小學班主任教育管理

Ⅰ 淺談小學班主任教學管理的幾點做法

班主任是學生成長的引路人。在工作中要做到以下幾點：
一、緊抓常規，養成良好的行為習慣
良好的班風和學風的形成，與班主任善於培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此，我在剛接新班時，總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。
老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。如學生掃地無序，抹牆磚和窗戶始終不幹凈。我以身作則親自拿起掃把示範，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學生會掃地、抹牆磚、抹窗戶了……
同時根據學生的競爭意識,我結合學校每月的綜合評比，在班級中設立了每日規范檢查員，要求學生將行為規范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規范養成教育，給班級帶來了勃勃生機。因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。
二、建立良好的師生關系
熱愛學生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關心愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂於接受老師的批評教育，才能使學生「親其師」而「信其道」。
1．生活上關心愛護學生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學生被奉為家長的掌上明珠、小皇帝，有的學生因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對學習失去了信心。我如實向學校反映了情況，學校免去了他的學雜費，並領到了救助款。有一次，他不小心和同學撞到了一起，眼腳裂開了一道口子，我帶他去醫院包紮傷口，打針吃葯。這名學生很受感動，一再表示一定要好好學習，不辜負老師、爺爺奶奶的一片真心。
2．學習上關心學生，對學生一視同仁。陶行知先生說「愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。」每個班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統一的標准來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛「優」等生，更要愛「差等」生，把愛撒向每個學生。班主任不能對「優」生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關愛，才能有助於我們的教育工作。
三、選拔和培養一支優秀的班幹部隊伍
要建設一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級幹部。班幹部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班幹部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班幹部來。班幹部隊伍形成後，要盡量放手讓班幹部去開展工作，要隨時觀察班幹部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。
四、培養學生的集體榮譽感
集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀，並能維護集體榮譽的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進的力量，它是團結人共同奮斗的巨大凝聚力。
良好的開端是成功的基石。接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。開學不久，學校為了慶祝國慶節，要求每個班都要准備一個舞蹈節目，並且將進行年級組評比。為此，班中的女生在我的輔導下認認真真地排練節目，一個動作有時一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉眼就到了國慶節，同學們對這個節目滿懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時，卻沒有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都耷拉著腦袋，一言不發。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至於在後來的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評為冬鍛先進班集體；為了迎接期末寫字驗收，我班學生刻苦練習，終於在寫字驗收中獲得低年級組一等獎。
五、做好後進生的轉化工作
1.師生交流促情感
情感是人對客觀事物所持的態度的體驗，情感和需要是密不可分的。前蘇聯教育家霍姆林斯基認為「教師熱愛學生是教育素養中起決定作用的一種品質，是教育的基礎。」因此，師生間的情感交流是必不可少的。後進生，因各方面原因而落後，往往會產生自卑的心理，總覺得矮人一等，認

Ⅱ 小學班主任怎樣做好班級管理工作

第一，老師在班級管理中樹立了正確的學生觀。
學生是獨特的人，每個人都有自己的獨特性，每個人都有自己的想法，並且與成人有一定差異。材料中，班主任為學生指定了一篇文章，而學生小雯卻對此有很大疑問，班主任並未因此生生氣，課後把小雯叫到辦公司，傾聽小雯意見，這就說明了班主任意識到了學生是獨特的人。
學生是具有獨立意義的人，是不依教師的意志為轉移客觀存在。材料中，班主任並沒有把自己的想法強加在學生身上，反而耐心聽學生講解，說明意識到了學生具有獨立意義的人。
第二，老師在班級管理中要樹立正確的教師觀。
在教師與學生的關系中，教師是學生學習的促進者和引導者。班主任將任務交給了小雯，並不是就不管此事，期間，老師經常給學生提出一些意見、做參謀。這就告訴我們在今後的教學管理過程中要樹立正確的教師觀。
第三，老師在班級管理中要樹立正確的教學觀。
教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」。材料中，班主任老師把這次活動充分交給小雯同學，讓他去選課文、編劇本、准備道具，這真正體現了以學生為中心，發揮學生的主觀能動性。
教學從「關注學科」轉向「關注人」。材料中，班主任教師對班級的管理並未只注重知識的教育，更加關注到了學生本人，能夠充分理解學生的內心需求，關注到了學生的情感世界。這就告訴我們要改變教學觀，由關注學科轉向關注學生本人。
第四，班級管理過程中教師要為人師表，在衣著打扮、言行舉止方面要給學生樹立正確的榜樣。
第五，在班級管理過程中還需注意以下幾個管理原則：
(1)科學性原則。研究班級管理的規律，研究學生的身心發展規律，以及教學方法教學原則。
(2)民主性原則。班主任要發揚民主，吸收學生相關人員參與班級管理工作，確立學生的主體地位，培養學生的參與精神。
(3)自覺性原則。班主任要啟發學生的自覺性，使學生在教育與自我教育、管理與自我管理中成長。
(4)整體性原則。班主任要協調各方面的教育力量，使教育資源合理地配置，實現整體優化效應。

Ⅲ 小學班主任的班級管理理念

一、帶班設想：

1．讓我的學生找到歸宿感。

2．讓我的學生有安全感。

3．讓我的學生充滿幸福感。

4．讓我的學生都有成就感

二、管理目標：

1．行為習慣：舉止文明、誠實守信、 尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、 遵守秩序、勤於動手、鍛煉身體、講究衛生。

2．文明習慣：培養學生的文明習慣，促進學生健全人格的發展。培養道德能力，培養學生的衛生意識和衛生習慣，禮貌待人，言談舉止文明。

3．學習習慣：學會傾聽、 善於思考、敢於提問、與人合作的習慣、 自主讀書、認真書寫、自評互評、搜集資料、動手操作、按時完成作業。

4．安全教育：交通安全、校內外活動安全、消防安全、衛生防病，飲食家居安全、防震減災安全。

5．環保教育：環境保護，教育為本。環保教育與養成教育密切相關，開展愛清潔、講衛生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護花草樹木、節約用水、用紙等活動。

6．家校聯系：探究家庭與學校溝通有利於家中轉變教育理念,了解孩子成長,學會教育孩子,同時也有利於老師全面深刻地了解學生,教育學生,促進學生的健康成長。

7．後進生轉換：動之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強潛能生分辨是非的能力、創設情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恆，反復教育，鞏固潛能生良好行為習慣。

Ⅳ 小學班主任工作總結

班任工作總結

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結合我班實際情況，現對本學期所做工作總結如下：
一、培養和選拔班幹部，形成良好班風
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學，處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
二、重視知識學習，加強思想教育。
學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我首先引導學生學好功課，並且同科任教師密切配合，隨時和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。
另外，從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。同時在日常生活中，也利用周邊及學校內的榜樣人物對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。
三、做好後進生的轉化工作。
在我班由於各種因素的影響，後進生數量多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予後進生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。並用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次發現他們的「閃光點」。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利於為他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。
四、開展各項活動，提高學生素質
二十一世紀要求的學生不再是高分低能的學生，主張張揚個性，發展能力。根據我校的工作計劃及本班的實際情況，本學期開展了豐富多彩的大課間和興趣小組活動，讓學生在學習的同時各方面都得到了鍛煉和提高。
五、注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅持做到天天講、時時講，嚴格杜絕安全事故的發生。一年以來，我班沒有發生任何安全事故。
在今後的工作中，還有許多做法值得我去探討和學習。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。不斷提高自身的職業素養和業務素質使班主任工作邁上一個新的台階，取得更加豐碩的成果。

Ⅳ 如何做好小學班主任的班級管理工作

內容摘要 「班級無大事，處處有教育」 。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位。班主 任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還 要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作 用。通過幾年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行 班級管理首先班主任要加強自身素質的提高，在他的組織協調下，建立完善的班級規章制 度；其次要關愛學生，深入學生的內心世界，然後通過進一步的溝通，使老師更加及時地 了解學生的思想動態，確立和諧的師生關系；再次，注重德育教育，努力營造互助互愛、 民主和諧、健康向上的班級氛圍；還有學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同 影響，有機結合，相輔相成。 關鍵詞：班主任、班級管理、關愛、溝通、班風 3 淺談小學班主任如何做好班級管理工作在班級管理工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色， 正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班 級管理者其行為首選表現出的特點是細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心。 這樣首先班主任要不斷加強自身修養，提高管理能力，在學習中進步。關愛學生，增加與 學生必要地溝通，及時了解學生的心裡，有助於做好學生的管理工作；加強與學生家長的 聯系，使家校教育共同影響，有機相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。下面我就 試從五方面淺談小學班主任如何做好班級管理工作。 一、班主任要提高自身素質要做好班級各項工作必須加強自身修養，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的 素質。法國大文豪雨果曾經說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天 空更廣闊的是人的靈魂。要做好學生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識、超眾的 能力、高尚的人格，從而在學生心目中樹立起使人敬佩的聲譽和威望 ,它是做好班主任工 作的無形資本。 班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著 潛移默化的影響。自古以來「身教重於言傳」 。教師時時、事事做學生的表率，是教育、 培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。小學生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班 主任在其中產生的影響很大。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈 的好奇心和模仿力。俗話說：染於蒼則蒼，染於黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中 的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒， 謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。 作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示範性。這也就是要 求班主任必須為人師表，即所謂的身教。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉 止文明；比如要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先 做到，發現違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導，紀律上約束。要學生講究衛生， 你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要求學生做到的，自己首先做到，發現廢紙，粉筆頭等我 隨時撿起，還有，要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。 上課第一遍鈴響，我也准時到教室，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵 了。我深知身教重於言教，讓學生直接通過班主任的模範行為和帶頭作用的影響，引導他 4 們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此 學生就能養成一個良好的行為習慣。 在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己要做到。如果班主任能夠通過他 的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種威信，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效 果。 二、班主任要關愛學生愛是師德之魂、沒有愛、就沒有教育、在平時的班級管理中、作為班主任要多傾注一 些愛、讓愛喚起他們學習和生活的自信心。只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發 展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一 般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的 全面發展。小學生處於兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處於較低階段，特別需要班 主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康 成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點 和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社 會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。愛不是隨 意傾注的、作為班主任要充分了解班級學生的狀況、尤其是家庭背景、多把愛灑向家庭有 實際困難的學生、讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。 以理服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應走進學生的內心世 界了，去感受學生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學生的「不如意」 。俗話說「得民心者得天 下」 ，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生，都特別看 重老師對自己的態度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現自己，會經常向老 師敞開心扉談對人對事的看法。師生關系不和諧，學生不可能展現他們的心靈。因此，我 們要經常給學生展示自己的機會，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當的教 育時機和方法，適時的鼓勵和引導他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什麼話都願 意和你說，和諧的師生關系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經說過： 「教師是人類靈 魂的工程師。 」可見教師的人格魅力所在。 班主任更應不斷的加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服 和敬重，產生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學生。對於學 生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。 班主任還要給學生多一些關愛，牢記陶行知「愛滿天下」的教育思想。班主任，只有熱愛 5 學生，用心去教育學生，才能耐心的去聆聽每一位學生的心聲。哪怕是一句親切的問候， 一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。深入學生的內心世界。這樣才會形成 和諧師生關系，才會得到學生的尊重和信賴。 教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由於新學期換教 室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室 的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鍾，我在晨會 時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鍾之後，從同學的 表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅於此吧。 「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從」 。老師一定要溶入學生的生活，時而把 自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡 的快樂和幸福。 三、班主任要與學生架起溝通的橋梁 溝通，是人與人之間構建良好關系的基礎和途徑。它對班主任來講，顯得尤為重要。 首先，要充分了解學生，微笑面對學生。作為老師尤其是班主任老師要想教育好學生，使 他們成為優秀的人才，那麼，了解學生成為一個必不可少的部分，可以在開學初問問學生 有什麼新的打算，身邊最近發生了什麼新鮮事，是否在學習和生活中遇到了什麼困難，有 沒有一些心煩的事情等等。同時和學生談話交流可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可 以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。不過無論在什麼場 合談話，尤其在後一種場合，要談得好，有收獲，關鍵的就是要選准交流的突破口，從學 生最熟悉、最有興趣的話題入手，使他們解除顧慮，從而打開心扉。其次：理解學生、尊 重學生,讓教育充滿愛。愛是教育力量的源泉和動力，也是教育的歸宿。作為一名教師， 只有愛自己的事業和學生，平等地對待學生，理解和傾聽學生的心聲，細心體味學生的喜 怒哀樂，這樣才會擁有一顆寬容心，才更能深入到學生的內心中去。化解他們內心的無奈 和痛苦，從而贏得學生的尊重和信賴。良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把班主任和學 生緊緊地聯在一起，只要班主任在思想和行動上真正去接近學生，真正熱愛學生、尊重學 生，那麼班主任與學生之間就會出現一條心與心搭出的美麗彩虹！ 例如：低年級的學生通常表現為紀律性差，因此我就對他們的言行進行嚴厲的管制， 對他們時常是誰違反紀律，就對誰就進行一次斥責，當時雖然收到了一定的效果。可這是 學生怕我，怕被我的責罰，不敢放肆。時間長了，你批評他們，他們擺出一副不在乎的樣 子，把你的批評當場耳旁風。這樣就使得班上的紀律以及學習的風氣越來越差。 6 高年級的學生，自尊心特強，總有一股不服氣的勁頭，而現代的家庭，對孩子過分的 溺愛，過分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們容不了對他們的責備。所以對他 們只是一味的嚴厲批評，不但收不到預期的目的，反而使他們的叛逆心理加強。這一點， 從我所任教的班級來看，就是一個很好的例子。 於是，我改變了教育的方式，當他們犯錯誤時，多讓他們說自己想說的話，多聽他們 的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問題，試著多做一些溝通。看到他們 違紀，我首先讓他們說出自己的想法，違紀的原因，再以平和的語氣指出他們做錯的地方， 對於他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽，耐心跟他們分析，直到他們認識錯誤 為止。 學生由「怕」到「不怕」 ，凡事都敢提出來，通過進一步的溝通，使老師更加及時地 了解學生的思想動態，教育他們也真正地做到對症下葯，有的放矢，而學生與老師的關系 也和諧多了。 四、班主任要建立良好的班風 班風，是指一個班集體的精神面貌。良好的班風決定了良好的學風，優良的學風是班 集體的生命線。多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成 功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強 有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起 著十分重要的作用。 首先，作為一個集體，必須建立健全各種制度，並使之成為全體成員行為的准則。班 級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有 「法」可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學 習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。 要建立完善班級規章制度， 「沒有規矩，不成方圓。 」小學生依賴性強、自覺行為意識 差，他們的行為常要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、 可以仿效的參照系，給他們以具體的規范。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班 內幾十名學生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而 形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好 局面。 其次，要培養骨幹，形成核心。一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工 作的班級學生幹部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學 7 兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。在班幹部的產生過程 中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去群眾基礎，給日後的工作帶來不必要的 困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾 向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。我採取的辦 法是由學生先自己就職演講，參與競選，然後由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉 20 位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的幹部往往又 比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，一人一職， 分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心，優化班 委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得 到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。 另外，班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹 立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既 要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他 們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。平時要注意發現和培養新的積極 分子實行幹部輪換制，培養學生的工作能力。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具 體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我 還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得 失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在 班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理 工作。 五、班主任要建立家校聯系制度一個好的班級體，還應該和家庭教育有著不可分的關系。學生的發展是學校教育、家 庭教育、社會教育共同影響的結果，三者有相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。 許多學生家長由於工作忙，或思想上不夠重視，平時只管孩子的學習成績和生活需求，不 管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的 逆反心理，最後與家長之間的隔閡越來越深。 有些父母比較專制，對子女要麼就打，要麼就罵，使孩子產生個性偏激的報復心理， 家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個重要因素。他們就會上課不 認真，不完成家庭作業，甚至不回家、逃學。遇到這樣的情況，我們班主任應積極引導家 長，讓他們有效地參與到子女的成長過程，要讓家長明白不能忽視孩子的思想教育。讓家 8 長明白在給孩子創造了優越的物質條件的前提下，千不要忽略了對孩子的思想教育。 家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎教育的基礎，家長的言行，人格的魅力， 直接影響著孩子的健康成長。家長要讓孩子喜歡、信任，這樣孩子在學校才會用心去學習。 孩子在家中有了好的成長環境，在學校能開開心心的學習，那麼我們的學校教育和家庭教 育就和諧了。 班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活 動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解 其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。 此外，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了 完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在 課堂教學中也有滲透的責任。總之，雙方工作密不可分。因此，班主任要主動與科任教師 聯系，交流情況，密切合作。 教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在教育飛速發展的今天，我深知自 己的責任是塑造學生的個性。是把學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己 的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的 實際行動、探索適合自己的管理經驗，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使 教育工作更加有利於學生的成長

Ⅵ 如何寫班級管理實踐，小學班主任管理方法，班主任

愛心是做好一名教師的基礎；童心也是做好一名老師的基礎；童心體現在教育中便是愛心。特別是作為一名小學老師，擁有一顆童心特別重要。小學生正處於童年少年階段,如果你想了解他們,走進他們的心靈,你就必須具有一顆童心,只有童心才能理解童心。童心和愛心都是搞好教育教學的基礎，要打好這個基礎有待於班主任老師工作的方式方法。那麼，如何搞好班主任工作呢？有人說班主任要做到三勤，即:眼勤、腿勤、嘴勤，這已是大家共認的，我不再啰嗦。根據我經驗我認為應從以下幾方面抓起。一、注重班幹部的選拔任用班級管理中選拔和任用班幹部是非常重要的一環。這項工作做得好班級工作就開展順利。事實證明，實行班幹部輪換制對構建和諧班級非常有效，它既能使每個學生都能嘗到當官的快樂，打破從來沒有當過官的神秘感，而且增強了每個學生的責任感。讓學生人人參與班級管理不僅增強了學生的主人翁意識，還培養了他們自我管理和管理班級的能力，更使他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。二、堅持平等相待 一視同仁的原則在我的班級里的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內給全班學生說明：你在家裡再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你；你在家裡再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該值日時就要按時值日，老師布置的作業就要按時完成，不能搞特殊；你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰。學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。像我們班一周一次的調換桌位，我都是遵循平等相待原則，這樣，同學們沒有一個鬧意見的。對懶散型這類孩子也能做到一視同仁，他們有時因為太懶，不能及時完成作業，我就讓他們補上。有的孩子不願值日，我就讓組長責任分工到每位同學，這樣就治了那些懶孩子的惰性。並且要曉之以理，讓他們明白每個人都是班集體的一員，人人都要為這個集體出一份力。這樣日子久了，懶漢們知道躲不過也就不再偷懶了。三、用心創建良好的班風班風的好壞直接關繫到學生的健康成長和全面發展。好的班紀班規能形成好的班風。教師如何創設這一過程是關鍵。首先，在開學之初讓全班同學討論制定適合本班的班紀班規及監督機制，然後張貼在教室的牆壁上，這樣有利於班級所有成員的自覺遵守，以便後來的管理運用。這樣也增強了學生的自主管理意識，便於班級管理和自我管理，也有利於大家互相監督，沒有老師強加的成分，學生會在心平氣和的氛圍里自覺約束自己的言行舉止，良好的班紀班風就會慢慢形成。師生和諧共處有了保證，可以減少許多師生分岐。同時，也大大減少了班主任老師的工作量，何樂而不為呢？四、利用校園、班級文化的建設與熏陶打造和諧班級校園、班級文化是實施班級管理，對學生進行品德教育和豐富學生知識的載體。校園、班級里設置的牆壁文化豐富多彩，各種手抄報、黑板報、文化長廊等的建設，不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，其內容對學生還具有熏陶作用。因師生合作的這些文化內容更具親和力，使學生更容易吸收和內化。圖書櫥中的書籍和學生個人的課外書也是班級的共享文化。班級舉行的各種文體活動、詩歌朗誦、即時作文等，這些無不為構建和諧班級創造了條件。其中師生互相尊重，平等相待是潤滑劑，在此作用下，師生和諧、生生和諧占據班級。所以說良好的班級文化氛圍不僅給學生創造了良好的學習和成長環境，還能創造和諧班級。學生在這樣的環境中學習和生活會充滿快樂，充滿生機。五、改進對學生的評價機制以往的班級工作中我往往對學生的評價不夠全面，總是以學生的學業成績來評判一個學生，學生稍有缺點要麼總是以批評教育或以說教為主，很少關注學生的感受，也總看不到學生其他方面的優點長處，班幹部也總是跟在老師後面告御狀，弄得老師煩惱不堪。為此，我們應改進一些做法。 1、嚴要求、多鼓勵、少批評。由於一些特優生學習成績好，腦袋瓜靈活，學習也認真刻苦，它的優點比一般同學都多，經常受到老師的表揚，這反而使他有一種優越感。為防止他們高傲自大，老師應善於引導，嚴格要求，要不失時機地告誡他謙虛使人進步，驕傲使人落後的道理，來鼓勵他們不斷進取。學習困難生在學習、行為上有不良的習慣反復出現，對他們的教育管理更要嚴格要求，絕不能放任縱容。嚴格的管理是根本的工作原則，在日常工作中，要注意方式方法。簡單粗暴的批評、指責、懲罰的教育方法是背道而馳的，這樣的教育，會使學生與教師間形成更大的對立情緒，也會使學生產生更強的逆反心理，對學生的教育收效甚微，適得其反。學生的默許認可也是被動的、不自覺的、暫時的。在實際的工作中，我堅持正面教育，給學生擺事實，講道理，多鼓勵，少批評，多談心，學生會在老師的耐心教育，積極引導下不斷進步。學生對教師這樣的教育方法更能自覺接受。在長期的工作實踐中，我不斷改進對學困生的教育管理，以嚴要求，多鼓勵，少批評的原則開展教育工作，用循循善誘的語言和朋友式的對話形式進行教育，避免空洞無效的嚴厲說教，惡意的訓斥。總之，在實際工作中，對學困生的教育轉化工作要嚴而有格。 2、多發現學生的閃光點進行表揚樹立他們的自信心在教育教學中班主任要善於發現學生的閃光點並加以愛護和扶植，及時給予表揚鼓勵，樹立他們的自信心，激勵其進步和提高。我班有一名學生，生性頑皮，學習馬虎、草率，成績差，而且脾氣暴躁、犟，常常在班裡惹事生非，喜怒無常，同學對他意見大，老師對他做了不少工作。但該生本質不壞，而且經常為同學服務。有一次，同學嘔吐，班內同學對此都無動於衷，甚至很多人捂著鼻子避開。就是這位同學，主動向老師請示，處理地上的贓物，類似這樣的事情他做了好幾次。我抓住這一典型事例，開展全班同學向他學習，學習他關心同學，樂於助人的好品質。同學們感受到他的熱心，消除了同學間的隔閡，縮短同學間的距離。並且我在個別談話交流中，抓住他的優點表揚鼓勵，激勵他在各個方面有更大進步。自此，這位同學在學習上進步很大，壞毛病改了，我還在班幹部選配時提議讓他當班長，受到了全班學生贊同。在學困生的身上，固然存在許多不足，但他們也有閃光點，我們要善於捕捉和發現，並以此為動力，激勵學生揚長避短，奮發進取，以求進步。學困生由於種種原因，在學校及家裡受到批評、歧視及埋怨較多，從而在他們的內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜，就變得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，經常的批評容易使他們自暴自棄。但是這是表面現象，說到底，在他們的內心深處是非常渴望得到老師和同學的諒解、信任和理解，需要溫暖和關懷。所以，老師要關愛學困生，幫助學困生分析原因，心平氣和，誠心相待。我們在教育時應給予他們溫暖、關懷,幫助他們克服逆反心理,樹立學習的信心。六、加強家校聯系有利學生進步及時、有效的溝通是做好班主任工作的有效途徑。在學校里班主任及時與學生溝通，教育教學效果就好。在課外也應如此。班主任及時與家長聯系溝通，商討教育孩子的有效方法，了解學生在家及學校的情況，以尋找最佳的教育途徑，最大限度地發揮家長在子女教育中的作用，教育教學效果會更好。 我總是在每學期開學初先統計學生家長的聯系電話和聯系方式，了解其家長的各種情況，這不僅了解了學生情況、家長情況，而且也為以後方便與家長聯系做好了基礎。並且盡可能的多與家長們聯系溝通，及時反映孩子們在學校里的情況，家長們也很樂意我的做法，有些家長主動與我聯系，了解孩子學校的情況，我總是熱情相待。我也會在適當的時間進行家訪，了解學生在家的各種情況。我們學校也舉行過不少次的家長會，讓家長們走進學校，了解學校和老師，了解孩子在學校的學習和生活。這樣，長此以往的家校聯系下去，受益的是學生。總之，只要我們班主任老師胸懷一顆愛心去對待班主任工作，做到細心、耐心、恆心，多採取一些切合實際的方式方法與學生溝通相處，我們的教育教學定會上一個新台階。

Ⅶ 小學班主任怎樣才能管理好班級

一、威信自身做起

要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設。關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任憑借知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

1.豐富知識素養

在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2.加強師德修養

班主任的一言一行都會對學生潛移默化地產生影響，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。

3.提升工作能力

班主任要具備的能力很多，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，還應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、德育時時處處

1.課堂中的德育

其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合。比如，學習《董存瑞》一課，要向學生滲透熱愛祖國、珍惜生活;體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大;自然課，我們要提升環保意識;軍訓中，讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

2.生活中的德育

為使學生具有良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，潛移默化地塑造學生的美好心靈。另外，也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。

三、懲罰責任教育

對於我的學生，我努力讓他們意識到學習是義不容辭的責任，更要讓他們學會為自己的行為負責。

剛剛在我的班級發生了一件很不愉快的事情：課堂上，一名同學上課心不在焉，任課老師叫他起來回答問題，叫了三遍之後他才回過神來，老師批評了他幾句，他卻頂撞回去。聽到這個消息我非常驚訝，雖說這個孩子在四年級非常調皮，可是上了五年級後，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，怎麼會發生這樣的事情。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情並沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜地告訴他：你已經長大了，要對自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤，這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能幹什麼?老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我的信任和他自己意識到的責任，使他主動找那位老師道歉了。

四、合力家校協作

學校教育必須在良好的家庭教育配合下才能產生良好的效果。好的家庭影響會給孩子的成長帶來積極的促進作用,但壞的家庭影響也會給孩子留下禍患的根苗。因此，提高家長的教育素質是指導家庭教育的前提。在指導中要樹立一個重要的觀點：承認差異、尊重差異。面向全體家長,樹立正確的家教思想。家教思想不是具體的家教方法,而是家教的墓木觀念。這是家庭教育的根本問題,也是家庭教育成功的保證。因此,要想真正提高家庭教育的水平,必須端正指導思想,否則就是治標不治本。

五、躬行親勤相輔

「親」就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題;

當學生遭受挫折時，他能「扶」起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的「後進生」，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們心中奮發向上的火花。

「勤」即工作要勤懇。主要做到「六勤」，即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤學習。

勤觀察指的是不論上課或下課，注意掌握學生思想的動向，以便隨時對學生進行教育。

勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，要根據學生的年齡、性格、同學關系、家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出合適的方法，解決他所遇到的問題。

勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手地教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。

勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家裡去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現。

勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談自己的想法，傾聽他們的意見。勤學習，認真學習現代教育理論，適應當今信息時代發展形勢，把握學生的脈搏，跟上時代發展的需要。

六、管理寬嚴相濟

應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚，公開場合少點名批評。不能放縱學生，要下大力做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的班級管理工作必須做好做實，必須遵循教育規律，認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人才。

Ⅷ 《小學班主任工作》班級管理的基本內容有哪些

班級管理是對組成班級的學生的管理，屬於一種微觀、具體的學校管理層次。圍繞育人的教育目標，現代中小學校班級管理的基本內容包括以下幾方面：
（1）班級教學管理
教學是學校教育的中心工作，也是班級管理的一項主要活動。班級管理者必須重視班級教學活動的管理，努力提高班級學生的學習質量。班級教學管理工作主要包括：
①明確班級教學管理的任務。根據教學的任務和班主任的職責，班級教學管理主要是協調控制教學活動，協調班級任課教師的教學活動，控制教學的進度與課業負擔量。
②建立並維護班級良好的教學秩序，使班級教學工作正常運轉。
③激發學生學習動機，指導學習方法。班級教學管理不僅要重視教的管理，也要重視學的管理，重視對學生學習目的的教育、學習興趣的指導，還要重視學習方法的指導與訓練，使學生樂學、會學。
④搞好班級教學活動的組織安排，建立班級教學管理的指揮系統。這主要包括三個方面：一是以班主任為核心的班級任課教師群體；二是以班長或學習委員、科代表為骨乾的教學溝通系統；三是以學習小組長為中心的執行系統。
（2）班級德育管理
對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內容，是班主任的基本職責。德育在班級學生的全面發展和班級管理工作中起著方向、動力和保證作用。班級德育管理的內容主要包括：
①全面理解並充分發揮德育目標在班級德育工作中的作用及其規格要求，保證德育目標在班級德育工作中的組織實施。
②依據德育目標創造性地設計與組織班級德育活動，使班級德育活動既有序列、有層次，又豐富多彩、生動活潑，使學生真正成為德育管理的主人。
③形成教育合力，優化班級德育環境。班級德育環境在學生思想品德的發展中起著積極的作用，學校應努力形成內外協調的、和諧的教育環境，並將學校、社會、家庭和班級內部的各種教育力量形成強大的合力，促進學生思想品德健康地發展。
（3）班級體育衛生和課外活動的管理
體育衛生和課外活動是學生身心健康發展的基本條件和重要手段。班級體育衛生和課外活動的管理內容主要包括：
①全面貫徹社會主義教育方針，認真執行國家有關學校體育衛生工作的法規法令。
②組織開展群眾性的體育活動，養成學生體育鍛煉和講究衛生的習慣，建立班級體育衛生常規。
③協助體育教師抓好體育課教學，協助校醫進行衛生知識、特別是青春期教育，以及性教育等方面的宣傳教育。
④認真進行學生體育達標和體格發展狀況的考核與記載。
（4）班級生活指導
學校是學生走向社會的橋梁。學生不僅在學校要學知識，還要學習和實踐社會生活，獲得社會生活的初步經驗。因此，班級管理的重要內容之一，就是使學生適應未來，學會生活，學會做人。在班級管理中，要對學生進行生活基礎教育，進行職業預備教育，進行生活指導，教給學生一些基本的生活基礎知識和職業預備知識，培養他們適應生活、適應社會的能力。

Ⅸ 如何提高小學班主任班級管理能力

一、確立班級管理基調，找好情感支點。
管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，並且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找准班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。
對學生沒有產生愛教師的教育工作還沒有開始就已經結束了。所以班主任必須對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產生一個優秀的班級。師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發展。
二班主任要深入了解學生，對學生的行為習慣有一定的了解。
班級是個共性，但也是由學生個性組成的。抓准班級情感支點，必須了解學生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經常性違紀的學生只佔極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級幹部開展班級工作，班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理，深入解剖經常性違紀學生的心理特徵，抓住其優點和缺點，誇張性的發揮其優點，針對其缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學生情感交流融合，產生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。
做好學生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達成管理教育效果，通過學生個性確立班級共性點，明確班級管理教育新理念，使學生圍繞這個方向性共同努力，並通過對學生的個性教育，使學生從新角度去認識新班主任，接受新班主任的管理風格和管理理念，從而使學生團結到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風格，產生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。
三、了解班級整體構成的特點採取合理的管理方式
與新入學的班級不同，中途接手的班級已經形成一定的整體特點，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現實的。管理是為教育服務的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就容易產生新動力，那麼，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。
無論什麼管理方式都是為了管好班級教育學生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學生團隊精神的基礎教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學生產生榮譽感，才能促使學生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必須教育學生認識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學習、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中,就很容易很准確的抓住班級情感支點，採取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。
總之，班主任管理工作千頭萬緒，但作為班主任，對班級對學生應有愛的情感，應有摸索良好的行之有效的管理方法的需求，並不斷的總結升華，會有自己的意想不到的收獲。