1. 我們已經即將畢業,學習更加勤勞了,這學期,我們班經常閱讀的報紙有《小學生語文導報》、《D
我們已經即將畢業，學習更加勤勞了，這學期，我們班經常閱讀的報紙有《小學內生語文導報》、《少年容文藝》和《中國少年報》。大量的課外閱讀，使我們增長了知識和寫作水平。我們班還被評為「課外閱讀先進集體」的光榮稱號呢？
修改為：
我們即將畢業，學習更加勤奮了，這學期，我們班經常閱讀的報刊有《小學生語文導報》、《少年文藝》和《中國少年報》。大量的課外閱讀，讓我們增長了知識、提高了寫作水平。我們班還被獲得了「課外閱讀先進集體」的光榮稱號呢？！
2. 我是一名小學畢業班的語文教師，我很想知道應該怎樣教才能讓學生輕松的學會知識
我覺得首先得讓學生喜歡上你，並喜歡上你的課。小學生還是處於好動的年齡階段，應該多以活動的形式去鼓勵他們學習。
對於閱讀課文的方法：在學生閱讀前要先說好：課文閱讀完後，會請個別同學來復述一下有關的內容，並要對回答的同學進行口頭的鼓勵，還度讓其他同學進行相應的補充，幾個人下來，相信大多數學生都會對文章有個大概的了解啦。
當然在同學們閱讀時，你也要鼓勵他們畫一些關鍵詞，他們喜歡的句子也行，這樣，他們就會更加認真的看文章。
3. 我的母親閱讀答案老舍的
、（1）我考上師范學校，母親為我籌保證金（2）母親送三姐出嫁（3）我在除夕夜請假回家看母親
2、（1）動詞表現了母親捨不得三姐（2）寫出母親內心很想和兒子一起過除夕
3、母親辛勞了一輩子，兒子長大了，懂事了，母親聽到兒子這些話後很感動、也很欣慰
4、（1）截取有代表性的三件事，刻畫了母親辛苦的一生，以及她對子女的愛，感人至深（2）語言、動作描寫很生動、形象（3）運用對比的手法，以街上的熱鬧反襯「我」的落寞、難過
5、為當日不能和慈母共度除夕而感到無比的歉疚
6、母親的性格：堅強、愛護子女、不辭勞苦等等
1.閱讀全文，簡要概括文章寫了母親哪些事。（4分）
2.文章多次寫母親的「淚」。請結合上下文，揣摩語句，體會情感，參照示例，完成表格。（4分）
語 句 情 感
示例 她的淚會往心中落
母親在變亂中承受苦難的酸楚、隱忍
（1） ……而後合淚把我送出門去
（2） 她的回答只有一串串的眼淚
3.文中畫線句富有表現力，請作簡要賞析。（4分） ·
（1）母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。
（2）唉！還說什麼呢？心痛！心痛！
4.結合丈章內容，寫出你對「她給我的是生命的教育」這句話的理解。聯系自己的生活體驗，談談你對此的感悟。（不超過60字）（5分）
答案：
1.寫了母親辛苦持家，熱情待客，應對變亂，助兒升學，寬仁離別的事情。（答出其中任何4點、意思符合即可）
2.（1）母親和兒子分別的不舍；母親艱難籌款的辛酸（「對兒子選擇的支持」也可）
（2）母親對兒子學業有成、能幫襯家庭的欣慰。
3.（1）運用了動作、神態描寫，生動形突地寫出了母親對兒子回家過年的喜悅，得知兒子即刻就要返校的驚訝及無奈。（意思符合即可）
（2）運用反復（或反問）的修辭手法，強調了對母親去世的痛惜和不能奉養的遺憾之情，總結全文。
4.理解：母親不僅養育了我，同時影響到我的習慣、個性、精神，影響了我一生。
感悟：【示例】父母是我們生活中的第一任老師，當我們遇到困難、意志消沉的時候，總是教導我們鼓起勇氣，戰勝困難，走向未來。（只要言之成理即可）
滿意請採納。
4. 小學畢業班語文閱讀訓練及答案(現代文古文都要,越多越好!)
1、先解釋帶點的字，再寫出句子的意思。 （3+3=6）
（1）、吾盾之堅，物莫能陷也。
吾： 陷：
句意：
（2）、其人弗能應也。
弗： 應：
句意：
2、讀下面一段話，完成練習。 （2+4+2=8）
在瑟瑟的秋風中，落葉簌簌地飄到地上。我背著書包放學回家的時候，看到一位老爺爺迎著火紅的晚霞，微笑著把一堆堆黃燦燦的落葉掃入花園里。是呀，它們落在地上，被燒成灰燼，埋入泥土。它們沒有一點怨恨，沒有一點悲傷，因為它們深深懂得，雖然自己化成了泥土，但會換來更加美好的春光。
（1）、給這段話加個題目：
（2）、寫出意思相同或相近的詞語。
火紅（ ） 黃燦燦（ ） 怨恨（ ） 悲傷（ ）
（3）、用「 」畫出寫實在事物的句子，用「 」畫出寫由實物而產生的聯想的句子。
三、閱讀短文，回答問題。 （6+5+5=16）
畫蛇添足
楚有祠者①，賜其舍人卮酒②。舍人相謂曰：「數人飲之不足，一人飲之有餘，請畫地為蛇，先成者飲酒。」一人蛇先成，引酒且③飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：「吾能為之足。」未成，一人之蛇成，奪其卮曰：「蛇固④無足，子安能⑤為之足？」遂飲其酒。為蛇足者，終亡⑥其酒。
[注釋]
①祠:祭祀。 ②舍人：戰國時王公貴族家裡門客一類的人。卮：盛酒的器皿。這句話的意思是楚國有個人在祭祀以後，賞給他的門客一壺酒。 ③且：就要。即拿著酒就要喝。 ④固：本來。 ⑤安能：怎麼能。 ⑥亡：丟失，失去。
（1）、解釋帶點字的意思。
①賜： ②曰：
③未成： ④子：
⑤遂： ⑥終：
（2）請按自己的理解翻譯《畫蛇添足》：
（3）、如果你當時也在場，會對那個畫蛇添足的人說些什麼？
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1993年10月，南寧市二中學生黃天明在第五屆國際表少年奧林匹克計算機比賽中獲得了銀牌，為祖國爭了光，被評為「南寧市傑出中學生」。
「梅花香自苦寒來」。黃天明的成績，來自他驚人的毅力和過人的勤奮。他十分喜歡數學，常常專心致志地做數學練習，往往為解一道題，花上幾天時間。他想，如果從這里到火車站有三條路，把每條路都走上一次，就能知道哪條路最近、最快；學數學也是這樣，常用多種方法計算，才能使今後的計算做到既准確，又迅速。
天明從小學開始學計算機。多年來，他總是提前學習初中、高中，甚至大學的課本。多少次，他為解一道題吃不下飯，睡不著覺。媽媽喊吃飯，他卻走錯了方向……就這樣，他啃了一本又一本計算機的書，打下了扎扎實實的知識基礎。
具備了聰穎的天資和勤奮的精神，要取得優異成績，還需要有升華的契機。小學輔導員把他引入計算機那奇妙無窮的世界，推舉他參加市、自治區、全國的多次比賽，讓他嶄露頭角。進入中學後，學校購進新型的計算機供他隨時操作。數學老師更是熱心地輔導他，使他的知識更豐富，能力不斷提高。
1990年至1993年，黃天明以優異的成績沖出了南寧，廣西，走向全國，並飛向了世界。
榮譽沒有使他陶醉。黃天明仍在不懈地拼搏。他正准備參加下一屆國際表少年奧林匹克計算機在賽，去攀登新的高峰。
1. 給 「過」字選擇恰當手工藝解釋。(6分)
過：（1）從一地點或時間到另一地點或時間；（2）從甲方轉移到乙方；
（3）經過某種處理； （4）超過； （5）過失； （6）表示完畢。
過人（ ） 過錯（ ） 過河（ ）
過戶（ ） 過濾（ ） 喝過水（ ）
2. 題目「他，又攀上一座高峰」，這「高峰」指什麼？（2分）
3. 文中的「華的契機」具體指什麼？（3分）
4. 「『梅花香自苦寒來』,黃天明的成績，來自他巨人的毅力和過人的勤奮」。這句話在文中起 作用。同這句話作用相同的句子還有
5. 下面句子中帶點的字用得很准確，在句中各說明了什麼？（4分）
「啃了一本又一本計算機的書」，「啃」字說明了 ，「沖出了南寧、廣西，走向全國，並飛向了世界」，「啃」字說明了 。
「沖出了南寧、廣西，走向全國，並飛向了全世界」,「沖、走、飛」說明了 。
6. 讀了這篇文章，你受到什麼樣的啟發？（2分）
5. 小學畢業班語文綜合評估（十一)試卷，可以不要答案，要完整的題目
閱讀一：牛
現在，我對牛是很熟悉的。第一，我就屬牛。第二，我有隻小銅牛，我非常喜歡它。
我十歲生日那天，爺爺對我說「今天是你的生日。你屬牛，我就把這只小銅牛作為禮物送給你。」說完，就把一隻金黃色的小銅牛遞給了我。
小銅牛好看極了。它有壯實的身骨，穩健的腿腳，尖利的犄角，靈巧的尾巴。爺爺說：「牛的尾巴不僅可以用來驅逐蚊蠅，還時常用來鞭策自己啊！」真的，我意外發現：那條牛尾巴似乎在左右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說：「牛是踏踏實實苦乾的動物，是從不喜歡偷懶的」。我越發對這只小銅牛感興趣了，愛惜地用綢布把它包好，放在寫字台上。
從此，每當我坐在寫字台前做作業，寫日記時，總要看看這自覺、踏實、耐勞的「牛」。
兩年過去了。有一天，我又一次坐在寫字台前，用雙手托著小銅牛。看著，看著，眼前好似出現了一幅壯觀的畫面：手中的牛動起來，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開創道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身後是一望無垠的耕作過的土地。在它的身旁又出現在了成千上萬個同伴，向著同一個方向頑強地前進。
1、這些想像作者是根據生活中的牛「（ ）、（ ）、（ ）。」這三個特點展開的，從作者的想像，可以看出他平時很注意觀察（ ），如果不熟悉牛的習性，也就不可能有如此（
）的想像、（ ）的描寫。
.2、作者寫《牛》這篇文章是因為：[在括弧里打√]
①對牛很熟悉。（ ）
②非常喜愛牛。（ ）
③為了贊揚生活中的牛自覺、踏實、耐勞的精神。（ ）
閱讀二：保羅聽故事
保羅是個三年級的小學生。他父親雖然空閑時間不多，但晚上卻經常同他的孩子在一起。父親喜歡孩子，總是津津樂道、不厭其煩地給他們講些富有教益的寓言和別的故事。
一個星期五的晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的田徑鞋，因為他要參加學校明天舉行的一場短跑比賽。①坐在沙發上讀報的爸爸摘下眼鏡，湊過身子，又嘮嘮叨叨地講起他的寓言來。他講的是龜兔賽跑的故事，小保羅記得自己已經聽過好些遍了，實在叫人膩味。
末了，爸爸對似聽非聽的保羅語重心長地說：「孩子，你一定要記住，動作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因為它的踏實和韌性。」然而保羅還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。爸爸的口吻變得有些嚴肅：「難道你不覺得應該從烏龜身上獲得一些教益嗎？」
②保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然後回過頭來看著爸爸：「這么說，你是要指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會像兔子那樣躺下來睡覺啰？」爸爸心裡頗感驚訝，怎麼也想不到兒子會突然冒出這樣的話來。他沉默了一會兒，略為發窘地回答：「我沒有說烏龜會指望兔子在中途睡覺。」
「烏龜一定事先知道兔子在比賽時會睡覺的。」保羅反駁道，「要不然傻烏龜就是自不量力，竟敢和兔子較量。誰都知道，兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍！」
「烏龜壓根兒就不知道兔子會睡覺，」爸爸堅持道：「它是靠堅持不懈地努力，踏踏實實，一步一步向前爬才取得勝利的。」
小保羅把兩只小手的手指勾在一起，認認真真地思忖著。「我可不相信。」他倏(shū)地站起身來，「烏龜的勝利完全是靠運氣，要不是碰到兔子中途睡覺，它無論如何也不可能跑贏兔子。即使烏龜比你說的踏實還要踏實100倍，它仍然跑不過兔子！」
爸爸的臉上露出了一絲難以言狀的笑容，捏著報紙的手頹然落在膝蓋上……
在文中用「~~~~~~」畫出與①句中「又嘮嘮叨叨」的「又」字相呼應的句子。
2.句②中「呆望了一陣」的「一陣」能改為「一眼」嗎？為什麼？
3.找出能表現保羅對父親的教育方法不滿的詞語，在文中用橫線畫出。
4.小保羅的父親認為烏龜取勝的原因是_________________ ，而保羅則認為烏龜取勝的原因是____________________。
你認為保羅的理解對嗎？為什麼？談談你的看法。
閱讀三：千錘百煉為一「綠」
王安石是北宋傑出的政治家、文學家。
王安石做官時實行變法改革，歷經磨難。晚年在鍾山定居，江南明媚的湖光山色撫慰了他勞累困頓的心。他寄情於山水，寫了許多歌詠江南青山綠水美景的名篇佳作。
後來，朝廷又招他去京城做官。王安石懷著眷戀的心情乘船渡過了長江，來到瓜洲。船停下了，回首望去，依稀可見江對岸的京口（今鎮江市）。啊，鍾山只不過在數重山之外，但是卻可望而不可即了！王安石悵然，情不自已，寫下了一首《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又到江南岸，明月何時照我還？
寫完，拿起朗讀一遍，圈去「到」，在旁邊註上「不好」二字，於是閉目吟哦，提筆寫下「過」字。又讀一遍，還覺不妥，改為「入」。「春風又入江南岸」——「又入江南岸」？王安石搖了搖頭，江南的春風不是這樣凌厲的。他圈去了「入」字，撂下筆，長嘆了一聲，走出船艙。
滔滔的江水拍擊著船舷，滾滾的思緒充溢在胸間。王安石遙望江南，忽然想到，何不換成「滿」字。他急進船艙，提筆把詩的第三句改為「春風又滿江南岸」。他一邊寫一邊讀，剛寫完，立刻又把「滿」字圈去了——是啊，江南要是「滿」春風了，還有什麼韻味，還有什麼魅力可言呢！再說，春風是不見蹤影的，用「滿」來形容春風也不確切。
王安石反復修改，換了十幾個字，總是不滿意。直到想出了「綠」字，這首詩才算完成。春風無跡可尋，但春風一至，江南倏忽綠了，那麼突然，又那麼自然。「綠」字描繪了江南春風的氣韻，引出下句「明月何時照我還」。情和景，和諧地融和在一起了。
於是，「春風又綠江南岸」成為文學史上的名句，王安石千錘百煉煉字煉意，也成為文學史上的佳話。
1、給文中加點字注音。 加點字我打了括弧另一個括弧就寫拼音：磨（難）（ ）
數（重）山（ ） 但是卻可望而不可（即）了（ ） 《（泊）（ ）船瓜洲》
明月何時照我（還）（ ）
2、聯繫上下文，寫出下列詞語的近義詞。
撫慰（ ） 眷戀（ ） 倏忽（ ） 和諧（ ）
3、聯繫上下文，解釋下列詞語。
可望而不可即（ ）
千錘百煉（ ）
4、王安石把」到「字改成」綠「字，你覺得好在哪裡？這件事對你有什麼啟發？
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5、在小學階段，我們還學過王安石寫的另一首詩，這首詩的題目是————————————
詩的全文——————————————————————————————————————
閱讀四：——————（沒題目）
12歲的少年因患眼疾成了盲人。他整天【 】，到最後，他甚至用絕食來抗議命運對他的不公……
母親開導他（）勸慰他（）得到的卻是他【 】的咆哮（ ）我再也看不到花（）再也看不到草（）再也看不到您的笑臉（）這么美的世界（）我卻再也看不見（）這一生（）我除了在黑暗中無聲無息地死去（）還能做什麼（）我這樣活著又有什麼意義（）」這時，寡言少語的父親拍了拍他的肩膀，附在他耳邊說了一句悄悄話。母親沒有聽清楚自己丈夫對兒子說了什麼，但她驚異地發現兒子的淚水【 】。
第二天，她發現兒子第一次摸索著走出了家門，回到了孩子們中間。他來到了波洛尼亞盲人學校，靠「點字樂譜」重新學起音樂。他學習非常勤奮，最終以優異的成績考進了比薩大學法律系。在大學的四年裡，他一邊學法律，一邊勤練吹拉彈唱，並在課余到一家酒吧兼職彈琴唱歌，自己掙錢交學費。
他30歲那年，幸運地成了世界著名音樂大師弗蘭科·科瑞利的學生。1994年，他應邀參加帕瓦羅蒂的個人慈善音樂會，與大師同台演唱。他在獲得「聖莫雷音樂節最佳新人獎」後，各種世界級音樂獎都朝他砸來，從1995年至今，幾乎所有重要場合都有他出現……現在，他是盧卡博凱里尼音樂學院的院長，同時還擁有自己的製作公司，僅他的CD《浪漫曲———民歌及詠嘆調》就在全球售出了兩千多萬張。
創造奇跡的人名叫安德烈·波切利。2007年秋天，在他的49歲生日宴會上，波切利湊近父親的耳朵，輕聲說：「我要感謝我的父親！你的耳語改變了我的人生———37年前是你湊在我耳邊說：『小傢伙，別氣餒！這個世界屬於每一個人。雖然，你看不見你眼前的世界，但是，你至少可以做一件事，那就是，讓這個世界看見你！』後來，我有過多少次責怨、氣餒和膽怯，這句話就在我耳邊回響了多少次……」
1、在【】中填上合適的詞語。
2、在（）中填上標點。
3、安德烈·波切利創造了人生的奇跡，他創造了哪些奇跡？用」~~~~~~「畫出來。
4、給這個文章擬一個合適的題目。
5、結合實際，談談你對」讓這個世界看見你「這句話的理解。
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啊！累死了。打字打得累死了。。多給點懸賞吧！！！