1. 養成教育黑板報材料
「養成教育」就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛的，養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源於看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。養成教育的目的是培養成功的人格，人格養成專家葉長強先生，因興趣使然結識眾多海內外文化大家、儒釋道等百家要人、社會精英人士及名人騷客。浸淫於浩若煙波的中華文化中，總結出人格之精髓——大成模型，填補了國內外人文教育的空白
大成模型是對往聖先賢人格發展的總結與提升，以人體結構為模型，將全息人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內諧的格局內呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。
編輯本段具體理論
我們始終認為：中小學教育即良好習慣養成教育+初步的智力培養。這既是中小學生德、智、體、美、勞得以全面發展的具體體現，也是對中小學生進行「兩全」教育的具體措施和手段。近年來，我國針對所在山區學生「性子野、習慣差」一實際情況，在「重視良好習慣養成教育」上做了一些較為實在的具體工作，在「促進學生素質全面發展」上確實起到了一定的效果。具體一些做法是——
一、
課內重視學習習慣的培養教育。小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿於每一堂課的教學之中。上課時，如果有學生開小差，任課老師會有意識地、採取適當方法予以引導；有同學做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。學生聽課過程當中，我們最注重培養的是學生專心聽課的習慣。專心與否，我們用舉手率來衡量。一堂課下來，根據學生舉手次數多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標，學生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養了。 其次，重視培養學生作業清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的作業要求重做這當然是首當其沖的措施，也是對每位學生的普遍要求。對一些腦子靈，因好動，做作業只圖速度，不求質量，常常出現這樣或那樣「低級」錯誤的同學，老師各顯神通，針對不同對象採取不同措施，以求得最佳效益。比如：我們學校四年級班主任江老師針對一位屢教不改的「粗心大王」，私下為他制定了一個稱「馬大哈」的計劃，意思是一次作業粗心了，給自己記一個「馬大哈」，看看一天能得多少個「馬大哈」。哪天他細心檢查得了100分，就在班上予以表揚。這樣，約莫過了一個月，這位同學養成了作業做完後細心檢查的習慣，「馬大哈」的個數逐漸少了甚至沒有，100分的次數愈來愈多，成績一下躍居前茅。對於一些聰明且小節也比較注意的優生，我們非常重視其自學能力、善於動腦筋、善於提問題習慣的培養，以至達到人盡其力的目的。
二、
課外注重行為習慣的養成教育。常言道：「無以規矩，不成方圓。」舉止不文明、不規范即屬於沒有規矩。如何讓學生的行為文明規范？主渠道在課外；主方法多示範、多指導。另外多開展一些活動。舉例來說吧，自從我們學校開始實施《重視良好習慣養成教育，促進學生素質全面提高》計劃以來，我們提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發現學生有不規范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示範，而後幫助其學生改正。諸如學生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩不知指導、示範了多少人次。正因為如此，才換得如今學生基本養成不隨地亂扔臟物的習慣，偶爾有同學扔了，學生之間也學會了互相監督、相互幫助。一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。 良好的習慣不是靠一天兩天，說養成就能養成的東西。對於課外注重行為習慣養成教育，我們既有階段性，又有側重面。即在某個階段主要解決什麼不良行為或形成什麼良好習慣，我們都有一個側重。這個側重每位老師心中都要有數，以便統一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，我們視養成其習慣難易程度而定。容易糾正的不良行為，或能很快養成良好習慣的行為，如：熟人見面互相問好，潛伏期短些；對於一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時間較難形成良好習慣的行為，如：一些本性的行為，潛伏期一般要長一些。其目的是一個——實現學生良好行為的養成。 另外，我們非常注重榜樣的示範。每隔一個潛伏期，我們都要進行一次評比小結，每次小結，我們都要評出一、二個典範。這個總結評比除了鼓勵的成分之外，更重要的目的是樹立榜樣，示範帶動更多同學形成良好的行為習慣。
三、
爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。中小學生自覺性、持續性較差。中小學生良好行為的養成，爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤為的重要。由於所在學校學生居住分散，離學校遠，我們採用互相通信的方式加強聯系。每學期期初，學校都應該向學生家長發一封公開信，普遍能受到學生家長地關注，從而取得較好效果。
2. 板報關於傳統文化、習慣養成、安全教育
弟子規，一日常規，常禮舉要。
少成若天性，習慣成自然。
安全教育：水，火，電，
不讓看電視，手機，網路，小說，游戲色情，等等不良信息。
3. 黑板報八大習慣養成資料
七)培養復良好的生活習慣，孝敬制父母，懂得感恩，不攀比，不浪費；
(八)培養良好的安全習慣，遵守交通規則，安全用水用電，不做危險游戲和動作。
(一)具體性原則。遵循學生的認知規律和身心特點，從大處著眼，從小處入手。突出一個「小」字，從點滴小事入手；把握一個「近」字，密切聯系學生的學習、生活實際；體現一個「實」字，將教育效果落實到學生的基礎素質上來。
(二)實踐性原則。養成教育重在訓練，貴在堅持。要引導學生自我管理、自我教育，把外在的管理要求轉化為內在需要，在不斷的實踐、訓練和體驗中實現「自律」。
(三)一致性原則。保持學校、家庭、社會教育的一致，保持班主任和學科教師教育的一致，保持家庭內各成員教育的一致，避免要求不一致帶來的行為混亂。
4. 有關「開學養成、安全教育」的這一主題的黑板報資料謝謝了，大神幫忙啊
校園安全知識黑板報資料 課間活動應當注意什麼？ 在每天緊張的學習過程中，課間活動能夠起到放鬆、調節和適當休息的作用。課間活動應當注意以下幾方面： l．室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。 2．活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。 3．活動的方式要簡便易行，如做做操等。 4．活動要注意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險。 游戲時如何保證安全？ 游戲是同學們生活中的重要內容，在游戲中也要樹立安全觀念： 1．要注意選擇安全的場所。要遠離公路、鐵路、建築工地、工廠的生產區；不要進人枯井、地窖，防空設施；要避開變壓器、高壓電線；不要攀爬水塔、電桿、屋頂、高牆；不要靠近深湖（潭、河、坑）、水井、糞坑、沼氣池等。這些地方非常容易發生危險，稍有不慎，就會造成傷亡事故。 2．要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲，不要模仿電影、電視中的危險鏡頭，例如扒乘車輛、攀爬高的建築物、用刀棍等互相打鬥、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，容易造成預料不到的惡果。 3．游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣容易過度疲勞，發生事故的可能性就會大大增加。最好不要在夜晚游戲，天黑視線不好，人的反應能力也降低了。容易發生危險。同學們在校內受傷的原因： 1) 在走廊、樓道里踢球、追逐打鬧； 2) 集體上下樓時，不講秩序、互相擁擠； 3) 拿小石子或其他小物件互相丟著玩，或者打來打去； 4) 打掃衛生時用勞動工具打鬧； 5) 攀高並從高處往下跳； 6) 趴陽台，從陽台上往下扔東西，高空拋物； 7) 進食堂、電腦室擁擠；進出校門擁擠； 8) 爬牆、玩鐵門、教室門； 蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/Article/heibanbao/100314.htm
希望採納