① 小學要不要進行廉潔教育反方 利大於蔽
為切實貫徹《建立健全教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，按照《教育部辦公廳關於在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》、《浙江省教育廳關於在全省大中小學開展廉潔教育和加強廉政文化建設的意見》（浙教基[2005]263號）和《 德清縣教育局關於在全縣中小學開展廉潔教育和加強校園廉政文化建設試點工作的通知》的要求，結合我校剪紙特色實際，開展「廉潔文化進校園」主題教育活動。
廉潔文化進校園是校園文化的一部分，也是一個全新的課題，關鍵在於根據小學生的生理和心理特徵，創設形式多樣的教育載體，構建豐富多彩的教育平台，以生動活潑的內容，入耳入目入心。半年來，我們在縣紀委和縣教育局的統一部署和相關部門的重視下，結合學校特色，積極探索，務實求真，以「敬廉崇潔、誠實守信」為主題，在借鑒與摸索中起步，在充實與拓展中深化，形成序列，突出重點，穩步推進，初見成效。
我們立足班級，面向全體，經過半年的探索和實踐，廉潔誠信教育已在我校全面鋪開。在學校的統一領導下，各班把廉潔誠信教育活動作為學校思想品德教育的一項重要內容，認真落實學校教育活動實施方案，進一步強化校紀校規，把誠信等規范有機融入到各規章制度之中。
根據「三貼近」、「三結合」、「三統一」的原則，半年來，我校通過學校剪紙校本課程特色教育、師德建設、學科滲透、主題活動等途徑在學校領導和黨員教師、全體教職員工和全體學生中間，扎扎實實開展「廉潔文化進校園」主題活動的。
我校開展「廉潔文化進校園」積極做到「四個點」：確定重點（學生基礎道德教學的起點）、找准切入點（小學生的「自律守紀」、誠信與感恩）、把握目標點（初步形成初步的價值觀和道德觀）和教育注意點（貼近孩子的現實生活）。「把握三體」：施教主體（教師）、教育主體（學生）和教育載體（環境、教材）。「廉潔文化進校園」活動要做到「四會」：會唱「廉潔文化進校園」的歌曲、會講「廉潔文化進校園」的故事、會背「廉潔文化進校園」的格言、會做「廉潔文化進校園」的事情。
一、統一認識，明確定位
1、明確「敬廉崇潔、誠實守信」的重要性。
黨風廉政建設和反腐敗斗爭是一項長期的政治任務，也是一項社會系統工程，需要全黨全社會的積極參與、配合、支持。未成年人是傳承民族希望，擔負未來建設的後備軍，在他們當中開展「清正廉潔」的教育，播灑「敬廉崇潔、誠實守信」的種子，不僅有利於實現學校當下的育人目標，也是為未來的廉潔社會的建設奠定思想與社會基礎，是奪取未來反腐敗斗爭主動權的重要舉措。
2、明確「敬廉崇潔、誠實守信」首先是領導和教師的自我教育。
在「廉潔文化進校園」的活動中，廣大教職員工教育教學的過程，同時也是受教育的過程，我們要求教師不但成為「敬廉崇潔、誠實守信」活動的指導者，更要首先成為「敬廉崇潔、誠實守信」活動的實踐者，我們提倡師生互動，共創廉潔。
3、對學生「敬廉崇潔、誠實守信」進行正確定位。
根據小學生的身心的特點，他們對善惡、是非、好壞的道德觀念正在形成過程之中。每個心智健全的小學生內心深處都有一道天然的「防護牆」，是非對錯都會有自己的判斷。我們通過「敬廉崇潔、誠實守信」的教育活動，可以有效地加固這道「防禦牆」，使學生們對善惡、是非、好壞作出一個正確的判斷，這是一項長遠的戰略性教育工作。事實上從活動開展後學生的反響中已證實我們的判斷是正確的。有一段來自學生的話，非常具有代表性：「廉潔，聽起來似乎離我們有點遙遠。是啊，我們只不過是正在求學的小學生，衣食用具全由父母供給，生活遠遠沒有自立，談廉潔早了點吧。可是再看看生活的環境，周圍各種誘惑層出不窮，身邊父母有職有權的同學在周末被各種公車接來送去，電視上不時可以看到有官員因為各種各樣的不廉潔行為被黨紀國法懲處……自己身邊確確實實存在著許多不廉潔的人與事。而那些受到懲處的貪官們，他們是怎樣在貪與廉的思想斗爭中，公與私的內心選擇中做出了錯誤的選擇呢？其實這是他們的思想意識出了問題，他們沒有樹立起『以廉為榮，以貪為恥』的觀念。正確的思想意識不是一朝一夕可以成就的，這需要長期的積累，需要從小就接受傳統美德的教育，樹立崇廉尚潔的意識。如此看來，我們小學生談廉潔、講廉潔一點都不早，而是恰當其時。所以，我們要意識到自己將要承擔的責任，從現在做起，樹立良好的思想意識，建起牢固的思想防線。」
4、統一以校園文化的形式對學生給以熏陶。
在所有的教育形式中，文化滲透的教育功效是最強的，它是一種 「潤物細無聲」的怡養、滋潤的過程，也是能最有效地將教育理念內化為情感認知的手段。而學校教育的最大特點就是能使學生在特有的文化氛圍中接受熏陶和教育。因此，在「敬廉崇潔、誠實守信」的教育過程中，我們不能以生硬的說教形式來「灌」和「塞」，應該以一種校園文化的形態對學生予以持續不斷的熏陶，從而將「敬廉崇潔、誠實守信」的因子根植在學生的意識中，內化為一種思想素質。
二、精心組織，力求實效
1、 廉政管理，領導為廉潔教育創設良好氛圍
我們將廉政管理的實施納入校園廉潔教育機制的建設中，加強了廉政管理長效機制的建設，充分認識到廉政管理機制是促進學校健康發展的有效保障，也是推動學校持續進步的動力之一。
（1）依法治校，規范收費。
學校根據法律法規和上級的有關規定製定、完善規章制度，使各項校務活動、校務建設有法可依，有章可循，不以某個領導個人主意或意見為辦事依據。特別是規范對學生的收費工作。收費前發放告家長書，同時在學校顯著位置公示政府收費標准，學期結束時發放費用使用明細單，使每個學生、家長清清楚楚，明明白白。學生家庭因各種因素致貧的，有關減免政策宣傳到位，班主任家訪到位，學校盡最大努力補助到位。
（2）校務公開，透明清晰。
伴隨著學校的快速發展，各項建設資金使用較多，學校通過教工會議、校務公示等方式，及時通報重大工程的進程和各項建設資金的使用情況。教師工資的結算，獎金發放等在校務公示欄、教工手冊中都有章可循，有案可查，軌跡清晰，無私雜可藏。廣大教師對學校的發展、建設的每一個步驟都瞭然於胸。
（3）領導承諾，幹部簽約。
學校非常注重幹部的廉政教育和廉政建設，結合共產黨員先進性教育活動，校領導和中層幹部共同學習，相互勉勵，「常修為人之德，常思管理之道，常防貪欲之害，常懷律己之心」，校長首先承諾：廉潔治校，清正為公。同時邀請廣大幹部、教師嚴格監督。每位行政領導、黨員教師和全體教師都簽訂了廉潔責任書。以「心為師生所想、權為師生所用、情為師生所系」為工作準則，努力營造「人人思廉、人人保廉、人人促廉」的校園廉潔文化氛圍。
2、 以身作則，教師為廉潔教育樹立良好形象
教師是開展崇廉尚潔活動的指導者，引路人。「其身正、不令而行，其身不正、雖令不從」。老師的言行影響著學生的言行。
（1）樹立黨員旗幟
一個黨員就是一面旗幟。結合共產黨員先進性教育活動，學校要求全體黨員教師爭做師德師風建設的帶頭人。熱愛學生，春風化雨；關心群眾，先憂後樂。追求科學，崇實耐勞；弘揚人文，貴和尚中。事業有成，師范群倫；明志不怠，清正人間。作為行動指南，以旗幟的榜樣作用引領全體教師樹立優良的師德形象，讓我校的教育真正成為人民滿意的教育。
（2）倡議廉潔格言
「教人先做人，萬事廉為先。勤奮作學問、清白做正人。摯心敬業、誠心為生。做本色人、說本色話。」這是學校在廉潔教育活動中，由全體教職員工通過學習、討論匯集而成的心聲，是全體教師的共識。大家都認為：廉是教的根本、潔是學的楷模，只有踏踏實實做人，實實在在做事；「以廉為美，以廉為樂，以廉為榮」，才無愧於人民教師的稱號。
（3）發揮學科作用
學科教學活動在「敬廉崇潔、誠實守信」教育中是一個重要環節，特別是思品、語文等人文學科更具有相當的優勢。在我國源遠流長的民族傳統文化中有著豐富的廉潔文化資源，我們的教師在整合歷史和現實教育資源的過程中，融會於自己的靈魂，在自我學習中認同，感悟其崇高；在言談舉止中感化，在教學活動中傳遞，光大其精神。
本學期，在學校行政領導、黨員教師和全體教職員工中，開展了「五個一」的活動：看了兩部反腐倡廉影片；簽訂一份「廉潔從教」承諾書（已匯編廉潔從教承諾書1本）；立一句廉政警句格言（已匯編廉潔從教、廉潔從政格言1本）；成立家長咨詢委員會；發出了「廉潔從教」或「廉潔從政」的倡議。
3、 積極參與，學生在廉潔教育中健康成長
（1）、與常規教育相結合
誠實守信是《小學生守則》和《日常行為規范》內容之一，是學生遵守校規定校紀、熱愛祖國的前提和基礎。為此，我們通過每周晨會，由值周領導進行宣講，樹立優秀典型。在每周班隊課上，各班通過小演講、小討論、小朗誦、小游戲等多種形式開展的「吃零食害處大」、「亂扔廢物不文明」等教育內容使學校的誠信教育落到實處。為有效規范學生的誠信等行為，我們通過規范競賽周周賽活動加以監管。我們組建了一支督查隊伍，及時處理一些違規行為，學生中逐步形成了「爭創示範班級，爭做文明學生」的氛圍。我們從節約一張紙、一滴水、一粒米、一度電、一支筆這「五節約「入手，加強學生的節儉教育。在常規教育中，一些學生的違規不守信現象得到有效糾正，校園文明氛圍不斷形成。
（2）、與學科教學相結合
在學科教學中滲透誠信為內容的品德教育，是各科任教師的一項重要任務。教書必先育人，為使誠信廉潔教育形成長效機制，保證「全員教育」的實施。各科教材中，都不同程度地滲透著誠信教育等內容，廣大教師充分挖掘並提煉教材中的內容，將此教育有機地加以滲透，以培養學生誠實守信的品質。
（3）、與實踐活動相結合
校園內處處是育人之地，事事是育人之事，時時為育人之時。學校通過廣播、黑板報、宣傳橫幅、課堂、晨會等全方位全過程的廉潔教育，同時，結合「和諧校園」、「平安校園」、「綠色校園」等活動，使學生們了解「敬廉崇潔、誠實守信」的有關知識，樹立「敬廉崇潔、誠實守信」的意識。同時，學生自我教育活動的有序開展，提升了反腐倡廉的素質。在學生中可以開展了「敬廉崇潔、誠實守信」的活動：觀看了一部反腐倡廉影片；開展一次「敬廉崇潔、誠實守信」繪畫活動（共收到優秀作品百餘副，已匯編成廉潔繪畫作品集3本）；送一份「敬廉崇潔、誠實守信」告家長書（共發放1700餘份）； 知道一句「敬廉崇潔」道德格言（共收到優秀格言80餘條，已匯編成廉潔文化學生格言1本）；講一個「敬廉崇潔、誠實守信」的故事（共收到優秀故事80餘篇，已匯編成廉潔文化優秀故事集3本）；開展一次「敬廉崇潔、誠實守信」徵文比賽（共收集優秀徵文120餘篇，已匯編成「廉潔文化進校園」學生徵文6本）；組織一次「敬廉崇潔、誠實守信」的主題班隊活動（已匯編成廉潔文化主題班會教案集1本）；做一份「敬廉崇潔、誠實守信」調查問卷（共調查了300名學生，已匯編成廉潔文化調查問卷1本）；向全體學生發出 「敬廉崇潔、誠實守信」的倡議等一系列活動的開展，促進了學生廉潔意識的有效形成。
（4）與學校剪紙特色教育相結合
剪紙作為我國傳統的民間裝飾藝術，其創造過程是手腦和諧協作的運作過程，是智慧、情感、意志的結晶。對於弘揚中華傳統文化，各地風土人情，感受中華民族的精神，激發學生的想像力、創造力，拓展視野，豐富知識，提升他們的學習能力和審美情趣，養成他們良好的個性品質，有著不可替代的作用。根據中小學生的身心發展特點，在孩子的成長過程中，其文化氛圍的陶冶和熏陶的教育滲透力和功效最強，是一種持續不斷的「潤物細無聲」的過程。敬廉崇潔教育是一個嶄新的課題，我校抓住了「廉潔文化進校園」主題活動這個契機，把學校剪紙特色與敬廉崇潔教育進行有機整合。
我校根據學校的實際，以剪紙教學為契機，深入開展了一系列廉潔文化進校園活動，著眼於學生的未來發展，編織一顆顆愛心，用小手剪出一派新天地，效果十分顯著。在實踐活動中使學生從小就了解反腐倡廉的有關知識，樹立「敬廉崇潔、誠實守信」的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，培養正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，成為全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
為此，我校在學生中開展了以下一些活動：出一期「敬廉崇潔、誠實守信」剪紙宣傳窗；剪一副古今中外清正廉潔故事的剪紙作品（已收到優秀剪紙作品300餘副，已匯編成中外廉潔故事剪紙系列15本、廉潔剪紙題詞集2本和廉潔漫畫4本）；出好一份以「敬廉崇潔、誠實守信」為主題的剪紙小報（共收到優秀剪紙小報80餘張，已匯編成廉潔剪紙小報1本）。
學校「剪紙教學與廉潔文化建設的實踐與研究」的課題也已通過市教科所的初步鑒定。我校充分挖掘和開發了蘊藏在古今中外的廉潔教育素材，進行了敬廉崇潔剪紙課程的開發實驗，以大量的心血和智慧，匯編成了以剪紙為主要表現形式的敬廉崇潔的啟蒙教育材料——《曲園頌》。在這本廉潔剪紙專集中已收集了200多副最優秀的廉潔剪紙作品，並准備印刷出版。《曲園頌》選取了古今名人清正廉潔的故事為作品塑造的對象。本書分為九個章節，每個章節都配以色彩鮮亮的剪紙實樣圖片，附有詳細的故事敘述、名言警句、練習及行為辨析等。另外，還配以課外鏈接、漫畫欣賞、兒歌等，真正讓學生體會到學習的樂趣。整本教材編寫系統完整、內容由淺入深、層次分明，適合中小學生使用。
三、家校思想匯聚，共鳴廉潔心聲
為鞏固誠信教育成果，解決一些學生的實際問題，我們積極開辟家校聯系渠道。組織學生作小小宣傳員，實施「小手牽大手」行動。在教師的穿針引線下，多種形式的家校互動良性發展，廉潔守信等教育向家庭延伸。
1、家長的反饋：「家長作為孩子的啟蒙老師應以高尚的行為、良好的道德去影響孩子。學校開展廉潔文化進校園教育活動，這是很應該很必要的。我們家長應率先做廉潔之人，率先爭創廉潔之家」。「一個孩子來到世上應先學會怎樣做人，只有學會了做人才能去做學問、做事情。」
2、學生的企盼：「先輩們留給我們永恆的遺產是高尚的氣節和高貴的精神，這將是我們的立身之本。」「今天的『清貧』，更應是一種永保清正廉潔之心」。「只有走高尚氣節之路，才是通向無悔人生的陽光之道。」 「廉潔的格言要會背誦，廉潔的事情要記在心中，廉潔的行為要落實到行動中。」
3、教師的反思：「這樣的教育要定一個可持續發展的計劃，絕不能搞形式主義，搞一陣風。」「學校廉潔教育不能滿足於學生知道什麼是廉潔，不能滿足於學生會講廉潔的話、會寫廉潔的文章，要達到的目的是讓廉潔及與此相關的德性走進學生的心裡，成為他們骨子裡的東西，真正成為學生成長中的人格內容、成為他們抵抗誘惑的本性。」「從小培養學生重操守、重清廉、輕名利的情感是學校教育義不容辭、不可推卸的責任，但是還需要家庭、社會、學校的共同合力才能事半功倍。」
通過以上種種活動的開展，全體教職員工和學生初步了解了反腐倡廉的有關知識，初步確立「廉潔光榮，誠實守信」的意識和發腐敗斗爭必勝信心，逐步培養了正確、積極、健康的理想信息、道德觀念、法制意識和社會責任感。廉政文化進校園活動得到了教師的支持，學生的歡迎，家長的認可。其不但規范了學校的辦學行為，維護了校園的純潔殿堂，而且有效促進了受教育者德智體美勞全面發展。今後，我們將積極借鑒各地的典型經驗，在打造文化型校園的同時，著力創設良好的廉潔文化氛圍，真正做到廉潔教育從娃娃抓起，為培養一批未來優秀的建設者和接班人作出不懈努力。
總之，讓我們共守清廉之約，共築清廉之家，廉潔一生，快樂一生，共創廉潔社會。
② 小學生如何做到廉潔清正
這個問題與當前在學校中開展的「廉政文化進校園」活動相關，可參考如下材料：
一、高度重視，充分認識開展「廉政文化進校園」活動的重大意義。 我國教育的改革和發展,關繫到21世紀我國綜合國力的提高和現代化目標的實現，關繫到社會主義祖國的前途與命運。對人民教師，我們不僅提倡對教育事業的獻身精神，更注重強調教師的義務感和責任意識。「學高為師，身正為范」，在當前形勢下，要特別強調「廉潔從教」，每位教師都要遵守職業道德，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。今天，黨和政府高度重視教育工作，千方百計提高教師待遇，教師工作已成為被人羨慕，受人尊重的職業。我們沒有理由不珍惜自己的工作，不維護自己的形象。 青少年兒童是未來社會的建設者，也是今後各條戰線的主力軍，提前對他們進行廉潔教育十分必要，也非常重要。他們正處於身心發育、人生觀價值觀形成的重要時期，很容易受腐朽現象的侵蝕，而且這種不良意識一旦形成，以後就難以糾正。現在，某些電視節目充斥著對燈紅酒綠生活的渲染，部分書刊上堆積著對奢侈生活的描寫，生活中耳濡目染的也是父輩們的「迎來送往」。在這種環境下，如果不對他們進行正確的引導和提醒，很多孩子便會照搬成年人的某些行為，從而埋下隱患。讓他們從小接受廉政文化教育，是對未成年人思想道德教育建設方面採取的一項新舉措，也是新形勢下學校德育工作的一項新課題，對於青少年從小具有抵抗腐敗的免疫力，確保健康成長，對於今後社會的大發展都具有戰略意義。 中共中央頒發的《建立健全教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗體制實施綱要》特別指出，要把廉政教育作為青少年思想道德教育的重要內容，培養青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操，這標志著「廉政文化進校園」已正式納入我國反腐倡廉教育的格局。我們要通過廉政文化進校園這樣一種有效的形式，使每位教師，都能廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里；使青少年兒童從小家就懂得什麼是真善美，什麼是假惡丑，從而逐步懂得做什麼樣的人，怎樣做人，真正確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。各學校的領導一定要高度重視此項活動，充分認識活動的重要性和必要性，將其作為加強學校師德建設和德育工作的一項重要工作，以高度的責任感和歷史使命感做好此項工作。
二、精心組織，確保「廉政文化進校園」活動抓出實效 此次活動的具體內容是以「五個一」為主要內容的校園廉政文化創建活動、廉政作品徵集活動以及廉政教育文藝演出活動。要求各學校在領導班子中召開一次以反腐倡廉為主題的民主生活會、在校園中開辟一個反腐倡廉的專欄、在教師中舉辦一次以「愛崗敬業、廉潔從教」為主題的演講活動、在學生中舉辦一次以「崇廉敬潔」為主題的優秀作品展覽活動、在師生中組織一次創編廉政格言及從政警言活動。各學校要突出三個環節，精心組織，科學安排，確保實效。
一是抓好領導。學校領導要帶頭落實廉潔自律規定，提高廉潔勤政的自覺性，做廉潔勤政的模範，要珍惜自己的政治前途，加強自身道德修養，正確對待權力，正確對待苦樂，正確對待工作的艱巨性，老老實實做事，清清白白做官，堂堂正正做人，為黨的教育事業貢獻力量。
二是抓好教師。廉潔,是教師職業的本質要求,是教師形象的感人魅力。現代教育家陶行知先生，「捧著一顆心來，不帶半根草去」。把畢生精力都獻給了勞苦大眾的教育事業,身後競沒有留下一絲家產。全體教育工作者，要以「點燃自己,照亮學生」的紅燭精神，教書育人，忠於職守，辛勤耕耘，甘於奉獻，要通過廉政文化進校園活動，讓每位教師從思想深處認識到加強教師職業道德建設和廉潔從教的重要性，在全體教師中興起和倡導「廉潔從教為榮」的良好風尚。
三是抓好學生。各學校要將青少年廉潔教育活動納入學校德育建設整體規劃，根據人生的主題啟蒙化、嚴肅的課題情感化、單一的說教藝術化、不同的年齡層次化的教育原則，開發校本教材，形成堅實載體；要通過班會、團隊會、黑板報、櫥窗、徵文演講、文藝匯演、開通網頁等多種形式，精心設計寓教於樂的活動載體，營造校園「崇廉」氛圍；要重視開展「小手拉大手」活動，發揮「崇廉」教育的社會輻射功能，讓家長通過孩子了解廉政文化，教育家長重視言傳身教和整個家庭健康向上對孩子的作用，時刻注意自己的言行，清清白白做人，乾乾凈凈做事，為孩子做榜樣，確保活動的實際效果。
三、加強領導，將「廉政文化進校園」活動落在實處 「廉政文化進校園」活動是反腐倡廉和學校道德教育的重要組成部分，各學校要將此項活動作為反腐倡廉的一項重要工作抓緊抓實，使這次活動成為提高師生素質、陶冶師生情操、凈化師生心靈的過程。各學校要加強對此項活動的領導，要明確校長負總責，一名副校長具體負責，充分發揮德育幹部、班主任、學生幹部的作用，積極動員和組織全校師生參加到這次教育活動中來，形成黨政各部門齊抓共管、各負其責、密切配合的教育機制。要制定周密的活動方案，根據學校實際，豐富活動內容、創新教育方法、突出教育特色，確保教育成效。要加強宣傳工作，積極向新聞媒體宣傳活動的好做法和新成效，大力宣傳此次活動中典型的人和事，營造良好的社會氛圍。各學校要將「廉政文化進校園」活動作為一項經常性工作，抓實、抓細、抓出實效，促進教師職業道德建設和青少年思想道德水平的不斷提高。
③ 急求小學針對教師的廉潔教育活動實施方案和總結
學習時間為深入貫徹黨十七大「減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質」精神，許多省份都就減輕中小學生課業負擔工作發布通知，主要包括：
（1）小學生在校活動總量不超過6小時，初中生不超過8小時；
（2）每天保證1小時體育活動；
（3）不準佔用休息時間、節假日、雙休日和組織集體補課、提前上新課。 1. 周一到周五每天在教室里上幾節課（不含興趣小組活動課）根據「小學生在校活動總量不超過6小時」、「每天保證1小時體育活動」的規定，去除課間休息和午休約2個小時...詳細>> 2. 每天放學回家後的學習時間（含作業、復習、預習等） 在2005年《中國中小學生學習和生活的現狀與期望調查報告》中提到，根據教育部規定，小學1-3年級學生每天作業量應在30分鍾之內完成...詳細>>3. 周末參加課外補習的時間雖然各級教育行政部門規定學校不準佔用學生休息時間、節假日、雙休日和寒暑假組織集體補課...詳細>> 4. 一周以來閱讀課外書的時間 課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分...詳細>> 睡眠和運動睡眠和運動是維持生命的兩項互補的重要過程。睡眠對於補充人體能量、增強免疫功能、促進生長發育、提高兒童智力等都具有不可替代的作用；而運動則不僅能在生理上起到強壯肌肉、靈活關節、改善心肺功能的作用，而且能使人精神旺盛、心情舒暢。對於處在生長發育期的中小學生，尤其需要保證必要的睡眠，從事適量的運動，這是促進新陳代謝、維護身心健康的重要措施。 1. 周一到周五每天晚上幾點上床睡覺從生理需要來看，小學生每天應該有9～10小時睡眠，初中生每天應有8～9小時睡眠，高中生每天睡眠時間也應不少於8小時。2008年以來，我國各地教育部門陸續出台通知或意見，要求學校制定科學的作息時間，依法保障學生睡眠和體育鍛煉的權利，確保小學生每天睡眠時間不少於10小時，初中學生不少於9小時，高中學生不少於8小時...詳細>> 2. 一周以來，半小時以上的運動有幾次為了保障學生的體育鍛煉時間，我國教育部門規定，任何學校不得以任何理由削減或擠占體育課時，中小學應全面實行大課間體育活動制度，切實保障學生每天1小時體育活動...詳細>> 外部支持學生的學習離不開教師、同學和家長的支持，這種支持往往是通過提問和答疑的方式進行的。為了解小學生主動獲得外部支持的情況，本次調查設計編制了三個問題，調查結果如下。 1. 一周以來，向老師提問有幾次
沒有提問
1-2次
3-4次
5-6次
7次以上
紙筆調查
16.3%
24.1%
24.8%
12.3%
20.9%
網上調查
36.2%
29.1%
17.5%
6.9%
10.4%
綜合
28.1%
27.1%
20.5%
9.1%
14.7%
從總體調查數據來看，28.1%的學生一周以來沒有向老師提問，23.8%的學生一周內向老師提問的次數超過5次...詳細>>
2. 一周以來，向同學提問有幾次
沒有提問
1-2次
3-4次
5-6次
7次以上
紙筆調查
10.8%
22.3%
29.5%
15%
21%
網上調查
29.7%
30.5%
20.5%
8.4%
10.9%
綜合
22%
17.2%
24.2%
11.1%
15%
從總體調查數據來看，22%的學生一周以來沒有向同學提問，26.1%的學生一周內向同學提問的次數超過5次...詳細>>
3. 一周以來，向家長提問有幾次
沒有提問
1-2次
3-4次
5-6次
7次以上
紙筆調查
7.7%
15.8%
24.3%
18.5%
32.5%
網上調查
16.7%
20.9%
21.2%
13.5%
24.7%
綜合
13%
18.8%
22.5%
15.6%
27.9%
從總體調查數據來看，13%的學生一周以來沒有向家長提問，43.4%的學生一周內向家長提問的次數超過5次...詳細>>
學習能力學生的學習能力是學習的重要條件之一，指個體所具有的能夠引起自身行為或思維比較持久變化的個性心理特徵，主要表現為認知能力（或智力）、學習習慣、學習自信心三個方面。1. 對自己聰明程度的評價學生的聰明程度是認知能力（或智力）的通俗說法，主要包括觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、理解能力等。從智力測量的數據看，學生總體的聰明程度呈「兩頭小、中間大」的對稱型正態分布詳細>> 2. 以下那種習慣能堅持一個學期以上所謂學習習慣，是學生在學習過程中通過反復練習，逐漸形成的穩定的學習行為方式或方法。從總體調查數據來看，能做到按時交作業的學生有62.6%，能做到記筆記的學生只有31.1%。而搜集和整理錯題、製作讀書卡片、畫知識結構圖是三種被證明有效的學習習慣，能堅持的學生分別只有12.83%、11.58%和8.55%...詳細>> 3. 對自己在學習上取得好成績是否有信心從總體調查數據來看，71%的學生對自己的學習非常有信心或比較有信心，11.4%的學生對自己的學習信心不足或完全沒有信心。從年級分布來看，根據紙筆調查的數據，在一年級到六年級的學生中，對自己在學習上非常有信心的學生所佔比例逐漸下降，但在六年級有所提高；對自己在學習上信心不足的學生所佔比例緩慢上升...詳細>>
學習狀態
所謂學習狀態，指學生在完成特定任務的學習過程中所表現出來的綜合身心狀態，可從心境（情緒）、動機、注意等三個方面加以把握。其中，心境是一種微弱、平靜而持久的情緒，是一切心理活動的基礎身心狀態；動機是指激發和維持個體特定行動，以滿足某種需要的內在心理傾向；注意是心理活動對一定對象的指向和集中。
1. 最近以來，每天早晨走進學校的心情是怎樣的
煩亂
有點緊張
平靜（沒感覺）
愉快
其他
紙筆調查
4.7%
12.2%
30.4%
51.3%
1.4%
網上調查
8.7%
9.8%
48.4%
31.7%
1.5%
綜合
7.1%
10.8%
41.1%
39.7%
1.4%
從總體調查數據來看，每天早上走進學校的心情為煩亂和緊張的人數共佔17.9%，平靜的為41%，愉快的為39.7%。此外，與紙筆調查數據相比，網上調查數據在「煩亂」這一選項上的比例高4%；在「愉快」這一選項上的比例低20%。由此推測，熱衷上網的學生上學時的心境不如一般學生...詳細>>
3. 在學習中感到最心煩的是什麼
老師講課聽不懂
作業量太大
要背的內容太多
家長要求太高
其他
紙筆調查
13.3%
34.5%
25.1%
40.1%
13.9%
網上調查
11.6%
35.4%
24.4%
25.3%
3.2%
綜合
8.9%
23.4%
29.3%
35.5%
2.9%
從總體調查數據來看，「家長要求太高」、「要背的內容太多」、「作業量太大」是讓學生心煩的三大主要原因。除家長要求太高這一選項以外，紙筆調查和網上調查的數據差異不明顯...詳細>>
5. 上課時，你覺得自己注意力能夠集中多長時間
少於5分鍾
5-9分鍾
10-15分鍾
16-25分鍾
25分鍾以上
紙筆調查
4.0%
7.9%
14.4%
21.6%
46.9%
網上調查
3.7%
9.4%
26%
25%
35.9%
綜合
3.8%
8.8%
21.3%
32.6%
40.4%
從總體調查數據來看，有33%的學生集中注意力的時間少於15分鍾，40.4%的學生能集中注意25分鍾以上。紙筆調查和網上調查的數據差異不明顯...詳細>>
2. 最近以來，每天下午離開學校的心情是怎樣的
煩亂
有點緊張
平靜（沒感覺）
愉快
其他
紙筆調查
4.9%
6.0%
36.3%
50.4%
2.5%
網上調查
5.9%
2.3%
34.7%
55.5%
1.6%
綜合
5.5%
3.8%
35.4%
53.4%
1.9%
從總體調查數據來看，每天下午離開學校的心情為煩亂和緊張的人數共佔9.3%（明顯低於上學時的比例），平靜的為35.4%，愉快的為53.4%（明顯高於上學時的比例）。紙筆調查和網上調查的數據差異不明顯...詳細>>
4. 堅持努力學習的主要動力是什麼
獲得老師表揚
讓家長高興
考一所好學校
將來找到好工作
對知識感興趣
紙筆調查
31.2%
42.5%
47.8%
39.7%
37.3%
網上調查
24.7%
24.5%
18.9%
16.1%
15.8%
綜合
27.4%
31.8%
30.7%
25.7
24.6%
從總體調查數據來看，努力學習的動力基於短期誘因（獲得老師表揚、讓家長高興）的比例為59.2%，基於中期誘因（考一所好學校）的比例為30.7%，基於長期誘因（找到好工作）的比例為25.7%，基於對知識感興趣的比例只有24.6%...詳細>>
6. 以下哪種陳述最符合你在課堂上的表現
積極參與
專心聽講
開小差
跟不上
一片空白
紙筆調查
21.3%
32.5%
32.2%
4.7%
3.1%
網上調查
21%
20.2%
45.8%
9.2%
3.9%
綜合
21.1%
25.2%
40.3%
7.3%
3.6%
本項目是從行為表現的角度了解學生上課時的注意力情況。從總體調查數據看，有46.3%的學生能積極參與或專心聽講；有40.3%的學生在課堂上開小差，但仍能跟上老師的講課；有10.9%的學生跟不上教師的教學...詳細>>
學習結果
對於小學生在學習結果方面的狀況，本次調查從各學科學習成績和對學習成績的滿意程度兩個方面了解。
1. 各學科學習成績情況
各科都優秀
語文不理想
數學不理想
英語不理想
科學不理想
紙筆調查
26.6%
26.9%
27.3%
25.0%
18.4%
網上調查
39.9%
17.8%
20.8%
16.4%
5.0%
綜合
34.5%
21.5%
23.5%
19.9%
10.5%
從總體調查數據來看，認為自己各科都優秀的學生有34.5%；認為自己語文、數學、英語三科成績不理想的學生所佔比例差別不大，都在20%左右；認為自己科學學科成績不理想的比例最小，只有10%...詳細>>
2.對自己學習成績的滿意程度
煩亂
有點緊張
平靜（沒感覺）
愉快
其他
紙筆調查
4.9%
6.0%
36.3%
50.4%
2.5%
網上調查
5.9%
2.3%
34.7%
55.5%
1.6%
綜合
5.5%
3.8%
35.4%
53.4%
1.9%
從總體調查數據來看，每天下午離開學校的心情為煩亂和緊張的人數共佔9.3%（明顯低於上學時的比例），平靜的為35.4%，愉快的為53.4%（明顯高於上學時的比例）。紙筆調查和網上調查的數據差異不明顯...詳細>>
總結與建議
長期以來，一提到學生的學習狀況，人們就會想到學生課業負擔過重。本調查從學習條件、學習狀態、學習結果三個方面，全面分析學生的學習狀況，擴展了學習狀況研究的視野。綜合來看，對於我國小學生的學習狀況，以下五個方面的現象值得高度關註：
·1.學習時間過長，課業負擔過重…[詳細]
·2.睡眠時間不足，缺乏運動 …[詳細]
·3.基礎學習習慣難以堅持，良好學習習慣沒有養成…[詳細]
·4.缺乏長期的、內在的學習動力，學習狀態低迷 …[詳細]
·5.學習成績不均衡，滿意度有待提高 …[詳細]
基於小學生學習狀況的以上情況，不能局限於減輕學生過重課業負擔上，而是要全面關注學生的學習能力、學習習慣、學習狀態，分別從學校教育、家庭教育、社會教育三個方面採取有效措施，同心協力，努力改善小學生的學習狀況，具體建議如下：
·1.在學校教育方面，基層學校要堅決落實教育部關於減輕中小學生課業負擔的規定。
·2.在家庭教育方面，家長要充分了解和尊重孩子，做到平等交流、共同發展。
·3.在社會教育方面，各類校外教育機構要充分發揮自己的專業優勢。