小學孩子教育問題

『壹』 小學生怎樣教育

1、教育過程中避免過多強調物質獎勵：

過多的物質獎勵可能會使孩子原本對學習的興趣，變成為了獲得物質獎勵而學習。當學習變成為了獲得獎勵而不得不付出，學習就會變成一件苦差事。

此外，獎勵物要適當，物質獎勵不宜過多，物質獎勵過多會削弱內部驅動力，精神獎勵也很重要，比如一個愛的抱抱。獎勵物不選貴的，要選對的。如：對於喜歡畫畫的孩子，當他學習表現好的時候，獎勵他一盒好的油畫顏料，獎勵喜歡看書的孩子一套心儀已久的叢書都是非常好的。

2、教育過程中，孩子做的對的事情要及時獎勵：

及時獎勵更容易讓嬰幼兒將該行為與獎勵結果結合起來，從而達到增加該行為頻率的目的。當然，變化的獎勵頻率不僅能使兒童某種行為頻率增高，而且還有抵禦行為消退的能力。

不過，一味地表揚和過於吝嗇表揚都不利，在使用獎勵的時候多一點過程取向，多一些積極心理狀態，養成積極心理行為。

3、及時鼓勵孩子：

在遭遇挫折時，過程取向的表揚,使兒童的自我評價更積極、對自己在任務中的表現評價更客觀、情緒狀態更佳、也更願意堅持。表揚事實，拒絕虛假表揚。可以提供具體反饋信息的表揚有助於提高兒童的自信心和自我評價。

4、給孩子適當提高要求：

為了避免孩子的水平停留在原來的高度，家長在肯定孩子、給孩子表揚的同時，也可以恰當地給孩子提出一點要求，讓還在原來的基礎上得到提高。

5、讓孩子養成習慣：

習慣是不遺傳的。用平常心來養育孩子。「我小時候也是這樣。」不能用個例來代替全部，用這樣的理由來縱容孩子的壞習慣。習慣培養有關鍵期。語言語匯培養關鍵期就在中班大班，要多聽規范的語言，進行大量的語言刺激。

『貳』 關於孩子教育問題，學區房上小學問題

學區房是教育局劃分的一個名校、名小學，周圍12345個小區可以上這個小學，這回個小區或許這四個小區，答再加上這個小區的一部分樓，就是能上這個小學的學區房。

所以，戶口不在這個學區內的小孩，就不能上這個小學。

如果這個小區里差不多50棟樓，或許一百棟樓，每家每戶都住有適齡兒童，都是要上學的，那這個小學必定要爆了，那怎麼辦呢？

現在有許多的方法，比如依照先後搬來的次序，比如說要求至少在這住三年以上，五年以上排隊抽簽等等。所以你有學區房還真不一定確保你孩子就能上這所小學，可能要調劑到其他學校。

『叄』 小學會遇到哪些教育問題

從幼兒園到小學，孩子需要一個轉化，不少兒童不適應。幼兒園以玩樂為中心，小學以學習為重心——各樣作業是必需完成的，孩子們會很不適應。學校生活方式大不相同，幼兒園室內外活動為主，小學以室內坐著較多，體會約束是兒童遇到的新問題。幼兒園主要通過玩樂開發智力，不需要強調牢記知識。而小學雖採用現代化教育，但是傳統教育教學仍然少不了，乘法口訣，各類公式還是不計不行的，「死記」是孩子們不適應的。

『肆』 小學教育問題有哪些

純手打，望採納
教材；教材的問題是兩方面：
教材內容與時代脫節，且內容實用性差：
需求是：用適合學生的方式來幫助學生理解知識點。比如，講比喻句，20年前可能用茅盾的文章，10年前用余秋雨的文章，現在是不是應該用韓寒的？（舉例而已）
知識點的結構也應當隨時代變化而調整：閱讀課，是不是應該加入」如何作讀書筆記「的講解？20年前一定要教的東西，到現在是不是仍舊一定有必要教？
這些調整，應該以一個怎樣的頻率進行？是否應該有更好的教材編撰和更新的機制，以保證」源頭活水來「？
教材過於強調知識而忽視實踐、體驗：
教物理，是應該先講理論，再看著老師做個實驗來驗證，還是應該讓孩子先做實驗，再在老師的指導下歸納結論？
教對偶，是講解更有用，還是讓孩子對對聯更有用？
教生物，是讓孩子對著課本比較好，還是帶孩子去動物園更好？
教師素質；
師范教育至今是一個顯而易見的失敗；
如何吸引更優秀的學生報考師范？
師范教育究竟該教什麼？這取決於我們對教師的要求究竟是什麼？
如果不能吸引或者培養出足夠優秀的人投身教育，那麼是否可以擴大范圍，引進更多人成為教師？
編制教師進取動力不足，導致進步緩慢，逐漸脫節；
相對封閉的招聘、培訓系統，使得源頭堵塞，漸成一潭死水；
教研要求走形式；
教學方式；
教師所受局限太多，導致教學方式難有創新；
傳統大班課堂，講課和學習效率均為低下；
學校管理中，實質上缺乏對教學方式的要求和管理；

『伍』 小學孩子應該怎麼教育

• 父母要先認識到小學教育的重要性。

  小學是孩子最早全面接受教育知識的階段，在這一階段養成的性格，習慣，愛好都是整個學習生涯甚至整個人生的最重要的基底。顯然，只將孩子交給老師是不現實也是不負責任的，家長仍然有著至關重要的作用。針對小學教育學習負擔加重的現狀，不可避免的會有應試教育的思想，家長對此能做的是中和協調。

  
  

• 確定自己所堅持的立場。小學的老師身上肩負著學校領導和教學計劃雙重壓力，課堂上所能教授的內容是有限的，所以不可避免的會將作業留到課後，這很容易造成家長的負擔，只是就涉及到了家長如何教育孩子的問題，家長應該站在學業負擔和孩子成長的平衡點來教育孩子。具體如下。

  
  

• 小學是孩子創造力發展的最佳階段，而目前我國的教育中定式思維仍然嚴重，最明顯的例子是數學科目中的搭配組合計算題，因為過量的練習而導致的定式思維和習慣性思維對於創造力的培養是極其有害的。當學校老師布置了100道乘除法時，可能只需要10道就可以鞏固，這時候家長就需要站在平衡點，鞏固內容的練習作業是要做的，但是只需要做10道。這需要家長站在孩子的立場去和老師協商，因為孩子們沒有意識和能力去和老師協商，同時老師並不一定是正確的。這樣既能保證孩子適度的學習和訓練，還能空餘出時間來培養興趣愛好。

  
  

• 對於興趣愛好，並不是說上各種各樣的補習班。技多不壓身是真理。但是興趣是最好的老師。嘗試不同的興趣愛好能夠幫助孩子挖掘天賦和潛力。但是在此之前要詢問孩子的意見，用鄭重嚴肅的口吻進行對話，將孩子放到與自己平等的位置上，因為孩子是由權利選擇的。如果孩子不確定的話，可以告訴他一些基礎的知識，比如說樂器的歷史，故事，從而引起孩子興趣，讓他進行自主選擇。如果還是不確定的話，可以都去試一試，在一個階段過後在進行抉擇。無論如何要尊重孩子自己的意願。

  
  

• 當孩子做出讓人不能理解的舉動時，或者老師在向家長告狀時，家長在這個時候一定要保持冷靜，因為當老師這樣做時，孩子的心裡是有極大的不安全感的，作為父母你需要給與他安慰。無論老師說什麼，都要認真完整的單獨和孩子進行對話，聆聽孩子的回答。比如說問孩子：「寶貝，沒有關系，相信媽媽，發生了什麼，你可以告訴我，但是你一定要誠實，媽媽一定相信你。」給予孩子安全感，和老師的對話可以不要在孩子面前出現，相信孩子，因為孩子的視角和老師往往是不同的。不要因為孩子年幼就忽略他的感受，你要先愛他才能教會他愛的能力。

  
  

• 當孩子看起來極其頑劣的時候，比如如上圖。不要盲目的批評他，這反映了他會使用資源，也是科技化飛速發展的一個表現。任何事物都有兩面性，假設一個學生在使用算盤的時候沒有抱怨，說不定也不會有計算器的產生。所以當你的孩子不像別的孩子一樣乖巧的時候，不要說：「為什麼你就不能像其他孩子一樣聽話」，因為當你這樣說的時候，意味著你在將自己的孩子親手推向平庸。

『陸』 小學學校對孩子的安全問題

教學目的：
近年來，小學生在各種意外傷害中遭遇不幸的事件屢見不鮮。孩子是未來，是希望，他們能否安全地生活、健康地成長，直接關繫到教育的成敗、家庭的幸福和國家興衰。對孩子進行科學的、系統的安全教育，在保護好孩子的同時讓孩子學會保護自己，既是孩子健康成長的前提，也是學校和家庭義不容辭的責任。
教學重難點：
1、小學生安全教育存在的主要問題；
2、家庭怎樣有效地對孩子進行安全教育；
3、小學生的安全教育應該教些什麼。
教學過程：
小學生安全教育存在的主要問題
小學生的安全問題一直為學校、家庭和社會所關注。但是由於安全教育存在眾多的誤區，小學生的安全防範意識與自我保護能力仍然較為低下。
1、小學生的安全意識與自我保護能力不容樂觀。某媒體曾經有過這樣一則報道：某部門組織中日小朋友進行聯歡，當孩子們到達下榻的賓館時，中國的孩子放下行囊就開始嬉戲玩耍，而日本小朋友卻在走道里東張西望——他們正在查看安全通道在什麼地方。在日常生活中，我們的孩子很少人有日本兒童這樣的安全意識，甚至許多家長也很少做到隨時留意自身的安全問題。盡管現在有很多孩子知道打110，但是絕大部分孩子不知道在遇到火災、地震、龍卷風等緊急情況下如何逃生；不完全知道在遇到犯罪分子的時候，如何有效的保護自己。廣大小學生的自我保護能力讓人擔憂。
2、小學生安全教育存在眾多的誤區。
（1）安全教育有空洞說教的傾向。這主要表現為家長在對孩子進行安全常識教育時，空洞的說教多，具體可操作性的行為指導少。如家長會時常提醒孩子：「放學後要早點回家，小心壞人」。這話比較抽象空洞，孩子不知道怎樣才算「小心壞人」。因此，在一些問題出現的時候，他們往往不知所措，意外事件和悲劇也因此發生。
（2）安全教育有明顯的滯後性。家長通常是在孩子出事之後，或者是某些事件在身邊發生了，才進行相關的教育，充當的是救火隊員的角色，這導致了一些本可避免的悲劇的發生。另外，家庭普遍忽視對低齡兒童的安全教育；其實，孩子年齡越小，安全意識與自我保護能力越缺乏，安全教育越重要。在此條件下，安全教育明顯滯後於孩子的需求。
（3）重保護輕教育的問題普遍存在。孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關注。為了防止孩子發生意外，家長總是小心翼翼、時時刻刻對孩子嚴加保護和防範。當孩子面臨危險時，成人更具普遍性的做法是包辦代辦，而不是教育孩子如何去應對這樣的場面，如何去保護自己不受傷害。這種「重保護輕教育」的行為，使得孩子們缺乏生存經驗和自我保護常識。
3、家長自身缺乏相關的知識與經驗。當前我國還沒有面向公眾的、系統而健全的安全教育體系。許多家長的安全意識通常來自於相關書面知識的積累與自身有限的生活實踐，有點甚至是一些道聽途說經驗。因此，家長自身的安全常識與自我保護能力也非常有限。「育人者」自身尚不具備全面的、科學的安全常識和自我保護能力，使得他們在教育孩子的時候顯得力不從心，或顧此失彼。
此外，學校和社會對小學生的安全教育也存在一定問題。當前絕大多數學校沒有開設專門的小學生生存教育課程，缺乏針對不同年齡階段的小學生安全教育的教材；社會上目前開展生存體驗教育的場地和設施明顯不足，這使得面向公眾的消防安全與交通安全等等基本生存常識的普及教育也沒有廣泛開展；廣播、電視、報刊雜互聯網等大眾傳媒也缺乏對國民安全教育及相關知識點宣傳普及。這就更要引起廣大家長對孩子安全教育的重視。

『柒』 小學生的家庭教育問題

學生的家庭教育問題是一個頭痛的問題，需要家長提高認識，不斷學習，才能對孩子的學習進行輔導，讓孩子佩服你。

『捌』 關於小學生教育問題

你的這個問題具有一定的代表性、普遍性，是一個困擾著千萬家長讓他們頭痛的問題，准確地說是孩子的狀態越來越差！學習方面迫於無奈只好進補習班，結果事與願違越補越退步。生活方面與父母的距離越來越遠。
建議停止去補習班補習，去那裡只會為孩子抄作業提供便利，而抄作業百弊而無一利。辦班者目的主要是為了創收，不會有太大的責任心，他們有時為了籠絡人心吸引學員會投其所好，甚至會給孩子煙抽、給酒喝，只可憐孩子的父母拿著血汗錢眼巴巴的看著孩子越補越差！
提高成績的關鍵在於學生的狀態、學習積極性！這里要提到怎樣培養積極性的問題了。
遠古時大禹治水，一改築堵而採用疏導的辦法將大水引入東海，消除了水患，百姓安居。疏重於堵，在教育方面亦是如此。注意別總是批評他的錯誤，對優點、進步要給予充分肯定，培養他對你們的信賴感，你應該跟父母一起去注重、發掘你弟弟身上的潛力（潛質無極限），鼓勵、發揚他培養健康向上的愛好，潛移默化中引導培養學習興趣。可以建議讓他跟老師多做一些校外接觸，如果能在心裡把老師看成朋友，那提高學習成績事半功倍。我多次為兒子創造這樣的機會，比如：到老師家裡讓老師單獨補習幾天，邊補習邊玩邊做思想動員工作，這個寒假後考試孩子有兩門考試飆升到全班第一。要想補習還是這樣有效果，比補習班效果不可同日而語，這點我深有體會。而且費用支出也不會高於補習班呀，這也算是投資攻略！註：最好人選是找任課老師，這樣好幾方面具有其他補習老師無法比擬的優點，第一：拉近了他與老師、老師與他的距離，他會對老師更信任；第二：知己知彼，老師諳知其長短，缺什麼補什麼，避免了不必要的時間、經濟、腦力浪費；第三：老師既然插手，自然就希望見到成效，這樣在校時間也會格外關注他的。
把孩子引導到正軌上發展，樹立了明確的目標，其他的小毛病不攻自破！
而你還要做的就是必須跟父母深談一次，要把這些方法跟父母說明、溝通，他們肯定會贊同的。
還有，我認為你冒冒然讓你弟弟去背《弟子規》他肯定不會接受的，說不定還會反感，要背也該是六年前該做的事了
願本人的一點拙見能給你有所幫助

『玖』 小學生該怎樣教育，家長該如何教育上小學的孩子

一、共情：在孩子學習壓力特別大的情況下，好多家長都遇到了你現在遇到的版這個問題，孩子認為是在幫父母學權，這讓人很焦慮，我非常理解。
二、具體化：在哪些情況下孩子就特別容易有這樣的想法出現呢？你可以具體講講嗎？
三、探討原因，並具體分析：
a孩子對學習沒有興趣。可以回憶下，是從什麼時候開始，孩子不喜歡學習了，找到發生的原因。可能是小升初沒過度好？或者是不喜歡某科老師？等等。
解決：找到原因，對症下葯。重新發掘孩子對學習的主動性。
b家長對學習成績太過關心，勝過關心孩子。
解決：多關心孩子的心智發展，而不是一味地盯著孩子的成績。和諧的親子關系才是第一位。多安排一些家庭時光，讓孩子感受到父母的愛。
c孩子沒有自己的學習目標。
解決：根據孩子的天賦及愛好，讓孩子自己設定未來的目標。然後協助孩子制定達成目標的路徑及計劃。

『拾』 我國小學教育存在的問題及解決方法

一、中小學教育存在的主要問題。

1、政府投資規模不夠，辦學條件艱苦落後。城鄉中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現實，始終制約著基礎教育的健康發展。

2、師資建設不配套，整體教學水平不高。由於地方財政用於補充基礎教育的經濟實極為有限，教師的工作環境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優秀教師安心農村教育工作的實力和條件，導致教師數量不夠、整體實力不強、教學水平偏低。

3、教育思想保守，育人觀念落後。有些家長對子女學好科學文化知識的重要性認識不足、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導向，對孩子們全面發展缺乏必要的信念支持和監督引導，造成大多數中小學生缺乏學習自信心，缺乏克服困難的勇氣和持續學習的決心。

二、解決方法。

1、政府投資規模加大，加強辦學條件，加大城鄉中小學教育資源配置、縮小辦學條件懸殊、教師待遇差距減少的客觀現實。

2、增進師資建設配套，提高整體教學水平。改良教師的工作環境、生活條件、福利待遇。

3、教育思想開放，提升育人觀念。

(10)小學孩子教育問題擴展閱讀：

中小學教師素養不足也是造成中小學生素養偏低的又一重要的原因。相對於日新月異的科學發展而言，課程結構常常是滯後的。這一特點對教師的素養、科普觀念提出了更高的要求。

現階段我國的教育目的是培養德、智、體、美、勞全面發展、具有獨立個性的、社會主義現代化的建設者。而我們的教育現實中往往是重比輕彼、顧此失彼的片面的教育模式。

在中小學教育管里者或教育者的思想觀念里，智育已經是他們工作的重中之重，教育孩子考試導高分是展現自己的手段，或者比較文明一點說是體現自己個人價值的方式，這種錯誤的價值觀直影響了教師的行為工作。