小學畢業典禮卷首語

Ⅰ 小學生作文本卷首語怎麼寫

根據自己的親身經歷來寫，在這基礎上可以加一點想像，寫作文其實很簡單，內你在寫作文容時，就想像自己在跟某人敘述這件事情，然後呢，文章開始來一點抒情，結尾呢要熱烈一點，比如：我在寫我家兔兔的時候，到了結尾：兔兔，我愛你，就像老鼠愛大米！，寫風景結尾:我愛泰山，愛他的秀麗風光，愛他的高大雄偉，愛他的美麗自然，更愛他那堅韌不拔的精神！
你有什麼不會的問我好了，還有，寫好作文要多讀書，我很愛看書，所以作文也不錯，你要加油!

Ⅱ 小學生成長印記卷首語怎麼寫拜託各位了 3Q

「養花」有感 -----2002--2003年度下學期班主任工作總結 記得在很早以前，就曾經有人把孩子比喻成祖國的花朵，因為他們是那麼純潔可愛、嬌嫩逗人。如此類推的話，一個聚集著幾十朵小花的班集體就該是一座美麗的花園了。在這座大花園里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他們期待著美麗的綻放、他們期待著芬芳的吐露。而我，作為守護這座花園的一名忠實園丁，也懷著和他們同樣的期待在默默工作、播灑汗水。以下便是這半年來本人一些「養花」的經歷與感受： 一、 讓愛的沃土成為「種子」成長的溫床 但凡有過一些養花經驗的人都會知道，溫潤肥沃的土壤是種好花的首要條件。因此，對於一個集體來說，班級良好氛圍的營造也無異於有利學生成長的土壤。為了繼續營造良好的班級氛圍，增強班級凝聚力，我早在寒假期間就已經開始著手進行了班級環境布置的准備工作。這其中包括為孩子們准備的小小展示台、班主任老師寄語、新學期爭星台、光榮榜、二（2）班班級制度、班干職責等，這每一個版塊都由我親手設計、繪制，因為我希望通過班級環境的布置能對學生曾經付出的努力進行再一次的肯定，同時在新學期一開始就確立班級奮斗目標，激勵全體學生繼續努力，爭取新的進步。 新學期第一周，我布置教室的想法與學校計劃不謀而合，很快地，我們班布置得煥然一新。一進教室，便可以看到以淺藍色為基調的光榮榜顯眼奪目，在它的旁邊，赫然貼出以「我們一起來摘星」為口號的粉紅色奪星榜。先別小看了這兩張色彩不一的榜單，它們的作用也各有不同。「奪星榜」是為全體學生設計的，其中包括「課堂紀律」、「早操集會」、「眼操衛生」、「綜合獎勵」四個項目。而這四個項目正是結合了學校本學期制定的「優秀文明班級」評比條件中的要求進行設置的。將班級管理目標與學校要求緊密結合，才能使班級工作開展得更加有條不紊。只要自覺規范自己的日常學習生活行為，每個學生每周至少都能在這四個項目中分別奪得一顆星的獎勵。同時，學生的表現優劣還關系著集體的榮譽。我們的奪星榜上不但可以顯示對努力者的獎勵，還能起到警醒的作用。如果學生的行為對班級造成了不良影響，比如值日生不按時做值日導致班級衛生評比被扣分等，我們還會在奪星榜上給該生蓋上一顆鏤空的星星，以示警醒。等該名學生用自己的行動改正錯誤，連續奪得三顆紅星之後，空星便會被劃掉，新的榮譽繼續屬於這名學生。這樣，犯了錯誤的學生不僅能認識到自己的缺點，還有了改過的機會，他們大多會在得到空星之後積極表現，用行動來彌補過失，教育效果大大優於過去的簡單懲戒。 再來說說那張特別的光榮榜，這光榮榜的設立有感於一些先進企業的激勵機制。我們常常會在諸如「肯得雞」、「夢之島」一類的地方看到公司對於優秀員工的張榜表揚，讓大眾都來了解和肯定個別人的突出表現，這種獎勵方式所起到的激勵作用甚至優於在私下裡來點物質獎勵什麼的。因為大多數人都需要這樣的社會歸屬感，那麼，在班集體這樣的一個小社會群體中，實施這樣的激勵方式也應當是有成效的。於是，我在光榮榜中根據月份安排了二-----六月的榜欄，每月評選一次榜樣人物，把他們的照片貼在教室最顯眼處，讓學習、紀律、活動等各方面表現突出的學生成為大家學習的榜樣。從二月份起，先評選奪星榜上前三名的同學上光榮榜，三月開始，連續上榜者不再佔用新的榜欄，往下後移一名（即第四名者也可上榜）。這樣，既保證了那些表現一慣優秀的學生能連登榜首，又為後來居上者提供了機會，鼓勵了大多數。我發現，自從光榮榜設立以來，學生們積極向上、你追我趕的勢頭升高了。有的孩子剛開學時學習還比較困難，但通過自己的不斷努力，加上老師、同學的幫助，到了學期後半段，也能擠身上榜，這不能不說是機會成就了努力。 除了這兩張頗具特色的兩張榜單之外，我還注重在平時的一言一行中關愛學生，影響學生，營造班級愛的氛圍。小小展示台上，我不但用漂亮的列印紙精心地把孩子們上學期的優秀日記列印出來，還在卷首寫上老師的寄語，勉勵孩子們多注意觀察生活、表現生活中的真與美。同時，我還利用自己平時經常上網的機會，把班裡孩子的優秀作品以少年手記的形式發到論壇中，增強了班級宣傳效應，極大地激勵了孩子們的創作積極性。在辦公室里，我日常使用的剪刀、膠水、卷紙等物品都經常無償為學生提供。學生有需要時，他們都會很懂禮地找我借用，看著他們對我如家人一般的親昵，我也深深地感到幸福和快樂。

希望採納

Ⅲ 關於小學畢業的卷首語

卷首語：親愛的同學抄們，小學六年，無數次語文學習，無數次活動，更有無數的收獲，讓我們在此展示一下自己吧！請你做到書寫工整，卷面整潔，它將以2分計入卷面總分。

卷首語不是寫文章啊，是要讓他們考試，不是看這個

Ⅳ 速求小學生畢業紀念冊的卷首語，抒情點的！！！！

卷首語（一）
七月的天空陰雨纏綿，
七月的心情惆悵垂焉，
七月的我們強顯歡回顏。
青春是答D調的華麗，回憶的旋律如水流淌，校園的草木依舊青蔥，
而我們卻要離開這片熟悉的沃土，奔赴遙遠的方向……
畢業是一種感覺，一種境界，一種氛圍，難以說得清，道得明。
理解與默契是一種幸福，別離與牽掛也是一種幸福，
既使是那些難言的無奈與凄苦，也總是閃爍著幸福的光芒。
撿一片葉子寄託我們的思念眷戀，
藏一本好書回味我們的大學時光，
哼一段旋律適合我們的璀璨夢想，
飛一隻鴿子讓我們的未來蓬勃起航！

卷首語（二）
夏夜的校園飄飛芬芳的書香，
校園的摯愛揮灑最後的純真，
青春的交響綻放華麗的激情。
流年似水，歲月紛呈，漂流幾載陰晴雨暖；
驀然回首，梔子花開，匯集幾度稚嫩春秋。
當演員卸下青春的淡妝，當禮堂敲打散場的鍾聲，當掌聲化作暗淡的足跡，當歲月奏響命運的尾章……我們也該離去，在惆悵的情懷中揮揮離別的手。
不要讓歲月的河流淹沒了我們的探索；
不要讓生命的年輪磨損了我們的鬥志；
不要讓離別的惆悵消磨了我們的激情！
把幾多心意留在書香彌漫的校園，
把珍重與掛念埋藏記憶的深淵，
把蓬勃的勇氣留給璀璨輝煌的明天！

Ⅳ 請問小學生怎麼寫卷首語

根據自己的親身來經歷來寫自,在這基礎上可以加一點想像,寫作文其實很簡單,你在寫作文時,就想像自己在跟某人敘述這件事情,然後呢,文章開始來一點抒情,結尾呢要熱烈一點,比如：我在寫我家兔兔的時候,到了結尾：兔兔,我愛你,就像老鼠愛大米!,寫風景結尾:我愛泰山,愛他的秀麗風光,愛他的高大雄偉,愛他的美麗自然,更愛他那堅韌不拔的精神!

Ⅵ 六年級的成長紀念冊的卷首語怎麼寫啊~~~在線等，急

形式有散文、篇幅短小的故事或幾句話。卷首語：可以增添人性的關懷，每日更新20字左右，一段產業感言或者流行車評，題材內容涉及廣泛。

《讀者》的「經典卷首語」始於1985年第1期。本刊的老讀者可能記得，那一年的「卷首語」基本上是主編寫的「本期導讀」。1986年，編輯部發現，讀者對「卷首語」的希求已在導讀之上。

於是編輯部決定，將「卷首語」的版面讓給名家和名篇。從此，《讀者》的「卷首語」逐步演化為一個知名的欄目。在編輯看來，每期的「卷首語」應是鑽石之於珠寶；在讀者看來，「卷首語」則是精華之於精品。

例如：

幸福的柴門

棲雲

假如通往幸福的門是一扇金碧輝煌的大門，我們沒有理由停下腳步；但假如通住幸福的門是一扇樸素的簡陋的甚至是寒酸的柴門，該當如何？

我們千里迢迢而來，帶著對幸福的憧憬、熱望和孜孜不倦的追求，帶著汗水、傷痕和一路的風塵，滄桑還沒有洗卻，眼淚還沒有揩乾，沾滿泥濘的雙足拾級而上，凝望著絕非夢想中的幸福的柴門，滾燙的心會陡然間冷卻嗎？失望會籠罩全身嗎？我決不會收回叩門的手。

歲月更迭，悲歡交織，命運的跌打，令我早已深深懂得什麼是生命中最最值得珍惜的寶貝。只要幸福住在裡面，簡陋的柴門又如何，樸素的茅屋又如何！

幸福的笑容從沒因身份的尊卑貴賤失去它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滾打對求的是幸福本身，而不是幸福座前的金樽、手中的寶杖。幸福比金子還珍貴，這是生活教會我的真理。

(6)小學畢業典禮卷首語擴展閱讀：

畢業相冊卷首語時光幻影，荏苒已不。大家也將離開，在寂寥的情結與溫和的笑容中揮別。相識是緣，歡聚是福，三載歲月化作一股能量，心有靈犀相伴，推心置腹。

就算分離與掛念，無可奈何與蒼涼，也是一種祝願，以前的青春年少。已越來越遠，以前的往日卻留到了追憶里。還曾記否，從稚嫩到完善的成長，趔趄躊躇的一路幫扶，這別離的時刻里，再我們一起再三的道一聲再見了。

Ⅶ 畢業紀念冊卷首語

卷首語（一）
七月抄的天空襲陰雨纏綿，
七月的心情惆悵垂焉，
七月的我們強顯歡顏。
青春是D調的華麗，回憶的旋律如水流淌，校園的草木依舊青蔥，
而我們卻要離開這片熟悉的沃土，奔赴遙遠的方向……
畢業是一種感覺，一種境界，一種氛圍，難以說得清，道得明。
理解與默契是一種幸福，別離與牽掛也是一種幸福，
既使是那些難言的無奈與凄苦，也總是閃爍著幸福的光芒。
撿一片葉子寄託我們的思念眷戀，
藏一本好書回味我們的大學時光，
哼一段旋律適合我們的璀璨夢想，
飛一隻鴿子讓我們的未來蓬勃起航！

卷首語（二）
夏夜的校園飄飛芬芳的書香，
校園的摯愛揮灑最後的純真，
青春的交響綻放華麗的激情。
流年似水，歲月紛呈，漂流幾載陰晴雨暖；
驀然回首，梔子花開，匯集幾度稚嫩春秋。
當演員卸下青春的淡妝，當禮堂敲打散場的鍾聲，當掌聲化作暗淡的足跡，當歲月奏響命運的尾章……我們也該離去，在惆悵的情懷中揮揮離別的手。
不要讓歲月的河流淹沒了我們的探索；
不要讓生命的年輪磨損了我們的鬥志；
不要讓離別的惆悵消磨了我們的激情！
把幾多心意留在書香彌漫的校園，
把珍重與掛念埋藏記憶的深淵，
把蓬勃的勇氣留給璀璨輝煌的明天！

Ⅷ 小學語文六年級自製古詩集卷首語（優美點的，走好是詩歌的形式）

雅韻共賞、暢游詩海、詩露花語、詩海揚帆、彩詩飛揚、我的詩夢、凌靜長溢、半夏黎域、霧語清音、低窨琉伶、昏朧朦雲、蘭草萌芽、木蓉花露 、典秋楓臨、傲華璦玖、倚拾欄畔、望秋軒雅、憶詩揚文、憶古詠絮、繁星寂月、泮池流韻、夢幻田園、彩詩飛揚、我的詩夢、妙詩閣樓。
你慢慢選吧。。。
你們老師也要讓你們做詩集啊

Ⅸ 小學生成長印記卷首語

「養花」有感
-----2002--2003年度下學期班主任工作總結
記得在很早以前，就曾經有人把孩子比喻成祖國的花朵，因為他們是那麼純潔可愛、嬌嫩逗人。如此類推的話，一個聚集著幾十朵小花的班集體就該是一座美麗的花園了。在這座大花園里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他們期待著美麗的綻放、他們期待著芬芳的吐露。而我，作為守護這座花園的一名忠實園丁，也懷著和他們同樣的期待在默默工作、播灑汗水。以下便是這半年來本人一些「養花」的經歷與感受：
一、 讓愛的沃土成為「種子」成長的溫床
但凡有過一些養花經驗的人都會知道，溫潤肥沃的土壤是種好花的首要條件。因此，對於一個集體來說，班級良好氛圍的營造也無異於有利學生成長的土壤。為了繼續營造良好的班級氛圍，增強班級凝聚力，我早在寒假期間就已經開始著手進行了班級環境布置的准備工作。這其中包括為孩子們准備的小小展示台、班主任老師寄語、新學期爭星台、光榮榜、二（2）班班級制度、班干職責等，這每一個版塊都由我親手設計、繪制，因為我希望通過班級環境的布置能對學生曾經付出的努力進行再一次的肯定，同時在新學期一開始就確立班級奮斗目標，激勵全體學生繼續努力，爭取新的進步。
新學期第一周，我布置教室的想法與學校計劃不謀而合，很快地，我們班布置得煥然一新。一進教室，便可以看到以淺藍色為基調的光榮榜顯眼奪目，在它的旁邊，赫然貼出以「我們一起來摘星」為口號的粉紅色奪星榜。先別小看了這兩張色彩不一的榜單，它們的作用也各有不同。「奪星榜」是為全體學生設計的，其中包括「課堂紀律」、「早操集會」、「眼操衛生」、「綜合獎勵」四個項目。而這四個項目正是結合了學校本學期制定的「優秀文明班級」評比條件中的要求進行設置的。將班級管理目標與學校要求緊密結合，才能使班級工作開展得更加有條不紊。只要自覺規范自己的日常學習生活行為，每個學生每周至少都能在這四個項目中分別奪得一顆星的獎勵。同時，學生的表現優劣還關系著集體的榮譽。我們的奪星榜上不但可以顯示對努力者的獎勵，還能起到警醒的作用。如果學生的行為對班級造成了不良影響，比如值日生不按時做值日導致班級衛生評比被扣分等，我們還會在奪星榜上給該生蓋上一顆鏤空的星星，以示警醒。等該名學生用自己的行動改正錯誤，連續奪得三顆紅星之後，空星便會被劃掉，新的榮譽繼續屬於這名學生。這樣，犯了錯誤的學生不僅能認識到自己的缺點，還有了改過的機會，他們大多會在得到空星之後積極表現，用行動來彌補過失，教育效果大大優於過去的簡單懲戒。
再來說說那張特別的光榮榜，這光榮榜的設立有感於一些先進企業的激勵機制。我們常常會在諸如「肯得雞」、「夢之島」一類的地方看到公司對於優秀員工的張榜表揚，讓大眾都來了解和肯定個別人的突出表現，這種獎勵方式所起到的激勵作用甚至優於在私下裡來點物質獎勵什麼的。因為大多數人都需要這樣的社會歸屬感，那麼，在班集體這樣的一個小社會群體中，實施這樣的激勵方式也應當是有成效的。於是，我在光榮榜中根據月份安排了二-----六月的榜欄，每月評選一次榜樣人物，把他們的照片貼在教室最顯眼處，讓學習、紀律、活動等各方面表現突出的學生成為大家學習的榜樣。從二月份起，先評選奪星榜上前三名的同學上光榮榜，三月開始，連續上榜者不再佔用新的榜欄，往下後移一名（即第四名者也可上榜）。這樣，既保證了那些表現一慣優秀的學生能連登榜首，又為後來居上者提供了機會，鼓勵了大多數。我發現，自從光榮榜設立以來，學生們積極向上、你追我趕的勢頭升高了。有的孩子剛開學時學習還比較困難，但通過自己的不斷努力，加上老師、同學的幫助，到了學期後半段，也能擠身上榜，這不能不說是機會成就了努力。
除了這兩張頗具特色的兩張榜單之外，我還注重在平時的一言一行中關愛學生，影響學生，營造班級愛的氛圍。小小展示台上，我不但用漂亮的列印紙精心地把孩子們上學期的優秀日記列印出來，還在卷首寫上老師的寄語，勉勵孩子們多注意觀察生活、表現生活中的真與美。同時，我還利用自己平時經常上網的機會，把班裡孩子的優秀作品以少年手記的形式發到論壇中，增強了班級宣傳效應，極大地激勵了孩子們的創作積極性。在辦公室里，我日常使用的剪刀、膠水、卷紙等物品都經常無償為學生提供。學生有需要時，他們都會很懂禮地找我借用，看著他們對我如家人一般的親昵，我也深深地感到幸福和快樂。
在我的帶動和影響下，我班師生關系融洽，班級人際關系良好。每天的早餐，總是有人主動幫著去提；老師下課時，總有學生幫著拿教學用具；有人忘了帶文具，總有同學主動伸出援助之手；同學不慎受傷了，其他孩子都會非常關切地詢問；即便是同學之間有了小矛盾，也能在老師和其他學生的開導下很快化解。一個學期來，班裡沒有出現過因學生矛盾而發生的惡性事件，並在學校每周的「優秀文明班級」評比中 多次獲得流動紅旗。「我們是一家人」，這個早在一年級新生入學時我就為本班提出的口號，至今已漸漸深入人心，成為班級中每個孩子行動的標尺。我希望在我們的這個集體當中，這樣的理念能不斷滲透每一個人的心田，讓集體感召個人，讓個人帶動集體，使班級和諧發展，不斷進步。

二、讓每一朵「花」都有舒枝展葉的空間
說到班級建設，便不能不提及少先隊活動。在集體這個大家庭中，每一個孩子都有著自己獨特的個性、愛好和特長，如何讓每一朵「花」在集體這個大花園中都有一份舒枝展葉的空間，讓他們更蓬勃地生長呢？我著重從以下幾個方面入手，結合學校大隊部工作計劃開展了班級活動：
1、 向雷鋒學習，做文明學生。
三月，春暖花開，也時值「學雷鋒 樹新風」文明禮貌教育月，趁著這個教育的大好時機，我制定了本班學雷鋒計劃，除了利用閱讀課、課前三分鍾讓學生閱讀、講述雷鋒故事，了解雷鋒生平事跡外，還組織學生以小組為單位開展了「一對一，一幫一」的互助活動，旨在通過讓學生結對子的形式達到互幫互助的目的，讓學習好的學生幫助學習有困難的學生，讓本班學生幫助周圍需要幫助的人。同時，我們還出了一期學雷鋒板報，和五（1）中隊結成手拉手中隊，共同舉辦了一次別開生面的「學雷鋒，樹新風」主題中隊會。通過多樣的教育形式，學生們學雷鋒，做文明小學生的積極性提高了。班裡地面臟了，牟俊瑩、楊一哲、李賢等同學主動打掃；班楚棋同學生病嘔吐了，藍媛媛、李家希、覃留幾位同學幫她拿午餐，還一直陪伴著她，關注她的身體狀況；新的音樂課本剛發下來，發現少了一本時，廖國瑞同學毫不猶豫地把自己的那本先讓給了沒有領到課本的同學；梁丹同學在上學路上拾到200元人民幣，立即上交學校；每個星期五大掃除時，總有幾個同學主動為學校綠化帶澆水……類似這樣的好人好事在我們班還有很多很多，這也使我深深地感到欣慰，並且更有信心將這樣的活動開展下去了。
2、 講道德誠信，展個性風彩。
美麗的三月，我們還迎來了學校文化藝術節的開幕式。在以「誠實守信」為主題的學校文化藝術節中，我班學生人人參與，個個積極性都很高。舉行開幕式那天，全體學生盛裝出發，聚集在美麗的金花茶公園，興致高昂地參加了藝術節開幕式，並在「誠實守信」的橫幅上鄭重地簽下了自己的名字。自從得知我們年級藝術節的表演項目是舞蹈、繪畫之後，我們班的李月、李雯慧、李思婷三位女同學就勇挑重擔，擔任起了編排舞蹈的任務。每天一下課，她們就召集班裡的十來個女孩子在操場上刻苦練習，有時烈日炎炎，她們也毫不畏懼，照樣帶領同學排練。有的同學受不了這樣的苦，她們就想方設法地調動同學的積極性。三個小「老師」甚至把自己心愛的玩具、糖果都拿來了學校，她們說，只要同學們願意認真排練，為班級爭光，她們就把自己最心愛的東西做為獎品送給大家。看到這三個孩子強烈的小主人精神，我作為班主任也不禁被深深打動。多麼可愛的孩子呵，多麼可貴的熱情呵，在這樣的「領頭羊」帶動下，我沒有理由不相信，成功最終是屬於他們的，是屬於我們這個集體的。與此同時，繪畫項目也在美術老師和我的共同配合下緊鑼密鼓地開始籌備起來了。盡管由於「非典」疫情的影響，本學期沒能如期舉行藝術節閉幕式，美術作品也未能如期展出，但我們班的學生大都已經完成了主題繪畫的創作任務。
3、繼承革命傳統，學習英雄精神。
四月，是繼承革命傳統、緬懷革命先烈的愛國主義教育月。在這個月中，我利用每周的閱讀課及課外活動時間讓學生們閱讀革命傳統故事，還重點讓學生們學習了少年英雄的故事，激勵學生學習少年小英雄刻苦學習、頑強斗爭、機智勇敢的好品質，我們班還專門舉行了「少年英雄」故事會，並和五（1）中隊聯合舉辦了以「我們不能忘記」為主題的中隊會。同學們以故事、演唱、小品、集體詩朗誦等形式歌頌了英雄，表達了自己對生活的熱愛。
4、 同心抗「非典」，共譜愛之歌。
盡管一場突如其來的「非典」疫情打破了春天許多的美夢，但在這場沒有硝煙的戰爭中，我們的集體卻經受了磨練，是災難使我們更團結了。回顧疫情剛剛下達時的情形，至今還令人心有餘悸。疫情就是命令，在病魔面前，學生的身體健康是班級工作中的重中之重，萬萬不能有半點馬虎和疏漏。除了每天嚴格按照學校要求對學生進行體溫檢測，做好體溫測量記錄之外，我還經常組織學生學習預防「非典」的健康常識，不論是班會，或是課間，我都注意根據學生中存在的麻痹大意、過於恐慌等偏激思想及時進行教育，教育學生要相信科學，注意調整良好的心態，積極抵抗病魔的入侵。為了避免說教，讓教育更直觀生動，我組織學生開展了抗「非典」知識競賽、「小公民講衛生，心連心抗非典」主題中隊會，並堅持在班級中開展「健康每一天」評比活動，還和學生一起出了一期「健康六一」板報，讓學生們順利地渡過了「非典」時期，保證了良好的心態和身體健康。
在「非典」肆虐的時期，我們班的學生不但保持了良好的學習狀態，積極地參加了學校語數等學科的「三項技能」訓練和考核，還不忘關心身邊有困難的同齡人。本學期，本班積極響應大隊部號召，曾先後為新疆災區人民捐款、為廣西龍州貧困山區兒童捐書捐款，以少先隊員的實際行動譜寫了一曲友愛之歌。
在形式各異、豐富多彩的班級活動中，學生們的主人翁意識提高了，個人的特長得到了發揮，集體凝聚力增強了，小班干們也在組織活動的過程中得到了鍛煉，逐漸成長起來。

三、讓陽光、雨露共同呵護嬌嫩的花朵
班主任工作中，離不開對家庭教育的指導，離不開家長朋友的密切配合。每個孩子早在入學前就已經深深地烙上了家庭教育的印記，他們的品德行為或多或少都帶有父母言行的影子。怎樣與家長進行有效溝通，讓學校教育和家庭教育達成共識，象陽光和雨露那樣共同為孩子的茁壯成長服務呢？這也是我一直在思考和努力去完成的工作之一。
1、 學會真誠地和家長做朋友
和家長打交道遠不比和小孩子交朋友，我們學校的家長文化層次參差不齊、社會背景也迥然不同，文化層次高一些的家長對自己的孩子期望值自然也比較高，對老師的要求相對會多一些；文化層次低的家長有的迫切希望自己的孩子能圓一圓自己當年未能好好讀書之夢，有的卻對自己的孩子不抱什麼期望，只要混過小學畢業就成。總之，面對這些形形色色的家長，班主任要想順利地開展各項工作，並取得家長們的支持，首先就得學會和家長做朋友，這正所謂「信其人則親其道也」。
和家長做朋友並非完全等同於我們在工作之外結交的性情中人，其奧妙所在其實不外乎「真誠」二字。自我擔任二（2）班班主任以來，就以「真誠有禮，不卑不亢」作為與家長打交道的行為准則。與家長碰面，教師先主動向家長打招呼，面帶微笑，態度大方，這是一種基本的禮貌。時間一長，全班學生的家長也就漸漸和我熟絡起來了。大多數家長都很關心自己孩子在學校的表現、學習狀況，我都盡可能地利用家長接送孩子的時間和家長們多聊聊，一來方便我了解孩子在家的表現以及家長對孩子的評價、期望等，二則也讓家長們感到老師對自己的孩子十分關心，老師是熟悉孩子、了解孩子的。這樣，家長對老師的信任感增加了，在日後的交往中家長才會更主動地向老師反映孩子的情況，更配合學校的工作。對於一些不太願意配合學校工作或是不太理解學校工作的家長，我則以自己不卑不亢的態度堅持我的教育原則，並努力通過事實向家長證明，學校教育是絕不能完全替代家庭教育的作用的。孩子的健康成長離不開父母的悉心教導，父母切不可以為把孩子送進了校門就萬事大吉，放棄了自己教育孩子的義務。
關心孩子，也要關心孩子的家庭。我曾經了解到我班學生朱文廣同學家境困難，甚至連春遊的十元錢費用都難以支付。當時家長向我提出請求：「梁老師，班級春遊時就讓他自己在家玩吧，我們的家庭條件實在有困難，交不上這筆費用。」聽著這樣令人心酸的話語，我怎能答應，不管怎樣也要讓朱文廣和大家一起參加這次集體活動。我立即對家長說：「請您放心，我可以保證他如期參加學校活動。」家長之後才知道，是我悄悄為朱文廣同學墊上了這筆費用。十元錢盡管微不足道，但我希望以自己的行動讓集體的含義更廣泛，讓家長也能成為我們這個集體中的一員，讓教育的力量更加壯大。
2、學會虛心地聽取家長的意見
虛心聽取家長們反饋的意見也是不斷促進自己工作的一種有效方法。在家訪的過程中，在家長會上，我都注意聽取家長們提出的意見和建議，盡力不斷地完善自己的教育教學工作。召開家長會前，我先征詢部分家長的意見，了解家長希望在家長會上獲得的信息，以便有針對性地制定開會內容。家長會上，我一改平時教師一人唱獨角戲的傳統，讓家長們暢所欲言，或介紹家教經驗，或談教育感想，或提教育中的困惑，充分發揚民主，多方聽取家長們的意見和建議。有的家長就曾在會上提出對我的希望：希望梁老師能對學生更嚴格一些，甚至應當更嚴厲一些。當時我認真地反思了自己的教育工作。是自己對學生太溫和了嗎？什麼情況下需要對學生嚴格？什麼情況下又該讓學生更加親近自己？怎樣做一個讓學生可親又可敬的班主任？這些問題在我的腦海里反復地迴旋了好幾天，最後終於給自己找出了一個比較明確的答案。於是，在課堂上，在師生共同研究學問的時候，梁老師便沒有情面可講；在課外，學生卻可以隨意地和我拍肩膀、開玩笑，我若是假裝板起面孔嚇唬他們，他們會說，「梁老師，現在是下課時間！我們可以和你開玩笑！」師生關系的日漸和諧，還真得得益於家長們一句真誠的提醒。
3、學會科學地指導家庭教育
盡管我當家長的時間也並不是很長，但作為一名教育工作者來說，我所積累的教育經驗比起非專業的家長來說或許還存在這或多或少的優勢。為了盡快提高自己的教育理論水平和實際指導能力，我於2002年2月起便擔任了全國著名教育網站「K12中國中小學教育教學網」《家長論壇》版主一職，又於2003年2月擔任了團中央下屬的網站「成長網」中《三尺講台》論壇版主一職。盡管兩個論壇版主的工作繁多瑣碎並且沒有任何物質利益，但能在網路世界中與全國各地的優秀教師們共同探討教育經驗，交流教育心得，我已經感到很滿足了。與此同時，網路世界中的教育工作與現實中的班主任工作也就這樣同步開展起來。在平時和家長交流的過程中，我發現其實很多家長都是懷著一腔的熱切期望卻不知道該怎樣引導孩子，培養孩子良好的行為習慣和學習習慣。於是，我便充當起家長們的老師來了。在家長向我提出困惑的時候，我不失時機地給他們一些小建議、小點子，讓家長們回去嘗試嘗試，等辦法奏效之後，家長們便會很感激我的幫助，同時也激發了家長們學習科學教育方法的興趣。有時，我還會把自己平時購買的一些有關家庭教育的優秀書籍向家長們推薦，給家長借閱，幫助他們解決一些教育中的困惑。我還常常在家長會上向家長們推薦國內優秀教育網站，讓家長們也體驗體驗信息時代的教育新手段。象我們班楊一哲同學的父母就曾經向我請教過這樣一個問題：怎樣讓自己的孩子喜歡寫作？當時，我除了提示家長多引導孩子觀察生活，多為孩子創造積累生活的條件之外，我還把楊一哲一個學期以來寫得比較好的日記結集以主貼的形式發表在成長網中的「少年手記」論壇里，並邀請孩子的家長到網上欣賞。我的這一做法得到了網上同行們的肯定，家長自然也相當感激我對孩子的關心，班裡的其他孩子知道後都羨慕不已，同時促動了全班寫作的熱情。而楊一哲同學本人，也在這次事情中受到鼓舞，這學期他的日記就很少讓爸爸媽媽催促了，而且交上來的內容也很生動活潑，真實地再現了一個8歲男孩的多彩生活。

四、讓豐饒的土地開出更美的花朵
班主任工作林林種種、紛繁瑣碎，一個學期下來，又有誰能說得清哪個班主任沒有付出過勞動、沒有為學生耗費過心力呢？恐怕只是各人的工作方式方法不同、取得的成效大小不一罷了。如果說一個班級是一座美麗花園，一所學校就該是一片茂密花田了吧？如何讓學校這片豐饒的花田開出更絢麗的花朵，讓辛勤耕耘的園丁收獲更多的快樂？這也許本該是學校管理者的思考范疇，但作為一名普通的班主任，一個期待收獲的園丁，本人還是想借撰寫班主任工作總結之際，談談自己的一些想法及建議，並與學校領導商榷。
本學期，學校為加強校風班風建設，也為了增強班主任的工作責任心和班主任工作的實效性，制定了「文明班級流動紅旗」評比細則，執行了「文明班級流動紅旗」評比、板報評比等各項評比與期末班主任工作獎懲相掛鉤的管理制度。學校管理班主任，必然受制於一定的教育評估標准乃至評價體系，而如何科學地管理班主任，本人認為這堪稱「高精尖教育科研難題」，迄今為止不只是本人這樣普通的班主任拿不出完美的答案，而且連許多專家學者也還在苦苦探索。盡管現在我對此說不出「應該」怎樣，卻可以談談「不能」怎樣---------如此簡單地將學生表現與班主任獎金掛鉤的做法，愚以為萬萬使不得！
我絲毫不否認領導的良好初衷----------面對本校生源條件不是很好，學生、家長素質都有待提高的情況，學校採取一定措施全面改善班風校風之舉是明智的，也是卓有成效的。殊不見，自從制度實施後：學生的衛生習慣逐漸養成了、上課遲到的現象減少了、積極鍛煉身體的人增多了，整個學校的校風班風有了較為明顯的改觀。但或許有的現象卻又是領導們還未曾注意到的：班主任的神經綳得更緊了，每每有檢察員經過，便緊張地詢問本班此次評比結果如何；班主任的脾氣變得開始有些火暴了，「今天為何又被扣分？！」之類的質問常常了充斥學生們的耳朵。課堂紀律、早操集會、眼操衛生一樣也不能少，假如全班沒有一些「尖銳分子」的話，班主任工作相對還是比較好做的，時常提醒教育學生，發揮一下班乾的職能，好歹一個學期下來怎麼也不會落得只拿幾面紅旗的悲慘境地。但偏偏最令人頭疼的恰恰是那班級中的「害群之馬」，大家都這么努力地為班級榮譽奮斗著，只要有這樣一兩個對班主任苦口婆心不理不睬的「活寶」，那大家的努力可就白費了。於是乎，這樣的學生便自然成了「公害」，大家都敬而遠之，連班主任也不願再去考慮什麼善待「差生」，只巴望著哪天這樣的學生能快點離開本班就好了。
本人以為，這種對班主任考評的方式，是不利於鼓勵班主任「見困難就上」的，更不利於班主任善待「差生」。由於種種原因，一個學校總會有相對好一些的班級和相對差一些的班級------而後者必然更容易將班主任「一票否決」。有時，面對一個誰都不願意帶的「爛班」或是面對一群人人頭疼的「差生」，班主任勇敢地接過教育的擔子，與其說他有必勝的信心，不如說他有「知其不可而為之」的勇氣，這樣的班主任在令人肅然起敬的同時又讓人感到有幾分悲壯-----------因為學生隨時都可能「引爆」各種違紀甚至惡性事件的「定時炸彈」。這樣的班主任將付出比其他班主任更多的腦力體力乃至更多的犧牲：一次次苦口婆心的談心、一回回耐心細致的補課、一趟趟披星戴月的家訪……而最後的教育效果並不一定就能優於其他班，但他們已經最大限度地做到了他們所能做的一切。對於這樣的班主任，領導者又該以怎樣的評價標准來考核他們的工作呢？
是的，科學的班主任管理不能沒有一定的評價標准和方法。我不是校長，也不是教導主任，但我願意在此冒昧地提出幾點關於「評價」的建議，不知可否供決策者們參考---------
第一， 個性評價。針對班主任不同的個性（能力特點、工作風格等）進行不同的評價，不搞一刀切。有的教師喜歡做保姆式教師，可以；有的教師喜歡做牧羊式教師，也可以；大刀闊斧，可以；潤物無聲，也可以；一天到晚與學生同出操同勞動同玩耍，可以；無為之治放手讓學生自己管理自己，也可以…….總之，條條大路通羅馬，只要把班風搞好，就可以了。
第二， 過程評價。我認為科學的評價方式，是看這位班主任平時的工作------即「過程」---------是否盡到了他能盡到的最大努力。特別是對於生源不好的班級，校長的公正評價尤為重要。
第三， 互相評價。校長評價老師，也應讓老師評價校長。一個學期下來，該有個共同總結，互相評價的環節。校長對班主任的工作態度、工作方式、工作成效進行評價；班主任也可以對校長進行管理方式、指導作用的評價，旨在互相勉勵，共同總結本學期工作中的優秀經驗，反思不足之處，以便更好地促進新學期工作的開展。
第四， 綜合評價。即不以某一方面的評價代替對班主任所有工作的評價，德智體美勞、教育科研、工作態度和工作方法等都應兼顧。「一好遮百丑」或「一丑遮百好」，都應避免。
也許我的想法有些理想化，但每日奔忙於學生工作為學生耗盡了心力的班主任應該有做夢的自由。而且如果是民主治校，對班主任的評價方式是不是應該聽聽我們班主任的意見呢？我不反對對班主任的評價同其班風聯系，但我堅決反對不問青紅皂白的「末位淘汰」。僅以一個普通班主任的身份說說自己的思考，旨在為學校的繁榮發展而共同努力，如有不恰當之處，還望領導指正。願我們學校這塊豐饒的土地能開出更嬌艷的花朵，願我們辛勤的園丁能收獲更多的喜悅！

Ⅹ 六年級快畢業了，寫什麼卷首語

寫作思路：為期刊就社會的熱點問題，針砭時弊、鞭辟入裡地提出自己的觀版點，讓讀權者很快感受到刊物的觀點、主題，是期刊的主體思想的體現。

正文：

從小時候蹣跚學步，到長大後開闖自己的路，我們無不在學著走路。人生這條路似乎很長，卻又可以讓我們一眼望到盡頭。因為凡是路都有終點。想想又覺得不無悲哀，為什麼上天只讓我們走一次。就算崎嶇不平，每一段路都有一處獨特的風景啊。

可是，換個層面想想，如果上天真的給了我們多次人生，人生也就失去了它奮斗的意義。只有一次青春，才懂得歲月的無情；只有一個人生，才讓我們倍感珍惜。

可是為什麼許多人直到錯過青春、錯過一生以後才哀嘆不已呢？就像有個人，他擁有一雙明亮的眼，卻總是對周圍的美好事物熟視無睹，直到突然有一天眼前失去了光明，才發覺自己所擁有的東西的可貴。

一年三百六十五里路，我們用腳步丈量著它。有人用慵懶的腳步；有人昂首闊步，腳步匆匆；有人則躑躅不前。不同的腳步也衡量著不同的人生意義。人生的路幾萬里，駿馬疾馳，煙塵滾滾，以苦作酒，以樂當歌，方彰顯它的意義。朋友，看好了方向，好好走好你的路吧。只是不要茫然妄走這一遭。