㈠ 支教小學課程怎麼安排啊
你好，小學生吧，你可以先交一些教材上的，然後相對擴展下其他的課外知識和書本結合的，網路 中華支教，很多支教方面的信息，下面有些關於小學上課的一些方法，希望可以幫助到你哦
1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
2、在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：「老師，我有個問題。」「***，我對你提個意見。」「我對他有不同的看法，我覺得……。」老師的語言也成了：「**你先來說說好嗎？」「能向大家說說你是怎麼想的嗎？」「你先等一等，讓別的同學先准備一下好嗎？」 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。
A、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
B、在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收獲？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。
4、新課程 「以人為本」，閱讀教學「以讀為本」。「以人為本」，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標准後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
5、把語文學科和其他學科融合起來。《標准》中明確地指出：提倡跨學科教學，與其他課程相融合。這是因為要培養有創新意識和實踐能力的學生僅靠語文教材內容和傳統教學方法，已遠遠不夠。而需要各學科在教學方法、教學內容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創新地教學才能達到培養目標。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。科學課中自己怎樣做實驗，發現什麼，心情怎樣等都是難得的題材。在學科融合中學生能放飛想像、開拓視野、打破作文的框框，現出童心、說出真話，這樣才有佳作的出現。
祝支教成功啊
㈡ 小學教師支教重要麼
所謂支教，就是對老少邊窮地區教育事業的支持，支援，所以不能降低標准，而恰恰相反，應該對那裡的教育教學有一定的指導示範作用，所以學歷必須得合格：小學教師必須大專以上，初中教師必須本科以上的學歷。當然支教結束之後厚道原地，你肯定收獲不小，一方面是有了更加豐富的閱歷，積累了的經驗，另一方面，對各地的乃至全國的教育狀況有的了解，第三，教育部門也不會虧待支教人員。
㈢ 我是一名退休小學教師 想去支教怎麼辦理
這些支教都會在網上公布的，
你可以留意下，
一般都會告訴你們怎麼做的。
㈣ 請問教師要具備哪些資格才能去支教
支教是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。中華支教與助學信息中心致力於號召人們通過支教參加NGO組織的支教等公益活動，來改善中國貧困地區教育現狀。全國大學生志願服務西部計劃是由共青團中央、教育部、財政部、人事部共同組織實施，從2003年開始，按照公開招募、自願報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的普通高等學校應屆畢業生，到西部貧困縣的鄉鎮從事為期 1-2 年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志願服務工作。志願者服務期滿後，鼓勵其紮根基層，或者自主擇業和流動就業。
民間執教途徑：
如果想參加民間組織的支教活動，可以去中華支教與助學信息中心（CTA）報名參加[1]；它是NBCO（無利益接觸組織）的先驅、倡導者、實踐者；其主要負責支教和助學信息的收集、核實、發布、宣傳、以及統籌工作。 它整合了中國大部分草根支教組織的支教信息。[2]
中華支教與助學信息中心（ China Teaching-Assistance ）
關注並致力於改善中國貧困地區教育現狀。
國家官方支教途徑
（1）如果是應屆畢業生，可以參加團中央教育部等四部委聯合發起的「大學生志願服務西部計劃」，這個計劃是從03年開始的。
（2）如果是應屆畢業生，還可以參加由本省組織的志願者支教活動，其實就是各個省仿照團中央的西部計劃而在本省開展的支教活動。黑龍江和吉林好像都有，一般這樣的信息在本省團省委的網頁上都有，可以去看下。
（3）如果是應屆畢業生還可以參加本校組織的研究生支教團活動，一般是支教回來後就讀研，這個自己得向所在的系院咨詢。
（4）如果是在職的，可以參加團中央的「扶貧接力計劃」，一般是服務半年至兩年，想要了解這方面更多的信息，可以向團中央咨詢。
（5）如果有一定的條件，自己可以找個在西部的貧困學校來實現支教。
通常參加有組織的計劃是要報名審核的。例如西部計劃，個人通過體檢和培訓後即可上崗。另外，西部計劃的項目辦設在每個高校的團委。
㈤ 當支教教師需要什麼條件
一般要求的條件都是這樣的：
1.身體健康，無不良嗜好。
2.年滿18周歲。
3.具備大專及以上學歷，師范類專業畢業生或有相關工作經歷者可優先考慮。
4.身體素質良好，適應能力強，能吃苦耐勞，富有愛心和責任心。
5.具有團隊精神，易相處，善於與人溝通，服從團隊管理。
6.具有一定經濟基礎，可以承擔支教過程中的所有費用（食宿由當地學校提供）。
7.在校學生要求大三及以上年級。
㈥ 我是小學老師，如何申請西部支教
正規支教途徑就是參加研究生支教團，基本是都是學校組織的應屆本科生參與，支回教後保研。
你不答是應屆了，這個就很難操作。還有個大學生志願服務西部計劃，也是原則要求應屆，因為不牽扯保研，你有關系的話可以問一下。
再就是各地援藏項目了，這個好像教師很少 ，都是機關幹部，你咨詢當地教育局吧。
自發的，自己聯系的支教在西藏很少，不過可以考慮下直接應聘那邊學校。不過合同要求服務期什麼的比較苛刻。
單純迷戀的原因，建議去那邊長期工作三四，對身體有影響。攢錢過去旅遊好了。
㈦ 面試一個支教的小學教師，怎麼展示自己
展示真實的自己就可以了，作為一個支教老師，要真心關心那裡的孩子才是真的
㈧ 當老師需要哪些條件，去支教有哪些要求
當老抄師，要求有教師資格證（湖北資襲教除外）。教師資格證要求你考，要參加教育學和心理學，還要普通話證書（二乙，語文二甲）、計算機等級證書。
支教是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。在我們國家，好的老師都願意在經濟發達的地方來教學，在一些偏遠地區，老師非常缺少。為了解決這種教育資源不均衡的問題，一些老師會去這些偏遠學校去支教。並不是所有人都可以去支教，是有一定的條件限制的。
支教老師需要什麼條件？
一般要求的條件都是這樣的：
1.身體健康，無不良嗜好。
2.年滿18周歲。
3.具備大專及以上學歷，師范類專業畢業生或有相關工作經歷者可優先考慮。
4.身體素質良好，適應能力強，能吃苦耐勞，富有愛心和責任心。
5.具有團隊精神，易相處，善於與人溝通，服從團隊管理。
6.具有一定經濟基礎，可以承擔支教過程中的所有費用（食宿由當地學校提供）。
7.在校學生要求大三及以上年級。