小學生養成教育怎麼寫

① 如何進行一年級小學生的養成教育

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：「良好的學習習慣並不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。」為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，並將這一目標貫穿在教學的全過程。那麼，應培養學生哪些良好的學習習慣呢? 一、培養學生專心傾聽的習慣 專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個: 看：就是看老師演示、板書和動作； 聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答； 想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解； 做：就是動手操作學具和做練習。 為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。 為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。 二、培養學生獨立思考、合作交流的習慣 數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤於思考，善於思考，逐步養成獨立思考並與同伴交流的習慣。 要使學生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，如做「整理與復習」中的開放性題目□○□＝12，14＝□○□時，先讓學生獨立地解題，然後再讓學生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。 為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題後，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手後，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什麼困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學於不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不願在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。 引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的願望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂於思考、勤於思考、善於思考，逐步養成獨立思考的習慣。 三、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣 數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學。如在學習了數字之後，我布置了「找一找生活中的數」，學生通過尋找發現了生活中有趣的數字。 四、培養學生認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業的准確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對於作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示範，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。 雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由於一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。

② 小學生的養成教育的徵文怎麼寫啊，

呼籲文明

歙州學校小學部502班 朱志浩

大家都知道我們的國家一直被稱為「文明禮儀之邦」。可是，近幾年來，我們卻看到或者聽到關於一些不文明的事情。「文明」好像被人們遺忘。

當老師號召我們寫一些關於文明方面的作文時，首先浮現在我腦海里的是一則讓我難以忘懷的廣告。

當一個小朋友的羽毛球意外打在了樹上，小孩子像熱鍋上的螞蟻——團團轉的時候，另一個跑步經過的大哥哥跑上前去幫忙摘取，小朋友臉上露出了甜甜的笑容。在一座彎彎的小橋上，一位白發蒼蒼的老爺爺正吃力地拉著三輪車。大哥哥見狀，又立刻上前推了一把，老爺爺那彎曲的腰似乎挺直了一些，過後大哥哥在老爺爺贊美的目光中，輕松地繼續慢跑。當一個人在登山途中扔下了片片垃圾的時候，又是另一個素不相識的人默默撿起……

看著這些畫面，我的內心被深深感動著。可是，當我在平時的生活中卻看到與畫面截然不同的行為。路邊的老奶奶不小心摔倒在地上，過路的人沒有停下匆匆的腳步；一個人把垃圾扔在了不該扔的拐角，順便走過的人不僅沒能制止，反而也順手將自己的垃圾扔在那裡。公交車站，擁擠的人群，年邁的老人和弱小的兒童被擠在一旁。現在想想這樣的畫面，簡直是天壤之別。

看到這些，我忍不住向前訴說，卻遭到別人的反對，「別人能這樣做，我就為什麼不能。」這是我經常聽到的一句辯解的話。

對此，我想大聲呼籲，不要讓我們優秀的文明沉淪下去，不要讓我們的文明之花枯萎。救救文明，救救我們自己。

③ 如何加強小學生的養成教育

英盛觀察為您解答：
「習慣決定命運，好的習慣讓孩子終身受益」。這樣的道理我們明白，學生更懂。我覺得對於學生的習慣養成，不能只喊口號，沒有行動，因為好的習慣是學生通過自身「做」出來的。抓學生的常規養成自身的好習慣，就是從學生身邊的小事出發，從日常學生每天要做的事情做起，讓學生做好自己應該做到的，明白好的做法、好的習慣給大家、給自己所帶來的好處。同時我也想到，若是想讓我的課堂輕松、想讓每節課堂有成效、想讓班級工作井然有序，做個省心、省事的班主任，我就得一開始做到讓學生形成規矩，養成習慣。要做到這些，不是一句空話。所以，我在抓好學生的常規養成教育中，我注重做到三點1、用心 2、 方法 3、堅持
也就是：用心去觀察學生所犯錯誤的原因、用心去觀察學生所存在的一些不良習慣；用心去想一想，班級哪些工作需要為學生講道理、哪些工作需要帶著學生做一做、學一學，哪些工作需要為學生定下規章制度。用什麼樣的方法去解決一些學生存在的不良習慣與行為對於不同年級的孩子是可行的。最後要堅持抓，直到形成規矩、見成效為止。
1、用心
每年的開學初，我都會提前用心去想，開學的第一天，面對我的學生，我要說什麼？因為我覺得新學期第一天老師說的話對學生的影響很大，學生玩了一個暑假，回來之後，也會聽得很認真。其實想想，我們不外乎說得最多的還是讓學生養成良好的習慣，注意安全，迎接新學期。我覺得，我們要把一些話說到學生做的前面，讓學生心中提前有數。特別是面對一年級的小學生，他們走進校園，一切都是新的，你的開學第一課，你對他所提的要求說過的話，對他今後的校園生活都起很大的作用。比如：面對一年級的新生，我以前都是這樣說：同學們，你們現在是一名一年級的小學生了。在學校里，就有了學校的規章制度，如早晨幾點到校，晚上什麼時候放學，鈴聲響了，要趕緊閉上嘴巴，走進教室坐好，這些都是規章制度，誰都不許違反。其實光說這些不行，有些學生他不太明白，什麼規章制度，為什麼要遵守、為什麼要這樣做呢？這時候，我會接著說：就像老師和媽媽爸爸，每天我要按時到學校，你的爸爸媽媽要按時去上班，每一節課我要給你上課，上課的時候，我不接電話、不喝水、不能想吃自己想吃的東西，你的媽媽在工廠里，不到下班的時間不能離開工廠，這就是制度，誰都不許違反……。而對於今年三年級的學生，我就不可能向面對一年
級的小學生那樣，去強調鈴聲、課前擺放，或者音樂響了，督促學生做操。因為這些對於三年級的學生來說，大部分同學已經形成習慣，只能對存在的一些問題，提醒大家。並且，我還要根據三年級學生的特點，為三年級學生提出更高的要求，或者在一二年級學生沒有經歷的，而上三年級要注意的。本學期開學前我就想：今年學生上三年級了，我首先讓孩子要注意什麼？我首先想到的是安全。如：開學的第一天，我就下了這樣一條制度：我們由低年級進入高年級，從一樓上了二樓。二樓的活動空間很小，規定任何同學，在走廊里不許你追我趕，不許趴在欄桿上，上下樓梯一定靠右行。講完之後，我就帶領學生一一進行了示範，並對學生講了他所帶存在的危險性，當然也說了，如果違反、我會懲罰他的。並讓全班同學互相監督，發現違反規定的趕緊告訴班長，班長通知老師，這時作為教師的我，會一定馬上處理。我們必須讓學生知道，有制度就的實行，不是說說而已。教師一定要堅持這個原則，才能讓學生真正重視，形成規矩。
其實，在我們班級工作中有很多細節都需要我們用心去想。如：上三年級了，學生開始用鋼筆寫字，我發現有的孩子鋼筆不下水的時候，他想使勁甩一下，看看能不能出來。我就教給學生，千萬不要甩，如果有水，會甩的到處都是，你可以輕輕的捏一下鋼筆的肚子，讓鋼筆水慢慢的出現在筆尖上，就能寫出字來。如苗老師曾經教給學生的為什麼不能踩門檻，教給學生怎樣注意不要碰到桌子角，這些細節都體現了做一名班主任一定要用心。
2、方法
班級很多工作，不要盲目的去干，有時候，同樣的工作，出現的效果卻不同，原因就在於方法。比如；我認為，一個班級的環境，會直接影響學生以及老師上課的心情。所以我們首先要讓學生養成桌椅以及課前擺放的常規習慣，讓學生為自己提供一個干凈、整齊的學習環境。在接受新生的第一天，我先教給學生，每一排桌子該怎樣擺放，每一行都有規定的點，你的桌子不能超過這個點，教給學生一起放凳子，放凳子時，要輕，同學要面對面，以免屁股碰屁股。並規定凳子在桌箱下面的位置。再教給學生擺放學慣用品的方法。這些做完之後，我會把全班同學請到講台前，請到每一行，讓學生從教室不同的角度來欣賞自己整理過的教室，欣賞過後，讓學生說說自己的想法，學生有了親身的感受，從中懂得了教室的整齊美觀、給大家帶的一些好處，他就會記住。但有時也存在這樣的問題，孩子知道了這些規矩，但是還有的小同學會忘，或者做的不標准，我會選出班級小督察，進行檢查，忘記的同學，要從返教室，把它做好，並自己在評價得分本上，親自為自己的原有的滿分100分去點一分。堅持一個月後，學生就會形成習慣。剛才講的這些，我是在孩子剛上學進行訓練的。現在我的學生跟我上三年級了，這項常規。已經在班級中形成，就不用再重復。
如，說到衛生，二年級的時候，我們班級的衛生，我仔細觀察發現，窗檯、多媒體、以及黑板前，規定一定的學生每天擦一擦就行了。而真正的不幹凈，就是飲水機如果學生喝水不注意，滴到地上，教室就很臟。我就一邊教育學生怎樣節約用水，一邊用一塊干凈的抹布放在飲水機的下面，提醒學生，注意別滴水，如果你不小心滴到了地上，就親自動手擦一擦，讓學生記住，如果不小心把水滴到了地上，你就要付出勞動收拾一下。一塊抹布，及時提醒、也是對學生的懲罰，也保持了地面的整潔。
如，對於班級的晨讀習慣培養。
我首先經常跟學生說，一年之計在於春，一日之計在於晨。早晨的時間，大家一定不要丟掉。剛開始，班上人少時，我會督促學生自讀。當班上來了10名同學之後，我會在班級選出一名口齒清晰，聲音響亮、有號召力的同學每天領大家晨讀，教師就在教室巡迴指導學生怎樣看書、怎樣拿書，怎樣大聲朗讀。這樣堅持做了一個月，學生基本知道了晨讀該做什麼。後來，我發現班上讀書的聲音很小，你也不能每天喊大聲點、大聲點。我就注意培養幾個領頭雁，有時候悄悄的背後鼓勵他們：你們都是班上的朗讀小標兵，班上的領頭雁，早晨來了，看誰能把班級的晨讀和課堂上的朗讀帶動起來。因為有了領頭的，大家讀書的聲音漸漸，因為這幾個同學讀書非常注意感情，其他孩子也跟著慢慢學起來。所以，我覺的不管做什麼，方法很重要。
3、堅持
所有好的習慣養成，都不是一天兩天形成的，他需要不斷的訓練、不斷地督促，長時間堅持，直到形成習慣才能夠形成。
如：課前准備。課前准備很重要，假如學生每節課都能安靜地做好課前准備，伏台靜候老師到班上課。你的心情肯定是很愉快、很舒暢的。所以我從一年級開學的第一天就有計劃訓練學生的課前准備。從一本書、課堂練習本、草稿本、一支鉛筆、一塊橡皮等怎樣擺放我都是嚴要求的。要求把這些東西一律按要求擺放在課桌上，並伏台靜候老師來上課。要想讓學生每節課都能安靜地做好課前准備，我們必須要持之以恆，不能三分鍾熱度，教師檢查須到位。（學生也可以）
如；上課前趁學生起立時要求學生調整狀態、振作精神，如果狀態不佳就「重復練習」，並訓練學生坐下後，手不許亂動。如在課堂中學生舉手的姿勢不端正、手沒有伸直，坐的姿勢不端正，趴在桌子上。發現這些課堂問題，我馬上停止上課，對學生進行訓練。開學的前一段時間，我會每天利用晨會對學生課堂習慣進行訓練。要想讓學生形成良好的學習習慣，每節課你都要去注意、去觀察隨時總結。等大部分學生形成了，面對個別案例，一定還有個別對待。這些常規，教師要每天堅持檢查、每天利用晨會、晚點對學生進行總結。
但是學習習慣不能只看坐得好、舉手舉得標准，還要學會思考，積極發言，發言時聲音要響亮。那麼在課堂上，如何堅持讓學生做到每節課都能夠堅持，讓好的習慣形成規矩。一是堅持訓練，把方法教學給學生的同時，要堅持每節課讓學生按照這樣的標准去做。如：為了培養學生的語文課堂常規中說話完整、有條理。抓住一次語文課，根據課文我向同學提出一個問題，有的學生起來回答了兩個字：高興。而有的同學卻說：我認為他的心裡非常高興，因為他看到這個孩子是誠實的。面對不同的回答，我馬上引導學生討論，喜歡誰的回答，為什麼？然後我告訴同學，說話都應該向這位同學回答問題有條有理。在以後的課堂中，我就非常關注學生回答問題是否做到完整，這要經過很長的一段時間，只有教師堅持做到了，學生才會在不斷的提醒中形成習慣。如有時候：課堂上，你提出一個問題，班上總是這么幾個孩子舉手回答，有的根本不去思考。所以，我是這樣訓練的，當我提出問題的時候，給學生時間思考，然後要求學生全部舉手，並提前告訴學生，回答錯了沒關系，但是一定要有思考的過程，有自己的看法。還有一個方法，就是下課的時候，我會讓這節課回答過問題的同學先出去，然後把這節課沒有回答問題的同學留在教室，讓他們說說沒有舉手
的原因，是沒有思考、沒有自己的想法，還是上課沒有聽講。如果能長時間的堅持，學生就會形成思考的習慣，發言的習慣。但是，老師的課還是很重要的，一定要吸引學生。
總之，要抓好學生的常規習慣，要多動腦子、想辦法。要有計劃，要堅持，做個有心的班主任。希望大家能給我的發言提出寶貴意見。

④ 淺談小學生養成教育的幾種做法

一、重視養成教育，教學生做人
教育家陶行知指出：「先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道」。我們作為一個教師，尤其是班主任，要經常地教給學生一些做人的道理；要將這些道理通過日常小事，自身垂範，落實在教育教學中，對學生起到潛移默化的作用。
1、做一個懂得愛、懂得感恩的人
現在的許多孩子只知享受愛，卻不懂得感恩和回報。缺乏愛心的孩子也就缺少做人的根基。學校不僅是傳授知識的場所，更是培養學生健康身心、健全人格的地方。
2、做一個有責任感的人
一個人在學生時代有責任感，長大了才能成為一個對祖國、對人民負責的人。
3、做一個能夠承受困難和挫折、勇於進取的人
由於種種原因，中學生面對困難時會產生挫折感、失落感，精神萎靡不振。
4、做一個文明人
文明禮貌教育是一種養成教育。
二、規范養成教育，重習慣培養
初中年級的學生宛如有著蓬勃生命力的小樹，充滿渴望地向著藍天生長，憧憬著成為國家的棟梁之才，有一句印度諺語就曾這樣說過：「播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。」由此可見，習慣的培養是多麼重要。
1、行為習慣
良好的行為習慣體現著一個人的整體素質，而中學階段是一個人行為習慣的養成階段，它能影響人的一生。
2、學習習慣
在學習上有滿腔的熱情是不夠的，還要有良好的學習習慣和科學的管理方法來指導。
三、深化養成教育，促自主管理
「獨木不成樹，獨樹不成林。」班級就像一個大家庭，每一個同學都是這個家庭中不可缺少的一員。班主任應該培養學生的主人翁意識，讓他們自覺、主動地管理班集體，自主的約束自己的行為。

⑤ 怎麼給小學學校寫養成教育計劃

一、自主活動方法：
1、宣講《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《實驗小學習慣養成教育實施方案》內容和標准。
2、全校各課堂統一形式，建立自主管理與習慣養成相結合的爭星陣地(加上習慣方面，細化)。
3、值周、衛生根據具體情況，每周養成一個或兩個習慣，加強微格訓練。
4、通過評比「習慣示範班」為各年級、各課堂提供展示平台。
5、通過調研和習慣培養研討會，逐步完善習慣培養策略，解決存在的問題。
6、學校將通過晨會、班會、班隊會、紅領巾廣播站、國旗下講話、板報、主題教育活動等，加強養成性教育，糾正和矯正不良的習慣。
二、工作要求：
每位教師從自身做起，課堂領導和科任教師，各司其職、各司其責。課堂領導要做好課前規范學生習慣的准備工作，課後及時總結教育。科任老師在自己課堂上負起教師的職責。課堂領導和科任做好雙向溝通，及時反饋，形成合力。

⑥ 班主任如何加強小學生養成教育

面對這種情況，我們要不斷提高養成教育的質量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，關鍵是要讓社會、家長、學生從思想上認識到養成教育的重要性。我認為可以從以下方面做起。一、要從小節抓起。培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。不少學生隨地吐痰、隨手亂扔，亂寫亂畫。回到家裡依靠爺爺奶奶，爸爸媽媽，飯來張口、衣來伸手。因此，養成教育要達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的境地，需要從學生小節的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎。二、要抓好學生的行為訓練養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恆，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恆，切不可「三天打魚，兩天曬網」。因為「習慣成自然」是需要時間的，要持之以恆，要有耐性。其次嚴而有愛，訓練要強調一個「嚴」字，突出一個「愛」字，不見實效不收兵。對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收不佳，但不能灰心。矯正一個壞習慣，養成一個好習慣是需要一個過程的。堅持才能勝利，持久才有收獲。教師在培養學生良好習慣上也要嚴愛結合，通過「嚴」達到「愛」。最後，習慣養成固然要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重「趣味」二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如低年級學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展「請你像我這樣做」，反反復復，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養成習慣。三、要從關鍵期抓起 抓住關鍵期對學生進行養成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵期，再施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學生養成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此我們低年級要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。要在關鍵期把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。

⑦ 養成教育包含哪些內容

通過養成內在不斷自我更新的習慣，把學生從低級的學習行為習慣中解放出來，從而引導、激勵學生主動學習，最終實現教育的終極：不教而教；從孕育良好的品質與道德行為入手，健全人格，協助學生建立良好的自我意識，培養平和穩定的心理狀態。

養成教育又不僅僅是行為道德習慣的教育，它的內涵和外延要更廣更深，是一個以人為本的人文教育系統工程，是大教育，但具體操作層面上的落點當然是培養良好的習慣。

養成教育理念與實踐體系很可能是一種重要的辦學理念。

《中共中央辦公廳，國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育的工作意見》和《中共中央，國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》都已明確指出，德育對於中小學特別是小學生更多的是養成教育，推行養成教育是黨中央，國務院對於在中小學推行德育的明確要求。

(7)小學生養成教育怎麼寫擴展閱讀

良好的習慣不是靠一天兩天，說養成就能養成的東西。對於課外注重行為習慣養成教育，既有階段性，又有側重面。即在某個階段主要解決什麼不良行為或形成什麼良好習慣，都有一個側重。這個側重每位老師心中都要有數，以便統一步子，取得最佳效益。

階段性的潛伏期，我們視養成其習慣難易程度而定。容易糾正的不良行為，或能很快養成良好習慣的行為，如：熟人見面互相問好，潛伏期短些；對於一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時間較難形成良好習慣的行為，如：一些本性的行為，潛伏期一般要長一些。其目的是一個——實現學生良好行為的養成。

⑧ 小學生生活習慣養成教育教案

1、養成預習習慣。
每天晚上，孩子自己去尋找第二天上課要學習的內容，把教科書看一遍，自己尋找到重點難點，做好記錄。每節課後做好下一節上課的准備。把下一節要用的課本、筆記、參考資料准備好，以免到時手忙腳亂，丟三落四。
2、養成定時定量的學習習慣。
所謂定時，就是對於哪些時間學習哪些內容，已經成為自覺行為，不需要別人提醒。譬如聽英語廣播，到了時間，自己就准時打開收音機；什麼時間該寫日記了，自己就自覺打開日記本。所謂定量，就是在固定的時間內完成定量的學習任務，不輕易改變。譬如記憶英語單詞，每天5個，雷打不動，即使走親戚、會朋友、節假日也從不間斷。這些習慣養成，在開始的時候家長[微博]要鼓勵也要強制，一般一個月後，習慣就形成了。對於有些孩子，家長還要經常督促，以防出現反復。
3、養成自己翻查工具書和查閱參考資料的習慣。
比如，一遇到生字詞就翻查字詞典；遇到不懂的專業術語就翻查專業詞典；遇到生疏的歷史典故就翻查歷史典籍；遇到不清楚的地名就查地圖或地圖冊。一個勤翻字典的人，肯定少寫錯別字。
4、養成「不動筆墨不看書」習慣。
要看書，先找筆。看書時一邊看一邊圈點勾畫，標號重點難點或精彩之處，或隨手批註。自己讀過的書，一定要留下痕跡。青少年的讀書不能像有些老年人的讀書，純粹是為了消遣；青少年讀書是為了武裝自己，豐富自己，提高自己。所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完後，再從頭翻一遍，把標號的重點部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來。如有突出的感想、體會，還可以寫出讀書筆記。到此，一本書才算看完了。書看完之後，還要善於用自己的話向別人復述書中的內容。每復述一次，就是一次復習。這個習慣堅持下去，會對孩子一生的學習和工作有很大幫助。
5、養成勞逸結合的學習習慣。
曾有人這樣說：「光學習，不玩耍，聰明的孩子要變傻。」所謂「頭懸梁，錐刺股」，只是精神可嘉，方法未必科學。列寧曾經說過，不會休息的人就不會工作。愛因斯坦演算疲勞後，就拿起他的小提琴拉上幾曲自己喜歡的曲子，使自己從那些符號中解脫出來。馬克思在研究中感到疲勞時，就畫一些畫來轉移大腦的興奮區域。
6、養成對所學知識活學活用的習慣。
首先要經常把書中的知識、書中的道理、書中的故事講給別人聽，每講一次，都是對所學知識的一次復習和鞏固；其次要將所學知識運用到生活的各個方面，書中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。這種活學活用不僅可以促使孩子深刻地領會所學知識的精髓，還能使孩子真正體會到學習的興趣，從而激發孩子堅持不懈地主動求知，培養孩子自覺主動學習的積極性。
7、養成朗讀和背誦的習慣。
對一些優美的文章，經典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。從小學到高中的12年時間可以讀很多好文章。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節奏美，詩歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助於記憶和背誦。
中學時代，是背書的最好時期。中學生如果能背誦幾百篇優秀的文章、段落，等於為你一生的文學功底、語言功底打下一個扎實的基礎。它會為你以後一生的書面表達和口頭表達提供幫助。背書時，不要不理解就背，不要一句一句多次重復地讀，要分層背誦。一段一段解決。
8、養成寫日記的習慣。
要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過寫日記，可以使孩子對自己的學習、生活進行總結和深入思考；可以鍛煉他觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他的寫作水平；可以使孩子盡情傾訴自己的感情，調節自己的情緒；可以培養他獨立的個性和獨立思考的能力；可以開闊他的心胸，凈化他的心靈。
記日記形式不拘，長短不限，可記敘，可描寫，可抒情。一般來說，記日記起初多記事，之後到發表議論、抒發感情。起初可能覺得無啥可寫，你可以讓孩子慢慢觀察，先寫本班同學，然後寫動物、植物，寫家中擺設，寫讀後感，寫多了就慢慢會寫了。為了提高孩子寫日記的興趣，你可以讓孩子不斷變換日記的內容和形式。如插圖日記、摘抄日記、想像日記、仿寫日記、采訪日記等。
孩子起初寫日記像擠牙膏一樣，堅持幾年以後，寫日記就像從心裡流淌出來的。從心裡流淌出來的才是文字的精靈，是豐富的情感，是思想的火花。
孩子最初開始寫日記的時候，家長不要急於糾正他的錯別字、病句、標點符號等小毛病，因為這種過多的指責容易使他挫傷他的積極性。
寫，是整理思想的過程。思想不加整理，如一團亂麻，如商店中胡亂擺放的一堆貨物，需要時可能找不到。如果經常整理知識，整理思想，知識就有了系統，有了綱目，思想就有了體系。人也就成了有思想的人。
9、養成摘抄和整理知識的習慣。
讀書時如遇到精彩的描寫，精闢的議論，優美的抒情，名人名言，凡人妙語，應立即摘抄下來，並註明出處。剛開始摘抄時往往不分類，時間長了，自己就想動手給它分類了。分類就是整理知識的過程，你記的東西，經過自己幾次歸類整理，這些知識就屬於自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常課堂上零零星星學到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫里的貨物，雜亂無章，急用時可能尋找不到。對學過的知識進行整理，就像把倉庫里的貨物分類擺上貨架，急用時就如探囊取物一樣方便。
10、養成主動說、大膽說的習慣。
不少中學生勤於思考，勤於寫作，卻不善言談，這樣不好，不善言談的人往往是越發展越不善言談，以致影響自己的學習、工作和事業。
我們要常把書中的故事講給別人聽，每講一次都是一次復習，這並不虧本。要把自己生活、學習中的感受和心得與家長、同學、老師交流，要主動參與一些發言、辯論、演講。這樣你會覺得自己越說越想說，越說越會說，越說越敢說，越說越自信。善於表達的人容易贏得威信；善於表達的人，容易擺脫煩惱；善於表達的人，容易建立良好的人際關系；善於表達的人不容易被埋沒。所以，多說，不僅對於學習是必要的，而且對於你一生的事業都是需要的。

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⑨ 需要小學生行為習慣養成教育方面的小故事

明朝著名文學家張溥，有一個聞名四方的「七錄書齋」，關於這個書齋，還有一個小故事呢。
張溥的天資並不聰穎，尤其是記憶力很差，讀過的書轉眼就忘了。但他是個有志氣、有毅力的人，他知道自己的記憶力不如別人，並沒有垂頭喪氣，而是想盡辦法去克服這個缺點，心想：別人讀一遍，我讀十遍還不行嗎？所以，每天放學後，別的小孩都出去玩了，他還在大聲地背誦著課文，堅持練了一段時間後，的確有了不小的進步，這讓他感到十分的高興。
一天上課，老師讓張溥起來背誦一篇課文。他開始幾段背得還比較流利，可一會兒就背不出來了。老師很生氣，就用戒尺狠狠地打了張溥的手心，並罰他把這篇課文抄寫十遍。第二天，張溥把抄好的課文交給老師，老師又讓他重新背誦，沒想到全篇課文竟順利背完了。老師十分滿意地點了點頭。
於是張溥想：「怎麼我突然會把這篇文章背得這么熟呢？是不是昨晚抄寫了十遍的緣故呢？」他決定用當天的作業再試一試。回到家中，他先把課文通讀一遍，然後就開始抄寫，他一邊寫，一邊在心裡默讀。當抄到第五遍時，已基本能背誦了。抄到第七遍時，他感覺到自己已全部領會了課文的含意，並能熟練地背誦了。他像發現新大陸一樣地跳了起來：「原來真是『眼過千遍，不如手過一遍』『好記性不如爛筆頭』呀！」就這樣，張溥終於找到了提高自己記憶力的有效方法。
從此之後，不管是烈日酷暑，還是寒冬臘月，張溥都堅持不懈地抄書。後來，他成為很有名望的文人。為紀念他自己獨特的學習方法，張溥就把自己的書房取名為「七錄書齋」。而這個書齋也因張溥的名聲和作品，以及他獨特的學習方法而揚名天下。