小學教育本質

① 中小學心理健康的內涵與實質是什麼

心理健康的內涵是指一種持續的心理情況，當事者在那種情況下能作良好適應，具有生命的活力，而能充分發展其身心的潛能；這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免於心理疾病而已。
心理健康的實質包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人間關系適應、反應適度、心理特點符合年齡。

② 為什麼說小學教師沒有實質性教育評價的課堂教學不能成為一堂優質課

小學教育師的話，沒有實質性教育評價課堂，不能成為一堂優質課，因為他需要鼓勵，需要發展

③ 早期教育，學前教育，初等教育三者的區別是什麼最本質的區別在於什麼

初等來教育是教小學,學前教育源是教幼兒園和學前班.
學前教育簡單的說就是早期的幼兒智力開發,通常是指0-4歲的孩子,也就是所謂的早教!應該說隨著現代競爭壓力的增大,父母越來越重視早期教育,就業前景肯定光明!你可以做幼兒的心理輔導、智力開發、行為訓練等等方面的工作!
初等教育;實施九年制義務教育,可以分為兩個階段。第一階段,實施初等義務教育;第二階段,在實施初等義務教育的基礎上實施初級中等義務教育。初等教育達到義務教育法規定要求的,可直接實施初級中等義務教育。

④ 小學教育學中教育的本質特點是什麼

從教育學的角度來說，「教育的本質」是一個問題，「教育的特點」是一個問題，一般沒有教育的本質特點這個說法。而且你說的「教育的社會功能是教育的本質特點之一」這話又有問題了，那是教育的功能問題。一般認為教育有兩大功能：一是促進個人身心發展的功能，這是教育的本體功能；二是促進社會發展的功能，這是教育的延伸功能。

⑤ 基礎教育和職業教育有什麼本質的區別

基礎教育相對的是高等教育，職業教育相對的是普通教育。我國教育管理部門分基礎教育部門、職業教育部門、高等教育部門等等，主要是是為了管理工作的方便。

基礎教育是整個教育體系的關鍵部分

一、基礎教育發展概況

我國基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。

二、基礎教育的管理體制

基礎教育實行在國家宏觀指導下主要由地方負責、分級管理的體制。國家教育部負責制定有關基礎教育的法規、方針、政策及總體發展規劃和基本學制;設立用於補助貧困地區、民族地區、師范教育的專項基金;對地方教育部門工作進行監督指導等。

省級政府負責本地區基礎教育的實施工作，包括制定本地區基礎教育發展規劃和中小學教學計劃，組織對本地區義務教育的評估和驗收;建立用於補助貧困地區、少數民族地區的專項基金，對縣級財政教育事業費有困難的地區給予補助等。

縣(市、區)級政府在組織義務教育的實施方面負有主要責任，包括統籌管理教育經費，調配和管理中小學校長、教師，指導中小學教育教學工作等。

鄉級政府負責本轄區義務教育的落實工作。

職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。

職業學校教育是學歷性的職業教育，分為初等職業學校教育、中等職業學校教育和高等職業學校教育。

職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。

如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。

職業培訓

職業培訓是按照職業或勞動崗位對勞動者的要求，以開發和提高勞動者的職業技能為目的的教育和訓練活動。是非學歷性的短期職業教育。職業培訓的形式多種多樣，目前，我國的職業培訓包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓。可以根據實際情況，將職業培訓分為初級、中級、高級職業培訓。

設立職業學校的基本條件是保證職業教育質量的重要保障。職業教育法規定，職業學校的設立，必須符合下列基本條件：

1.有組織機構和章程。職業學校的組織機構是指職業學校的內部管理機構，如決策機構、執行機構和監督機構等，是職業學校運行的必要保障。職業學校的章程是指職業學校自主訂立的、規范職業學校管理和教學等活動的自律性文件。是職業學校實行自主管理的基本依據，一般包括學校的名稱、辦學宗旨、辦學方針、內部管理體制、教職工、學生參與民主管理與監督的制度、財務制度、人事管理制度、舉辦者、章程的修改程序等。

2.有合格的教師。教師是履行教育教學職責的專業人員。師資的數量和質量，是直接關繫到職業教育的發展規模、速度和培養人才質量的根本問題。職業學校的教師應當具有法律現定的教師資格。此外，職業教育法規定，職業學校和職業培訓機構可以聘請技術人員、有特殊技能的人員和其他教育機構的老師擔任兼職教師。

3.有符合規定標準的教學場所、與職業教育相適應的設施、設備。舉辦職業學校必須具備相應的校舍、場地、教學儀器、設備、圖書資料等，這是舉辦職業學校的硬體設施。由於職業學校以培養學生生產技能為主，因此，需要有與職業教育相適應的設施、設備，如實驗儀器、設備、標本、模型，與專業對口的廠、場、店等實習基地等。

4.有必備的辦學資金和穩定的經費來源。辦學資金可以是通過財政撥款來的，也可以是以自有資金，還可以是通過社會捐贈等渠道籌集到的，總之，舉辦職業學校必須有一定的啟動資金。同時，為了確保職業學校的發展，還必須要有穩定的經費來源，經費可以是政府撥款，企業、事業組織或個人利用自有資金，也可以接受社會捐贈。

⑥ 為什麼說小學教師沒有實質性教育評價的課堂教學不能稱為一堂優質課

實質性教育評價，是對老師個人能力的評價，如果沒有的話，沒有人知道這堂課是否優秀

⑦ 幼兒教育與小學教育的本質區別是什麼

區別：

1. 義務教育和非義務教育

2. 幼兒園以啟蒙為主，小學以對孩子進行游牧的有計劃的德智體美勞全面的、可持續的教育，有明確的教育目標與教學要求

3. 課程領域的深淺和多少

4. 學習體驗不同
   

⑧ 素質教育是當代我國中小學教育改革深化的標志,其最本質的特徵是什麼

不久前上海有人把民國時期的小學課本（蔡元培主編）拿去翻印來買，因印數不多，很快就賣完。個別小拿去當教材，反應非常好。

⑨ 語文課程的基本性質是什麼

語文課程的基本性質：

1、語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。首先是人類獨有的區別於世間一切生命的交往工具；但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；

2、工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。人文，泛指一切與人類切身利益有關的社會科學和文化藝術等。這種工具性和人文性統一的提法更准確、更寬廣，更深刻。言語技能的獲得，創新思維的超越，文化內涵的豐富，使語文課程更貼近整體素質的培養與熏陶。

(9)小學教育本質擴展閱讀：

語文課程的基本特點，是人文性與工具性的統一，有一定的審美性與實用性。

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力；一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。任何語種都屬於語文的范疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。

學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。

農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。

「學而不思則罔 ，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。

其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。