1. 小學名人名言名句大全
1、最聰明的人是最不願浪費時間的人。──但丁
2、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向
3、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙
4、愛情存在於奉獻的慾望之中，並把情人的快樂視作自己的快樂。——斯韋登伯格
5、任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業只有勞動。——卡萊爾
6、如果你能成功地選擇勞動，並把自己的全部精神灌注到它裡面去，那麼幸福就會找到你。——烏申斯基
7、青年是多麼美麗！發光發熱，充滿了彩色與夢幻，青春是書的第一章，是永遠無終結的故事。——朗費多
8、我們應當在不同的崗位上，隨時奉獻自己。——海塞
9、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。——因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
10、書籍是造就靈魂的工具。——雨果
11、三人省力，四人更輕松，眾人團結緊，百事能成功。——珞巴族諺語
12、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。──裴斯泰洛齊
13、理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫托爾斯泰
14、只要我們具有能夠改善事物的能力，我們的首要職責就是利用它並訓練我們的全部智慧和能力，來為我們人類至高無上的事業服務。——赫胥黎
15、對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什麼是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。——蘇霍姆林斯基
16、遵照道德准則生活就是幸福的生活。——亞里士多德
2. 在提倡孩子從小學編程的芬蘭，學校如何教編程
在美國芬蘭大使館，慶祝芬蘭教育成就時，一批外交官和教育專家，圍繞「美國，要不要在每間教室放一台IPad」進行了深入的討論。芬蘭人對此非常迷惑：教育計算機科學，必須要孩子使用電腦才能開展嗎？
芬蘭教育專家認為：如果平板能夠增強學習能力，那就用。如果不能，那就忽略，繼續想辦法增強孩子們的學習能力。總之，問題不在於要不要用平板電腦，而在於如何增強學習能力。那麼，芬蘭的教育者是如何理解計算機這門學科的？
目前編程是北歐國家教育大綱的一部分，他們希望孩子們從小學習編程。但他們的學習方法不同於美國一些地區，不是單獨學習編程就是編程，將編程作為一門單獨的技能。在芬蘭，孩子們學習如何用編程的思想來探索或學習跨學科的內容。
芬蘭的這種思維模式旨在實現以下目標：讓編程和代碼更容易激發孩子各方面的興趣，讓孩子們通過感受與科技相關的活動，體驗到科技與生活息息相關。
Linda Liukas 是芬蘭的一名程序員，同時也是作家和插畫師，她曾和芬蘭的教育機構合作，使教師和學生對科技不再感到神秘和高不可測。她出版了一套系列圖書 Hello Ruby，創作了一個充滿想像力的角色Ruby，Ruby引導學生在學校的環境中無形中學到編程的基本原理。比如，體育課上，孩子們在音樂聲中，重復一系列舞步來感受「循環」這個計算機科學的概念：拍手，拍手，踏步，踏步，跳躍！然後，再重復這樣的動作，來體驗循環的概念。課程可以採用不同的組合，孩子們可以學習不同的循環類型。
在手工課上，孩子們可以通過編織來學習循環概念。有時保持同樣的針腳，有時採用不同的針腳，於是形成了編織的花樣。孩子們被故事情節所吸引，孩子們會明白，不同的結果是由於不同的指示而生成的。
對於教育孩子們理解計算機科學的本質，Liukas表達了自己的想法：孩子們對於如何使用技術已經非常精通，他們完全可以不用學習就使用iPhone進行導航。所以，在計算機科學教育上，Liukas 特別推崇美國計算機教授Mark Guzdial的一段話：
我們希望學生明白計算機能做什麼，人類能做什麼，並且明白這兩者的區別是什麼，為什麼會有這樣的區別。理解計算是一個有極強心智模型的概念機。
也就是說，理解如何使用某事物與理解某事物的工作原理是不同的。因此，可以通過多種方式去教育孩子們學習編程，Liukas提到，多種方式學習編程概念，可以為孩子們提供學習相關技能的機會，如合作能力，講故事能力，和創造性思維的能力等。
當然，現實實施中會遇到師資的問題。Liukas也曾在演講中提到：「很明顯，這對老師的要求很高。需要所有學科的老師，從科學老師到手工老師，都理解編程的基礎概念和知識。當然，這對有相當大教育自主權的芬蘭來說，如何管理、評估教學成果依然是很大的挑戰。」
盡管存在挑戰，芬蘭依然可以將此類方法實施到具體的教育中。因為，芬蘭將教育看作是國家建設與經濟發展的基礎。在北歐，雖然挪威有石油，瑞典有礦產，丹麥有銀行業，但芬蘭有公民的大腦。更重要的是，芬蘭高度重視教師，將教師看作能激發學生的指導者，而非舞台上的聖人。從1979年起，在芬蘭，要成為一名教師需要碩士學位，教師屬於薪水較高的群體。
計算機是一門相對較新的學科，目前尚無國際性測評，我們暫時無法衡量芬蘭在這方面的教育成果。但Liukas認為，芬蘭可以開發出Linux操作系統，研發出世界知名的諾基亞手機，可見科技是其經濟發展的重要推動力。
Linux 的最初開發者 Linus Torvalds 是這樣看待編程教育的：
程序像一種魔法，由你開發的程序，來告訴計算機要做什麼。要理解編程的本質，這樣的話，學校的編程教育將會是一件有趣的事，而不是因為大家都要學而被迫去學。
答案顯而易見，如果認為計算機科學就是門單獨的學科技能，那麼學習計算機科學當然得有電腦才能學習。如果認為計算機科學重要的是理解計算的概念，理解計算與生活的關系，理解計算機與人的思維方式的區別，那麼要先在生活中理解體會計算的本質，然後再去用像計算機這樣的工具去實現計算目標，這樣才算達到學習目標了。因此，可以根據不同年齡孩子的認知水平，需要電腦的時候再配備，而不必每間教室都安置電腦。
可見，對某門學科的概念與目標的理解不同，學習方法就會迥然不同，當然培養的人才也會有本質的區別。學習到底要學習什麼？學習技能，學習思考方法，還是學習如何觀察、認識世界的方法？教育要幫助孩子們理解世界的本質，理解第一性原理。
「世界上最大的問題也只是由一些小問題組合形成的。」
近來，有人大代表建議取消高考英語，將英語改為選修，原因是孩子們在英語上耗費時間太多。相信你會有自己的思考：國家耗費那麼多資源，孩子耗費那麼多時間，那學習英語的效果怎麼樣？問題在哪裡？
英語教育的目標是什麼？相信你會有自己的答案：不在於要不要學，而在於如何開展英語教育。芬蘭的計算機科學教育理念與具體實施方法，或許可以給中國教育帶來些許思考。
3. 網傳「芬蘭廢除中小學課程教育」，是真的嗎
網傳「芬蘭廢除中小學課程教育」，不是真的，是誤傳。
芬蘭文化教育部在首段就明確指出，學科教育不會消失。「新的核心課程體系強調學習的樂趣，以及孩子自身的積極性。盡管它會對現有的教學帶來改變，但學科教學並不會被廢止。」
課改負責人Irmeli Halinen特地發表了一篇《芬蘭正在發生什麼》文章，「學校的學科依然在教學中發揮著重要作用。」此次課改只是在基於能力的教學和學科的教學之間尋求平衡。
4. 中國和日本和芬蘭三國的 小學兒童發展與教育心理學區別
小孩子的心理都是一樣的。只是教育者的人格是不同的
5. 有誰知道芬蘭中小學體育教育經費投入
彈性課程設置
與我國現行課程設置相比，芬蘭基礎教育課程設置頗具「彈性」，主要體現在： 國家規定義務教育課程設置的公共科目，即母語(芬蘭語、瑞典語或薩米語)、第二官方語言(瑞典語或芬蘭語)、外語(英、法、德、俄等)、公民學、環境科學、宗教或倫理學、歷史、社會、數學、物理、化學、生物、地理、體育、音樂、美術、視覺藝術、手工製作和家政。但是，地方和學校對於課程設置、課時安排等具有一定的決定權，教師擁有教材選擇權，學生也可選修其他科目。
國家規定核心課程各科目的課時分配，地方通過規定公共科目每年最少周課時數決定總課時分配，學校可視實際情況側重於不同的科目，並自主靈活安排時數(低年級學段一般占總學時數的10‰，高年級學段一般占總學時數的20‰)。特別是在義務教育高年級學段，除公共科目外，還有法令不作規定的選修科目，學生家長或其監護人有權決定學生選修哪些科目，地方和學校可以決定選修科目的數量、類型、形式；與此同時，學生改由專任教師。
芬蘭教育的特點1運用知識於生活 2教育機會高度平等 3身心健康為學習最重要前提 4教師是受尊重的專家
抱歉 只能找到這么多了
芬蘭教育還有一個特點：學生沒有排名次的壓力。瓦利加維教授不贊成英國式排名次的教育模式。他說：「這種競爭性的教學方法會降低學生的整體水平。我們這里的『差生』成績也十分優秀。與其他國家相比，芬蘭優等生和差生的差距並不大。如果我們過分強調競爭，差生將落在後面，並且，這種差距將越來越大。」
感覺這樣的提問沒有什麼意義
建議看看書，查查資料
6. 「芬蘭廢除中小學課程教育」，是真的嗎
彈性課程設置
與我國現行課程設置相比，芬蘭基礎教育課程設置頗具「彈性」，主要體現在： 國家規定義務教育課程設置的公共科目，即母語(芬蘭語、瑞典語或薩米語)、第二官方語言(瑞典語或芬蘭語)、外語(英、法、德、俄等)、公民學、環境科學、宗教或倫理學、歷史、社會、數學、物理、化學、生物、地理、體育、音樂、美術、視覺藝術、手工製作和家政。但是，地方政府和學校對於課程設置、課時安排等具有一定的決定權，教師擁有教材選擇權，學生也可選修其他科目。
國家規定核心課程各科目的課時分配，地方政府通過規定公共科目每年最少周課時數決定總課時分配，學校可視實際情況側重於不同的科目，並自主靈活安排授課時數(低年級學段一般占總學時數的10‰，高年級學段一般占總學時數的20‰)。特別是在義務教育高年級學段，除公共科目外，還有法令不作規定的選修科目，學生家長或其監護人有權決定學生選修哪些科目，地方政府和學校可以決定選修科目的數量、類型、形式；與此同時，學生改由專任教師授課。
芬蘭教育的特點1運用知識於生活 2教育機會高度平等 3身心健康為學習最重要前提 4教師是受尊重的專家
抱歉 只能找到這么多了
芬蘭教育還有一個特點：學生沒有排名次的壓力。瓦利加維教授不贊成英國式排名次的教育模式。他說：「這種競爭性的教學方法會降低學生的整體水平。我們這里的『差生』成績也十分優秀。與其他國家相比，芬蘭優等生和差生的差距並不大。如果我們過分強調競爭，差生將落在後面，並且，這種差距將越來越大。」
感覺這樣的提問沒有什麼意義
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