小學生愛勞動教育重點

⑴ 勞動教育在小學的重要性

勞動創造了人」，從教育角度看，這是一句真理，只有積極參與勞動，有比較高的勞動素質，才是一個健全的人。勞動技術教育是素質教育中一個極其重要的方面，對培養學生勞動技術觀念、磨煉意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用。

勞動教育的更高層次，是教會學生基本的勞動技能，在勞動中掌握基本的規律和常識，孩子們生活自理能力的鍛煉就在這里。

勞動就是實踐的過程，讓學生多嘗試體力勞動，既是堅固身體素質的需要，也是讓他們在體力勞動中學會多動腦，變蠻干為巧乾的綜合素養培養的需要，在勞動中滲透技能概念，鼓勵學生勞動創造，培養學生益智動腦、動手能力和實踐能力。

當前各學校都在開展「創客」教育，而創客的核心理念就是動手造物。如果缺失了勞動教育，孩子們又怎麼會親手「造出」具有創新意義的東西來？

二、勞動促進公平，可以提升學生成長的體驗

蘇霍姆林斯基說過：「我們要使學生在童年少年和青年時代盡量多和成年人一起勞動，對成年人來說，勞動是一種幸福和享受。共同感受勞動的快樂是自我教育的第一步。」當孩子學會自己照顧自己時，他的內心會流溢著自豪和歡樂，會感到生活的美好和做人的尊嚴，因為這是他勞動所得。

通過勞動，學生無形中就會形成一種公平的氛圍，在勞動中人人都可以親自動手實踐。

⑵ 如何讓小學生熱愛勞動

教育學生來熱愛勞動
首先可以給自學生一些獎勵，這樣可以調動學生的積極性，然後還可以給學生講解勞動對於他們的幫助，在學校是可以鍛煉的地方，勞動的過程中你不僅鍛煉到了自己的能力同時也能培養自己的集體感。教師和家長們可建立獎勤罰懶，表揚獎懲制度。我們在教學中時刻注意 培養學生的熱愛勞動能力，想盡辦法教育學生積極參加勞動。
在教育的實踐中能培養和提高學生勞動實踐探究能力，促進學生整體素質的提高。動手勞動更是課堂學習的一種有效實踐，是對教材內容的強化，是將科學知識物化為有形產品的創造性思維過程，是培養學生創新意識，勞動實踐能力和全面發展的保證。勞動中，孩子的雙手都在活動，有利於左、右腦的開發，從而促進邏輯思維和形象思維的發展，有利於學習能力的提高。勞動中孩子要安排和計劃，可以培養孩子的分析、判斷能力，發展創造能力和動手能力，有利於孩子搞小創造小發明。很多小發明家就是從勞動中得到啟示和靈感的。勞動能培養孩子勤快、主動的工作態度，有利於培養任務意識、責任感和義務感。
通過勞動的教育和培養，讓孩子懂得：勞動創造一切，勞動光榮，使孩子養成熱愛勞動，熱愛勞動成果，積極參加勞動的優良品質。

⑶ 您對學校加強小學生勞動教育有什麼看法和建議

1、幫助學生樹立勞動觀念。教育過程中，應從小學生年齡、身心特點出發，讓他們內明白工人做容工、農民種地、教師上課、醫生治病、司機開車、商人售貨等都是勞動，他們的辛勤勞動為人們創造了生活、帶來了幸福，從而讓他們熱愛勞動、尊生勞動、崇尚勞動。

2、引導學生學習勞動知識。教師在上勞動課時，應結合實際情況，通過語言傳授、示範操作，讓學生愉快地學習，掌握勞動知識。

3、鼓勵學生參與勞動實踐。通過勞動實踐，才能讓學生鞏固所學知識、培養勞動技能。鼓勵學生參與勞動實踐時，要從學生的年齡和接受能力出發，量力而行，提倡重在參與。同時，需要從紀律、安全等方面予以考慮，確保勞動安全。

4、教育學生珍惜勞動成果。勞動，創造了豐富多彩的生活，帶來了無限豐富的成果。我們應讓學生懂得穿的衣服、吃的糧食、用的課本、看的電視、坐的車住的房等等，都是人們辛勤勞動得來的，都屬於勞動成果。

5、抓好勞動教育的主渠道一一課堂教學學校的勞技課不但可以教給學生勞動的基本技能，還可以幫助學生了解現代化經濟和市場發展狀況，培養學生良好的思想品德和發明創造能力，徹底改變應試教育的負面影響。

⑷ 小學生勞動小知識

小學生勞動教育：

（1）正確處理勞動教育與勞動實踐的關系。勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課要以勞動實踐為主，寓思想教育於勞動實踐之中，把思想教育與培養良好的行為習慣和掌握知識技能有機地結合起來，使勞動成為強有力的教育手段。努力做到實踐性、教育性相統一。

（2）加強現場教學。注意選好場地，備好工具，通過演示和操作，使學生更好地掌握教學內容。

（3） 因地制宜。根據各地實際情況安排不同的勞動內容、勞動項目和組織形式。但不管採取哪種做法，教學時間必須保證，不得挪作他用。

（4）加強與社會和學生家長的聯系。有計劃有目的地組織學生到工廠、商店、農村參觀，開闊學生視野。有些勞動項目，可以組織學生回家實踐。還可以請當地有經驗的工人、農民、科學技術人員和學生家長指導學生勞動。

（5）積極開展課外活動，做到課內課外相結合。通過這些活動，使兒童善於動腦，勤於動手， 培養他們的勞動興趣，調動他們學習的積極性，發展他們的創造才能。

（6） 加強紀律和安全教育。組織學生勞動，一定要有老師參加，在老師指導下進行。要做好勞動保護，注意勞逸結合。安排勞動項目要照顧體弱的學生。要教育學生嚴格遵守操作規程，講究勞動衛生，確保勞動安全。

（7）自己動手， 積極改善教學條件。

（8）要進行考核。小學勞動的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、示範法、參觀法、模擬法、實驗法、設計製作法等。

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勞動和價值：

生產力就是人的勞動能力、人的實踐活動的能力和生產的本質力量。

從本原看，生產力是具有勞動能力的人，跟生產資料勞動使人類產生使人類發展相結合而構成的改造自然的能力。古猿通過勞動轉化為人，形成勞動生產力，是生產力形成的標志和歷史上的開始，——恩格斯的觀點。

恩格斯對生物進化、勞動進化的看法是建立在科學水平的基礎上的。從完全的意義看，所謂生產力，乃是人類征服自然、改造社會和塑造自我的能力，歸根結底， 是人類的本質力量在歷史中的全部展開。

任何耗散結構都具有一定的自組織能力，它們在自組織過程中，一方面通過基因變異的方式來形成信息（包括正價值信息和負價值信息），另一方面通過優勝劣汰的方式來選擇信息，並通過基因遺傳的方式來貯存和傳播信息。

生物信息的積累使生物組織之間、及生物個體之間能夠產生越來強的相干作用與協調作用，各組織的結構越來越精細，個體之間的協作越來越和諧。

⑸ 小學生公益勞動教育有哪些

嗯，小學生的公益活動有很多學校可以組織的公益活動，公益勞動，讓學生從中會學到很專多深刻的為屬人處世的道理，學校把社會作為實踐的場所，讓學生參與到社會中，在公益勞動的實踐中有所啟示，通過小組為社區的社區志願服務啟發他們在公益勞動中尋找，能使他們受到教育有所感悟的亮點，引導他們去了解社會，感受社會，具體的可以組織學生去敬老院分析，每個小組的同學可以對那些老人耐心仔細的幫助他們，這些讓他們會體會到老一輩的孤獨，孩子們自己的幸福，在那裡可以和老人多聊天談心，竭盡所能的去讓老人感到溫暖，還可以幫助一些敬老院的。還可以讓學生，參與到敬老院職工的一些工作勞動當中。等一會兒，等一會兒。也可以手工製作一些垃圾的分類箱，將垃圾回收整理製作一些可可循環利用的垃圾，動手操作的實踐能力，從而灌輸孩子垃圾分類的思想。

⑹ 小學生正確勞動習慣有哪些

1訓練法。沒有訓練就沒有習慣，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，這是人的生理機制所決定的。訓練法對於小學生來說尤為重要，因為良好品德的形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。

2實踐鍛煉法。實踐是認識的基礎和源泉，更是養成教育的重要途徑和方法。學生實踐的主體是日常生活，要以日常生活的實踐鍛煉為主，相信孩子的能力，允許孩子出錯，尊重孩子的勞動和實踐成果，給孩子實踐的舞台和時間，保護他們的勞動積極性。

3自我教育法。自我教育法的實質是自我修養，即通過孩子自己的思考、對比、反思，達到自我認識、自我體驗、自我評價、自我約束的目的。這種方法發揮了孩子的主觀能動性，避免了逆反心理的產生，沒有強迫性，更易於孩子接受。

4活動法。針對小學生活潑好動的特點，開展豐富多彩的活動，在活動中提高學生的認識，培良好習慣。在設計活動時應突出「新」、「巧」、「趣」，使活動有吸引力，讓學生願意主動參加。

21世紀需要培養自立、創新的人才。對於培養未來人才的全面素質來說，勞動技能素質是必不可缺少的。然而，家長和老師往往忽視小學生的勞動教育，不重視他們勞動習慣的培養。
在家裡，小學生有舒適的生活環境，特別是獨生子女家庭對小學生全方位的包攬；在學校里，除了必要的值日勞動外，小學生很少有其他的勞動機會，使得小學生的生活自理能力降低，自己的事情都不會做或不願做。在這幾年的教學中，我對此深有體會，為什麼每年剛上學的一年級新生是越來越可愛、聰明，可是在生活能力方面卻是越來越降低。小學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，加強勞動教育可培養小學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養小學生的自我服務能力和社會適應能力，同時也能讓小學生更了解今天的幸福生活是靠勞動創造出來的，讓小學生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。
一、通過了解、觀察，培養小學生的勞動意識
現在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們缺少了鍛煉，養成了嬌氣、懶惰的壞習慣，以至於到了學校給老師和自己帶來了不便，由此，我國便針對這一具體情況，首先從培養小學生的勞動意識入手。通過讓小學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使他們知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心別人的冷暖，尊重他人的勞動意識。同時，我們還經常帶領小學生參觀，結合季節特點，讓他們了解周圍環境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化，了解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。
二、創設環境，培養學生的勞動興趣
興趣在每個人的學習過程佔有很重要的地位，是首要因素。學校中的教育教學時刻要求教師培養學生的興趣，發展學生的興趣。首先，組織學生進行勞動教學活動，開展 "小小能人"等系列活動。通過"美食城"、"小小修理鋪"等游戲活動，有意識培養學生勞動能力，如在勞動基地種植蔬菜的實踐性活動，教師在具體操作活動中讓每位學生參與活動，他們的興趣油然而生；其次，教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起製作，並把他們製作的小作品陳列在活動室或帶回家，讓他們嘗到了勞動的成功和喜悅，同時學生的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發展。
三、通過一日生活活動，培養小學生的勞動習慣
培養小學生良好的勞動習慣，要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用小學生的日常生活，教育、培養小學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，老師要以自我服務勞動為中心，如：學會整理書包、整理床鋪、整理自己的小房間等。
我校很重視培養小學生各方面的習慣。注重培養小學生的勞動習慣有助於他們自我服務能力的提高，培養小學生的勞動習慣能使他們之間養成互相幫助、互相團結等好品質。因此，在學校里除了打掃衛生，還應該開辟勞動基地，教師應該經常帶學生參加社區公益勞動，培養學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。

http://www.jflxx.cn/jspd/showarticle.asp?articleid=1394

⑺ 小學勞動教育最基本的內容是什麼勞動

小學勞動教育最基本的內容是體力勞動和生產勞動。

根據各地實際情況安排不同的勞動內容、勞動項目和組織形式。有計劃有目的地組織學生到工廠、商店、農村參觀，開闊學生視野。

有些勞動項目，可以組織學生回家實踐。還可以請當地有經驗的工人、農民、科學技術人員和學生家長指導學生勞動。讓學生直接參與勞動過程，提高廣大學生的勞動素養。

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中小學必須有勞動教育課

教育部、共青團中央、全國少工委於2015年8月3日下發《加強中小學勞動教育的意見》，針對當前中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化的現象，提出用3年至5年時間，統籌資源，構建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。

《意見》要求將校外勞動納入學校的教育工作計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。城鎮學校可結合實際情況組織學生參加公益勞動與志願服務，農村學校可結合實際情況在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動。

學校應安排適量的勞動家庭作業，針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。要密切家校聯系，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

⑻ 什麼是勞動教育小學應該如何進行勞動教育

使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。

1、樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神聖義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。

2、培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

3、學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。並教育學生正確對待升學、就業和分配。

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勞動教育原則

1、思想教育與技術教育相結合。

2、理論與實踐相結合，勞動技術教育以勞動實踐為主，同時也要傳授有關的生產勞動技術的基本原理，並盡可能與其他一些學科的教學聯系起來。

3、適合學生的年齡特徵和個別差異、性別差異，高初中應有區別，要照顧個人愛好和個別女生特點。

4、生產項目從實際出發，因地制宜、因校制宜，由於城鄉差別和學校的勞動條件不同，宜工則工，宜農則農。

5、實施勤工儉學，同時安排一定的社會公益勞動。