教育部回應增設中小學社

⑴ 為了撕掉中小學「高分低能」的標簽，教育部將再新增哪門必修課

2020年教育部發布通知《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，全國各大中小學新增一門必修課“勞動教育課”。

⑵ 教育部禁止中小學老師七項行為，具體是哪七項

12月29日，教育部政策法規司負責人就《中小學教育懲戒規則(試行)》答記者問，並對規則進行了一些解讀，比如明確規定了學生的哪些行為可以實施教育懲戒，學校和老師可以採取什麼樣的懲戒措施。不過最引人注目的還是明令禁止了教師下面的7種行為：

《規則》將於2021年3月1日起實施。下一步，教育部將積極指導推動各地、各校貫徹落實《規定》，依據《規則》健全教育懲戒的實施、監管和救濟機制，讓學校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態。

⑶ 教育部禁止中小學教師給學生的補課近一年了，為什麼身邊還有補課現象

教育部禁止中來小學教師補充學源生近一年的時間。您周圍有輔導課程嗎？如今，所謂的補習班實際上是補習班，與我們過去的老師為學生提供的課程相去甚遠。

白居易老師曾經寫過一首詩，裡面有兩句話，大家應當很清楚，那就是野火燒不盡春風吹又生。

對於有償補課家長都深惡痛絕，可是這個社會就是這個樣子，有什麼辦法呢？只能是最大程度上進行限制。

⑷ 關於增設大中小學春秋假期的建議，教育部是如何回應的

教育部回應，在保證開足開齊國家規定課程，完成正常教學任務和時長的前提下，學校的放假時間可以結合實際情況作出具體的安排。對於三年制中職高職每學年安排40周年教學活動，對假期具體安排沒有做出限制。

在古代，很多學者都會選擇出去雲游，讀萬卷書，行萬里路，能在生活中結合實際，學以致用，以這樣的方式去開闊自己的視野，擴大交友的圈子，很多時候你從書上感受到的不如去實際的走一走，能讓人有更大的感觸。而且能夠調節自己的心態，不容易鑽牛角尖，有時出去走走會覺得豁然開朗，增長眼界見識，能夠了解社會，為步入社會做准備。

⑸ 教育部禁止中小學教師7類不當教育行為，分別是什麼

大部分都是保護學生的權益。近些年來，學生們的教育受到社會上很多人們的注意，為了保護學生們的權益，也為了規范老師們的教育行為，教育部發布了禁止中小學生的教師七個不好的教育行為，這真是是讓很多的人們感覺非常的好，近些年來，老師們錯誤的教育方式讓很多的人們家長們感覺非常的生氣，那麼小編就給大家說一說這些教育行為都包括那一些。

這樣來看這些的新規，還是非常的清楚的，對於不同程度的錯誤，教育部都明確的規定了處罰的方法是什麼，還是有助於學校老師的教育。小編認為這些新規的出台是一個良好教育的開端，也希望學生們能更好的遵守學校的規定，認真的去學習，被自己滿意的學校錄取，當然老師們也能很好的去教育學生，採取正確的教育辦法。

⑹ 教育部頒布有關中小學教師實施教育懲戒規則。並在實施前廣泛徵求社會各界意見說明了什麼

教育不是萬能的，沒有懲戒的教育是不完整的，教育需要懲戒。教育部頒布中小學教師懲戒規則，說明把教育懲戒權還給老師非常迫切，實施前廣泛徵求意見是為了更好地聽取民意，有利於懲戒權的實施。

⑺ 教育部關於中小學教職工工作量的規定

教師工作量制度是指高等學校安排並要求教師每年完成規定的工作量的一種教師管理制度。1955 年，中國高等教育部公布《高等學校教師工作日和教學工作量試行辦法》，規定各級職務教師的全年工作量定額。

1981 年，教育部發出《關於試行高等學校教師工作量制度的通知》，頒布《高等學校教師工作量試行辦法》和《高等學校教師教學工作量超額酬金暫行規定》。規定教師工作量包括；教學工作量（含教學法研究工作量）、科學研究工作量、實驗室建設工作量等。教師全年工作量按每天 8 小時，每周 5 天及每年校歷周數計算。

1985 年教育部《關於當前高等學校教師工作量問題的意見》提出：改革上述試行辦法，由各高等學校參照該辦法自行決定教師工作量的計算辦法及其定額，教育部不作統一規定。其他國家多無統一標准。有的由學校自訂標准；有的由學校在聘約中與教師個別約定；有的無成文規定，學校按一般慣例安排。

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為適應基礎教育課程改革的發展，全面推進素質教育，科學衡量中小學教師工作業績，促進學校管理和績效考核的規范化，根據《山西省人民政府辦公廳轉發省編辦、省教育廳、省財政廳關於山西省中小學教職工編制標准及實施意見的通知》以及基礎教育課程方案的相關規定，結合我省中小學實際，現就義務教育階段學校教師教學工作量參考標准試行如下：

1、小學：語文、數學每周14-16節，英語、品德與生活（品德與社會）、科學、體育每周16-18節，其他學科每周18-20節。

2、初中：語文、數學、英語、物理、化學、生物每周10-12節，思想與品德、歷史、地理每周12-14節，其他學科每周14-16節。

3、擔任班主任工作的初中、小學教師的工作量，按照教育部《中小學班主任工作規定》執行，即：「班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量」。

參考資料

網路-教師工作量制度

網路-山西省義務教育學校教師工作量參考標准（試行）

⑻ 「放假通知」：教育部釋放信息大中小學或將提前，家長為何些許擔憂

從當前的情況來看，2020年必定是一個充滿曲折，又充滿意味的一年。在這一年的時間裡面，我們看到了所有人齊心協力抗擊災難；整個上半年因為疫情的原因，學生不得不在家學習，基本處於“放假”狀態。雖說各地區學校都是響應號召，開展網路教學，但是從學生以及家長反饋的情況來看，效果並不是非常的理想，這段時間裡面有的學生甚至養成了許多不好的習慣。

步入11月中旬，國內各地陸續出現本土新增病例，從上海浦東機場到安徽阜陽，再到天津濱海新區，零星增長的病例引發家長擔憂！

馬上又到了放假時期，學生自然是非常高興，可家長就不一定了！既要面臨著忙碌的春節，又要督促孩子，真的是身心備受煎熬。如果孩子能聽話一點，那還好一點，如果不聽話，那真的是鬧得雞飛蛋打。甚至有家長一度懷疑放假就是對親子關系最大的危害……

家長們的擔憂都能夠理解，假期沒有到來，但是必須要提前做好假期規劃！要清楚“有備才能無患”，提前做好科學規劃，才能真正的事半功倍！

⑼ 我要獲取教育部《關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見》（201)8號文件全文，請告知。謝謝！

教育部 人力資源和社會保障部 財政部 中央編辦 關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見 教人[2011]8號 一、採取多種舉措妥善解決代課教師問題 1、略 2、略 3、妥善做好辭退補償。辭退未被招聘使用的代課教師，要參照《中華人民共和國勞動合同法》及《中華人民共和國勞動合同實施條例》等精神，按照本人實際代課時間給予一次性經濟補償。工作每滿一年的最低補償標准由各地參考當地社會成員最低生活費用、職工月平均工資等因素綜合確定，不得低於當地最低工資標准。實際代課時間按代課教師本人在公辦中小學代課的實際年限合並計算，由縣級教育行政部門認定。 4、依法依規納入社保。解決被辭退代課教師社會保障問題是十分重要的關鍵性舉措，要按照國家社會保障制度改革的政策和方向，充分考慮代課教師的實際貢獻，根據不同情況，將其納入城鄉居民社會養老保險或城鎮企業職工基本養老保險和基本醫療保險。對符合條件的代課教師，可按國家規定享受城鄉最低生活保障和城鄉醫療救助待遇。 5、積極開展就業培訓。 二、建立健全農村教師補充長效機制 6、保障教師正常補充需求。 7、加強臨時聘用教師管理，對因教師脫產進修、產假、病假以及流動人口子女就學增加等原因，出現教師臨時短缺，應首先由學校主管部門在現在教師中調劑交流解決，難以調劑的，可以臨時聘用教師。對臨時聘用教師，要嚴格規范管理，加強業務指導和培訓，幫助提高教育教學水平。有關管理辦法另行制訂。 8、妥善解決民辦教師遺留問題，要認真落實《國務院辦公廳關於解決民辦教師問題的通知》（國辦發[1997]32號）等文件精神，按照社會保障政策的有關規定結合本地實際，將被辭退的原民辦教師納入相應的基本養老保險和基本醫療保險，對根據國辦發[1997] 32號文件被辭退的民辦教師，當時未按規定給予一次補貼的，地方政府應予以落實，對離崗、退養的老病殘民辦教師，要採取切實措施，使他們的生活得到保障。 三、確保解決代課教師問題各項舉措落實到位 9、地方是解決代課教師問題的責任主體。各地要高度重視，切實增強責任感和緊迫感，統一思想，堅定信心，抓緊部署，省級政府要加強統籌，建立協調機制，制定實施辦法和工作方案明確具體政策，保障經費，落實加大工作指導力度，各地要把妥善解決代課教師問題的工作情況作為各級地方政府工作考核評價教育督導的重要內容，對違規行為要及時糾正並堅決追究責任，嚴肅處理。