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❶ 在全國小學科學課普遍受重視嗎，我學的是科學教育專業，前途如何

在目前素質教育這一大前提下，你學的專業是很吃香的，也受學生喜歡，但是需求量畢竟不如語數外那樣老師多。。

❷ 如何利用網路資源進行小學科學教育

網路的多媒體教育資源 對小學教育是很有效果的

❸ 小學科學教學研究復習資料答案

這是要理解性復習。死記硬背不行。

多聽多讀多看，下面是些經驗：

一: 通過了那麼多的考試,你應明白了自己的優勢學科與劣勢學科;重點放在弱項學科,由於時間問題,像語文那類不是短時間可以提高的學科可以次視之 ,像物理化學可短時間提高成績的學科,一定要多費些工夫的.
二: 多做些練習題,須知在練習中能提高你的運算能力及深化對一些重點知識的記憶;
三: 考前掌握一些基本技巧.

★考前注意事項
考場上的正常發揮，與考試前幾天的休息至關重要。有人認 為，長期的緊張備考使考生的身心非常疲憊，考研後期的復習效果不會非常好，考試前幾天的超強度復習，學不了多少東西，學到的東西也很可能不考(如果認為考的幾率很大，就不應該放在考試前幾天才看)。
考試前幾天的超強度復習會讓考生更加疲憊，影響考場正常發
揮，得不償失。所以考生。要逐漸減少復習時間，要重視休息。離考試越近，考生越緊張。太緊張會吃不消的，所以考生還要注意緩解壓力。考生要試著以一顆平常心對待考研。通過轉移注意力可以達到短時間緩解壓力的目的，這包括跟同學聊天、跑步、聽音樂，甚至大哭大笑等。
備考過程的辛苦和緊張焦慮，使考生的體質普遍較差，對疾病 的抵抗力不強，容易得感冒。感冒了肯定影響復習和考試了，所以要注意預防感冒。別驟減衣服，天氣變冷時要及時添加衣服。同時，考前的緊張焦慮使很多考生胃腸道功能紊亂，容易消化不良,甚至拉肚子。所以考前的幾天，進口的食物，衛生一定要有保證，
同時要符合自身飲食習慣，吃的時候要細嚼慢咽。
麻煩的產生往往由於忽略和輕視！考試前的一些看似細微的准 備如果忽略了，可能會導致很大的麻煩。證件，考試工具等應在考前准備齊全。如果方便，可以讓同學幫忙檢查一下。為防治鉛筆斷頭，簽字筆不下水，筆最好有備用的。簽字筆或鋼筆下水要均勻，流暢，顏色最好是純粹的黑色。有時候，鋼筆寫的字在卷面上會擴散，如果這樣，最好別用粗頭鋼筆。如果對考場環境不是很了解，應提前去考場熟悉環境。
考生應該根據自身情況，多考慮一些可能發生的意外。對任何 可能出現的問題，即使出現的幾率很小，都提前考慮應變措施。
提前告訴你這些,希望你能發揮出最好的成績,以報答父母,也對得起自己!
學習方法介紹：

經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。

經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

經驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
【總結】
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
我用一套六輪中考復習法來幫你。這個計劃是很全的，要盡可能跟上學校老師的教學思路。也可以自己設計復習進度，時間可以根據自己調整。

第一輪：各學科各單元的基礎知識復習：（時間：一至一個半1月15日－2月15日前）
1．把課本從頭到尾認真的看一遍（我把它叫做沙場點兵）。
把相關的知識點畫下來，認為重點的要用紅筆做記號。
2．把過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
3．要做一些相應的習題來幫助理解和記憶。
第二輪：各學科各單元的專題知識復習（叫做檢查裝備）：（時間：3月15日前）
1．買一本有一，二輪復習的輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習題的時候要把不會的題的相關知識重復看一遍，並做好記號，表明這
個我已經看過了但不會。
2．要詳細做各單元的復習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。往往一道題含蓋的知識點很多，這類綜合題是最練習頭腦的。
3．要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理，各種實驗等等。。。。
第三輪 單科目的知識整合：（時間：4月15日前）
1．做一些單科的歷年的中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案的目的是學習中考的題是如何解答的，改正平時學習中的不良解題習慣和
解題方法。把做錯的題用紅筆畫下來，並改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。
2．在做題中總結解題的方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都
能用上，所以會忘記的。
3．建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。
第四輪：模擬模擬強化復習：（時間：5月15日前）
1．各學科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成並記時，留意自己做卷子的時間時不是在縮短或延長。做完自己批改，找出不足之處。有錯誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試的卷要留好訂在一起。有能力的話，要找其它同考區（縣）的模擬題做，還有重點中學自出的考前模擬題（指有中考教師參加出題的學校）。
2．要在解題的時候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時候學習如何使用技巧。
3．要在做題的時候養成邊做邊檢查的習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考的殺手了。這些平時不太重視
的毛病這時就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過。後悔不已。
第五輪：強化中考考點，壓軸大總結：（時間：6月15日前）
1．找各學校的壓軸題來做，歷年也可以，這是中考的方向。
2．以往沒出過的題在這里進行復習時，今年可能就會出了也不一定的。
3．找同學或父母的朋友的子女互換壓軸習題，加大見視。
第六輪：考前瀏覽，（考前一個星期）
1．把以前所有學過的知識點（冊）和總結拿出看，這個時候會的就會了，不會的就還是不會了，只能如此了。
2．把以前所有做過的習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什麼時候會犯什麼樣的解題錯誤。這些錯誤要在中考的時候避免再現。
3．把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫的重點和要點，再記一遍，有利於考試時的思考。

數學：
主要記憶課本中的公式，定義，要熟練，做到張口就來。
要多做習題，目的是要從習題中掌握學習的技術和巧門，不同的題有不同的方法，用不同的技巧，由其是函數中的動點題是現在出題的熱點要多做，但不要做太難的題，以會為主。初中數學的學習重點是函數（包括一次函數，正比例函數，反比例函數，二次函數），重點是意義和性質；三角形（包括基本性質，相似，全等，旋轉，平移，對稱等）；四邊形（包括平行四邊形，梯形，棱形，長方形，正方形，多邊形）的性質，定義，面積；
物理：
主要記憶課本中的公式，定義（重在理解不是死記硬背），對課本上的試驗要重看一遍，要理解，要完整，就是把書上的試驗都填全就行了，這是考試的重點。物理學分聲學，光學，電學，熱學，力學。就這幾部分。
聲學的重點是原理：音色，音調和響度等；
光學的重點是光的性質：反射，折射，平面鏡原理，透鏡成像（重點）和應用。
電學主要是電流，電壓，電阻的串聯和並聯的性質，電功率，電功，焦耳定律，電磁的性質，現象，試驗，單位換算（這里會出大量的題，是重點），公式要熟，變形公式用的要快。
熱學主要是物態變化，熱力學公式的應用.
力學比較多：簡單機械（包括杠桿，滑輪，輪軸，斜面，功，功率，能量轉化等）主要把公式，導出公式，公式間的互化等掌握住，實驗方法和結論。
化學：
要熟練掌握1－20號元素的名稱和元素符號的書寫。要正確書寫化學式和方程式，熟記各種葯品的俗稱，顏色，氣味。要熟練質量分數的計算，這是重點，初中的化學計算只有這一個，所以必需要會。各種氣體的製取，收集都是重點，還要多做習題掌握題型。
語文：
把握重點 巧用方法
現在中考已經進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣 兩種心態：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些「速成」的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識後，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，於是乾脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網路，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。
那麼，在最後的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？
一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更
要時時「溫故」。切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。
二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
三、現代文閱讀部分。要把握「考點」，掌握答題技巧。 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照「整體——局部——整體」的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中」，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標准。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清「寫了什麼」「為什麼要寫」這兩個問題。最重要最有效的方法是「靠船下篙」——在原文中找線
索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答「文章的主要內容是什麼」或者「作者的主要觀點是什麼」等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的「理解句子含義及作用」這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓准題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說「習慣成自然」，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
總之，「厚積而薄發」是語文學習的一個重要特徵。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
制定計劃 勤於復習
中考臨近，有些同學開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復習感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據語文學科的特點，就語文復習談幾點自己的意見，希望能為同學們起到指點迷津的作用。 。
三、重視專題復習
2月上旬——4月上旬是第一輪復習，著重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。經過第一輪復習，我認為第二輪
復習（4月上旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將它們分門分類地進行整理並強化訓練。在語文總復習中，我認為專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見於課文中的基礎知識系統化，使同學們站在一個較高的平台來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應該重視這一階段的復習。 根據歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復習內容歸為四個專題：一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進行專題復習時，首先要明確每項專題的復習要點，然後再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便於更好地記憶掌握一些知識，我們還可採取列表、再分類的形式。如復習文學常識時，可按作者姓名、時代（國籍）、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰爭場面、愛國憂民、親情鄉愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。
四、進行模擬練習（或綜合訓練）
5月21日—6月上旬可稱為第三輪復習，這一輪復習重在模擬訓練，可幫助同學們在完成專題復習後，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。
五、注意的問題
1、復習是梳理已學過的知識，如字詞句知識、修辭、閱讀、寫作知識等。但是復習知識的目的，不是為了記住，而是為了應用。以復習修辭為例：不是要看是否知道什麼是比喻，什麼是擬人或排比，而是要理解別人文章里為什麼要用這些修辭方法，自己會不會用這些修辭。
2、復習是溫習老師教過的方法，像理解詞語、句子的方法，閱讀文言文現代文的方法，寫作的方法等。但是復習各種方法，不是為了記住它們，而是看看會不會運用。
3、復習不能光看已經學過的，應以舊帶新，培養提高運用原有知識解決問題的能力。以復習文言文為例：課文固然要復習，但也要找一些與課文難度相當的課外短文讀一讀，看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣，由課內遷移到課外。現代文的復習更應這樣。
英語
要把1－3年級的英語單詞復習一遍，把各單元的短語，語法總結歸納一下，重點課文要熟讀，要背的背一背；找本語法書把初中學過語法過一遍，練聽力，做習題。
史地政生一樣，短期效果非常明顯，幾天就可以明顯的提高。
祝你中考考出自己的水平！加油！要相信自

❹ 如何上好小學科學教育

良好的教學秩序需要教師的用心經營。就目前科學課的課堂教學現實而言，教師要堅持「學生是科學學習的主體」和「探究是科學學習的主要方式」這兩條教學基本原則，在具體的教學細節上加強對學生常規學習行為習慣和科學學習方式的指導，努力做到讓學生「活」而不「亂」，讓課堂「動」而不「鬧」。
一、有人考察過國外的小學科學教學，他們發現兒童上科學課時總是很安靜，說話聲很小，這既是個人素養的良好表現，也反映了教學狀態之有序。難道我們的兒童天生是個吵鬧者？其實不然，他們小時候也會一個人安安靜靜地擺弄玩具，也會用半天時間痴迷地看小螞蟻爬動……浸泡在科學的世界中樂此不彼。回歸安靜，表面上看只是強調了教學秩序在「聲音」這一維度上的表現，有的人甚至會批評安靜的課堂背後隱喻著「思維的停滯和情感的冷漠」，但我們同樣難以想像，在高分貝的環境中學生保持思維的連貫性和情感意志的理性。心理學研究成果表明：安靜沉穩的心態有利於孩子提升思維的廣闊性和深刻性。他們天生是個探究者，是個傾聽者。說得嚴重些，正是我們的教學把他們變成了一個個會吵會鬧的無蠻嬰孩。值得注意的是，回歸安靜的課堂與重返死氣沉沉的課堂是完全是兩回事。
二、「有序」與「和諧」無疑是相近的兩個詞。課堂做到了和諧自然也就有序，之所以無序，正是因為課堂中出現了許多不和諧的音符。不懂謙讓，不肯傾聽，不願順從……，這些現象多了，教學秩序便無法保證，更別談教學的靈動性和流暢性了。孩子的個性的確需要尊重，只是不要讓它演變成培植自我主義的溫床。學生的自我中心傾向如果不能夠得到有效地約束，合作、溝通、交流、評價都陷於形式，甚至連形式也很難堪實現。表現欲強固然是小學生的心理特徵，但如果不加以調訓則更不利於他們日後的學習和心理成長。「調則和諧，放則滋生」，教學中合理的感化和引導是教學中必不可少的，其長遠價值不言而喻。
三、有思維的課堂總是讓人感覺上去很有品質和力量。相反，缺少了思維彌漫的課堂，不管教學設計有多麼精巧，感覺上去總覺得缺少了一股「精氣神」。當學生忙於思維的時候，還有誰會去擔心教學秩序的問題呢？特級教師與普通教師所執教的科學課，其最大的特質就在於能夠牢牢地抓住學生的心靈，不斷地推動他們去思考和聯想。也許他們的教學手段是如此的傳統無奇，又或許他們為學生准備的器材很平常，但他們卻總能在教學的不經意間暗置玄機，在一波又一波地探究與設問中把學生引向最終的目的地。有一點是應當明確的：科學課上的探究活動並不是越多越好，也並不是越熱鬧越好，在活動中最好能有思維上的訓練參插其中，這樣的科學課才顯得有份量。
四、不管是以前的自然課，還是現在的科學課，只要教師說一聲開始實驗，用不了一秒種，我們的學生便會一站而起，簇擁一團，這似乎成了這門學科無法擺脫的鮮明印記。很多教師對於出現這種情形都無計可施，自然也只能由學生去「自主探究」了。甚至有人說：「只要學生有興趣，上桌子也不要緊。」此話過矣！現在的問題不是扶植學生的興趣，而恰恰是如何更好地利用學生對探究活動的高度熱情。勿須諱言，學生過度強烈的參與意識所帶來的已不再是探究價值的提升，相反已經拖滯了科學學習的效率。」

❺ 2017年小學科學教育將有哪些變化

1、從總體來說，由於長期以來我們的教育一直是重視學生的分數和學生的能力，更重要的是由於高考指揮棒所起的幾乎決定性的作用，從小學教育開始，我國大部分地區的小學都有「主課」與「附課」的說法。只要在高考中佔大比重的就是「主課」，佔小比重的就是「附課」。科學教育，在北方大部分地區也稱為「自然」，由於其在中考和高考中所起的作用遠遠小於語文、數學等科目，所以長期以來都沒有引起學校和社會的足夠重視！因此，從事科學教育的教師的地位，也就相應的會低於教授其它科目的教師。
2、從地域差別來說，東部優於西部，城市由於農村。這一點是顯而易見的，東部經濟的發展速度明顯優於西部，城市的物質條件優於農村。經濟基礎決定上層建築，這些器物層面的東西，對科學教育課程的是否開設、師資力量的配備等起著決定的作用。
3、從學歷層次來看，從事小學科學教育的教師，大部分是中專學歷，農村甚至是一些自學成材的教師。更多的教師是半道出家，轉行從事科學教育，沒有接受過良好的、系統的教育學和心理學知識的學習，教學過程都是憑借自己的感覺和前人的一些點滴的經驗來盲目的進行。
4、教師在教學中存在的非科學和偽科學行為還相當普遍，雖然對鼓勵學生自主探究、積極參與和合作的理念耳熟能詳，但在實際教學中仍然較多採用競賽、限時完成實驗的做法；弄不清怎樣正確理解和應用建構主義於教學實踐之中，錯把孩子們的幻想當成科學假說。我們的教師還沒有真正理解科學本身不鼓勵競爭，而鼓勵合作這一特性；今天任何一項重要科學成就，都來之於科學家之間、科學家與其他人之間的坦誠合作。優秀的科學家追求客觀真理勝過追求榮譽。《美國國家科學教育標准》提出了一系列教師在教學觀念上應該做到的轉變，其中包括從鼓勵競爭轉變到培養合作精神。

❻ 向美國小學科學教育學習什麼

在美國，很注重科學探究活動的過程，哪怕花上數月時間。Carol博士展示了美國小學生研究月相變化的過程，並帶領大家體會其中的困難與樂趣。在美國，要求小學生用一個月左右的時間，每天觀察月亮何時出現何時消失，並及時記錄，精確到幾時幾分。要知道，這須要常常半夜三更甚至凌晨去觀察，難度絕非一般。地球上的人每天能看見月亮的時長通常為12小時，相鄰兩天出現及消失的時刻相差約半小時。一個月中的天氣必然有多種變化，有些困難還無法預料。長達一月的觀察結束以後，孩子們根據所得數據繪制月相變化的柱形圖。我們在場的中國教師花了近一個小時，在Carol博士的帶領下，二十多人共同努力才完成柱形圖，那一刻還頗有成就感。我想，美國小學生看到自己繪制的柱形圖時，他們從中的收獲一定遠遠超過我們這二十幾位中國小學科學教師，他們更有資格談論什麼是真正的科學探究活動。為探究而艱辛付出，學生尚如此，更別說教師！其中的困苦和喜悅，沒有親歷活動的我們又怎能體會？回頭看看我們身邊的小學科學探究活動，一時還找不到如此高難度的項目。我們的教科版教材有秋冬季動植物的觀察，但僅是要求觀察秋冬季里某些動植物的變化，並作出簡單的解釋。就觀察所需要的時間來講，表面上長達四個月，實則大約一周，且完全不必特意在晚上甚至半夜進行。實際上，由於每周僅有兩節科學課，每位科學教師教數百名學生，教師難以給學生細致的指導，更別說有效的監督。課本的小小表格也寫不了幾個字。學生們面對的科目中，科學是「副科」而已，。面對一本科學教科書，教師又怎能花費大量時間只為其中的一個內容？有時為了對付所謂的檢查，也不能排除用五分鍾時間集中填寫表格的「速成法」。那樣一來，已經找不到科學探究的影子。為什麼中美小學科學教育存在如此大的差異？原因不止一二，有一條卻不能忽視。這就是，在美國，科學與英語、數學、歷史、地理一樣，列為核心課程；在中國，科學僅僅是小學里的「副科」，又因科學難以像音樂、美術、英語那樣為學校為家長爭得「榮譽」，已論為「副科中的副科」。然而，「科技是第一生產力」，缺乏核心技術競爭力是我國建設發展中的一大難題。作為科學教師，怎能忽視這些現實。別人把科學叫做「副科」，我們可不能真把自己當作副科了。於是，我用多種辦法，盡可能實現目前小學科學教育的效益最大化。比如，科學方面盡可能為學校爭得「榮譽」，以便向學校申請較多的實驗材料。同時，我本人首先當起了「收荒匠」，只要有可能派上用場，一律放入「材料庫」。有了材料，當然就有條件強調活動中的動腦成分。一個人教四五百名學生，如何監控是一大難題。為此，我特別要求學生（主要是高段）每學期寫一篇科學小論文，並建立「答辯」制度和「舉報」制度，以倡導求真務實之精神。優秀論文參加比賽，為學校爭光，可謂一舉多得。看來，與美國教師相似，我也激情付出，收獲希望。他們的長處在深度，適合美國的「精耕細作」；我的長處在廣度，適合我們中國目前的「廣種薄收」。在美國，只要科學教師認為有必要，可以把材料先買下再報銷，且不受金額限制。李老師在回答提問時如是表示。這讓我們感到極不可思議。那一刻，想想自己「收荒匠」的角色，除了羨慕什麼也沒有。出乎預料的是，當看到李老師介紹的美國小學生實驗用的天平時，先前的「羨慕」讓我倍感羞愧。美國這樣一個發達國家，小學科學教師對器材有著近乎無限大的選擇支配權，誰會想到學生們是用自製的天平完成實驗。這種天平僅用一把直尺、一根橡筋、一隻鉛筆、一段棉線、兩個回形針、四個紙杯、幾本書。所有東西加起來也不值幾個錢，卻讓學生把杠桿原理充分運用到了其它實驗中。美國小學里用這種廉價的東西做實驗，器材當然很充足。與他們相比，我們有多少東西就地取材？有多少東西變廢為寶？我沒有證據說明美國小學科學教師是否也當「收荒匠」，卻怎能不為他們的節儉品質深深感動！要知道，他們對器材有著近乎無限大的選擇支配權！天平不怎麼值錢，隨後Carol博士在天文學中展示的觀景箱也如出一轍。他們說，有些必要的儀器也比較昂貴，諸如顯微鏡和天文望遠鏡。美國的做法，用中國話來說，那是把錢花在刀刃上。由此，我們不能只說美國教學條件如何優越，更應該提及對待教學的思維和態度。前者我們比不了，後者卻顯出了我們的不足和差距。我甚至認為，對待教學的思維和態度是中美兩國小學科學教師之間的重大差別之一。在美國，要是科學探究活動不熱鬧，教師將被領導請去問責：為什麼要束縛孩子們的手腳呢？同樣的場景發生在中國，可能成為「紀律差」的證據。這里的差別反映出教育主管部門對具體教學活動的不同態度。我們認為，尊重探究活動中的「熱鬧」是按照教育本身規律辦事的表現。只要學生們的「熱鬧」不影響其他班級上課，就沒有干預的必要。由此，是否可以說，中國的教育主管部門也應與我們一道向美國教育學習，按照教育本身規律辦事。否則，一線的科學教師擁有再先進的「裝備」也難以發揮效力。第四天的集中問答時，一名女教師說：「這幾天里，我確實學到許多先進的理念，也真的有很大收獲。可一到開學，面對所教的四五百名學生，面對上級的種種檢查，真的感到茫然！請問Carol博士，您對此有什麼看法？」「謝謝你說出了真實的想法」，Carol博士說道，「美國小學里以前也是五六十人一個班，經歷一段時期後才發展到現在的二十人左右一個班。科學教學也不是一開始就成為現在這個樣子。我想，中國也會經歷這樣一個過程。我相信，在中國這個過程是短暫的。不久的將來，我們的交流一定不存在這樣的問題。」先前想到的沒想到的在現場都被提到了，我何需多言。先前的成見讓我陷入沉思：自己究竟什麼時候「人笨怪刀鈍」了？硬體比不了，對待科學教學的思維和態度卻真的落伍了。就具體教學而言，與發達國家也存在相當共性。比如把兒歌引入低段科學教學，美國有，我們的蘇教版教材不是也有嗎？現場發給我們的美國教材明確列出了與我們正在使用的教科版《科學》之間的相近之處。那麼，我們還有什麼理由封閉自守呢？「對內改革，對外開放」，國家政策尚如此，小學科學教學豈能例外？廣泛學習，「洋為中用」，我們的科學教育就一定不會落伍！

❼ 小學科技課都有哪些內容

1、觀察星空

星空是漢語詞語，拼音是xīng kōng，指有星光的天空。

2、觀察航天器

航天器（spacecraft）：又稱空間飛行器、太空飛行器。按照天體力學的規律在太空運行，執行探索、開發、利用太空和天體等特定任務的各類飛行器。

航天器的出現使人類的活動范圍從地球大氣層擴大到廣闊無垠的宇宙空間，引起了人類認識自然和改造自然能力的飛躍，對社會經濟和社會生活產生了重大影響。

3、觀察生物

生物是具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。

其元素包括：在自然條件下，通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產生的有生命的後代，能對外界的刺激做出相應反應，能與外界的環境相互依賴、相互促進。並且，能夠排出體內無用的物質，具有遺傳與變異的特性。

4、觀察植物

植物是生命的主要形態之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和擬蕨類等植物中，據估計現存大約有 350 000個物種。

5、製作小機器人

機器人（Robot）是自動執行工作的機器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運行預先編排的程序，也可以根據以人工智慧技術制定的原則綱領行動。它的任務是協助或取代人類工作的工作，例如生產業、建築業，或是危險的工作。

❽ 知網上收錄《小學科學》和《大學教育》嗎

《小學科學》知網是不收錄的只有萬方和維普網收錄，《大學教育》萬方收錄

❾ 小學科學畢業試題【科學教育版】

我們在生長的過程中 身高 和 體重 都發生了變化。我們出生的第一年生長速度 最快 。
2． 青春期 是我們由兒童向成年人過渡的時期，女孩大約從 10歲 開始，男孩 要稍晚些 。在這個時期，我們的 體形形態 、 心理方面 都發生著巨大變化。青春期男女 身高 最先快速生長。
3．第一塊恐龍化石是在 1822年 。後來，古生物學家對從岩石中發現的 頜骨 和 牙齒 的化石進行研究，一位科學家將命名為 恐龍 ，它是一種 爬行動物 。
4．化石是在地層中 保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡 ，如 骨骼 、 外殼 、 葉子 。化石一般出現在 沉積岩 當中。活化石的代表：書P19
5． 達爾文 於 1859年 出版了震驚學術界的巨著 《物種起源》 。其主要觀點是： 物競天擇，適者生存 。澄江生物群 地發現對達爾文的經典進化學說提出了挑戰。
6． 自然界中生物通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，而不適應者則被淘汰 ，這是自然選擇。
7．一種生物願意長期生活在某個環境里，是因為這個環境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的 食物、水、庇護所 等條件，這樣的生活環境為生物的 棲息地 。
8．同一棲息地上不同種類的植物和動物可以在一起生活，有些可能成為 夥伴 ，有些生物為了 生存 ，需要從周圍的環境中 獵取食物 ，於是它們之間就形成了 敵對 關系。
9．生物之間普遍存在的「吃與被吃」的食物關系就是 食物鏈 。生物學家給食物鏈上的生物起了不同的名字： 自己製造食物的生產者，以其他生物為食的消費者和分解動植物殘骸或廢物的分解者 。食物鏈開始於綠色植物，終結於大型食肉動物。
10．能夠使物體「工作」或運動的本領叫做 能量 。我們常見的能量有：書P43
11．能量的一個重要特點是： 它可以從一種形式轉換成另一種形式 。
12．在人們的生活和生產中使用的能源有些是不可再生的，因此被稱為 不可再生能源 ，如 煤、石油、天然氣 ；還有一些能源是可以再生，稱 可再生能源 ，如 太陽能、潮汐能、風能、水能 。太陽是人類「能源之母」。

問答題：
化石的形成過程。
蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同是哪種選擇？（自然選擇）
青春期要注意什麼？
科學用腦五要素是什麼？
動物的進化順序是什麼？
什麼是寒武紀的大爆發？
什麼是生態平衡？
新型能源有哪些？
這只是一些練習

❿ 我國小學科學教育的定位

二、中小學教育科研的定位
目前，我縣中小學校在各級教科研部門立項大、小課題100多個，尤其是小課題研究開展後，掀起了一股「教育科研熱」。我們在對這種「教育科研熱」肯定的同時，也應對這種「熱」作「科學」的分析。中小學教師所開展的教育科研是否與專職教育科研工作者所進行的科研具有同
樣的性質，承擔同樣的任務，採取同樣的方法？這是中小學開展教育科研的定位問題。如果不解決這一問題，中小學教育科研有可能流於「形式」，導致一種「科研浪費」。
（一）溝通教育科學理論與實踐的聯系
理論與實踐的橋梁。由於教育科學理論揭示了教育現象的一般本質與規律，因而可以指導教育實踐；但又由於教育科學理論並不能預測每一特定的教育情境，因此從教育理論到實踐，就必須有一個中間環節，即創造性地運用理論的環節，就是從理論到實踐的中間環節。
教育科研的重要環節。中小學教師開展科研與專職教育科研工作者開展的科研有不同的性質。如果說教育科研的根本目的在於建構系統的教育科學理論來指導教育實踐，那麼中小學教育科研的作用就在於溝通教育科學理論與實踐。正是在這一意義上，我們說中小學教師開展的研究工作，是整個教育科研不可缺少的環節，是解決如何把理論運用於特定教育情境的研究。這一研究環節就中小學而言，必須也只有中小學教育實踐者才能承擔。
（二）主要任務是解決教育的實際問題
角色決定。由於中小學教師在教育科研所處的特殊地位及其育人的角色定位，決定了中小學教育科研的主要任務在於教育實際問題的解決。
特定情境。不可重復的教育情境，使教育實踐者不斷地面對獨特的教育情境和教育問題，對理論無法預測的特殊教育情境中的問題，教育實際工作者必須創造性地加以解決。用科研的術語說，就是要通過教育科研來解決教育實踐中的問題。
缺乏標准答案。教育實踐者，面對獨特的教育情境沒有現成的解決問題的答案，需要通過研究來創造性地解決問題。
正是在創造性地解決教育實際問題上，科研工作與育人工作統一了起來。
（三）以行動研究為主
所謂行動研究，是指教師在教育教學實踐中基於實際問題解決的需要，通過提出改進計劃、並在實踐中實施、驗證、修改，以解決問題為目的的一種研究方法。
行動研究講求理論與實際問題解決的結合，這正體現了理論與實踐溝通的性質。
行動研究法的基本步驟
1、發現問題。發現教育實踐中的問題。
2、鑒定問題。根據理論對教育實踐情況進行診斷，明確問題症結所在。
3、文獻研討。賴以解決問題的科學理論。
4、設立假說。對所研究的問題及其相關的現象作出一種猜測性的陳述或假定性的說明。
5、擬定計劃。根據科學理論制訂解決問題的方案並加以實施，如此循環往復，
行動研究案例（小學科學）
1、兩次月考成績不佳——發現問題
2、確定「如何增進學習興趣」為最重要的問題——界定
問題
3、搜集有關文獻，並閱讀———文獻探討
4、決定進行學習興趣的研究 ——擬定計劃
5、測驗並分析，發現缺乏實驗、討論和戶外活動——搜集資料
6、提出每周兩節實驗、一節討論，每二周一次戶外活動——設立假說
7、進行新的科學課教學活動——實施行動方案
8、再實施測驗了解實施效果——評價實施效果
9、若結果有效，則繼續實施方案，反之則修正方案——修正方案與再實施
行動研究是一個螺旋式加深的發展過程，每一個螺旋圈又都包括著四個相互聯系、相互依賴的基本環節：計劃、行動、觀察和反思。