為的獨立性差，認同外界的不良刺激，同時他們自控能力又差，有時還不能控制自己的行為，不能很好地自我監督，當遇到問題和困難時，往往容易灰心喪氣，不能持之以恆。由此可見，違紀的學生出現反復屬正常現象，我們應允許學生犯錯誤，並給其改錯的機會。
學生的反復一般是因未真正在思想上認識問題。中學生生活經驗貧乏，對事物的認識膚淺、片面，因此，抓反復時一定要從學生的認識入手。在整個教育過程中，既要細心，又要有耐心，在尊重、信任、堅持原則的前提下，針對具體情況，通過不同途徑，採取多種有效措施，反復進行深入細致的思想工作，給學生指明克服困難、糾正錯誤的途徑和方法，使其明了老師教育他們的良苦用心。一般經過反復強化教育後，學生會逐漸理解老師的教育目的，自覺意識到改錯既是師長對他提出的要求，同時也是他自己的需要，這樣他們才能實質性地解決行為上的問題。
由於產生違紀的原因很多，不同違紀的學生個性特徵又不盡相同，因此教育方法也多種多樣。

Ⅳ 如何做好小學生的思想教育工作

供參考：
一、
家校合力加強對學生的思想品德，是擺在教師面前的首要任務。前蘇聯教育家烏申斯基這樣講「良好的思想品德是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。」小學階段是人的成長的起步階段，也是人的良好品質形成的初始階段。可以好的思想品質使人受益一生。
毛澤東曾說：「青少年是早晨八、九點鍾的太陽，祖國的希望，民族地未來。」「青年興則國興，青年強則國強。」可見對未成年人培養教育，事關民族的振興、國家的富強。
小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今後的發展起到重要的影響作用。因此，小學生思想品德教育是學校素質教育的重要內容。一個人從小思想品德會長遠地起作用，甚至會影響一生。
作為教育人的主陣地——學校。學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，而作為和學生朝夕相處的教師更是學生思想品德教育的最重要力量。
1進行常規訓練
良好的思想品德形成的過程，是嚴格訓練，反復強化，堅持不懈的結果，所謂「冰凍三尺，非一日之寒」，小學生年齡小，如果不經過反復訓練，不一定做到。學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。時時對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都要做明確的要求，然後，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，只有在老師的嚴格要求和關心體貼下，學生才能有信心和決心，久而久之，才能使這些良好的品德得到內化。
2用教師品格影響學生
小學正處在長身體、長知識和思想品德逐步形成的時期。對於純潔的猶如一張白紙、好奇心強、知識少、缺乏社會生活經驗的小學生來說，容易接受外界的各種影響。俗話說，「近朱者赤，近墨者黑。」兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由於他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，榜樣對學生具有很強的說服力和感染力。
「學高為師，身正為范。」 永遠是教師的主題。教師的每一

Ⅳ 小學生思想道德教育的具體內容是什麼

現在的小學生絕大多數是獨生子女，眾星捧月，從小養成了為所欲為、唯我獨尊的不健康心理，不僅社會觀念淡薄，是非觀念差，連起碼的家庭觀念也極淡薄。

而小學生又是一個特殊年齡群體，如沒有感性的材料，只是片面地說教，小學生無法接受或接受困難，那麼就需要教師挖掘教育素材，使思想品德教育生動形象，使學生潛移默化地受到教育。

1、使小學生養成講文明，講禮貌的好習慣，培養誠實、守信的好品質

文明、禮貌、誠實、守信是社會主義精神文明的重要內容。而這些行為習慣的養成是從小開始經長期實踐而形成的。因此，要求小學生從小不罵人，不講臟話，待人和氣、熱情，有禮貌，別人講話少插話，不打斷別人說話;要尊老愛幼，誠實，守信等等。

2、培養小學生勤勞，艱苦樸素的品質

小學生勤勞儉朴的品質是通過勞動來培養的，通過勞動，增強孩子參與意識和勞動觀念，培養小學生愛惜勞動成果，熱愛勞動和節省，儉朴的好品質。做到不浪費水、電、食品，不與別人攀比衣著，不同別人比玩具，女孩子不化妝、不戴手飾等。

3、培養小學生大方，好客，不自私，與人友好相處的品格

目前，隨著獨生子女的增多，孩子獨居獨食多。培養孩子大方不自私，與人友好相處十分重要，要求他們事事處處不能只顧自己，通過多種活動讓小學生友好相處。培養生活的節律性，按時起床，就寢，進餐，學習。

4、培養小學生勇敢、堅強、活潑、開朗的性格

勇敢是指人不怕危險和困難，有膽量的一種心理品質。這種品質要與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結合在一起，就必須從小開始培養。要鼓勵小學生敢於在集體面前說話，表演，培養他們的自信心;教育小學生勇於承認自己的過失和錯誤。

小學生天生愛動，在動中發展智力，發展品德個性。但無控制的動，過分的動，會影響到班級的組織紀律和他們的注意力。故家長、老師在多種活動中應正確引導他們並培養其自控力，使其成為既活潑開朗，又善於控制自己性格的人。

Ⅵ 如何加強小學生思想教育

」小學生的年齡小，社會經驗缺乏，辨別是非的能力差，但他們模仿能力強，好奇心也大，對於社會上的事情不論好壞都會全盤吸收，缺少辨別是非的能力，所以要對小學生開展思想教育是多麼重要呀！，可以使從以下幾方面去入手：
一.課堂上要滲透思想教育。
課堂是思想教育的主要陣地，每一門學科都有其挖掘的地方，就語文來說，教材中含有許多行為習慣以及思想品德等素材的課，教師根據學生特點結合課堂進行滲透，將語文與思想教育融為一體。比如說：二年級學生學習古詩《憫農》這一首詩時，在理解詩意的情況下，要讓學生知道糧食來之不易，培養學生懂得珍惜糧食，不浪費一粒糧食的好習慣。再例如結合四年級語文《黃河魂》這一課，我們就要教育學生愛國主義情操，就這樣在語文課中滲透思想教育，還可以抓住小學生思想品德這門課程的緊密結合，培養學生良好的思想品質。
二.利用少隊組織對學生進行思想教育。
1.重視社會實踐，讓學生不斷自我體會，感悟。
少先隊工作也是學校工作中的有機組成部分，著重組織學校實踐體驗。在少先隊中，學生既是受教育者，也是教育者，讓學生積極參加社會活動，不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而得到良好的思想教育，可以讓學生自發組織「手拉手活動」「學習雷鋒好榜樣」「獻愛心」等等，培養學生責任感，根據「人與人」「人與社會」「人與自然」「人與自我」四方面聯系的圍繞，培養學生自我責任感、集體責任感、家庭責任感、社會責任感四個系列，組織學生多活動。培養學生的團隊意識，鼓勵學生與人交往中做到禮貌大方，真誠，與學生要和睦相處。使學生養成團隊互助、奮發向上、守紀律、有禮貌的好習慣。
2.在校還要多組織學生課外活動。
在少隊活動時，讓學生觀看一些生動形象的人物、故事、法理的光碟，引起學生的聯想，激發學生的情感。在這「情境相生」的氛圍內不斷升華、強化。這種深化的感染力也可以決定一人的人生道路。比如說觀看一些老一輩革命家的故事，像黃繼光摧毀火力點而犧牲，董存瑞捨身炸暗堡等人物故事，進行思想教育，激發學生愛國的激情。還可以讓學生看一些寓言故事，例如：《守株待兔》就可以教育學生對意外收獲不要存僥幸心理，成果要靠真實的勞動獲取，教育學生做個踏實、勤快的人，而不是一天到晚想著不勞而獲。
三.教育學生，要講技巧。
我們在對學生進行思想教育時，還要講究技巧，對於小學生我們可以利用語言故事教育學生，例如：小孩打鬧時經常的事，兩個小孩在打鬧時，你不能直接問他們打人對不對，他們嘴上說不對，但是心裡沒有這樣想，心裡可能想不關老師的事，老師就不要管，這時你就可以給他們講《陶罐和鐵罐》的故事，讓他們從中明白裡面的道理從而吸取教訓。
四.以身作則，以情感人。
在對小學生的思想教育的過程中，教師的一言一行都會影響學生，所以教師本身也要提高自身的素質，教師首先要以身作則，處處有禮貌、有愛心，那麼學生也會受到你的影響做一個有禮貌、有愛心的孩子。記得上學期，天連下大雨，早上放學後，我去灶房吃飯路過教室門口時看見我們班二年級學生王毅在干吃方便麵，我問其原因，他說家離得比較遠，路不好走，媽媽給他帶包方便麵讓他當中午飯吃，我看這么小的孩子，餓了一早上光吃方便麵怎麼行呢？何況連口水都沒有，正是長身體怎麼能受得了？於是我把它交到我房間去廚房給他打了一份飯讓他吃，學生很感激得說：「謝謝老師！謝謝老師！」從那以後我發現王毅比以前樂於助人了。在平時教師更要重視你的語言，小學生模仿能力很強，說不定他就會在無意中將你的那一句模仿去，要給學生營造一個文明的環境，讓學生在輕松愉快中接受良好的教育，從而健康成長，最終成為國家棟梁之才。
五.利用班會時間開展思想教育。

Ⅶ 小學生的思想教育

啥意思？？？？ 一要正確引導，規范學生言行。二要用以身作責，用品格影響學生。三要用真心感人，真誠與學生溝通。四要多與家長溝通，增強家校教育合力。

Ⅷ 淺談如何對小學生進行思想教育

從前「老師」是一種權威的化身，尤其在小學時代，學生更是唯師命是從；但是，隨著社會的變遷，師 的師生關系，對小學生進行思想教育呢？下面對此進行初步探索。 一、尊重學生自由意志，有效進行思想教育。 人非聖賢，孰能無過？即便老師做法不當，也要敢於承認錯誤。因為新時代的學生不再像過去那樣只願做個聽眾，不敢表達。因此，尊重學生自由意志，成為現代老師必須接受的新觀念。當然，尊重學生並不表示老師得一味順從學生意見而放棄管教責任。 如今的學生活潑有餘，自我控制能力不足；抱負水準提高，受挫能力、忍耐力、包 容力均降低。管教學生是老師的責任。老師不妨多關心他們，多用兒童般的語言與之交談，盡量使學生願意與老師親近。其實學生是很願意向老師傾吐心聲的。我們教師要蹲下來和學生說話, 去傾聽他們、理解他們。否則老師與學生之間的距離將會越來越遠。我們教育工作的成效取決於是否可以走進被教育者的內心世界，選擇最適合其接受和認可的方式達到教育目的。 二、加強多元文化學習，樹立全新偶像形象。 現代社會是一個多元文化社會。學生所生活的環境豐富多彩，他們每時每刻都在接受來自四面八方的資訊，老師再也不是他們唯一的資訊來源了，他們的視野在不斷開闊，知識面在與日俱寬。老師要想在學生心目中樹立全新的偶像形象，只有不斷地學習充電，跟著知識的發展腳步而自我成長。作為教育者的教師還應當注意和學生同步接受新鮮事物，學會體驗新鮮事物帶來的快樂，這 樣才能理解他們的行為。這樣，老師在學生心目中的地位才能立於不墜之地。 三、仔細琢磨教育方法，針對學生因材施教。 每個孩子多有自己的特質，特長。在進行思想教育的同時，我們老師必須針對不同的學生有的放矢。 對於特長生，我們要充分發揮其特長，根據其學習態度來提出具體的要求標准。在幫助其認清學習文化知識的重要性，同時讓其接受認同，並幫助其克服困難達到評價的標准，以形成習慣的前提條件下，可以適當降低無效作業。 對於個別學困生，從確立最低最基本的要求開始，採用循序漸進的螺旋上升的教育方法，制定好特定的習慣培養計劃和目標，選擇適宜的方式來由低到高地逐步培養其良好的學習習慣，扶著學生沿著既定的教育路線走，直至形成良好的學習品質。在這漫長的幫扶過程中，教師是學生的良師益友，以朋友的身份幫助他，以教育者的方式指點他，從而營造了一種良好的、融洽的、和 諧的師生關系。 四、練就火眼金睛本領，幫助學生去偽存真。 我們的社會，尤其媒體及商業活動，處處充滿了不良示範，對於一個涉世未深、缺乏是非判斷力的學生而言，容易受到蠱惑；而他們更多的是喜歡新鮮和刺激的事物，因此也造成了源源不斷的問題。在學生們有人生疑惑的時候， 除此之外，老師不能將自己的意志強加給學生，而是要學會發現學生思想中有時代感的有價值的全新思想。心理輔導中講：對於對方不正確的觀點和想法不要認同，但是要理解，這樣就會拉近談話雙方的距離，使對方樂於和你傾訴心裡真實的感受。在我們的教育中缺乏的就是這樣的理解，其實如果你站在孩子的心理角度和立場來審視孩子的世界，你會發現原來很復雜的事情其實很簡單，原來你認為很不能接受的事情其實原因很淺顯，自己可以理解孩子們為什麼會犯錯，然後再把自己對於事情的看法和觀點介紹給他，供他對比和參考，這樣比起生硬的要求效果更好，因為當他自我認識到問題後，會從心裡產生糾正的主動性，比起老師要我做，學生發自內心的我要自己做的自我教育更具有強大的推動力！如何對小學生進行思想教育在其漫長的人生歷程中起著舉足輕重的作用。在以後的教育工作中我將會就此問題作進一步探討。

Ⅸ 怎樣加強對小學生的政治思想教育

小學生正處在人生的起步階段， 是加強基本的思想政治培養的關鍵時期。如何加強小學生思想政治教育工作是我們小學教師必須思考的重要課題。筆者結合自身的實踐經驗與體會淺談如下看法：
1 加強小學生思想政治工作的意義
隨著改革開放的不斷深入； 隨著計劃生育國策的施行， 獨生子女越來越普遍， 社會、家庭、
學校等多方面也對當今小學生帶來各種各樣的影響， 這些因素促使新時期的小學生思想教育面臨著許多新的課題，因此，
加強小學生思想政治工作具有重大的社會現實意義。
1.1 加強小學生思想政治工作具有重大而深遠的戰略意義。加強小學生思想政治工作，
對於確保我國在激烈的國際競爭中始終立於不敗之地，確保實現全面建設小康社會、 進而實現現代化的宏偉目標，
確保中國特色社會主義事業興旺發達、後繼有人， 確保實現中華民族的偉大復興， 具有重大而深遠的戰略意義。
1.2 加強小學生思想政治工作，是提高全民族素質、 促進人的全面發展的必然要求。提高全民族素質、 促進人的全面發展，
是全面建設小康社會的重要內容。小學生的思想道德素質，
不僅直接關系現階段中華民族的素質，而且直接關系未來中華民族的素質。不斷提高小學生的思想道德素質，
是提高全民族素質、促進人的全面發展的基礎性工作。
1.3 加強小學生思想政治工作，是堅持立黨為公、 執政為民的必然要求。小學生的成長， 牽動億萬家長的心， 涉及億萬家庭的幸福，
關繫到廣大人民的根本利益。加強他們的思想道德建設， 既是開創國家和民族更加美好未來的戰略工程， 也是實現億萬家庭最大希望和切身利益的民心工程。
2 加強小學生思想政治的教育的策略
2.1 對於學生的思想品德， 應從小抓起。任何事物的起始階段都具有定性、 定向和奠基的意義， 特別是小學階段，
正是兒童長身體、學知識和形成良好品質的最佳時期， 他們的思想純潔、 可塑性強。教育的基礎是在兒童時期， 良好的習慣、
遠大的志向多半是在兒童時期養成的。習慣一旦養成了， 是不容易改變的。俗話 「江山易改， 稟性難移」 便是這個道理。因此， 我們小學教育工作者，
必須不誤時機， 根據兒童的特點， 加強思想品德教育， 進而為全面實施素質教育打下良好的基礎。
2.2 對於學生的思想品德教育，教師應起模範帶頭作用。教師是教育的主導者， 是學生最願意接近的榜樣， 教師的人品、 素質、
能力對於思想品德教育起著重要的作用。教師的言行是學生最直接的榜樣，身教重於言教。 為此， 我校經常對教師進行師德教育。 通過擺、 排、 查，
使教師找出自身的缺點和不足。通過學習優秀教師的先進經驗使廣大教師充分認識到教師職業的崇高和自身責任的重大， 從而時時嚴格要求自己，
處處以自己良好的模範行為作學生的表率。 2.3 實施精品戰略，為小學生健康成長提供良好的精神食糧。
2.3.1 製作播出豐富多彩、健康有益的影視節目。如今的電視台 （包括少兒電視台、 電視台少兒節目） 播放的節目，
有一部分思想性、 教育性還是相當好的， 既適合小學生的年齡特點， 又具有教育意義， 但還有相當一部分節目， 只是利用先進的動畫效果吸引孩子，
一點兒教育意義也沒有， 並且整個畫面充斥著暴力， 整個內容貫穿著復仇， 這些對正處於思想、 道德、 世界觀、 價值觀等方面打基礎時期，
此時應播放一些宣傳中國乃至世界優良傳統、具有教育意義的影片或動畫片， 起到媒體的作用。
2.3.2 加強互聯網站的建設和管理，引導健康上網。互聯網站應充分認識肩負的社會責任， 積極傳播先進文化， 倡導文明健康的網路風氣。應加大監管力度， 積極推進網吧連鎖經營進程， 培植 「綠色網吧」 。讓小學生在文明健康網站上汲取有益的營養。
2.4
在教學中開展有關行為習慣、思想品質的討論。課堂也是進行德育教育的主陣地。每一門學科都有其可挖掘的德育因素如數學的計算教學可以培養學生計算能力的同時，還能培養學生認真細致的優良習慣，
體育在培養學生身體素質的同時， 能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣各學科都可挖掘愛國主義教育因素等等。就語文學科來說，
在教材中有許多含有行為習慣、 以及思想品質等德育素材的課文。教師要根據學生的年齡特點， 結合課堂教育對小學生進行德育滲透。目前，
小學生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學， 這就要求將語文教學與思想品德教育融為一體在教學中，可以根據課文的內容和教學目標，
有的放矢地進行德育教育， 使學生在課文學習的同時受到熏陶感染， 讓學生充分地參與有關行為習慣、 思想品質的討論， 從而提高認識。
2.5 對學生的思想品德教育， 應常抓不懈首先， 教師要認真上好思想品德課。小學階段， 每個學生都配有思想品德課本，
根據學生的年齡特點和接受能力編排了合適的、 有教育意義的內容。有個地方、 個別學校、 個別教師視品德課為副課， 可上可下， 所以有時不備課，
只照課本讀讀書， 甚至一堂念好幾課， 完成任務了事。對於書中編排的教育內容， 究竟學生理解、 掌握了多少也無從知曉針對這種現象，
學校領導要加以重視， 採取措施督促其上好思想品德課。其次， 要堅持不懈地學習各種規則、 守則等。可以經常開展各種知識競賽， 通過這些比賽活動，
使學生受到教育， 從而提高自身修養。最後， 要充分利用好 《小學生思想品德平定表》， 對學生的日常行為， 給予公平的評價，
使之經常進行批評和自我批評， 從而找到缺點， 改正錯誤， 提高思想水平。