㈠ 中小學勞動教育課程講義指的是什麼
你好，我不知道你是哪個省份的，我是陝西省的，我們這邊的教育政策是現在回要逐漸的把勞動課加入到答中小學的課程裡面去，也就是我們以前經常所說的要培養孩子：德智體美勞全面發展。所以中小學勞動教育課程講義就指的是你的上課的內容和目的，應該怎樣的上好中小學的勞動課，勞動課的意義是什麼，對孩子的教育有什麼好處，應該怎麼去學習勞動課，結合我們的實踐。現在的環境的變化，我們的很多孩子其實都不會參與勞動，甚至很多的農作物什麼都沒有見過。
㈡ 如何做好小學數學教學講義
心裡有清晰的小學數學知識系統和小考考點。
針對不同年級和不同章節，內容講解要簡單易懂，結合練習，小孩子的學習必須多練。
㈢ 跪求小學英語語法等講義及練習，第一次教家裡人小朋友，無從下手。
推薦英語高考必備詞典，最後面全是講語法的，按照那個來講就可以了
㈣ 小學四年級作文講義
[小學四年級作文講義]小學四年級作文講義小學作文指導：讓植物綻放笑容
指導要點：
打破常規描寫植物的模式，寫生活中讓自己感興趣的植物，寫植物最為獨特有趣的地方，讓觀察描寫植物成為生活中一件饒有趣味的事情，小學四年級作文講義。
寫在前面
鋼筋水泥混凝土構築的城市，讓我們的同學和植物漸漸陌生。愛護花草樹木的公共美德，讓我們的孩子和花草不再親近。二十年前的我們，可以用鉤子扯下一嘟嚕槐花，坐在樹下細細的吃蜜;可以捋下一把鳳仙花，搗爛了用來染指甲;可以摘成把成把的蘆葦，放在窗檯上看著蘆花快樂飄灑……可是，現在的孩子們，早已不會和植物游戲，於是，筆下的植物就沒有了鮮活的生命，成了枯燥無味的解剖。
發現植物的可愛之處
親愛的孩子們，你們喜歡身邊的花花草草嗎?也許你們的回答會不一樣。但是，跟我到植物樂園里來走一趟，你一定會愛上他們。先摘一朵蒲公英，輕輕地吹一口氣，看，漫天的小絨傘飄飄悠悠。再扯一片槐樹葉子，抿在唇邊，輕輕運氣，聽，清亮的聲音飄向遠方。拔兩根小草，你一根，我一根，擠出莖中的汁液聚於頂端，看誰能把對方的汁液吸過來，小學四年級作文《小學四年級作文講義》。拽兩片荷葉，你一片，我一片，頂在頭上，我們不再怕驕陽……你是否已經發現，身邊的植物真得很可愛，你是否也迫不及待想告訴我，你曾經也吃過迎春花的蜜，也讓含羞草低過頭。對了，這才是我們身邊的植物，它們一直以來就是孩子們的朋友和玩伴!
可是，為什麼我們的筆下，那些植物就不那麼可愛呢?
因為，你從沒想過要告訴別人他們的可愛之處。不信，你看：有人總是喜歡選擇高大的樹，寫它的一年四季。我們熟悉，其實卻不歡喜。有人愛寫奇花異草，雖然珍稀，但了解甚少，讓人覺得了無生趣。有人觀察特別仔細，根、莖、葉、花、果實、種子，一一巨細，自己寫得都覺得沒意義。
寫作，其實是對生活觀察的一種書面表達。只有了解的，熟悉的，熱愛的，才會寫得生動。你只有選擇了自己真正了解的、喜愛的、覺得頗有趣味的植物，才能將你的文字和植物的生命融合在一起，譜出有個性的植物之歌。
描摹植物的特別之處
寫植物的樣子和寫人物外貌一樣，不需要面面俱到。因為我們無法掘地三尺挖出它的根來看個究竟，也不可能從發芽觀察到結果。我們要告訴別人的是你最關注的那個部分，記住，是你最關注的，而不是別人!比如說，龜背竹，有的人關注的是它漂亮的葉子，而你卻對它的氣根感興趣，那麼你就把重點放在氣根上。再比如，你覺得玫瑰和月季很像，可是總分不清它們，那麼你就把重點放在它們的對比上。這總比循規蹈矩地寫莖、葉、花來得有趣。有些愛研究的同學喜歡查資料，把自己對植物的疑惑全都解開，這是個非常好的習慣。可是在寫作的時候，可不要把自己的文章變成了科普宣傳，用最少的文字說清楚，往往會起到畫龍點睛的效果。如果長篇累牘的摘抄只能是畫蛇添足。
回憶植物帶來的快樂
寫好一篇文章有一個很重要的因素，那就是自己的情感。一個與自己毫無干係的植物，我相信你寫出來也精彩不到哪裡去。但是，如果，你的生活中有它的快樂影子，那麼，你的快樂就會感染讀者，你筆下的植物就會有自己的生命。有個學生寫過一篇關於荷葉的文章。文中沒有「接天蓮葉無窮碧」的感慨，也沒有朱自清《荷塘月色》中的經典再現，有的只是在巨大荷葉後面與外婆躲貓貓的淘氣，有的只是撐著一頂荷葉讓水珠在裡面滑滑梯的天真。多麼親切，多麼快樂，一下子把我帶到了我的童年。這樣的文章才是我們孩子自己的文章啊!
植物有自己的生命，讓它在我們的文字中綻放笑容吧!
㈤ 求全套的小學三年級語文講義
滿意請採納。
㈥ 小學英語新概念黃色內部講義327頁和328頁
阜新有個讓英語接近母語一樣好學的學校名叫捷徑英語，它率先結束傳統教學死背字母順序，且從小學就背，一直背到高中... 的歷史。突破學了忘,它是一個奇跡,從而讓選擇的不同有了天壤之別。它是「導火索」，它要喚醒人們向教學法宣戰，開創教育新時代，一個讓學生從根本上減負的時代。傳統教學有的也教方法，不足是：方法本身就難學，反增加了記憶負擔。它是燈塔，讓選班不在盲然。它是一面旗幟，代表著學英語的未來。它也是一面鏡子，讓人們在比較中有了鑒別。
突破學了忘「瓶頸」原理： 以語法為例：狀語有哪些？學數年一般也說不清。其實，只需記一句話，就能記一生。「時、地、因、果、目、方、比、隨、條件、讓步」。從上例不難理解：幾乎是沒人能記牢的東西，只要找到捷徑，都會簡單到想忘都難的程度。我們把這種能力稱之為速成力。當速成力達到一定水平，大腦的記憶過程會遠大於遺忘過程。該原理的揭示，讓人們看到了讓學生從根本上減負的曙光，它是對人類的貢獻，果您是阜新學子，在求學路上，沒有接受過本校的啟蒙，那是一種非本校學員永遠體會不到的遺憾。希望能有一天，它能沖出阜新，帶著中國人的嬌傲走向世界。許多學員名列前茅，如：蒙中2.2，一中1.8，東山小學3.1，濱河路3.1，四河路3.2，4.2，八一路3.1（包攬了該班的前3名），中華路3.8，5.2，民族街3.1，3.4，西華園6.2。中華路2.10，2.2，玉龍2.1等﹙學3個月英語水平相當在其它學一年的學生﹚。在劉老師教過的學生中，有的考上清華。有的從香港寢會大學畢業後去英國讀博。
傳統教學教的是知識點，一般不教如何記知識點。單詞背不會不讓回家，而不是教單詞寫不錯的方法，同時忽視了自學力，速成力和聽講力的培養。致使許多因成績沒上來而換班。換了一圈也不知問題出在哪。（聽講力：剛教過就考，考不住的能力。）
傳統教學課堂的時光不能高效利用：佔用大量的時間讓學生背單詞，背語法或背課文等。這類本無須花錢背的東西成了主要「學」的內容，考背一圈就是半堂課。在加上領讀和抄寫所花費的時間，如在本校本可一看就能讀的單詞或課文，被佔用多半堂課的時間反來復去的讀（不會音標也只能如此）。真正不花錢學不來的東西如：「能讓英語如同母語一樣好學的方法」花錢還沒學到。
傳統教學不允許出錯，輕的受罰，重則挨打。專門選無音標的教材學英語,以防孩子出現音標與拼音相混的錯。音標好比漢語拼音，學母語都要先學拼音，何況還是外語。它相當蓋樓的地基。沒有人去做蓋樓不打地基的事，可是換了學外語，卻成了社會的普遍。會音標，單詞本無須花錢學。不會音標，學生沒有自學力。單詞只能依靠老師教。由於學生自學不了，導致不能及時的復習，過後又忘了，時間就是這樣在反復的「學」中荒掉了。而且學生學的很苦，學生總是處在背了忘，忘了再背的傳統學英語模式之中，從小學背到高中乃至大學。
可見選班是有學問的，一個選擇決定了孩子一生的運
一中正門東50米 校內第二教室
阜新捷徑英語托起明天的太陽，金榜提名是我們共同的夢想。
結束「靠背字母順序來拼寫單詞」的歷史。沒有接受過本校的啟蒙，那是一種非本校學員體會不到的遺憾！