小學教育中的教學游戲

❶ 如何在小學教育中有效導入游戲教學

將游戲導入小學語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文並喜歡上語文，從而達到「玩與學」相結合的目的。針對小學生年齡階段的心理特點，先組織學生做游戲，再進入新授知識的學習易於讓小學生接受。培養孩子們積極的學習態度，先從游戲導入開始吧！

❷ 小學英語教學中的游戲有什麼

1.字母游戲：寫一個單詞。如animal, 在這個單詞每個字母的上下左右都可以展開，看誰的單回詞最長
2.卡片游戲答：抽選2-3張單詞卡片，造句，句子中需要用到抽選到的單詞。具體視單詞數量而定，也可以編寫小故事。
3.做動作猜單詞：准備單詞卡片，一個學生做動作，其它學生猜，也可以組隊，隊與隊之間比賽。
4.接龍游戲：比如從A開始，造一個單詞：animal 下一個同學要以L開頭想一個單詞，以此類推，想不出來的孩子接受懲罰。例如唱歌之類的

❸ 如何在小學英語課堂中進行游戲教學法

撫州市臨川區實驗小學 李冰 【內容摘要】 興趣是最好的老師，對於學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的慾望和動力。而游戲教學法就是小學教學眾多的教學方法中最有效的教學方法之一。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養學生的興趣，啟發學生的思維能力，又培養了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。【關鍵詞】游戲教學法 學生的主體性 興趣 隨著時代的發展，英語在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一。掌握了英語就意味著把握了參與和發展的機會。但是，作為一門外語的教學，對小學的學生來說，學好英語這一門學科是有著相當的困難的。往往由於語言知識難度的加深、教師的教法陳舊，會造成學生對英語學習的厭倦，使學生的學習興趣逐步降低，並進而喪失學習英語的信心。筆者認為，提高孩子們的學習興趣是學好英語的關鍵。現代心理學之父皮亞說：所有智力方面的工作都要依賴於興趣。興趣是最好的老師，對於學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的慾望和動力。如果孩子們能對英語學習產生濃厚的興趣，就是學習英語的最積極、最有效、最持久的方法了。而游戲教學法就是小學教學眾多的教學方法中最有效的教學方法之一。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養學生的興趣，啟發學生的思維能力，又培養了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易，減輕學生的負擔 一、游戲教學法強調了學生的主體性 游戲教學法就是在教學中盡可能的將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。在英語教學中加入適當的游戲，有利於培養學生的興趣，符合樂學原則。游戲教學法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師自己唱獨角戲，這體現了教師主導與學生主體作用的發揮 主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利於學生的主動參與。游戲教學法是符合學生的年齡特點、心理特點的教學方法，他用學生喜愛的形式調動全體學生的參與意識，尤其是調動差生和啞生的積極性，老師要用滿腔的熱忱，鼓勵的目光，難度適當的游戲內容來為他們創造成功的條件。另外，游戲教學中大多引進了競爭機制，使學生積極地投入活動中去。這樣能充分激發學生的熱情，使他們為爭取個人和集體榮譽而集中思考。在游戲中，學生學會了用英語來進行交際。這樣在歡快的教學氛圍中體現了學生的主體性 在這里，教師應通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，要銳意創新，創造性的使用教材，並使游戲盡量的豐富多彩。教師在教學過程的設計和安排要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人，激發學生探究慾望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力 二、游戲教學法在字母教學中的應用 小學生生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發生轉移，枯燥無味的字母教學會使他們的學習興趣受到影響，甚至會產生畏難情緒。在課堂上運用生動活潑的有趣的游戲就可以激發學生對知識的興趣和渴求 在教學中，學生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會沒有了學習興趣，聲音會越來越小。這時，找鄰居的游戲，就解決了這一問題。教師把字母片發給每位學生，然後問：Where is C? 手持字母C的同學就要很快的站起來。並說:I』m C. I』m here. Who are my neighbors?手持字母B和字母D的同學就要馬上站起來。教師接著問：Where』s F? 游戲繼續進行 在區分大小寫字母的時候，和學生一起做找朋友的游戲。學生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫片分給兩組同學，當教師喊出一個字母時，兩位同學誰站起來的速度快，誰就獲勝。在競爭中，學生興趣盎然，並掌握了應知應會的內容 三、游戲教學法在單詞教學中的應用 小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於小學生年齡小，好玩，不願把更多的精力花在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。教學中，筆者有如下嘗試： 1、單詞背誦三步曲。第一步，聽讀單詞。要求學生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，書空背誦。要求學生用手指在空中書寫單詞，並背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學單詞，說錯的同學被淘汰。哦 還有就是，我現在學的ABC天歐美口語的敎浉才和我提過 事實上要掌握好英語是不難的！堅持具有適合的研習環境跟實習口語対象 更關鍵就是外敎水平 標准口音(建儀找歐美外敎)才可以 保持每天練習口語 1v1針対性敎學就有很.好.的學習效果~完成捰堂後需要復習聽取捰堂彔音檔 把所學知識融會貫通。實在是真的沒有人可以旨導的情況 希望能去聽力室或BBC得到捰後材料學習 多說多問很快的英語水平會進步許多，整體效果應該可以更佳的！這樣，學生做到了講、練、玩的有機統一 、單詞接龍游戲。在進行單詞復習時，採用此方法可以使學生拓展思維。方法：將全分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。在期末復習時，學生們用這種方法不僅復習了本學期的單詞，還復習了以前所學的單詞，還有的同學掌握了很多四會單詞，擴大了詞彙量 、拼單詞對抗賽。將全分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始後，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最後哪組分最少為優勝 現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時准備著抓住機遇，去迎接挑戰。教師在單詞教學中，要激發他們的競爭意識，促成他們充滿活力，積極向上，勇於表現，不怕競爭，以適應現代生活的要求。這些競爭性的游戲可以使同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，單詞學習的學習效率就大大提高了 四、游戲教學法在句型教學中的應用 句型教學是英語課堂教學的重要環節。利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺的學到知識，如在教學 What』s your father? What』s your mother?及其回答的句型時，進行guessing game，讓一組同學（有男有女）扮演不同的職業，這樣，學生們在猜一猜，說一說中，在教師的引導下學會了He』s a doctor. She』s a teacher. 等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一個難點 過去，我們的教學觀念是：你不會學習，我來教你學習；你不願意學習，我來強制你學習。現在，我們的教學觀念是：你不會學習，我來教你學習；你不願意學習，我來吸引你學習。吸引，就是使兒童樂於學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。林倫對興趣的調查結果證明，興趣影響學習成功因素的%，影響學習失敗因素的%，可見興趣對學生學習成敗的重要。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者 總之，英語教學是一門藝術，教無定法，貴在得法。

❹ 小學體育教學中如何組織游戲教學

中小學游復戲具有吸引力強，涉及面制較為廣泛，在組織體育教學中有著非常重要的意義和作用。在體育教學中合理引入游戲，有利於學生生成體育課堂學習興趣，能夠促進學生德、智、體、美共同發展。中小學游戲是以學生為基礎的獨特活動，通過參與游戲，不僅可以彌補自身的不足，而且通過彼此之間的競爭，學會戰勝困難，在困難中鍛煉自己的意志。還可以使學生學會處事積極果斷，不可膽小怕事等素質。新課標明確提出要堅持「健康第一」的指導思想，要求「體育與健康課程是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標……將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程，確保『健康第一』的思想落到實處，使學生健康成長」。這表明中小學體育課程作為一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的必修課。

❺ 小學課堂游戲規則

找到些英語游戲：
游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用於字母、詞彙、句型等各項新內容的教學，舊知識的鞏固，也可用於發掘學生各方面的潛力，發展非智力因素。而且游戲時游戲者的數量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學中的游戲分類如下：

（一）按內容劃分

1、字母類游戲

2、詞彙類游戲

詞彙是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應充分調動小學生的各種感覺，讓學生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。

3、語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫「四會」的基礎。語音教學階段較枯燥，在游戲當中教或鞏固語音既不會使學生感到乏味無興趣，又能訓練學生正確的辨音和發音。 4、句型類游戲

句型教學是英語教學的重點，也是難點。句型教學主要體現語言的結構。但小學英語教學的目的並非一定讓學生掌握語法規則，而是讓學生的語言表達更加規范。通過游戲，可以喚起學生們豐富的想像，激發他們用所學到的詞彙和句型表達自己的思想。

5、 對話類游戲

對話是小學英語教學的核心，它體現了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學中最受學生歡迎而又最常使用的游戲

6、 數字類游戲

在數字教學中，學生的聽說反應是教學的重點，如果一味命令學生讀背，學生會厭倦，不僅達不到教學目的，反而會降低學生的興趣。開展體態語游戲能達到輕松記憶的效果。

（二）按能力的發展劃分

1、 考記憶

記憶是任何學習的基礎。在字母、詞彙、語音教學中，可做「What』s Missing」的游戲。

2、 比反應

小學英語課程教學要利用學生各方面反應快的特點，進行高密度、快節奏的強化訓練，使學生的學習情緒始終處於亢奮狀態，在大量快速的操作中進行日常英語對話。

3、 賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據所聽到的內容拼單詞等）和比運用英語解決問題的速度的游戲（如讓學生在有限定的時間內去完成盡量多的任務，如借東西，找失主等）。

4、 快觀察

游戲中所提供給學生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學生仔細辨認，並用相關詞語談論和匯報觀察的結果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關內容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學過的單詞sithatenewhoureaday。

❻ 淺談小學英語教學中的幾種常用教學游戲

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）01-0262-01 摘要：英語教學一直是枯燥乏味的典範，但是在英語教學中融入一些有趣的游戲，對於培養學生學習的興趣是很有幫助的。本文即根據這一理念，介紹幾種英語課上的教學游戲。 關鍵詞：英語教學；游戲 在英語教學中引入適當的游戲有利於培養學生的興趣且符合「樂學」的原則。在英語教學中經常運用游戲教學法，經過一段時間的總結，按著設計目的的區別，對教學游戲進行了以下分類： 一、操練性游戲 1.快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學生快速地回憶單詞、復習舊知。 游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。學生一個接一個地快速拼讀單詞，並說出漢語意思，就是課堂上常說的「開火車」。如出示「banana」的圖片或詞卡，學生快速拼出b-a-n-a-n-a—banana—香蕉。 游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，要求學生看後快速在本子上寫出。然後再逐個呈現一次，對照、改正並說出漢語意思。再如，教師快速出示圖片，讓會的同學立即主動起來搶答，再由反應最快的同學進行領讀。 2.反復操練性游戲：這類游戲一般是用在新學完一組單詞後，要通過反復操練來鞏固新知。 游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學生每人說一個字母，拼出一個單詞，說到最後一個字母，再要求這幾名學生一起站起來把單詞讀出來。 游戲四：拼讀單詞列隊比賽：將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z) 可以一人多拿幾張。游戲開始後，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講台前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。 操練性游戲的特點要求學生快而准地反應，使學生手腦並用， 在快速呈現和反復操練的過程中鞏固單詞，從而避免枯燥的記憶方式。 二、激趣性游戲 激趣性游戲一般為引出新知而設，目的是激發學生繼續學習的興趣。 游戲五：換寶。教師准備好一些單詞卡片（有的寫中文，有的寫英語）和圖畫， 並將卡片和圖畫放入一隻不透明的袋子里。游戲開始後，教師先進行介紹：袋子里裝的是許多寶物，請同學們輪流上來摸寶。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英並拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。這個游戲不但使學生復習了大量的詞彙和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由於學生急於想知道教師手裡的東西究竟是什麼，從而促使其動腦、動口，激發了學習興趣。 游戲六：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜事物名稱。這樣正好利用了孩子們的好奇心，由此激發學生動腦思考，繼續參與學習。 三、合作性游戲 合作性游戲以小組合作交流為主體開展，有展示性、競賽性。 1.展示性合作游戲：以展示學習成果為目的。 游戲七：角色表演。角色扮演法（role—playing） 是一種較為獨特的方法，指的是教師根據課文內容，讓學生分別擔任不同的角色進行會話表演，或製作簡單的道具，利用教室作為舞台進行表演等。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導學生根據這些句子創設情境、揣摩人物。然後在小組內根據具體情況進一步加工，合作表演。合作是把知識轉化為能力的環節,是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會，學生此時可以盡情發揮自己的交際能力。因此，教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。同時，還可以准備一些簡單的道具和頭飾，以使表演更加有趣。 2.競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。小學生好勝心強，利用競賽可以激發他們的興趣，從而達到操練和鞏固所學知識的目的。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在教學結束前進行決賽，以分出勝負，培養學生的競爭意識。 游戲八：淘汰游戲。教師在發出指令前可以說「Simon says」，學生則根據指令做此動作，若指令前沒有「Simon says」，學生則不做此動作。如教學一年級五官這一單元時，教師說「touch your nose」，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了。在做游戲時，全班分成四組，反應慢或做錯的同學被淘汰請回到坐位，最後，留下的人最多的小組獲勝。 游戲九：傳遞單詞。每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫著某個單詞。當教師說開始後，最後一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最後， 第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快、最準的組獲勝。這種游戲需要集體配合，體現了協作精神。這樣既可以操練語言、提高學習興趣，又可以培養學生的集體榮譽感。 四、拓展性游戲 拓展性游戲一般用於新授之後，使學生貫穿新舊知識，達到鞏固復習的目的。 游戲十：單詞接龍。將全班分成若干組，每組請一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作為下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor，等等。這樣，既活躍了課堂氣氛，又有效地達到了識記單詞的目的。 游戲十一：Word association，即給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。如出示Hotel這個單詞，學生會說出Five-star hotel，travel，food ，tourist， waiter，等許多單詞，這就使得眾多的相關單詞在學生面前又呈現了一次。

❼ 怎樣發揮游戲在小學課堂教學中的作用

的老師」，孩子在做事時感到快樂也很重要，做某件事時很喜歡、很感興趣。在
課堂上需要有微笑，
也應常看到孩子們的微笑。
教師不僅教會學生合作，
還要讓
他們在情感和精神方面得到滿足，這樣才是完整的分工合作。

二、課中穿插游戲，調動課堂氛圍，提高學習積極性。

培訓中，
加方老師教給我們許多在課中穿插的游戲活動，
同時教師們自己也創編
了一些，這些游戲生動、有趣，易於記住。

1
、遇到一節枯燥的課，游戲活動在課堂中就有舉足輕重的作用了。剛上課時就
可以讓學生背一首詩或唱一首歌，
再進入新課的學習。
要下課或放學之前再唱一
輕松的歌曲結束一節或一天的課程，
並回憶自己今天學到了什麼，
做得不好的是
什麼，想想該怎樣努力和改正。

我們班的孩子已經形成了習慣，
每次上課鈴響了。
在教師外面就能聽見他們琅琅
的背詩聲，心裡真舒服。

2
、小學低段的孩子集中注意力的時間很短，當孩子開始「開小差」時，穿插一
些有趣的的游戲活動，
他們的注意力漸漸地集中，
學習效果也比較好。
列舉幾種
游戲：

（
1
）「七個向上」。先選出七個學生，其他的閉上眼睛趴在桌子上並豎起大拇
指，
這時選出的七個學生開始摸台下學生的大拇指，
被摸的人把拇指縮回去，
就
猜一猜是誰碰著他的，最後再交換位置。同時沒猜中的人可以即興表演節目。

（
2
）唱兒歌做動作的游戲，可以鍛煉孩子的節奏和韻律感：「小兔子走路，跳
跳跳；小鴨子走路搖搖搖；小烏龜走路，爬爬爬；小花貓走路，靜悄悄。」

（
3
）鍛煉孩子的反應能力，集中注意力的游戲。比如：左手摸右耳，右手摸鼻
子，再互換，左手摸鼻子，右手摸左耳。

另外，每位教師可以根據自己班上孩子的特點和條件創編各種游戲，「伸伸腿、
伸伸腰、跳一跳」等，只要是有利於孩子的身心健康發展都適合他們。

三、
課堂中講故事的活動形式多種多樣，
增加生活情趣，
激發學生的創造力和想
象力。

第一次參加培訓時，
維吉妮婭和蘇珊教給我們多種形式給學生講故事的方法。
並
不是每個故事孩子都喜歡聽，
但只要懂得用方法，
都會講的生動易懂，
孩子也容
易接受。以下兩種講故事的方法很適用於我們的小學課堂，僅供大家的參考。

1
、用絨布、硬紙片等做故事中的動物或人物工具，拿到課堂上向學生展示、講
解。
課堂會因為故事而生動有趣。
小學低段孩子主要是形象思維，
如果單純地講
故事，偶爾也會感到枯燥無味。用這樣的方式，不僅讓他們知道了故事的內容，

還潛移默化地培養了孩子動手和動腦的習慣。

2
、讓孩子戴上故事中動物或人物的頭飾在課堂中表演故事中的內容，就顯得生
活化，與孩子的生活相聯系，他們會更加感興趣，積極性很高。同時孩子感到快
樂，極大地發揮了孩子們的想像力和創造力。

游戲活動對小學課堂教學的確有很大的幫助，教師們不妨試試。但要選准時機，
選好環境，
適時適量地運用，
這樣在課堂中就能真正起到調節課堂氛圍，
尊重學
生個性發展，
培養學生分工合作的能力，
鍛煉學生動手動腦，
發揮學生想像力和
創造力的作用。

❽ 淺談如何在小學數學課堂中融入游戲教學

小學數學不僅要靠老師出色地教,更要靠學生自主地學。為了使小學生興趣盎然地積極主動地學習數學,小學特別是低年級的數學游戲顯得尤為重要。美國心理學家布魯納認為:最好的學習動力是對所學材料有內在興趣,而最能激發學生興趣的莫過於游戲。在數學教學中滲透有趣的數學游戲,每位學生不僅是游戲的參與者，也是學習的小主人。使學生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學習體驗，在掌握知識的同時，培養多方面的能力。將游戲巧妙地融入數學課堂,進行實踐和探索,這是很有意義的嘗試。

❾ 小學數學教學當中有哪些趣味性游戲

http://wenku..com/view/0c8883f67c1cfad6195fa765.html
趣味數學題庫
姐倆看電影
小芳、小花姐妹二人從家裡出發到電影院看電影，小芳每小時走5公里，小花每小時走3公里，她們同時出發1小時後，姐姐又回家拿東西再去追妹妹，妹妹仍以原速前進，最後二人同時到達電影院。求從家裡到電影院之間的距離？
小馬虎數雞
春節里，養雞專業戶小馬虎站在院子里，數了一遍雞的總數，決定留下 1／2外，把1／4慰問解放軍，1／3送給養老院。他把雞送走後，聽到房內有雞叫，才知道少數了10隻雞。於是把房內房外的雞重數一遍，沒有錯，不多不少，正是留下1／2的數。小馬虎奇怪了。問題出在哪裡呢？你知道小馬虎在院里數的雞是多少只嗎？
來了多少客人
一天，小林正在家裡洗碗，小強看見了問道：「怎麼洗那麼多的碗 ？」「家裡來了客人了。」「來了多少人？」小林說：「我沒有數，只知道他們每人用一個飯碗，，二人合用一個湯碗，三人合用一個菜碗，四人合用一個大酒碗，一共用了15個碗。」你知道來了多少客人嗎？
稱珠子
有243顆外形一模一樣的珠子，其中有一顆稍重一點。用一架沒有砝碼的天平，至少稱幾次才能找出這顆珠子來？
分梨
箱子里放著一箱梨，第一個人拿了梨總數的一半又多半隻，第二個人拿了剩下梨的一半又多半隻，第三個人拿了第二次剩下的一半又多半隻，第四個人3拿了第三次剩下的一半又多半隻，第五個人拿了第四次剩下的一半又多半隻。這時箱子里的梨正好拿完，而且每人手裡的梨都沒有半隻的，請問箱子里原來有多少只梨？
如何分組
暑假裡，班裡要作社會調查，要分成15個小組，班裡有趙、錢、孫、李、周各6位同學，要使每個小組的姓都不同，該如何分呢？
巧算星期
今年的十月一日是星期一，明年的十月一日是星期幾？請寫出簡便演算法來？
誰跑得快
小偉與小林百米賽跑，結果當小偉跑到終點時，小林只跑了95米。小林要求再跑一次，這次小偉的起跑線比小林退後5米，如果他們都用原來的速度跑，那麼同時到達終點嗎？
火車過橋
南京長江大橋的鐵路橋共長6772米，一列貨車長428米，每秒行駛20米，請問全車通過大橋要多少時間？
開鎖問題
用外觀一模一樣的鑰匙試開10把鎖，最多試多少次，就可以分辨出哪把鑰匙配哪把鎖的?
這個三位數是幾
有一個三位數，在四百到五百之間，個位數比百位數大3，十位數比個位數小5，請問這個三位數是多少？
算年齡
小明的爸爸今年50歲，小明今年22歲，請問再過多少年以後小明爸爸的年齡是小明年齡的2倍？
大樓有幾層