❶ 如何增強留守兒童的學習動機，農
一、培養學習興趣，增強學習的積極性
學習興趣形成的關鍵，就是善於把間接學習興趣轉化為直接學習興趣。如果做到了這點，學生的學習興趣就會越來越濃，把學習當做滿足心理需要的極大樂趣。在教學中，教師可以結合小學各年級學生的具體特點，在課堂上採用形象、生動，容易引起好奇心的授課方式，持續激發和不斷培養學生的學習興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時間內把學生的情緒調整到最佳學習狀態，增強學生學習的積極性。這一環節不僅是教師匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。
二、培養學生嚴格執行定時、定量的學習計劃
定時學習是完成學習計劃的前提，它要求學生每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。人不像機器，能在極短的時間內把大量的學習內容輸入大腦中，知識的消化需要足夠的時間。一個人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會影響身體健康；如果飢一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦。定量學習是完成學習計劃的保證。學習計劃是通向學習目標的道路，定量地完成學習計劃就等於在這條道路上不斷前進。在計劃的指導下，當知識的量達到一定程度時，便達成了目標。沒有量的積累，便不會有質的飛躍。知識積累的總量是由每日、每時學習的量累加起來的。要想保持優異而穩定的學習成績，就必須養成定量學習的習慣。嚴格執行定時、定量的學習計劃，是實現目標的法寶。
三、培養學生多思、善問、大膽質疑的學習習慣
「多思」就是把知識要點、思路、方法與實際生活聯系起來，認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，怎樣才能提高自己。「大膽質疑」就是在學習過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，決不輕易放過任何一個問題。
學校要開啟關愛留守兒童工作的大門，積極組織文體活動，讓他們參與其中，充實他們的課餘生活，激發他們積極向上的思想感情。更為重要的是，我們應該為留守兒童的健康成長提供廣闊的空間。
首先，加大支持力度，構建一個以留守兒童為中心的學校、家庭、社會三位一體的教育保護網路，優化留守兒童學習和成長的環境；加強農村基礎設施建設，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護體系；加大學校義務教育的投入，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可在學校安排住宿，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。農村留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自家庭、學校和社會諸多方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只由農村外出務工人員自己去解決，而應該由全社會特別是學校和家庭共同努力解決，為留守兒童創造健康成長的環境和空間。
其次，增強親情教育和情感溝通，用愛心築起留守兒童成長的坦途。如學校可以組織親情書信活動，讓學生在老師的指導下，用自己的筆寫下心中的話語，郵寄給遠方的父母或自己的老師；舉辦以感恩為主題的徵文活動，以觸動學生的靈魂，激發他們感受父母的養育之恩和老師的教育之恩，體會父母在異地他鄉工作的艱辛，從而知恩於心，感恩於行，回報父母和老師。
第三，家、校緊密聯動為留守兒童的成長鋪就愛心大道。做好家、校聯動，一方面學校應從多途徑、多渠道關愛學生的學習、生活、心理，為留守兒童排憂解難，規范他們的行為習慣，促使其形成健全的人格。另一方面，學校應通過召開家長會，努力與家長溝通，提高家長對家庭教育的認識，進而改善家長外出務工和對子女進行教育溝通的矛盾。如班主任將各個學生的家庭電話記下來，同時把學校各科科任教師的電話號碼向留守兒童的家長公布，加強學生、家長、教師、學校四者之間的聯系，讓這些號碼在家長和學校之間架起一座橋梁，使家長能夠方便地與教師進行溝通，及時了解子女的學習、生活情況。
關注農村留守兒童就是關注新農村建設。我們應把農村留守兒童時時放在心上，處處關注他們的生活和行為習慣，堅持把課內和課外結合起來，努力培養他們良好的學習習慣，使他們健康向上、茁壯地成長。
❷ 如何培養農村留守兒童的學習習慣開題報告
就學校而言，應主要從三個方面培養留守兒童良好的學習習慣。
一、培養學習興趣，增強學習的積極性
學習興趣形成的關鍵，就是善於把間接學習興趣轉化為直接學習興趣。如果做到了這點，學生的學習興趣就會越來越濃，把學習當做滿足心理需要的極大樂趣。在教學中，教師可以結合小學各年級學生的具體特點，在課堂上採用形象、生動，容易引起好奇心的授課方式，持續激發和不斷培養學生的學習興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時間內把學生的情緒調整到最佳學習狀態，增強學生學習的積極性。這一環節不僅是教師匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。
二、培養學生嚴格執行定時、定量的學習計劃
定時學習是完成學習計劃的前提，它要求學生每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。人不像機器，能在極短的時間內把大量的學習內容輸入大腦中，知識的消化需要足夠的時間。一個人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會影響身體健康；如果飢一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦。定量學習是完成學習計劃的保證。學習計劃是通向學習目標的道路，定量地完成學習計劃就等於在這條道路上不斷前進。在計劃的指導下，當知識的量達到一定程度時，便達成了目標。沒有量的積累，便不會有質的飛躍。知識積累的總量是由每日、每時學習的量累加起來的。要想保持優異而穩定的學習成績，就必須養成定量學習的習慣。嚴格執行定時、定量的學習計劃，是實現目標的法寶。
三、培養學生多思、善問、大膽質疑的學習習慣
「多思」就是把知識要點、思路、方法與實際生活聯系起來，認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，怎樣才能提高自己。「大膽質疑」就是在學習過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，決不輕易放過任何一個問題。
學校要開啟關愛留守兒童工作的大門，積極組織文體活動，讓他們參與其中，充實他們的課餘生活，激發他們積極向上的思想感情。更為重要的是，我們應該為留守兒童的健康成長提供廣闊的空間。
首先，加大支持力度，構建一個以留守兒童為中心的學校、家庭、社會三位一體的教育保護網路，優化留守兒童學習和成長的環境；加強農村基礎設施建設，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護體系；加大學校義務教育的投入，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可在學校安排住宿，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。農村留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自家庭、學校和社會諸多方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只由農村外出務工人員自己去解決，而應該由全社會特別是學校和家庭共同努力解決，為留守兒童創造健康成長的環境和空間。
其次，增強親情教育和情感溝通，用愛心築起留守兒童成長的坦途。如學校可以組織親情書信活動，讓學生在老師的指導下，用自己的筆寫下心中的話語，郵寄給遠方的父母或自己的老師；舉辦以感恩為主題的徵文活動，以觸動學生的靈魂，激發他們感受父母的養育之恩和老師的教育之恩，體會父母在異地他鄉工作的艱辛，從而知恩於心，感恩於行，回報父母和老師。
第三，家、校緊密聯動為留守兒童的成長鋪就愛心大道。做好家、校聯動，一方面學校應從多途徑、多渠道關愛學生的學習、生活、心理，為留守兒童排憂解難，規范他們的行為習慣，促使其形成健全的人格。另一方面，學校應通過召開家長會，努力與家長溝通，提高家長對家庭教育的認識，進而改善家長外出務工和對子女進行教育溝通的矛盾。如班主任將各個學生的家庭電話記下來，同時把學校各科科任教師的電話號碼向留守兒童的家長公布，加強學生、家長、教師、學校四者之間的聯系，讓這些號碼在家長和學校之間架起一座橋梁，使家長能夠方便地與教師進行溝通，及時了解子女的學習、生活情況。
關注農村留守兒童就是關注新農村建設。我們應把農村留守兒童時時放在心上，處處關注他們的生活和行為習慣，堅持把課內和課外結合起來，努力培養他們良好的學習習慣，使他們健康向上、茁壯地成長。
❸ 如何培養農村留守兒童學習語文的興趣
就學校而言，應主要從三個方面培養留守兒童良好的學習習慣。
一、培養學習興趣，增強學習的積極性
學習興趣形成的關鍵，就是善於把間接學習興趣轉化為直接學習興趣。如果做到了這點，學生的學習興趣就會越來越濃，把學習當做滿足心理需要的極大樂趣。在教學中，教師可以結合小學各年級學生的具體特點，在課堂上採用形象、生動，容易引起好奇心的授課方式，持續激發和不斷培養學生的學習興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時間內把學生的情緒調整到最佳學習狀態，增強學生學習的積極性。這一環節不僅是教師匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。
二、培養學生嚴格執行定時、定量的學習計劃
定時學習是完成學習計劃的前提，它要求學生每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。人不像機器，能在極短的時間內把大量的學習內容輸入大腦中，知識的消化需要足夠的時間。一個人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會影響身體健康；如果飢一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦。定量學習是完成學習計劃的保證。學習計劃是通向學習目標的道路，定量地完成學習計劃就等於在這條道路上不斷前進。在計劃的指導下，當知識的量達到一定程度時，便達成了目標。沒有量的積累，便不會有質的飛躍。知識積累的總量是由每日、每時學習的量累加起來的。要想保持優異而穩定的學習成績，就必須養成定量學習的習慣。嚴格執行定時、定量的學習計劃，是實現目標的法寶。
三、培養學生多思、善問、大膽質疑的學習習慣
「多思」就是把知識要點、思路、方法與實際生活聯系起來，認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，怎樣才能提高自己。「大膽質疑」就是在學習過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，決不輕易放過任何一個問題。
學校要開啟關愛留守兒童工作的大門，積極組織文體活動，讓他們參與其中，充實他們的課餘生活，激發他們積極向上的思想感情。更為重要的是，我們應該為留守兒童的健康成長提供廣闊的空間。
首先，加大支持力度，構建一個以留守兒童為中心的學校、家庭、社會三位一體的教育保護網路，優化留守兒童學習和成長的環境；加強農村基礎設施建設，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護體系；加大學校義務教育的投入，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可在學校安排住宿，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。農村留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自家庭、學校和社會諸多方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只由農村外出務工人員自己去解決，而應該由全社會特別是學校和家庭共同努力解決，為留守兒童創造健康成長的環境和空間。
其次，增強親情教育和情感溝通，用愛心築起留守兒童成長的坦途。如學校可以組織親情書信活動，讓學生在老師的指導下，用自己的筆寫下心中的話語，郵寄給遠方的父母或自己的老師；舉辦以感恩為主題的徵文活動，以觸動學生的靈魂，激發他們感受父母的養育之恩和老師的教育之恩，體會父母在異地他鄉工作的艱辛，從而知恩於心，感恩於行，回報父母和老師。
第三，家、校緊密聯動為留守兒童的成長鋪就愛心大道。做好家、校聯動，一方面學校應從多途徑、多渠道關愛學生的學習、生活、心理，為留守兒童排憂解難，規范他們的行為習慣，促使其形成健全的人格。另一方面，學校應通過召開家長會，努力與家長溝通，提高家長對家庭教育的認識，進而改善家長外出務工和對子女進行教育溝通的矛盾。如班主任將各個學生的家庭電話記下來，同時把學校各科科任教師的電話號碼向留守兒童的家長公布，加強學生、家長、教師、學校四者之間的聯系，讓這些號碼在家長和學校之間架起一座橋梁，使家長能夠方便地與教師進行溝通，及時了解子女的學習、生活情況。
關注農村留守兒童就是關注新農村建設。我們應把農村留守兒童時時放在心上，處處關注他們的生活和行為習慣，堅持把課內和課外結合起來，努力培養他們良好的學習習慣，使他們健康向上、茁壯地成長。
❹ 如何培養農村留守小學生學習習慣
一、培養學習興趣，增強學習的積極性
學習興趣形成的關鍵，就是善於把間接學習興趣轉化為直接學習興趣。如果做到了這點，學生的學習興趣就會越來越濃，把學習當做滿足心理需要的極大樂趣。在教學中，教師可以結合小學各年級學生的具體特點，在課堂上採用形象、生動，容易引起好奇心的授課方式，持續激發和不斷培養學生的學習興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時間內把學生的情緒調整到最佳學習狀態，增強學生學習的積極性。這一環節不僅是教師匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。
二、培養學生嚴格執行定時、定量的學習計劃
定時學習是完成學習計劃的前提，它要求學生每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。人不像機器，能在極短的時間內把大量的學習內容輸入大腦中，知識的消化需要足夠的時間。一個人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會影響身體健康；如果飢一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦。定量學習是完成學習計劃的保證。學習計劃是通向學習目標的道路，定量地完成學習計劃就等於在這條道路上不斷前進。在計劃的指導下，當知識的量達到一定程度時，便達成了目標。沒有量的積累，便不會有質的飛躍。知識積累的總量是由每日、每時學習的量累加起來的。要想保持優異而穩定的學習成績，就必須養成定量學習的習慣。嚴格執行定時、定量的學習計劃，是實現目標的法寶。
三、培養學生多思、善問、大膽質疑的學習習慣
「多思」就是把知識要點、思路、方法與實際生活聯系起來，認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，怎樣才能提高自己。「大膽質疑」就是在學習過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，決不輕易放過任何一個問題。
學校要開啟關愛留守兒童工作的大門，積極組織文體活動，讓他們參與其中，充實他們的課餘生活，激發他們積極向上的思想感情。更為重要的是，我們應該為留守兒童的健康成長提供廣闊的空間。
首先，加大支持力度，構建一個以留守兒童為中心的學校、家庭、社會三位一體的教育保護網路，優化留守兒童學習和成長的環境；加強農村基礎設施建設，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護體系；加大學校義務教育的投入，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可在學校安排住宿，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。農村留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自家庭、學校和社會諸多方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只由農村外出務工人員自己去解決，而應該由全社會特別是學校和家庭共同努力解決，為留守兒童創造健康成長的環境和空間。
其次，增強親情教育和情感溝通，用愛心築起留守兒童成長的坦途。如學校可以組織親情書信活動，讓學生在老師的指導下，用自己的筆寫下心中的話語，郵寄給遠方的父母或自己的老師；舉辦以感恩為主題的徵文活動，以觸動學生的靈魂，激發他們感受父母的養育之恩和老師的教育之恩，體會父母在異地他鄉工作的艱辛，從而知恩於心，感恩於行，回報父母和老師。
第三，家、校緊密聯動為留守兒童的成長鋪就愛心大道。做好家、校聯動，一方面學校應從多途徑、多渠道關愛學生的學習、生活、心理，為留守兒童排憂解難，規范他們的行為習慣，促使其形成健全的人格。另一方面，學校應通過召開家長會，努力與家長溝通，提高家長對家庭教育的認識，進而改善家長外出務工和對子女進行教育溝通的矛盾。如班主任將各個學生的家庭電話記下來，同時把學校各科科任教師的電話號碼向留守兒童的家長公布，加強學生、家長、教師、學校四者之間的聯系，讓這些號碼在家長和學校之間架起一座橋梁，使家長能夠方便地與教師進行溝通，及時了解子女的學習、生活情況。
關注農村留守兒童就是關注新農村建設。我們應把農村留守兒童時時放在心上，處處關注他們的生活和行為習慣，堅持把課內和課外結合起來，努力培養他們良好的學習習慣，使他們健康向上、茁壯地成長。
❺ 小學生留級學籍怎麼辦
現在國家統一了學籍管理，不允許重復教育，也就是留級
除非有事由辦個休學
要經過學校領導的審核，上報到教育局，網上操作進行的