『壹』 淺談教育中如何對小學生進行綜合素質評價
教師職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養（中外專科技常識、文化常識、藝術鑒屬賞）、基本能力（信息處理、教學測量的基本方法、課件的開發與製作、邏輯思維、閱讀理解、寫作）。小學生素質教育的構成：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育、心理健康教育。
『貳』 漫談小學數學課堂教學怎樣以學生發展為本
學校的教育要「以人為本」，學校的存在是因為學生的存在，老師的存在也是因為學生的存在，總之，所有教育事業的存在都是因為學生的存在而存在的，科學的教育觀念認為只有堅持以學生發展為本，學校等教育機構才能徹底發揮提高學生文化素養的作用，才能體現教育機構的價值，因此學校一切工作的出發點都要以學生的利益為根本，只有強化這種理念，才能更好推動學生學習的主動性和積極性，激發出學生們對學習的慾望。小學數學的課堂教學模式也是如此，我們應該重視起來，小學屬於啟蒙教學，啟蒙教學是一切教育的基礎，因此，小學的教育工作者們應該提高自身的文化素養來帶動學生們的發展，下文就此課題進行了研究。
1、堅持一切發展為了學生的原則
學生的利益大於一切，這種教育依靠的管理理念正是一種人性化的體現，學校真正做到了關心體貼每一位學生，只有這樣，學生的教育問題存在的缺陷才會得到解決。小學數學的課堂教學模式也要貫徹落實這個理念，小學的教育問題並不是一件容易解決的事情，小學生畢竟是一群心智不成熟的孩子，對知識的理解和消化並不是很透徹，作為教育工作者，應該拿出自己的耐心，仔細並且詳細的教導孩子們，小學教育是基礎教育，基礎教育必須得扎實牢靠。興趣是最好的老師，只有讓孩子們在課堂中成為自己的主人，才能主導自己的學習，新課改有著屬於它的獨特魅力，豐富的學生互動、師生互動使課堂氛圍不再枯燥無味，生動活潑的課堂氛圍也使孩子們在學習上動力十足，這正是堅持貫徹一切發展為了學生的原則起到的裨益。
教學過程當中，教育工作者們要充分尊重學生們的意願，盡可能的採納孩子們的建議和想法，發揮出學生們充當主體的作用，讓學生們真正成為自己學習的主導者，調動起自己的積極性和求知的慾望，來獲得最佳的學習效果。
2、小學數學課堂存在現狀
小學數學學習的是一些基本知識，譬如圖形的認知、簡單的四則運算、還有數字和單位換算等較為簡單的概念，因此就出現很多小學的教育工作者認為小學的教材簡單而不用准備什麼教案，正是這種錯誤的認識才會使小學的教育逐步陷入誤區，一些小學老師的教學目標並不明確，一個班級五六十位學生，接受知識的水平、消化理解的水平也大不相同，老師一味的統一授課會使得成績差的越來越差，成績好的學習態度也會越來越不端正，這正是大班教學的弊端。
小學數學的學習是為了更高水平的學習而奠定的基礎，基礎教育十分重要，老師應該根據每位學生的特點來選擇不同的教育模式，因材施教是流傳至今的儒家教育模式，這種教學模式適合中國的國情，教育工作者應該學習並且落實。小學生的注意力很難集中，據科學調查研究表明，小學生在一堂四五十分鍾的課上，真正能集中精力的時間只有七到十分鍾，因此，提高課堂效率是一件十分必要的事情。
現在小學生普遍存在的一個問題是動手能力差，不僅體現在實踐操作當中，日常生活中有所體現，眼高手低這種高分低能的現象是要不得的，我們要加強學生們的動手操作能力，要增加實踐操作課，這樣不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還讓孩子們進行了腦力活動，只有在操作中學習，學生們才能在探索中發現問題並且解決問題，無論試驗的結果是好是壞，重要的是參與的過程，玩出好成績，何樂而不為呢？
3、課堂效率的提高
要想從根本上提高小學數學課堂的效率，教育工作者們要對小學數學的教學目標有一個很明確的認知，要分清主次，有規劃的完成每一節課，教育工作者們要正確使用教材，不能依照傳統模式照本宣科，讓教學氛圍變得索然無味，老師在教學過程中應該充當一個教材的編寫者，要完全理解教材編寫的意圖，要掌握教材的精髓，合理加工教材內容，用創造性思維讓每節課要傳授的知識生動活潑的出現在課堂當中，這種和諧的課堂氛圍有助於課堂效率的提高，學生們只有真正沉浸到這種課堂當中，才會學到更多的東西。
教育工作者必須要有創新意識和創新思維，要善於把教材中的內容還原到生活當中去，學習不僅僅是在課堂，教育工作者應該學會把課堂搬到生活當中去，生活中處處有數學，只有讓學生在社會生活中也體會到數學的存在，這才是真正意義上活學活用，這樣的小學數學學習才會具有高效性。譬如，在學習圖形的那個章節當中，老師們可以引導孩子們在日常生活中尋找圖形的蹤跡，太陽是圓的、桌子是方的等等典型例子，還可以在沒有安全隱患的指導下教給孩子們圖形的簡單製作；再深一步，還可以交給孩子對圖形面積的簡單推導，孩子們的想法是極具創造力的，可以根據對長方形的分割推導出平行四邊形、梯形、三角形的面積。最重要的是，老師一定不要吝嗇對孩子的贊賞，鼓勵是最好的老師，老師的贊揚和鼓勵會讓孩子們真切的體會到成功地喜悅，這種身心上的愉悅會讓課堂效率越發提高，也會讓孩子們愛上課堂生活。
4、結語
小學數學的課堂教育是一門很深的學問，教育工作者們應該採用恰當的教學模式來傳授給孩子們只是，教育是一個永恆的話題，永遠不會過時，教育工作者們要在不影響教學內容的前提下，創新教學模式，讓小學數學的課堂效率得到提升，總之，作為教育工作者的我們，應該不斷總結自己的經驗，吸取各種教訓，不斷地進行創新來豐富自己的課堂內容，真正提高小學數學課堂的教學質量，提高學生們的學習效率。
『叄』 漫談小學階段為什麼要重視"做科學
1、好奇是人的天性，而自然界的神秘是最為讓兒童為之好奇的力量之一。好奇回很自然地產生出興趣，新教答育當然不能夠忽視兒童因好奇而自發產生的積極正向的興趣，誰忽視這樣的興趣，就不可以自稱在辦新教育。
2、做科學擴展了兒童的能力，也就從而擴展了他們自由的范圍。
3、 做科學的好處有許多，對於孩子的興趣，一樣有深遠的意義。這或許也是做科學最大的好處，或是根本的好處。在沒做科學之前，孩子們對大自然神秘的好奇只是一種表面層次，他們「看到」的神秘多限肉眼所見。而一旦進入了「做科學」，他們「看」的工具就不僅是眼睛，還有手、材料、儀器，還有大腦。大自然的神秘有了更多的呈現，更激發了他們的好奇。
『肆』 淺談孩子的教育心得
首先，要有耐心，戒驕戒躁；
其次，做事要堅持，不能三心二意；
更重要的是，鼓勵孩子，樹立信心。
孩子進入幼兒園已經一個學期了，他從入園以來,在老師和小朋友們的共同幫助下，很快適應了幼兒園生活,也漸漸的養成了良好的習慣，在半年的時間里,我最大的感受就是，良好的家庭氛圍，可以造就孩子良好的習慣。
一、家庭教育首先要從自我教育開始
父母的言行舉止,都會給孩子留下深刻印象，同時對他們也有潛移默化的作用。對待孩子不能光說不做,要求孩子做到的,家長首先要作好。現在孩子接觸信息的途徑很多,信息量也很大，有時孩子所提出的問題也會把大人難住，所以大人也是要學習的。
當你看書的時候,孩子自然而然也會在旁邊看書；有時孩子在玩耍嬉戲的時候也會提到一些常識性的問題，家長能給孩子一個優越的解答，孩子不僅充滿了快樂又滿足了其求知慾。所以幹事情一定要認真。
二、不能過分寵愛,事事包攬
現在家長對孩子過於溺愛,要什麼就給什麼，這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己,最終導致自控能力差,沒有上進心。孩子很喜歡畫畫，也有唱歌的天分,因此我們就給他創造條件去畫畫,記得有一次孩子看到了一個小汽車，就想把它畫出來，但是怎麼畫都不成形，孩子變得越來越急，拿著筆的小手也脹的通紅。
我問他還要繼續畫嗎，他說我必須要畫出來，看著他已經出汗的額頭，用畫筆畫畫的每一個動作,我著實有些心疼,他成功的畫出每一個環節我都會對他加油鼓勁，孩子也是越來越認真，當他畫完以後笑著對我說:爸爸我成功了！看著孩子燦爛的笑容,我從心底為他感到自豪。
孩子很喜歡玩具,家裡的玩具也很多,如果他特別喜歡，我就給他預定一個目標,完成的好就可以買。這樣可以激勵他的興趣也可以改掉一些壞習慣。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也會讓他去做，有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓他明白不但要掌握技能，而且要學會生活和關愛身邊的人。
三、積極配合老師，與孩子一起學習
老師如果布置了需要家長配合的事宜，都要認認真真地與孩子一起完成。我們每天床頭上放著一本書，孩子也跟著學，睡覺前陪孩子一起讀一會書。看書的習慣是平時一點點積累起來的，只要孩子有時間 就拿起一本書看，而且書的形式也不受限制，讓孩子養成愛讀書的好習慣。
四、勤於孩子溝通
每天我們都會問孩子在幼兒園發生的事情，孩子做得對的好的事情及時表揚，錯的事情幫他分析，遇到困難幫他分析怎麼解決，同時鼓勵孩子。
『伍』 淺談小學生學校教育和家庭教育的關系
淺談小學生學校教育和家庭教育的關系
淺談學校教育和家庭教育的關系
胡文婷
摘要:人從呱呱墜地起便與家庭分不開,家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任教師,孩子是生活在家庭的搖籃里,時刻接受來自家庭的影響,這就是所說的家庭教育,可以說家庭教育對孩子的影響是終生的,而學校教育是家庭教育的延伸,是孩子系統學習科學文化知識的載體。總之,家庭教育與學校是相輔相成的關系,二者緊密結合,為人才的培養和全面發展提供良好的環境。
關鍵詞:家庭教育;學校教育;關系
雖然從事班主任工作只有短短的一年半的時間,接觸的家庭也不是很多。但是面對不同的家庭,不同的家長,我還是深刻感受到家庭教育與學校教育有效結合對孩子教育的重要性。事實證良好的家庭教育可以有效促進學校教育的健康發展,而當家庭教育和學校教育之間出現了脫鉤或者偏差,這會使教育效果不佳,甚至出現教育效果相抵觸的效果。因此,提高教育質量。,加深家庭教育和學校教育聯系,在現實教育中有重要的意義。
一、良好的家庭教育是良好學校教育的基礎
古有「孟母三遷」「曾子殺豬」「岳母刺字」的教子故事,從古至今,家庭教育都是在孩子的人生教育中起著極為重要的作用。
在家庭教育的這所最天然的學校里,父母的一言一行通過潛移默化,耳濡目染,在孩子的心靈留下了不可磨滅的印象。記得一則公益廣告就是形象地表現出好的家庭教育對孩子是終身受用的。廣告中的一個年輕媽媽給自己的老母親洗腳,小孩子看到媽媽這么做,也端一盆熱水給媽媽洗腳。這就是言傳身教、家庭教育的力量。良好的家庭教育是良好學校教育的基礎,
記得一個學生家長談起他教育子女的心得時說過這樣一段話:我都會有意識地培養孩子的閱讀能力和堅持意志;每次讓他看書的時候我都會拿起一份報紙跟他一起看書,並且跟他比賽看誰能夠專注看書的時間比較長,並且分享讀後感。聽了這個小故事後,我感受良多,孩子需要的是一個榜樣父母,父母的言行深刻影響孩子的一生。家長的這種做法,讓孩子覺得自己得到了公平的待遇,心理也就不會覺得不平衡,並且培養學生的競爭意識,還學會了分享。相反,不少家長老是抱怨自己的孩子不讀書,不看書,而自己卻在玩手機,看電視,小孩看到自己的父母這樣,當然也不會有想看書的意願,甚至會有樣學樣。
總之,從孩子呱呱墜地那天起,父母便是孩子第一任教師,古人雲:子不教父之過。
孩子就是父母的鏡子,孩子的言行深受父母的影響,這種影響是一輩子的終身教育。可是有些家長在對待孩子的問題常過度包容,這樣很難使孩子樹立正確的人生觀、世界觀。
一直以來,家長都一味地把學校教育看成是學生學習和成長的關鍵和唯一途徑,有些家長,甚至是忽視了自己對孩子應盡的責任以及家庭教育的重要作用。作為一個初出茅廬的教育工作者,我也清楚知道學生的成長不單依靠學校的教育,家庭教育也至關重要。
所以,我們有必要把學校教育和家庭教育整合起來,為學生打造一個完善的、良好的發展平台。
我曾遇到一個案例,一個學生A把MP4帶來學校了,並且把MP4借給其他同學B,幾天後,學生B的家長打電話跟我說起這事情,並且讓我把MP4歸還給學生A,我把學生A的家長叫到學校,並且親手把MP4還給家長,叮囑家長最好不要給小孩買這種東西,也暫時不要給小孩在上學期間用,確實要用的話就周末再給小孩。家長當時也爽快答應了。沒多久。學生A又帶上自己的MP4,詢問之下才知道是家長給回孩子的。
對於初中生,學生正處在一個性格品性的塑造期,而這個時候學生的自控能力是比較差,這時候需要家長和教師的配合,家長能夠站在教師的立場思考問題,理解老師的用苦良心,學生也不會出現帶這些電子產品來校,這棘手問題也得到很好的解決。
二、學校教育與家庭教育的有機融合促進學生發展
家庭教育是基本教育,又是終身教育,他是一所啟蒙學校,是學生所接受最早、最豐富的教育,孩子的思想品德、行為習慣、意志品格和學習能力等方面的形成都離不開家庭教育,家長的素質,家庭環境都回對孩子的成長產生潛移默化的影響。而學校教育是指教育者在各類學校內接受的各種教育活動。學校是人一生中接受系統教育的重要場所,是學生掌握科學文化知識、塑造高尚道德品質的重要陣地,學校是培養人才的搖籃,學校教育主要以系統傳授知識為主,它不同於家庭教育,它有一定的標准性和規范性、系統性。
學校和家庭密切配合,以教育實踐為重點,及時反饋,找出孩子的差距,再教育,從根本上克服「教育靠學校包打天下」的被動局面。家長與老師的互訪,是家長與老師溝通的理想方式。有些孩子在學校表現很好,尊重老師,團結同學,但是回到家卻像小皇帝、小公主一樣,從來都是父母遷就著孩子,而父母也不敢對孩子多說。有些孩子則在家和父母從來不溝通,子女和父母之間存在較大的代溝。針對這些問題,家長和學校更應該多聯系,作為學校應該有計劃地精心組織班主任老師、授課老師進行家訪或電訪。
家庭和學校在對孩子的教育上都會有各自的特點,但又有各自的不足,只有兩種教育互補,才能更好地促進孩子發展。例如孩子在學校和在家的不同表現,如果沒有家長和老師的及時溝通,那麼孩子的這種差異也不會發現。不管是家長還是教師,只有清楚了解孩子的行為個性,還能對症下葯,進行雙向教育。又如老師批評了孩子,家長就不能再嚴厲批評孩子,而是安慰教育,讓孩子感受到陽光溫暖,覺得父母是溫暖的港灣;如果孩子在學校一帆風順,家庭就要注重挫折教育;如果孩子在學校是所謂的「差生」,家庭就要注重成功教育,多鼓勵孩子,不要再讓孩子在家又挫敗感,兩者互相配合才能使孩子健康成長。
我在做班主任期間就遇到了不少這樣的案例。學生A原本是乖巧可愛的女生,學習成績額不錯,後來上課變得沒心思,經常跟高年級的男同學一起,學習成績越明顯下降,我多次找她談話也很難走進這個女生的內心世界,收效甚少。後來,接到他父親的電話,他父親向我反映了他小孩的情況,他說他生病在床大概有半年時間,以前一直都會陪女兒學習讀書,後來因為生病就很少輔導女兒,而自己也對女兒的人身自由限制了,周六日都不允許女兒出去玩,規定按時回家,但是這段時間回家都很晚。了解情況,知道家長對孩子的教育很嚴格,而父親對女兒的愛從來都沒有明顯地表達,女兒對父親是又敬重又害怕,而現在又是孩子叛逆心理最強的時候,所以導致女學生這樣的行為。後來我專門找她聊天,我不說她的成績,也不說她的叛逆,重點讓她知道父親對她的愛,父親的不容易,父親的用苦良心,而作為女兒也應該去理解父親。
三、結語
家庭是孩子的第一所學校,良好的家庭教育為孩子成長提供了必要條件,學校教育為孩子成才提供了必要的育人環境和完整、系統、規范化的育人條件,所以兩者之間的關系是密切的、不可分割的。因而,一個人的成才需要雙方不斷配合、促進,才能孕育出絢麗奪目的教育之花,才能夠完成對孩子教育的預期目標。
『陸』 淺談小學教育是怎樣處理師生關系的
良好的師生關系並不復雜：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。教師熱愛學生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心的支配，富有理智特徵。而學生的尊師，則是對教師愛生的回應，往往是根據個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因為尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。
因此，教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。由於師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關系，同時也是領導者與被領導者，成熟者與未成熟者，有知者與無知者，長輩與晚輩等多重角色的關系，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權威性。即要有淵博的學識和良好的教學藝術，有對學生始終如一的關懷和愛護、無私和沒有偏見的品格，有莊重的儀表和舉止等。只有當你真正成為充滿人格魅力的教師，才會有和諧、融洽的師生關系，才會使你擔當的教育角色發出耀眼的光彩。
實現師生關系的和諧不僅是發揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關系沒有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見。我覺得要處理好師生關系要注意以下幾點：
一、 以愛為本，多一點尊重和信任。
愛心是和諧師生關系的基礎。教師的愛來源於對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。可以說，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意願和情緒，樂於傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴；才會有教和學的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生教學的互補。
二、 發揚民主，講求一點「參與效應」。
教育家羅傑斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善於為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會「我長大了」的成人感，重視並滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。
三、注重個性，多一點欣賞眼光。
一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身於教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。而教師欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙裡淘金、發現綠洲的快樂。
『柒』 漫談如何在小學數學教學中落實素質教育
在這個應試教育的體系下，家長和學校看重的都是成績，所以短期內，所謂的素質教育都是偽素質教育！
『捌』 小學語文教學如何做好生命教育漫談
一、抓住語文教材中的生命教育題材，進行生命教育的滲透
在語文教材中，許多課文都不同程度的含有對生命意識的體驗與思考，處處蘊含著「生命情感的信息」，教師應充分利用好這些素材，引導學生通過閱讀文本，解讀生命，領悟生命的意義，樹立正確的生命觀。
二、引導學生理解生命的意義，體會生命的價值
1、要讓學生樹立正確的生命觀，首先要讓學生知道生命來之不易：任何一個生命從他在母體內開始孕育，經歷了十月懷胎而後呱呱落地都歷經了重重的磨難，可以說每一個降生到人世間的生命都是不平凡的。
2、在寫作教學中滲透生命教育。作文教學也是語文教學中的主要內容。每學年都有數量可觀的書面作文或是口語訓練的要求，如果能夠充分利用這些寫作的環節對學生進行生命教育，也就充分發揮了作文教學對促進學生情感、態度、價值觀較好發展的作用。習作很大程度上源於人們對生活的感悟。無論是家庭、社會和學校生活，都是豐富多彩的。其生活中的真善美、假惡丑，無形中對學生的感悟頗深。教師在習作教學中，要引導學生用心去感受、去發現，感受伴隨自己生活中的酸甜苦辣，然後讓他們記錄下來。
三、引導學生感受生命的美好，熱愛生命，珍惜生命
要讓學生樹立正確的生命觀，還要引導學生熱愛生命，珍惜生命。藉助課文的學習，讓學生在文章的字里行間去感受生命的可貴，感受人類甚至是自然界生物對生命的熱愛和珍惜。「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。」（人教版七年級語文上冊《春》）小草憑借那稚嫩的身體，也要頑強的鑽破土層的束縛來迎接春風，陽光和雨露的洗禮。學生們從自然界中的生命的力量，從生生不息的自然界中獲得感悟，認識到生命的意義，欣賞自己，欣賞他人，欣賞世間的萬物。
四、引導學生學會尊重生命，敬畏生命
1、要讓學生樹立正確的生命觀，還應教育學生要尊重生命，培養他們去欣賞生命。在不斷挖掘教材資源的同時，還可以挖掘自身資源對學生滲透生命教育。教育學生要尊重生命、熱愛生命。利用一切機會向學生傳遞積極的信息和樂觀的心理。這樣的生命教育才更有說服力和教育意義。
2、拓展延伸，利用課外閱讀對學生進行生命教育。語文教學有著極大的拓展空間，歷史上許多文學家都具有同樣的生命意識與珍視生命價值的體驗。只有在充滿對生命尊重的語文教育中，才能使無數孩子的靈魂被喚醒，以充滿人性的關懷去溫暖別的生命；懂得人與人、人與自然之間應該互相尊重、互相愛護，形成一種和諧的美。
總之，語文學科中蘊含生命教育的內容非常廣泛、方式多樣。這就要求教師在語文教學活動中靈活處理教材，善於把握教材內容，創造性地在教學活動中潛移默化地對學生滲透生命教育。讓學生更多地感受生命是美好的，思想是美麗的，語言文字是美妙的，很多感情是有價值的。讓語文課更多地和學生的內心情感、人生發展相關聯，讓正義與課堂同在，讓真善美與課堂同在，讓每一個生命更加美好。