1. 如何創建小學美術特色課堂
構建小學美術高效課堂
作者：林娣
摘 要：提高小學美術教學的效率，改善教與學的效果，改變低效的教學模式，一直是教師不懈追求的目標，小學美術教學實效性的達成體現在教師的形上意識、實踐理性上。美術課堂的有效教學應把握好課堂導入，引發學生學習興趣；課堂的輔導激發學生學習興趣，提高課堂效率。
關鍵詞：小學美術；美術課堂；興趣；有效教學
美術課孩子們都很願意上，塗塗畫畫，折折疊疊，能讓他們動起來，孩子們很開心，但一節課孩子們能收獲多少，提高多，沒有量化，所以很難評定美術課的質量。我認為一節美術課不單是遞交一幅作品，在美術高效課堂教學中要簡化教學環節，優化教學設計，精心設計問題，引導學生主動的探究，在課上處理好預設與生成之間的關系，並實現高效的學生主體性實踐及對學生的鼓勵性評價是上好一節高效的美術課的中心也是關鍵。
一、引發學生學習興趣，提高課堂效率。
「良好的開端是成功的一半」。一堂課是否上得成功，新課導入的效果是至關重要的，好的導入方法有利於引發學生學習興趣，增強學生的求知慾，有效地引發學生學習的主動性和積極性。怎樣導入新課才有效呢？
（一）導入要有針對性。
導入新課要針對學生的年齡特點、心理特徵、能力基礎、興趣愛好設計等。由於低年級學生活潑好動、愛聽故事的特點，可以採用做游戲、講故事等方法導入。如在導入《各種各樣的魚》一課時，我讓學生猜謎語：身體像樹葉，尾巴像摺扇，沒手也沒腳，能在水中游。瞬間引發了學生的興趣，紛紛說出自己的想法。而高年級學生認知能力、想像能力比較強，可以採用聯想類比、啟發談話等方法導入。同樣的教材，針對不同的學生要採用不同的導入方法，才能達到預期的教學效果。
（二）導入要有啟發性。
在課堂上，經常性地採用設問和討論的形式啟發學生的思維，提倡他們大膽、多角度地進行思考、探索，讓學生主動地分析、比較、動腦、動手實踐，表達自己的見解，尋找多種方式解決問題。適當引進競爭機制，如「看誰想法妙」、「誰的想法更精彩」，引發學生學習美術的興趣。
（三）導入要有新穎性。
新穎的導課往往能出奇制勝，這樣可以讓學生耳目一新，強化他們的感知能力，吸引學生的注意指向。結合其他課程的知識內容和美術元素，以不尋常的方式出現在美術課中，製造出「新鮮」的氛圍。
二、激發學生學習興趣，提高課堂效率。
根據小學生的年齡特徵，學生繪畫時期不要過早用技法技能去規范他們，所謂的「教」就是要啟發他們，激發他們的學習興趣。一般情況下，教師非常重視新課的講授、教法的選擇、教學手段的運用，但忽視了課堂教學激發學生學習興趣，往往會出現兩種情況：一種是教師越俎代庖，把所有學生的思維固定在一種模式裡面，形成「千人一面」的作業情況；一種是教師講完新課內容後，放任自流，撒手不管。這些都不利於激發學生學習興趣，因此，提高課堂效率應該把握以下幾點：
（一）尊重學生，鼓勵創新。
陶行知說：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」在教學過程中要善於創新，尋找新點子。低年級學生繪畫的興趣很高，且畫得很快，容易有畫不好的地方。出現這種情況，首先不要動手幫學生修改。因為教師的修改失去了學生原有的天真與稚拙，在一定程度上限制了低年級學生的想像能力的發揮和智力的發展，導致原本屬於學生們自己的感覺、領悟和表現被替代。
（二）指引觀察，強化記憶。
繪畫的前提是觀察，只有通過觀察去感知物象的本質特徵。教師應充分尊重學生心理感受，讓其自由發展。自由發展不是不教育，自由的教育才是最合適的教育。既可以指引學生觀察實物，也可以指引學生進行一些抽象的構圖和表達，引導孩子進行創造活動，自由發揮想像，在隨意的推進中建立了畫面的「形式王國」。
三、鞏固學生學習興趣，提高課堂效率。
在美術教學過程中，要重視對學生學習興趣的鞏固，激勵不同層次的學生學習美術，特別是對個別美術素質不好的學生。作為小學美術教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應多用語言性和非語言性相結合的方式，及時捕捉孩子們的閃光點，讓學生感受到被認可的感覺，從而堅定信心，激發進一步學習興趣。鞏固學生學習興趣，可以採取不同的評價方式。
（一）語言評價。
對於學生的學習作業作出積極評價，多給予學生建設性的意見，少做批評或否定，比如「很好」、「你真棒」、「你一定能行」等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評價學生的作業時，要清楚學生的心理、生理發展方向，正確引導。看見微小的閃光之處都應及時鼓勵表揚，重視學生美術作為一種「生態現象」和人生的一個生命階段獨立存在的意義。
（二）肢體評價。
教師對孩子繪畫作品表現出的一個眼神、一個動作都會影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對孩子來說都是一種鼓勵和肯定。
（三）物質獎勵。
發一朵小紅花、一個小勛章、一件小飾物，學生都會很在乎的。在一次課上，我給發言積極、想像豐富的孩子發一朵小紅花後，從此不愛發言的孩子也慢慢開始發言，發言的同學變得更多更積極。
（四）文字評語。
在某些作業的後面寫一些評語，比如一個笑臉、一段鼓勵的話語等等，學生看了也很高興，同時他們可以及時了解自己達到水平，從而促進學生學習的積極性。
四、結語。
作為新課程改革下的教師，我認為,上好美術課貴在得法,教學方法好比船和橋,是達到目的完成任務的一種手段.所以,高效課堂與教學方法密切相關,高效課堂要依賴得當的教學方法去完成.沒有簡化教學環節,優化教學設計,精心設計的問題,引導學生主動探究,處理預設與生成的關系, 高效的主體性實踐及對學生的積極評價這些靈活多樣的教學方法,就不能很好的完成教學任務,提高教學質量便是一句空話.所以根據教材不同的內容採取不同的教學方法.要研究方法,要有創造性思維,思路活躍,方法新穎,學生感到有興趣,吸引學生的注意力,能引起學生積極思維取得預定的效果.由此可見教學方法是完成高效課堂的紐帶。
(1) 《走進新課程》 朱慕菊主編
(2) 《美術課程標准解讀》 尹少淳主編
(3) 《美術教學論》 王大根著
(4) 《教學反思與行動研究》 申繼亮著
(5) 《美術教育與人的發展》 楊景芝著
(6) 《中國美術教育》 (2008年第三期)
2. 淺談農村小學如何引導學生學習美術
鄭芳（鳳凰縣茶田九年制學校小學部，湖南 湘西 416204）
《九年義務教育全日制小學美術教學大綱》指出，小學美術教育的目的是：通過美術教學，向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能；培養學生健康的審美情趣，愛國主義情感和良好的品德、意志；培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力。美術教學是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。農村小學學生的繪畫基礎薄弱，如何引導學生學習美術，筆者認為在平時的美術教學中可以採取以下方法：
一、充分挖掘農村美術教育的潛力和資源，變劣勢為優勢，努力走出一條具有農村特色的美術教育的新路子
農村美術教育存在缺失，相關教材資料缺乏，設備不齊，美術課中教師只得乾巴巴地說教。但這並不能說明農村的學生天生就缺乏藝術細胞。要想讓農村的學生在美術方面得到發展，必須探索一條有農村特色、適合農村美術教育發展的教學之路，那就是要充分發揮農村的優勢，聯系學生生活，讓美術課具有清新的農韻、濃郁的鄉情，來激發學生學習興趣，提升美術課的教學效果。
美術來源於生活，發展於生活，提煉於生活。美術實實在在地存在於生活之中。在美術教學活動中，不應局限於教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味、游戲、生活、知識於一體，體現學生自己的思想感情。農村的學生接受美術課學習的機會少，但他們的探索、想像、躍躍欲試的慾望非常強烈。農村有個廣闊的天地：藍天白雲、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等，五彩斑斕的大千世界為農村的學生發現美、欣賞美提供了豐富的素材。美術教師應努力引導他們走向自然、融入社會，積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的農村裡尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。
二、在教學中激發學生學習興趣，調動學生學習動機
美術教育是一種形象化、寓教於樂、生動活潑的審美教育。
調動學生的學習興趣，要因材施教，對於不同層次的學生的作業難度的要求要有所區別。在時間安排上，有則多講，無則少講，為學生創作表現留足時間，一課時不能完成就安排兩個課時。其次要端正學生的學習態度，在工具材料的佩帶上要落實。另外要訓練學生的創作表現速度，以及大膽、耐心、認真創作的習慣。
在課堂教學中要充分開發個性潛能，尊重學生的創作，注重使學生發揮自己獨特的個性，一旦發現有獨創性的見解，及時鼓勵，讓他們享受到取得成功的快樂，以此增加學生學習的動力和信心。根據教材不同的內容，要採取不同的教學方法來活躍課堂，讓學生在美術課堂中感受快樂，以此培養學生學習美術的興趣。
三、以美術技法為基本手段，以情感能力培養為核心
以美術技法作為基本手段，以情感能力培養為核心，在堅持美術學科屬性的基礎上，採用多種策略，使學生的情感能力在美術學習過程中得以培養和提升。通過積累相關素材、資料，將那些充滿人文氣息的內容有機地滲透到教學中去，使學生的情感世界豐富起來，也使學生得以完整地認識情感。美術教育的內容是多元的，特別是對情感主題的選擇，應該以全新的視角，在認真研究課程標准和教材的基礎上，將情感主題內容從愛黨、愛國、愛人民中進一步拓展。比如，表達對生命的珍愛、對生活的熱愛、對自然環境的親近與愛護、對於責任和社會公正的尊重與熱愛、對世界和平的熱愛等。結合一些節假日、紀念日，創設一些適時的、豐富的思想主題，緊緊圍繞情感主線展開，使得學生在學習美術知識技能的同時，認識到知識技能和情感的關聯，為最終以技能表達情感做積累。
四、利用現代化教學手段拓展學生的視野
現代科學技術發展很快，在教學中通過電腦網路收集圖片、視頻等資料，製作成課件，在課堂上給學生展示，運用現代教學技法，直觀形象地進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，啟發學生活躍的思維和思想的深度。在教學中不光憑實物教具和掛圖等簡單手段，而且運用音樂、實物投影儀、多媒體等電教手段來引起學生學習美術的興趣，從而更好地提高美術教學效果。
農村美術教育工作者，應在新課程理念指導下具體實踐，在美術教學中不斷探索，不斷進行改革實踐，使美術課堂教學不斷規范化、合理化。為了學生的成長，勇於探索，為他們具有健康高尚的藝術修養提供養分，讓每個學生都能揮動畫筆，閃現個性，迸發出智慧的火花，繪出自己美好的前景，讓每節美術課堂都充滿活力和魅力，顯示出藝術那多姿多彩的美麗。
3. 中國現代中小學美術教育的特點
在我國不同時期的美術教育中，都普遍存在著重視課堂教學，忽略自然教學的現象。無論在啟蒙時期、基礎時期，還是到最後的專業學習時期往往都忽視了自然的重要性，使學生們對身邊的人和事關心度降低，美術作品缺少生氣、靈動，也缺少了對自然的了解和保護意識。
然而，隨著科技的迅速發展，工業化程度的提高以及市場經濟的深化，教育備受沖擊，愈演愈烈的應試教育以及教育功利主義價值觀不可避免地波及到小學生及兒童，兒童自出生的那一天就被置於一個由幾千年的文化發展造成的復雜的文化社會結構中，他們還沒具備抵禦能力時卻被成人所異化。在轉型的現代社會中，成人對於生存和名利的壓力無形中波及到小孩，使得本是最具人格陶冶感化作用的基礎美術教育被扭曲。有些家長和成人出於對兒童非理性期待，各種蜂擁而至，以盈利為目的的比賽，以及僅以技能技法為基礎的培訓等，致使學生繪畫中迎合和模仿的現象比比皆是。
我國基礎美術教育由於受到功利主義教育觀的影響，教育的基點定位在知識和技能的層面，兒童感受到什麼，有什麼情感體驗，他們喜歡怎麼表達，這些問題往往被忽略，它的定位更多的是促進兒童心理走向成人心理的轉換。當然，這種轉換是需要的，但卻不是唯一的。
目前，我國在初中階段開設美術課，課時是每周一節，高中階段則取消了美術課。中學美術課堂教學方法，無非也是在教室內講授一點美術基礎知識，臨摹一些書本上的作品，在馬上臨近考試的時候，美術課也會最早地停課，為其他主課留出復習時間。個別美術專業高中也是「以繪畫為目的」，一味追求技法訓練，應付考試，以此來提高「升學率」。千篇一律對著範本臨摹，幾十張畫大同小異，毫無生氣，將書本上的寫生課、實踐課、欣賞課等一些讓學生走出教室，到戶外體驗自然的課程取消。還有的地區學校乾脆不開設美術課。這種指導思想與教學方法，缺乏對學生創造思維能力與審美能力培養，缺少了學生對大自然美好事物的感受，違反了學生心理發展規律，使學生慢慢變得對身邊的事，身邊的人關心度降低。這種現狀與我國九年制義務教育所提出的素質教育目標相抵觸。具體而言，「以繪畫為目的」的教學方法，缺乏對對象本質特徵的分析和審美概念的表述，其結果必然是：整體上成為被動刻板的模式，審美教育與基礎知識、基本技能訓練脫節；不符合《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱》要求的直觀性、系統性及理論聯系實際的教學原則；有礙於創造想像和視覺記憶發展及中學生個性、意願、情感的表達；更缺乏審美教育的現代意識，到最後僅極少數學生保持著對美術的興趣，大部分學生收效甚微。
1988年原國家教委為發展中小學教育頒發了《全國學校藝術教育總體規劃》，為目前中小學美術教育的改革與發展帶來了契機。實施素質教育被視為實現「科教興國」戰略的關鍵，各種學科改革、課程改革也是圍繞著「素質教育」這個中心所開展的，美術教育的改革同樣也是圍繞著如何實施素質教育而進行的。因此，中小學美術教育已從過去單純的技能教學轉變為全面重視和促進學生整體素質發展的藝術教育。
4. 如何搞好農村中小學的美術教育
「中小學要由『應試教育』轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」（《中國教育改革和發展綱要》）堅持特色辦學理念、走特色辦學之路是學校發展的必然選擇，是學校的現實生存的迫切需要，是實現學校辦學目標的必由之路，是深化學校內涵發展的有效途徑。隨著教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統的基礎教育「千校一面」的狀況已難以適應教育發展的要求，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。
特色學校是學校的特殊性和個性在辦學過程中的體現，即既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。所謂特色學校，我們首先強調的就是，它要有一般學校所共有的特徵：全面貫徹教育方針，面向全體學生，有良好的教育環境，有較好的教風、學風、校風，有較高的教育質量等。同時，還必須在「特」字上下功夫，形成不同於其他學校的個性特徵。即「人無我有，人有我優，人優我精」的獨特性，這是特色學校的主要特徵。沒有獨特的教育，就沒有特色的學校。
學校的特色可以體現在教育、教學、教研等各個方面。本文結合本校的教育實踐，就農村中學如何創建美術教育特色學校的問題，談談自己的一點粗淺的認識和體會。
一、要有先進的辦學理念
正如蘇聯著名教育家霍姆林斯基所說：「領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。」辦學理念是綱，是指針，更是一所學校的靈魂，它決定著一所學校的辦學方向、品位和層次。
特色學校的建設必須具有一定的超前性。農村中學除場地、設備、師資、生源等比不上城市學校、重點學校外，還有一個突出問題是信息相對閉塞、觀念相對落後。因此，要與時俱進，不斷學習，及時吸收現代教育思想，要在現代教育理論的指導下，根據教育改革與發展的趨勢、宏觀環境，轉變思維方式，以新的視野和新的角度進行新的謀劃，確立正確的指導思想，確定高標準的辦學目標，樹立先進的辦學理念。
我校在辦學伊始，就根據現代教育發展的新形勢，並結合本校的實際，確立了「為學生的全面發展和個性特長的發揮創造條件，創辦高水平、有特色的農村中學」的辦學目標。
二、要有正確的發展方向
特色學校的建設是一個復雜的過程，確定學校特色建設的方向是其中的一個關鍵性環節。學校特色發展的方向不是憑空虛構，也不是心血來潮而定的，需要考慮各方面的因素。主要包括：(1)學校的發展歷史與傳統因素。學校的發展歷史和優良傳統往往是學校特色建設可以挖掘的重要因素。(2)師資因素。特色學校需要有優質的教師，優質教師是實施特色教育的重要條件。(3)條件因素。特色建設需要辦學條件作保障，辦學條件是創建特色學校需要考慮的重要因素。(4)環境因素。特色建設要受到包括地理位置、社區文化等組成的環境要素的制約。此外,在充分分析學校實際的基礎上，還要以創新的意識，找出自身的個性和優勢，無中生有，有中出新，新中求變。
我覺得，關鍵的問題是找尋最佳的切入點。
基於以下認識：第一，現階段由於各方面條件的制約，農村面上中學生源、師資、設備等方面均比不上城市學校、重點學校，特別是隨著重點中學的擴大招生，農村普通高中學生普遍文化基礎差，知識底子薄，文化科方面的競爭能力低，要提高競爭力，為高一級學校輸送更多的人才，就必須揚長避短，選准切入點，在「冷門」學科上做文章。第二，隨著九年義務教育的實施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中畢業生走上社會，解決這些學生的出路問題顯得較為重要，讓學生在學好文化知識的同時，掌握一技之長，畢業後能在當地經濟建設中發揮作用，成為社會的有用之才，是學校教育的一項重要任務，也是實踐「三個代表」重要思想的具體舉措。第三，我們澄海區是全國「美術之鄉」「工藝之鄉」，毛織、塑料、玩具是當地經濟的三大支柱產業，而這三者都跟美術有很大的關系，美術在當地群眾中有較為豐厚的基礎，從當地實際出發發展美術教育，是大有發展前途的。我校辦學之初，就選擇美術教育作為特色教育的突破口，努力打造美術特色教育的品牌。
三、要有科學的發展規劃
「凡事預則立，不預則廢。」要想辦好一所學校，首先必須要有一個科學的發展規劃。
學校規劃是學校管理工作的起點和指南。它為學校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現它們的途徑、方法，學校的全部工作都將圍繞著規劃的內容進行。
學校規劃是實現學校科學管理的重要手段。科學管理的實質要求就是合理有效地安排使用學校的各類資源，以求得較高的工作效率和質量，而規劃、計劃正是從學校的整體出發，來全面地、綜合地、優化地對學校的各類資源及各項工作進行安排、部署，以使學校的工作科學、合理、有效。因而，規劃是學校科學管理不可缺少的手段。
我校十分重視學校的整體發展規劃。我們根據本校的實際和教育發展的趨勢，制定了「三步走」的發展戰略。第一步：以美術教育作為特色教育的突破口，努力打造美術特色教育的品牌；第二步：以美術教育為「龍頭」，帶動學校第二課堂活動的蓬勃發展，逐步實現由單純美術教育向美術、音樂、體育、傳媒等全面發展轉化；第三步：逐步建成藝術特色校園，爭取用5—10年的時間，使校園藝術特色「文化」成型，成為市內藝術特色示範學校。我們的戰略思想是 「從單一到多樣，從外在到內在，從低級到高級」分層推進。
四、要有到位的教育管理
科學的發展規劃固然重要，但如果沒有付諸行動，計劃就會變成「一紙空文」。計劃制定之後，關鍵的問題是付諸實施。我校在藝術教育管理上力求做到「五到位」：
1、認識到位。農村地區普遍文化底子薄，文化氛圍不濃。發展美術特色教育的重要性，一開始並不能成為廣大師生的共識。不少教師認為，搞美術是不務正業，會嚴重影響到文化科的教學；不少學生認為，學美術沒有出路，沒有奔頭，藝術生低人一等。發展特色教育需要正確的輿論導向和良好的環境氛圍。為此，我們一方面做好教師的思想教育工作，另方面為調動學生學習美術的積極性，我們在做好宣傳發動的前提下，努力營造美的氛圍，讓學生感受美、體會美、得到美的熏陶。我們多次聘請汕頭市、澄海區美術界名家到學校為學生舉辦專題講座或現場指導，開闊學生的眼界；開辟畫廊展示學生作品，舉辦畫展或藝術節（每年舉行一次）；組織學生外出寫生，感受大自然的美；讓學生自己繪制壁畫、出版黑板報以美化校園，為學生展示美術才能提供場地，提供機會。通過這些活動，讓學生體會到美在生活中，藝術就在自己身邊，並不神秘，增強了學生學好美術的自信心，不斷壯大美術隊伍，現在，全校共有300多位學生參加美術興趣活動。必須大力發展美術特色教育，已成為全體萊中人的共識。
2、經費到位。發展美術教育，需要比文化科教學更多的資金、場地和設備。而農村中學辦學的一個突出問題是經費不足。為此，我們想方設法，努力取得上級主管部門的支持，取得校友和社會各界人士的幫助，取得家長和學生的配合，多方籌措資金。另外，在辦學經費緊缺的情況下，我們對學校原有的教育資源作合理配置，優先保證美術教育基礎設施的投入。先後購置石膏像、幾何形體、有關器皿1000多件；配齊素描、色彩、速寫、創作等美術教材及資料300多冊以及有關的音像資料；開辟藝術教學樓，設置陳列室一間，訓練教室9間；並配備投影機、錄音機、射燈等設備；開辟專用畫廊和學生習作展廳各一個。10多年來購置美術設備共20多萬元。此外，每年還組織美術興趣小組學生到饒平等地深入生活，作畫寫生，學校從資金、人力、時間上加以保證。所有這些都為美術教育創設了良好的環境。
3、輔導到位。 特色學校的創建與特長學生的培養是密切相關的。一般來說，沒有無特長學生的特色學校。為培養和發展學生的美術特長，我校一方面嚴格按照國家課程計劃開足美術課時，從初一到高三全部配齊美術教師，扎扎實實搞好課堂教學，使所有學生都能掌握一定的美術基礎知識，使美術教育具有廣泛的群眾基礎，確保美術教育的可持續發展；另方面在高中部開辦美術專業班，提高美術教育的針對性、實效性。鼓勵有美術專長或愛好的學生參加第二課堂活動。學校開放所有的場地和設備，充分利用課余、節假日和寒暑假時間，由教師精心指導，進行系統正規的專業訓練，提高學生的美術水平。
4、責任到位。我校在深入調查，廣泛聽取群眾意見的基礎上，制訂出一整套切實可行的規章制度，落實崗位責任制。使教師明確各自的目標和責任，並實行「獎勤罰惰，獎優罰劣」（對取得成績的美術教師進行重獎，把教學質量差的美術教師調離崗位），充分調動了全體美術教師教學的積極性。
5、管理到位。為加強對美術教育工作的領導，我校成立了以校長為組長、抓教學的副校長為副組長、教務主任和美術備課組長為成員的美術教育領導小組。領導小組成員深入實際，深入課堂，深入師生，真正發揮組織、領導、指揮、協調的作用，使美術教育的各項措施真正落到實處。學校各部門協調配合，通力合作，共同做好美術教育工作。
五、要有較強的科研能力
《中國教育改革與發展綱要》指出：「要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。」學校的提升和發展必須依靠教育科研。離開了教育科研，學校就會失去前進的方向和動力，只能在原地打轉。隨著時代對於教育要求的逐步提高，隨著教育改革的逐步深入，教育科研顯得越來越重要。教育工作既要有規律性，也要有創造性。創造性地開展工作，往往能通向特色之路。而學校創造性地開展工作的支撐點，從理論的角度來審視學校工作的立足點，則需要教育科研。對於創辦美術特色的學校來說，教育科研尤其重要。許多問題，比如說，國家統一美術課程和地方學校課程的關系、培養美術專業人才和提高學生整體藝術素質的關系、學校美術教育與地方傳統文化傳承的關系、美術生文化科和專業科的關系、美術理論和美術實踐的關系等等，對於我們來說，都是一些全新的課題，沒有較多現成的做法和經驗可供學習和借鑒，需要我們去積累，去探索，去研究。可以說創建特色學校的過程也是一個進行教育科研的過程。
對此，我們有著清醒的頭腦和認識，從一開始，就大力開展教育科研活動：成立美術教育科研領導小組；加強以「自我反思，同伴互助，專家引領」為主要形式的校本培訓；組織美術教師開展教育科研的「六個一」活動（讀一本藝術教育專著，研究一個小課題，上一堂研討課，製作一個多媒體課件，撰寫一篇案例分析，發表或交流一篇教育教學論文）。更值得一提的是，我校還承擔了全國農村學校藝術教育實驗子課題的實驗工作，取得了豐碩的科研成果：探索了有效開展美術教育活動的途徑和方法；明確了美術教育必須處理的三個關系（課內與課外的關系、理論與實踐的關系、個體與整體的關系）和一個必須遵循的原則（循序漸進原則）；明確了把當地工藝美術引進課堂教學必須遵循的原則（普遍性原則、實用性原則、可行性原則）;編寫了當地工藝美術引進課堂教學的校本課程；出版了<<萊蕪中學學生美術作品選>>;創造了美術課堂教學新的結構模式（名作欣賞——技法點撥——美術實踐——師生互評——歸納總結——延伸拓展），寫出了一批較有質量的教學論文（案例、課題報告）。本區的課題實驗獲全國特等獎，本校承擔的子課題獲區藝術教育實驗點先進學校、藝術教育先進工作者、藝術教育先進教師三個獎項。我校課題實驗的成果已在當地推廣應用。
經過10多年的努力，我校的美術特色教育已初具規模，取得較為豐碩的成果。
1、擴大了學校的知名度。學校從一所默默無聞的普通農村中學變成澄海區 「一級學校」「美術教育的窗口」，「全國農村學校藝術教育實驗定點學校」。
2、改善了辦學條件，美化了育人環境，帶來了學校面貌的深刻變化。2004年4月學校被評為汕頭市「綠色學校」。
3、促進了教學質量的整體提高。自1997年首次參加高考以來，我校的各項指標均列區面上高中前茅。中考的成績也穩步提高，2004年中考的各項指標列區同類學校第一名，共有23位考生被金山中學、澄海中學等重點中學錄取。
4、促進學生整體素質的提高。美術做為特色教育的突破口，調動了學生學習術科的積極性，現在學校田徑隊、武術隊、籃球隊、合唱隊、舞蹈隊等各種形式的活動蓬勃開展起來，既活躍了學生的課餘生活，又發現和培養了人才。
5、為學生開辟成才之路。10多年來，我校已有一批學生作品在縣級以上的書畫攝影比賽中獲得等級獎；在中考中已為省藝師等藝術院校或專業輸送了200多名學生，參加高考10年來共有300多位美術考生被各級各類高等院校錄取，沒有考上大學到社會從事美術工藝工作的也成為「搶手貨」。
6、鞏固了普九的成果。我校堅持辦好美術特色教育，比較有效地解決了一部分學生(特別是文化基礎較差的學生)的升學和出路問題，讓學生和家長看到了希望，提高了對學生的吸引力，流失的學生逐年減少，較好地完成普九的各項指標。另外，特色教育的成果對於提高高中的競爭力也是很有意義的，我校近幾年高中人數逐年增加，規模逐漸擴大，到今年已發展到12個班，700多名學生。
實踐證明：農村中學創建美術教育特色學校是切實可行也是行之有效的。
結合本校的實踐，我認為，要創建美術特色學校，必須著重注意以下幾個問題：
1、要一切從實際出發。要從各校的硬體和軟體、歷史和現實、內部和外部、優勢和劣勢等實際出發，切忌亦步亦趨，盲目跟從。
2、要遵循循序漸進的原則。創建特色學校不是一朝一夕之事，不能指望「畢其功於一役」，要科學規劃，分步實施，逐層推進。
3、要處理好幾個關系。（1）「特」與「全」的關系。要堅持面向全體和全面提高與培養專長並重的原則，在全面的基礎上提高。（2）局部與整體的關系。特色學校建設是一個系統工程，必須著眼於教育整體改革的全局，以全局通領局部。（3）繼承與創新的關系。學校特色建設不是對過去的辦學傳統的徹底摒棄，而應在繼承中創新，對傳統教育中的弊端加以革除，對科學的東西加以繼承和發揚。
5. 如何更好地開展農村小學美術教學工作
農村美術教學在新課程改革的今天還是比較滯後的，美術教育的功能沒有凸顯出來。然而，不管何種原因，農村孩子喜歡美術課，這是客觀存在的事實。作為農村小學美術教師應充分利用本土資源進行創新教學，培養學生的美術興趣，提高學生的自信心，對學生的作品進行綜合性、多樣性的評價。美術教學不應局限於教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味、游戲、生活、知識於一體。
一、充分利用本土資源進行創新教學
農村是個廣闊天地。藍天白雲、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。美術教師應努力引導他們走向自然，積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。
二、培養學生的美術興趣，提高學生創造能力
俄國著名教育家烏申斯基說：「缺乏興趣的學習是痛苦的，它會扼殺學生探索真理的求知慾。」因此，在美術教學中能否激發起學生的學習興趣，是課堂教學成敗的關鍵。現在農村上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，設備不齊，美術課中教師乾巴巴地說教，很難引起學生的興趣，激發學生的美感。因此，應根據教材不同的內容，採取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。
三、改變課堂教學模式，提高學生的自信心
根據農村學校的實際情況，突破以往一般意義上的美術教學課。教師在設置教學內容及方法技巧的介紹上要切合實際，難度適中，可操作性強。在課堂上，創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個學習過程中，時時、人人有提問、發表、展示的機會，讓每個學生都有展示自己才華的舞台，都有「我能行」的自信。
四、教學評價的綜合性、多樣性
在教學過程中，評價是十分重要的環節。傳統的美術教育評價完全取決於教師對學生美術作業的肯定與否，壓抑了學生的學習創造空間和創新意識。評價應注意提高學生的繪畫興趣和創新能力，善於啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想像力和創造力，並融入自己的審美情趣。對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥，對個別作業困難的學生要給予提示，對畫得好的學生，教師要給予鼓勵和表揚，並可讓該生談談其畫面的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。這樣的教學評價，是對學生的持續發展和提高進行有效的指導，教學評價促進發展的功能才能真正發揮作用。與此同時，在關注過程中，才能有效地促進學生「知 識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」的全面發展。
我們作為美術教育工作者，應該主動擔負起美術教育的重任，充分挖掘農村美術教育的潛力和資源，變劣勢為優勢，努力走出一條具有農村特色的美術教育的新路子。我相信，不久的將來，農村美術教育一定會開創出一片新的天地。
6. 如何因地制宜打造農村小學美術特色
隨著新課程標準的不斷推進與深化，作為農村學校的美術教師，我一直努力著：在新的教學理念下，怎樣使我們的美術課不失特色？在農村，沒有城市中的美術館、畫廊、歷史博物館等一些高雅藝術展覽，又可以利用些什麼？怎樣去開發和利用農村的美術教學資源？怎樣延伸美術課堂和我們的生活相結合？……將鄉土文化融合到美術課堂教學中，因地制宜，讓學生以鄉土藝術為起點，走進世界多元文化的領域。
1、以本鄉本土的媒材為載體，開發農村自然資源，使美術教學與生活緊密結合。
美術教師要充分利用農村自然環境資源，開發教學內容，設計與學生生活經驗相關的課程，開展教學活動。例如手工課上，我讓學生就地取材，帶來家裡最土、最普通的木棍、蛋殼、玉米、紅豆、綠豆、瓜子……將這些材料拿到美術課上來，不僅使他們覺得好玩、有趣，而且重新去發現土產品原來是非常美的，它們的顏色、形狀、質地各不相同，利用這些特殊材料來製作出來的拼貼畫、手工製品等是那麼精緻、漂亮。學生們都興奮不已，又激發他們熱愛自然、熱愛生活。
農村雖然沒有豐富的公共文化設施，如美術館、圖書館、畫廊等，但它有著純朴的、可利用的教學資源。鄉村的稻草、石塊、樹根、樹葉……，這些是非常特殊的美術媒材，越是貼近生活又香又土的材料，越具有開發與創造的價值。我們應該引導學生運用多種生活材料來創造，鼓勵他們去大膽探索更多的材料，大膽嘗試更新的表現方法。
2、以豐富的地域民間藝術為背景，開發文化資源，使教學中突出美術文化的學習。
「美術不僅是技能技巧的訓練，而且是一種文化學習。通過美術學習，讓學生了解不同的歷史、文化、經濟、地理等相關知識，認識美術的特徵、美術表現的多樣性及美術對社會生活的獨特貢獻。」這是新世紀美術教育的一大特點。中國是一個古老的、文明的國家，有著悠久的歷史文化，我們卻在教學中丟棄了自己傳統的手工製作藝術，在現代經濟發展的同時，優秀的民間藝術和傳統手工藝又面臨著損毀、滅絕，如何使這些具有藝術魅力、個性特色的地方美術得以流傳和發揚，還須藉助我們的美術課程去引導學生參與民間文化的傳承和交流。教師根據現有的教學內容，進一步發掘教材中的內涵，結合地方文化特色，對原教學內容進行選擇，挖掘和加工，使之更有利於學生的全面發展，有利於教師形成自己特有的教學風格，有利於形成具有地方特色的美術教學。
3、根據農村地方資源設立主題，開展主題性的美術課外活動
所謂主題性的美術課外活動，就是指老師為學生提供一個主題，讓學生圍繞這個主題充分發揮自己的主觀能動性，利用一切可以利用的資源，通過運用各種手法或形式展開創造性的活動。在目前的實踐中，主要是在老師指導下、學生自由發展的創造性的活動。這是發展和提高農村城鎮的本土特色文化與美術教育相結合的有效方式。同時也是發展學生動手、動腦及創新能力，在這樣的活動中，他們的自覺性、協作能力會得到鍛煉，興趣會提高，為促進學生的個性發展提供有效的途徑。
主題的選擇很重要，既要突現學校特色，又要兼顧學生的「熱點」，這樣才能讓學生去探索，調動學生的積極性，讓學生參與和表現。地處北部山區的我們，在信息、物質、材料等方面都沒有城區那麼多選擇，但我們還是有自己的鄉土特色，如：我們的學校在遠近聞名的祖山（老嶺）腳下，山上有世界稀有的天女木蘭花；有中外聞名的古跡——長城；有獨特的滿漢融合的生活習俗……
在美術主題性課外活動的教程中，我們努力挖掘本土資源，弘揚地方特色，我們根據本鄉土特有的資源，精心組織學生開展以本土資源特色文化為內容的主題性美術課外活動：如讓學生動手設計儺舞面具；以家鄉的風土人情為版畫創作內容；設計情景活動，讓孩子們在玩中學，學中玩，不亦樂乎。
「各級各類學校藝術課的教師要積極探索、勇於改革教學內容和教學方法。藝術教師應充分利用和開發本地區、本民族的文化藝術教育資源，拓展藝術教育的空間，提高藝術教學的質量。」在《全國學校藝術教育發展規劃（2001年—2010年）》中，明確提出了對藝術教師的要求。開發新的教學內容是一種創造，是美術教師形成特色課關鍵的一步。在新課程標准深化中，教師們紛紛探索著怎樣使美術課有自己的特色？有特色的美術課怎樣使它更優秀，更能引起學生的共鳴？
鄉土美術要在課堂教學中應用並發揮特色，教師要熟悉當地傳統民間美術，形式及相關知識背景等，對教學條件有相當的了解和調查，教師在教學前得做好充分的資料收集。只要教師周密地計劃和充分地准備，美術課堂就會有意外的教學效果。「理解、保護和弘揚我國優秀傳統文化，並滲透到自己的教學中去，引發學生對中國文化的熱愛和理解。」新課程越來越需要教師具有開發本土化、鄉土化課程的能力，學會對各種教材的靈活處理和深入研究。
教師將是一個開拓者和創造者，多樣化和選擇性的課程更要求美術教師在教學中不斷完善自己，不斷更新教學觀念，不斷提高自身文化素養和業務能力，才能形成自己的特色教學風格，才能與新課程同行！
7. 淺談如何因地制宜地教好農村小學美術課
美術教育通過繪畫和美術的知識、技能訓練、欣賞等富於傳遞情感的文化行為對學生進行美育,既能陶冶學生情操、提高審美能力、發展想像力和創造力,又能增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,培養學生創造美好生活的願望與能力,是推行素質教育的不可或缺的重要一環，由於受到思想觀念、經濟條件、師資力量、教學方式的制約，農村美術教育與城市有較大的差距。但農村有廣闊的地理環境，豐饒的物產資源，自然的風土人情，為美術教育提供了獨特的發掘空間，這就要求農村的美術教育方式必須走出一條適合自己的教學之路，培養農村學生創造思維能力與審美能力，為此筆者認為農村美術教育課堂教學可以從以下幾方面入手：
一、精心備課，優化設計。備課是指美術教師課前的准備工作,包括開學前的准備和每節課前的准備。備課是上課的前提,一堂課的優劣是首先是由備課決定的。備課方法與技巧形式多樣,關鍵靠教師
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的經驗和教學體會。作為一名美術教師必須要充分的了解學生的美術方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應的教學目標，根據學生特點來設計教學活動，全部的教學活動要以學生為主體，通過師生互動的方式，將學生對美術的感受和參與活動放在重要的位置。另外，美術這個科目更加註重教具的提前准備，教師可以利用生活材料自製一些教具，比如：《彩色玻璃窗》一課，如果教師能提前一節課將自製的「彩色玻璃窗」展現給學生，既能激發學生的創作興趣，也方便了在課堂上組織教學。教師還可以從生活中來收集教具，如一些過期的掛歷，其他學科的掛圖和幻燈片以及學生的優秀的美術作業都可以拿來作為課堂上使用的教具，為實現高效美術課堂打下基礎。
二、整合教材，因地制宜。在我們使用的美術教材中有一些教學課程與農村孩子的生活是有一定的距離的，再加上各種各樣的客觀條件的限制，有許多的課程在農村是無法開展的。在具體的教學實踐中，這就需要我們在依託教材的同時，努力去開發農村當地的美術課程資源，大膽地對教材進行增改或重組。比如在《城市靈光》的教學中，我發現許多學生對於大城市的了解僅僅局限於一些來自書本和影視劇中的圖片形象，缺乏親身體會，很難達成教材預定的教學目標。我直接由我們所生活的這個小鄉鎮入手開始教學，讓學生們談自己日常生活中的見聞、說自己的家鄉和自己身邊的變化、說自己最喜歡的地方，勾起學生的最直觀的形象記憶，再藉由學生們之間的交流介紹，進一步豐富聯想，在進行描繪時學生心中有物，身臨其境，全身心投入，不僅參與熱情高，而且巧用了身邊的資源，在資源的整合中凸顯了美術的地方特色，在實際教學中取得了較好的效果。此外，我們還可以利用我們本地的豐富的黏土資源讓學生來做泥塑、小雕塑、刻畫
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拓印等，材料充足易得，課上人人有事做，他們不僅興趣高，而且會有很多精美的作品問世。
三、創設情景，激發興趣。美術課程標准提出美術課教學追求的理念是激發學生的學習興趣，在廣泛的美術情境中認識美術，使學生形成基本的美術素養，培養學生創新精神和解決問題的能力，為促進學生發展而進行評價。一堂美術課要上得學生情緒高漲，印象深刻，教師就要努力地去營造一種吸引氛圍，美術教學中的情境創設就是一個吸引點，在農村小學中，教師應充分地去挖掘教材中所蘊含的情趣因素並結合學生的生活及學習實際，為他們營造一個合適的學習情境，使他們能夠充分地去發揮自己的想像，刺激他們的創作慾望。如在教學《奇妙的字母》一課中，我先播放字母歌，吸引學生的注意力，接著由教學生唱字母歌的形式導入新課，激發他們的學習興趣，在學生作畫時，我將這支明朗、歡快、節奏愉悅的歌曲循環播放，貫穿始終，讓學生能夠在一個美妙的音樂氛圍中去構思去作畫，從而創作出一幅幅主題突出，構圖飽滿，色彩鮮明，富有想像力的作品。
四、走出課堂，體驗生活。陶行知先生曾說過：「活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。」美術教學既是一種藝術創作活動，又是一種藝術實踐活動。農村是個廣闊天地，這里的藍天白雲，這里的廣闊的農田、碧綠的麥苗，金黃的油菜花、清清的小河、幽幽的樹林、數不清的動植物和奇花異草??都是我們美術課中取之不盡、用之不竭的教學資源和天然教材。在教學《千姿百態的樹》這一課時，我帶領學生走出教室、走出校園，來到學校的對面的池塘邊和小山上進行實地觀察，又叫他們用自己的語言來介紹自己家附近的各種各樣的樹，同學們一個個都興趣盎然，教師趁機提出建議，為什麼不能利
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用我們手中的畫筆和顏料把它們挪到我們的畫紙上呢？學生們立刻積極響應，教師再簡單地講下構圖的有關常識，學生們就交上了一幅幅生動的美術作品，從而達到較好的教學效果。
五、尊重創作，積極評價。作業展示與評價是美術課堂的最後階段，也是至關重要的一個環節。如果一個學生通過自己的努力終於完成了一件美術作品，卻沒有得到老師和其他同學的評價與認可，也許他就會感到沮喪甚至會失去了再次去繪畫與創造的激情和動力。美國心理學家布魯姆認為，評價不是為了區分而是為了改善。教師不能僅僅停留於使用「像」與「不像」或「對」與「錯」等簡單的話語對學生的作品來進行評價，而應該貼合學生的生活實際和生理特點以及知識基礎做出更人性化的評價。因此，在教學中當我拿到學生的作品時，我會首先針對每位學生創作的作品予以恰當的書面評價，用評語的形式對學生的學習情況進行反饋；接著我還會選出其中的一些優秀的作品利用課前的幾分鍾時間在班級中予以展示，並請創作者們上台來談談他們的創作的靈感和創作的過程及收獲，給他們提供一個展示的平台，極大地滿足他們的成就感，激勵他們去畫出更多更好的作品；對於那些基礎較差的學生我也會適當的降低要求並且盡量地去捕捉他們的作品中的閃光點加以肯定與表揚，讓他們也能夠體會到成功的快樂，從而調動其學習的積極性。
總之，農村小學美術教育任重道遠，真正上好一堂優秀的美術課需要下很大功夫，我們農村教師要因地制宜，充分發揮自身優勢，克服困難，戰勝挑戰，利用有限的資源為學生創造源源不斷的創作靈感，利用有限的時間讓學生充分體會美術的魅力，把美傳遞給每位學生，讓學生愛上美術、學好美術。
8. 農村小學藝術教育論文 教師怎樣做
「中小學要由『應試教育』轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」（《中國教育改革和發展綱要》）堅持特色辦學理念、走特色辦學之路是學校發展的必然選擇，是學校的現實生存的迫切需要，是實現學校辦學目標的必由之路，是深化學校內涵發展的有效途徑。隨著教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統的基礎教育「千校一面」的狀況已難以適應教育發展的要求，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。
特色學校是學校的特殊性和個性在辦學過程中的體現，即既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。所謂特色學校，我們首先強調的就是，它要有一般學校所共有的特徵：全面貫徹教育方針，面向全體學生，有良好的教育環境，有較好的教風、學風、校風，有較高的教育質量等。同時，還必須在「特」字上下功夫，形成不同於其他學校的個性特徵。即「人無我有，人有我優，人優我精」的獨特性，這是特色學校的主要特徵。沒有獨特的教育，就沒有特色的學校。
學校的特色可以體現在教育、教學、教研等各個方面。本文結合本校的教育實踐，就農村中學如何創建美術教育特色學校的問題，談談自己的一點粗淺的認識和體會。
一、要有先進的辦學理念
正如蘇聯著名教育家霍姆林斯基所說：「領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。」辦學理念是綱，是指針，更是一所學校的靈魂，它決定著一所學校的辦學方向、品位和層次。
特色學校的建設必須具有一定的超前性。農村中學除場地、設備、師資、生源等比不上城市學校、重點學校外，還有一個突出問題是信息相對閉塞、觀念相對落後。因此，要與時俱進，不斷學習，及時吸收現代教育思想，要在現代教育理論的指導下，根據教育改革與發展的趨勢、宏觀環境，轉變思維方式，以新的視野和新的角度進行新的謀劃，確立正確的指導思想，確定高標準的辦學目標，樹立先進的辦學理念。
我校在辦學伊始，就根據現代教育發展的新形勢，並結合本校的實際，確立了「為學生的全面發展和個性特長的發揮創造條件，創辦高水平、有特色的農村中學」的辦學目標。
二、要有正確的發展方向
特色學校的建設是一個復雜的過程，確定學校特色建設的方向是其中的一個關鍵性環節。學校特色發展的方向不是憑空虛構，也不是心血來潮而定的，需要考慮各方面的因素。主要包括：(1)學校的發展歷史與傳統因素。學校的發展歷史和優良傳統往往是學校特色建設可以挖掘的重要因素。(2)師資因素。特色學校需要有優質的教師，優質教師是實施特色教育的重要條件。(3)條件因素。特色建設需要辦學條件作保障，辦學條件是創建特色學校需要考慮的重要因素。(4)環境因素。特色建設要受到包括地理位置、社區文化等組成的環境要素的制約。此外,在充分分析學校實際的基礎上，還要以創新的意識，找出自身的個性和優勢，無中生有，有中出新，新中求變。
我覺得，關鍵的問題是找尋最佳的切入點。
基於以下認識：第一，現階段由於各方面條件的制約，農村面上中學生源、師資、設備等方面均比不上城市學校、重點學校，特別是隨著重點中學的擴大招生，農村普通高中學生普遍文化基礎差，知識底子薄，文化科方面的競爭能力低，要提高競爭力，為高一級學校輸送更多的人才，就必須揚長避短，選准切入點，在「冷門」學科上做文章。第二，隨著九年義務教育的實施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中畢業生走上社會，解決這些學生的出路問題顯得較為重要，讓學生在學好文化知識的同時，掌握一技之長，畢業後能在當地經濟建設中發揮作用，成為社會的有用之才，是學校教育的一項重要任務，也是實踐「三個代表」重要思想的具體舉措。第三，我們澄海區是全國「美術之鄉」「工藝之鄉」，毛織、塑料、玩具是當地經濟的三大支柱產業，而這三者都跟美術有很大的關系，美術在當地群眾中有較為豐厚的基礎，從當地實際出發發展美術教育，是大有發展前途的。我校辦學之初，就選擇美術教育作為特色教育的突破口，努力打造美術特色教育的品牌。
三、要有科學的發展規劃
「凡事預則立，不預則廢。」要想辦好一所學校，首先必須要有一個科學的發展規劃。
學校規劃是學校管理工作的起點和指南。它為學校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現它們的途徑、方法，學校的全部工作都將圍繞著規劃的內容進行。
學校規劃是實現學校科學管理的重要手段。科學管理的實質要求就是合理有效地安排使用學校的各類資源，以求得較高的工作效率和質量，而規劃、計劃正是從學校的整體出發，來全面地、綜合地、優化地對學校的各類資源及各項工作進行安排、部署，以使學校的工作科學、合理、有效。因而，規劃是學校科學管理不可缺少的手段。
我校十分重視學校的整體發展規劃。
9. 在農村怎樣才能搞好小學美術教學
讓學生在輕松愉悅的環境中學，讓美術課不再封閉。
美術教學是一個預設和開放並存的系統，很多時候我們的教學都屬於「封閉教學」，
按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由「封閉教學」走向「開放教學」已是一
種必然。
多年來，農村小學美術受傳統觀念的禁錮，加上教育管理意識落後，師資隊伍力量不
足，相應教學設施落後，使得這舊的傳統教學模式依然和新的教學方式並存，從而在很大
程度上影響了新課改的實施。
當然，
傳統的美術教學模式也有其合理的內容和成功的經驗，
但缺少開放性、太注重機械化的模仿；我們應汲取傳統教學的精華，剔除有悖於新課改理
念的糟粕。我們意識到富有人文性的美術課堂要義不容辭地為學生打開通向生活的大門，
讓學生的美術學習從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來
解讀課本。因此，美術教師應努力走出課堂，讓學生開拓視野，體驗生活，引導學生共同
完成整合資源的學習過程，讓學生在開放的情境中去體驗美術的趣味，體驗美術帶給生活
的魅力，體驗成功學習的喜悅。
2
、讓學生自由大膽的表現。
美術應該是最不強調一律性的教育，最不最求標准答案的課程。教學中，我十分注意
給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。在教學中我從來不隨意
扼殺學生作品裡所體現的與眾不同的東西，因為美術不同於某道數學題只能有一個答案，
美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限
制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作
品顯得誇張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的
含義，是學生思維創造性的結晶，是學生心靈的反映。作業評價時我注意多講優點，多肯
定學生具創造性的一面，激發學生創造、表現美的慾望，這樣做，同學們自然會變得更大
膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一
個有利的條件。因此，教師不僅是「傳道、授業、解惑」，而且還要以一份真誠的心與學
生交流思想、交流意見。讓同學們的藝術表現熱情培養起來，並留一個空間，讓學生的藝
術個性表現出來。
3
豐富的藝術實踐，提高以創造力為核心的審美能力，促使學生全
面素質發展，培養創新能力的最好途徑。在農村，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能
的，但可以讓一部分學生先「富」起來。有些學生的家長對孩子的培養很重視，教育投資
意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術學慣用
、課內向課外延伸。
美術課外活動是提供
品以此來帶動班裡其他同學的進步。當然，教學內容不能面面俱到，就該因地制宜作些調
整，發揮農村自身的資源優勢。
1.
繪畫方面，可以走出戶外，看看家鄉小橋、流水、大樹以及成群的牛羊，可以用
速寫或者線描的方式進行表現。
2.
在教學色彩知識時，可以以演示為主，並結合一些生活實例，
（如利用學生服裝的
顏色進行冷暖色，對比色等進行游戲）
3.
工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙處，還可以讓學生在這些基礎上進行想像、
創意，
剪出與眾不同的花樣來。
可以利用牛奶盒或者其他食品包裝盒進行手工製作。
泥塑，
沒有橡皮泥，可以利用學校附近磚瓦、陶瓷廠所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培養
學生的造型能力和創造力。樹葉也是農村到處可見的，用各種各樣的樹葉製作樹葉畫，學
生特別有興趣。
新課改下的美術教學方式是多元化、多樣化的，作為美術教育者不再「教」教材，而
是要「用」教材，在「用」教材之餘，應走出課堂、跨出教材，因地制宜，結合本土實際
特色，挖掘鄉土文化，如山區學校可進行竹工、木工製作；湖灘地帶學校可用柳條、蘆柴、
編管或製作草編小用具等，調動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉土美術教學。
4
、張揚個性、體驗情感。
美術教學中，教師往往以講授為媒介，以作業成果為最終目的，殊不知運用情感因素
在調動學生的學習積極性上起著極為重要的作用。教學中，教師首先進入角色，把自己的
真實情感酣暢淋漓的抒發出來，掀起學生情感的漣漪，這樣，即豐富了學生的情感體驗，
也行成了心靈的共鳴。因此，教師應盡可能的設定一些「情感背景」，也可以創設具有情
感色彩的形象，譬如，運用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊含在作品中的隱性情感展示
出來，讓學生感知周圍世界的美，人的關系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、
誠摯，從而養成美好的道德品質。