小學蒙氏教育理念

❶ 蒙氏教育和小學一年級的銜接

如果是真正的和比較好的蒙氏教育的話，應該不必擔心銜接的問題，因為蒙氏教育就回是培養孩子答各方面能力和教育孩子比較有規則感和自律能力的，這樣就比較符合剛上小學時候的要求。我感覺要注意的可能是有很多知識孩子都已經在之前學習過了，再到學校學習的時候有的孩子可能因為早就會了而不認真再去聽，或者感覺學習很簡單放鬆注意而導致日後學習其他進一步的知識的時候產生困難等等。

❷ 蒙氏教育的模式將來上小學能適應嗎

現在蒙氏教育是有一個幼小鏈接的課程的，不過有的蒙氏教育沒有開這個課程。你可以網路了解一下跨世紀，他們網站裡面有幼小鏈接的課程資料。希望能幫到你，望採納~

❸ 上蒙氏幼兒園的孩子將來上普通小學是否會出現不適應

前言：很多家長知道蒙氏教育的幼兒園很好，但是一直擔心一個問題，那就是如題：上完蒙氏教育的孩子以後上小學會不會出現不適應。今天蒙氏本源文化國際高端幼兒園的胡園長聊聊這個話題。

我們家長好好感悟一下這段話：我聽見了，我就忘記了，我看見了，我就記住了，我操作了，我就理解了。--蒙台梭利。

總結：我們的學前教育不是完全為小學而准備的，而是為人生而准備的，0-6歲是打性格地基，品質地基的6年，對幸福感的感受和定義也是在這個階段建立的，相比起來比學頭腦知識重要很多了。這樣來看即使是上小學的時候剛開始不適應也是值得的。

❹ 蒙特梭利的教育理念是什麼

感官教育
培養敏銳的感官，進而培養觀察、比較、判斷的習慣與能力。
數學教育
使用直觀教具玩數學。讓孩子在學具操作中懂得數與量的關系，感受四則運算的快樂。
語言教學
讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發展，同時滲透文字活動，培養閱讀能力，為書寫做准備。
文化教育
蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養對科學的興趣。
蒙台梭利教育理念的特點
以兒童為主
為孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立「做自己」的「兒童世界」。
提供充分的教具
孩子是靠感官來學習的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發其內在潛能。蒙台梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發孩子自我學習的樂趣。
不「教」的教育
反對傳統以教師為中心的填鴨式教育，主張提供良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。
把握敏感期的學習
0～6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好，也就是所謂的「兒童敏感期」。蒙台梭利幼教法強調掌握兒童的「敏感期」，而給予孩子恰當的引導。
教師居於協助啟導的地位
教師必須放棄傳統的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。
蒙台梭利教學關鍵詞
吸收性心智
孩子與生俱來地能夠向周圍環境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。
敏感期
每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創造適宜發展各種能力的環境。
尊重兒童
兒童成長過程中所想要做的事情，就應該讓他們去做，給孩子一個自由發展的環境，以幫助孩子自發學習

❺ 蒙氏教育和小學一年級的銜接

其實家長要做的，就是給孩子灌輸一些小教育就行了，這個時候，說很多，孩子也不懂，但是絕對不要給孩子造成壓力。

❻ 幼兒園現接受的蒙氏教育，明年上小學，用不用上一年的普通幼兒園大班，以適應小學的教育方法

現在許多幼兒園都是採取蒙氏或者類似的教育方法，和小學的學習是有所區別的，為此也有一些幼兒園或其他機構設置了類似「幼小銜接」等課程，為的就是讓孩子入學前適應小學的生活。有許多家長也是給孩子報名參加。 其實孩子的適應能力是很強的，現在的小學一年級在上課時間上的安排還是和當年有所不同，能夠照顧到剛入學孩...子的接受能力，所以沒有必要去上普通幼兒園。

❼ 因為老子有錢，為什麼還要登這廣告是什麼小學數學答案

蒙氏教育培訓體會
周六我參加了六道河學區中心校組織的幼兒蒙氏教育培訓。這是我第一次正式接觸蒙氏教學，通過這次接觸，我感觸很深，有著沉甸甸的收獲。
通過這次培訓，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、數學教育和語言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們在快樂的游戲中完成這些知識領域的學習。蒙氏教學充分體現孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到專心、獨立、秩序、協調的最終目的。本學期，我准備嘗試用撲克牌進行10 以內數的認識，倒數、順數、數的大小等。讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面能力的發展。
蒙氏教學所准備的材料，材質豐富、安全並且結合日常生活，讓孩子認真做自己喜歡的工作，他們有的玩釣魚、有的玩聽音筒、找圖形、打泡泡等。孩子做得是那麼投入，那麼開心。要說感觸最深的還要數數學區教具的操作。釣魚活動、讓孩子在玩中學到知識。
蒙氏教育培訓體會
蒙台梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心，愛是教育成功的基礎。蒙台梭利的教育就是要放大孩子的優點。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優點，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。
蒙台梭利教育成功的核心經驗是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時根據幼兒的心理和生理發展規律，來制定和改變我們的教學。
我對於蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學習的並不很深入和透徹。通過本次學習我就我個人的體會和認識做以下簡單的交流：
1、入園哭鬧問題。我帶的是托班對於這種問題比較的關注，之前我並不能真正的理解孩子為什麼在入園的時候會出現哭鬧的現象。現在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處於一個秩序的敏感期，當他所處的環境發生了變化時，就會破壞他原來的秩序，所以孩子就會出現分離焦慮。當孩子建立了新的秩序以後，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢問題。之前我對於蒙氏教學中的各種手勢只是簡單的模仿，機械的學習，生怕會有任何的差錯，然後盡量在給孩子示範時做出與之前所學相同的樣子。現在我明白手勢是一種交流的語言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動等無法表達的內容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。
3、語言問題。之前我認為在蒙氏教學中要盡可能沒有語言，現在才知道我的認識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練、准確，盡可能使用較短的字或者詞。並且在蒙氏數學方面教學時，語言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。

❽ 小學四年級數學上冊寫數

蒙氏教育培訓體會周六我參加了六道河學區中心校組織的幼兒蒙氏教育培訓。這是我第一次正式接觸蒙氏教學，通過這次接觸，我感觸很深，有著沉甸甸的收獲。通過這次培訓，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、數學教育和語言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們在快樂的游戲中完成這些知識領域的學習。蒙氏教學充分體現孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到專心、獨立、秩序、協調的最終目的。本學期，我准備嘗試用撲克牌進行10以內數的認識，倒數、順數、數的大小等。讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面能力的發展。蒙氏教學所准備的材料，材質豐富、安全並且結合日常生活，讓孩子認真做自己喜歡的工作，他們有的玩釣魚、有的玩聽音筒、找圖形、打泡泡等。孩子做得是那麼投入，那麼開心。要說感觸最深的還要數數學區教具的操作。釣魚活動、讓孩子在玩中學到知識。蒙氏教育培訓體會蒙台梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心，愛是教育成功的基礎。蒙台梭利的教育就是要放大孩子的優點。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優點，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。蒙台梭利教育成功的核心經驗是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時根據幼兒的心理和生理發展規律，來制定和改變我們的教學。我對於蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學習的並不很深入和透徹。通過本次學習我就我個人的體會和認識做以下簡單的交流：1、入園哭鬧問題。我帶的是托班對於這種問題比較的關注，之前我並不能真正的理解孩子為什麼在入園的時候會出現哭鬧的現象。現在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處於一個秩序的敏感期，當他所處的環境發生了變化時，就會破壞他原來的秩序，所以孩子就會出現分離焦慮。當孩子建立了新的秩序以後，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。2、手勢問題。之前我對於蒙氏教學中的各種手勢只是簡單的模仿，機械的學習，生怕會有任何的差錯，然後盡量在給孩子示範時做出與之前所學相同的樣子。現在我明白手勢是一種交流的語言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動等無法表達的內容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。3、語言問題。之前我認為在蒙氏教學中要盡可能沒有語言，現在才知道我的認識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練、准確，盡可能使用較短的字或者詞。並且在蒙氏數學方面教學時，語言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。

❾ 晉中市除了二幼還有沒有蒙氏教育的幼兒園小學教育哪家比較靈活

晉中市還是介休市？