① 小學三年級數學上學期工作計劃
小學數學三年級上冊教學計劃
一、學情分析
三年級學生,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識.學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學.這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件. 二、教材分析
這冊實驗教材對於教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵,體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點.所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點.同時,由於教學內容的不同,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點. 1．改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感.
計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能.本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時）,並且大量的是筆算的教學內容.當前的義務教育數學課程改革中,筆算是被削弱的內容,不僅「降低了筆算的復雜性和熟練程度」,《標准》中還提出：
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
提倡演算法多樣化、避免程式化地敘述「算理」等改革理念.本冊實驗教材在處理筆算教學內容時,注意體現《標准》計算教學改革的理念,在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都採取了新的措施.
（1）精心設計教學順序,加大教學的步子.計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律,同時符合計算知識本身發展的規律.實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容,但是根據《標准》中有關計算教學的改革理念和教學目標（復雜性和熟練要求大大降低）,重新安排教學的具體步驟,因而減少了教學的課時數和例題數.筆算加減法教學,從現行教材的23課時減少為9課時,例題也從5個減少為2個；多位數乘一位數的教學,從現行教材的17課時減少為13課時,例題也從9個減少為7個.這樣就明顯加大了筆算教學的步子,節省了教學的時間,留給學生更大的探索和思考空間.
（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計演算法則.總結、理解並且記憶計演算法則,是以往筆算教學的重要環節.當前的數學課程改革,強調讓學生在現實的情境中理解
概念和法則,避免機械記憶.因此,在筆算教學中,本冊實驗教材根據學生已有基礎,提出一些啟發性的問題,引導學生利用知識的遷移,「拾級而上」逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法.而不再出現文字概括形式的計演算法則,只是在適當的時候（如整理和復習時）,讓學生通過小組討論交流,總結筆算時應注意的問題.這樣,一方面避免了學生在不完全理解算理、演算法的情況下,機械地記憶「計演算法則」,減輕了學生記憶的負擔；另一方面,也與演算法多樣化的理念相吻合,鼓勵學生採用不同的方法計算,培養學生多樣、靈活的解決問題能力.
（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感.計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用.所以,應該把計算與實際問題情境聯系起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,這樣才能使學生較為深刻地理解為什麼要計算,知道什麼時候選擇什麼方法進行計算更合理.這對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的.本冊實驗教材的計算教學部分,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現實的問題情境中教學計算,將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,讓學生在現實情境中理解計算作用. （4）筆算與估算結合教學,加大估算教學的力度.估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義；同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結果.所以,估算是《標准》中要加強的計算教學內容.本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種演算法.這樣的安排,既適時地教學了估算,體現了「加強估算」、「提倡演算法多樣化」的改革理念,又可培養學生「能為解決問題而選擇適當的演算法」的能力,從而有利於發展學生的數感.
2．量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗.
量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產的需要中產生的.這些概念,如長度、質量、時間,都比較抽象,但它所反映的內容又是非常現實的,與人們的生活、生產有著十分密切的聯系.所以,這部分知識的教學,應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發展起長度、質量和時間的觀念,認識數學與生活的密切聯系,提高應用這些知識解決問題的能力.因此,在有關量與計量內容的編排上,實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動,讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識,經歷探索和發現的過程.
3．空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養.
在本冊實驗教材中,關於空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容,這些內容對於學生理解、把握、描述現實空間,獲得解決實際問題的知識,發展學生的空間觀念都有著重要的作用.對於這些內容的編排,教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗,另一方面則是讓學生通過自主探索獲
得對知識的理解.幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件,而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎.
這部分內容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養.估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應用也十分廣泛,人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多.根據《標准》關於「空間與圖形」的教學目標,在第一學段要求學生「能估計一些物體的長度,並進行測量.」因此,無論在「測量」一章還是在「四邊形」一章,實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練.
三、教學目標
這一冊教材的教學目標是,使學生：
1．會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算. 2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數,並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法.
3．初步認識簡單的分數（分母小於10）,會讀、寫分數並知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法.
4．初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特徵,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義,
② 小學數學一三年級s板教學工作計劃2015
一、基本情況分析
本學期三年級一班共有學生37。其中中游學生約佔60%，相對來說優等生偏少，反應遲鈍學習不用功的約佔20%有餘。總體看經過上學期的管理，學生紀律普遍好些，上課基本能認真聽講，發言爭搶，遵守規矩，但也有少部分不能積極動腦思考，發言不積極，作業不認真，有些學生不能按時完成作業，有錯不能主動改。
二、本冊教材的知識系統和結構
這一冊教材包括下面一些內容：大數知多少——萬以上數的認識；走進天文館——年、月、日；傢具中的學問——小數的初步認識；泰山黃金周——計算器的簡單使用；揚帆奧運——三位數乘兩位數；農田裡的數學——除數是兩位數的除法；空間與圖形包括六——觀察物體和八——平行與相交；長大我也去航天——統計（簡單的數據搜集、整理、描述、分析和平均數）；用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
萬以上數的認識，年、月、日，三位數乘兩位數；除數是兩位數的除法；空間與圖形（觀察物體和平行與相交）；簡單的數據搜集、整理、描述、分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，並為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了從不同方位觀察同一組物體的形狀和平行與相交兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的，了解在同一平面內兩條直線的平行與相交，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了「數學廣角」的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、本冊教材總的教學目標和教學重點和難點：
1、德育目標：
在數學學習過程中，培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣；認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；養成數學學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的數學學習方法；逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
教學目標：
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、具體情境，能認、讀、寫萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數；結合現實素材感受大數的意義，並能對較大的數進行估計。
2、在現實的情境中進一步理解四則運算的意義，會進行一位數乘、除兩位數和簡單的兩位數乘、除三位數的口算：會筆算三位數乘兩位數的乘法及兩三位數除以兩位數的除法：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題；能結合現實素材進行估算，並解釋估算的過程：能藉助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。
3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，能比較小數大小，會計算一位小數的加減。
4．結合生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
5、結合實例了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點；區分支線、線段和射線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間及點到直線的距離；了解平面上兩直線的平行和相交（包括垂直）位置關系，會過一點作作已知直線的垂線和平行線。
6、結合生活經驗，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀；能根據看到的形狀擺放物體。
7．了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據收集、整理、描述和分析數據的過程；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11．在他人的指導下，能發現錯誤並及時改正錯誤，養成良好的學習習慣。
2、教學重點、難點：
萬以上數的認識，年、月、日，三位數乘兩位數；農田裡的數學——除數是兩位數的除法；和八——平行與相交；簡單的數據搜集、整理、描述、分析和平均數是本冊教材的重點教學內容，也是難點。
四、課時安排：
第一單元
大數知多少——萬以上數的認識
8課時
第二單元
走進天文館——年、月、日
5課時
第三單元
傢具中的學問——小數的初步認識
5課時
第四單元
泰山黃金周——計算器的簡單使用
2課時
第五單元
揚帆奧運——三位數乘兩位數
12課時
綜合應用
盪鞦韆
1課時
第六單元
走進商場——觀察物體
3課時
第七單元
農田裡的數學——除數是兩位數的除法
12課時
綜合應用
紙與我們的生活
1課時
第八單元
我跟爸爸學設計——平行與相交
4課時
第九單元
長大我也去航天——統計
3課時
回顧整理
總復習
5課時左右
五、主要的教學措施或教改思路以及應注意的問題：
1、.培養學生學習數學的熱情和良好習慣，滲透課改精神。
鑒於這批學生的實際情況，在今後的教學中，要面向全體學生，注重培養學生的學習興趣，我想從以下幾方面培養學生的學習興趣：
首先應關注學生參與學習活動的熱情，要多鼓勵學生良好的行為。
（2）使數學和學生的生活實際緊密聯系，讓數學走進學生的生活中，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，教師應注意學生在活動中的主體性，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的創新意識與實踐能力。學生的數學學習重點在於經歷有關的數學活動，在活動中學習數學知識，並獲得對有關知識的體驗。（3）採用各種電教手段吸引學生的注意力，激發學習興趣。
讓所有學生主動學習積極地參與到教學活動中，使掌握學習方法，樹立「我要學」的思想，做到「我會學」，真正成為學習的主人。逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
2．創設生動有趣的學習情境
要注意聯系學生的生理、心理特點提供具體、生動、有趣的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。
重點訓練學生的口算速度、計算能力和解答應用題的能力。注重培養學的實踐操作能力及合作學習的能力，注重培養學生的創新精神。
3、科學合理地設計練習，做到巧練、精練，減輕學生的負擔，讓所有學生的能力都得到充分的發揮、發展。根據不同的學生布置不同的作業，做到有層次、有坡度。
4．結合學生的發展差異進行教學
由於學生本身存在著差異，教師應當根據學生的實際情況、教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。加大後進生的輔導力度。使每個學生都能各盡所能，各學所有，得到最大的發展，在各方面有最大的提高。
5．創造性地使用教材
教學中，教師要充分發揮主觀能動性，創造性地使用教材。要根據實際情況設計教學，進行反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法，做到教學相長、共同發展。
6、教師教學中注意使用學科語言，培養學生的學科語言。
7、改革評價模式
在學科教學中對學生滲透「我能行」的觀念意識，配合學校的評價改革方案，科學合理地運用「做做看，我能行」自勉表，採取自評、小組評、教師評的形式，重階段、過程評價，重情感與態度的培養與評價，將德育、智育、美育教育滲透於教育教學的各個環節、各個階段，激勵學生的競爭意識、培養學生的自尊心、自信心，促進全體學生的全面發展。
（1）.注意評價學生的學習過程
教學時，教師要特別關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動中是否積極參與數學學習活動、是否樂於與同學進行交流與合作、是否具有學習數學的興趣與克服困難的精神，使學生形成一個良好的學習習慣。
（2）．注意評價方式的多樣化
教師可以利用平時課堂考察、課後訪談、作業分析等方法以分析與診斷學生的學習情況，也可以通過建立檔案袋的形式記錄學生的學習歷程，以促進學生的發展。根據本年級學生的特點，教師要善於運用激勵性的語言肯定學生的點滴進步，要特別注意對評價結果的定性描述，使學生看到自己的進步與不足，為學生提供切實的幫助。
應注意的問題：在教學中，一定要做到每節有檢查，每單元有抽測，每次測驗完，即使批改訂正，這樣才能使教師心中有底，學生心中有數，從而有的放矢，查漏補缺，幫助輔導差生，不放棄任何一名學生。
六、教學措施：
1、認真學習教學大綱及有關的教育理論，訂閱報刊，搜集資料，進行專業知識學習並留好筆記。
2、大膽改革，積極創新，配合學校的教研計劃推進教學評價改革。
3、每單元進行一次集體備課，堅持多聽課，積極參與討論，取長補短，豐富自己，提高授課水平。
4、繼續練習基本功，積極參加各種培訓，掌握熟練運用電化教學手段，進行電教教具的製作，網路下載及運用，提高教學能力。
5、虛心向其他教師學習，積極參與學校組織的各項教學教研活動。進行教研活動和教研總結，不斷提高自己。